Εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Είναι δυνατή η εκπαίδευση παιδιών με αποκλίνουσα συμπεριφορά σε ένα κανονικό σχολείο;

Η αποκλίνουσα συμπεριφορά χαρακτηρίζεται με έναν πολύ ευρύ τρόπο - διαφέρει από τους γενικά αποδεκτούς κανόνες. Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί λόγοι για την εμφάνιση μιας τέτοιας συμπεριφοράς, καθώς και, στην πραγματικότητα, οι μορφές εκδήλωσής της. Πρέπει να καταλάβουμε ότι δεν είναι πάντα οι πράξεις ενός ατόμου που διαφέρουν εντυπωσιακά από τα κοινωνικά στερεότυπα που αποτελούν απειλή για το ίδιο το άτομο και την κοινωνία γύρω του. Όμως οι έφηβοι με αποκλίνουσα συμπεριφορά χαρακτηρίζονται ακριβώς από καταστροφικότητα ακόμα και απέναντι στον εαυτό τους.

Οι παρεκκλίνοντες και οι διανοητικά καθυστερημένοι δεν είναι το ίδιο πράγμα

Ακόμη και εκπρόσωποι της ιατρικής, της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής ερμηνεύουν διαφορετικά τις εκδηλώσεις αποκλίνουσας συμπεριφοράς, πόσο μάλλον οι άνθρωποι που απέχουν πολύ από την επιστημονική ορολογία. Επομένως, όταν η διοίκηση ενός ολοκληρωμένου σχολείου προσφέρει στους γονείς μεταφορά σε ειδικό σχολείο για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά, συχνά πανικοβάλλονται. Η συνείδηση ​​σχεδιάζει αμέσως τρομερές εικόνες - μια αποικία πίσω από συρματοπλέγματα ή ένα οικοτροφείο για παιδιά με νοητικές αναπηρίες. Ωστόσο, η παρεκκλίνουσα συμπεριφορά μπορεί να είναι χαρακτηριστική ακόμη και ενός πολύ προικισμένου παιδιού, που με την υπερκινητικότητά του προκαλεί πολλά προβλήματα σε δασκάλους και γονείς.

Η παλαιότερη γενιά κατανοεί τον όρο «δύσκολος» έφηβος πολύ πιο ξεκάθαρα, αλλά κατά τη διάρκεια της μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος, αυτή η έννοια έχει χάσει τη συνάφειά της και βρίσκεται υπό ανείπωτη απαγόρευση. Τώρα υπάρχουν παιδιά που βρίσκονται σε δύσκολες καταστάσεις ζωής ή σε «ομάδες κοινωνικού κινδύνου». Αλλά αυτό δεν διευκόλυνε καθόλου τους δασκάλους. Μάλιστα, η μετάθεση από σχολείο γενικής εκπαίδευσης σε ειδικό είναι μια σπάνια περίπτωση, γιατί κάθε χρόνο ο αριθμός τέτοιων παιδιών αυξάνεται. Εάν ένα παιδί από μια πλήρως ευημερούσα οικογένεια, αλλά με αδύναμο χαρακτήρα, υποκύψει ξαφνικά σε κακή επιρροή, τότε οι γονείς συχνά αντιλαμβάνονται αυτό το γεγονός και προσπαθούν, μαζί με το σχολείο, να διορθώσουν την κατάσταση. Τι να κάνουμε όμως με οικογένειες όπου η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι ο κανόνας για όλα τα μέλη του νοικοκυριού;

Πώς διαφέρει το σχολείο για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά;

Πρέπει να ειπωθεί ότι υπάρχουν διαφορετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για αποκλίνοντα παιδιά. Μόνο οι έφηβοι που έχουν διαπράξει ποινικό αδίκημα τοποθετούνται σε ειδικό ίδρυμα κλειστού τύπου, όπου δημιουργούνται συνθήκες προσωρινής απομόνωσης υπό 24ωρη παρακολούθηση από τις υπηρεσίες ασφαλείας. Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά εκπαιδεύονται σε ανοιχτά σχολεία. Αλλά οι συνθήκες μάθησης είναι εντυπωσιακά διαφορετικές από ένα κανονικό γυμνάσιο.

Το πρώτο χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι το μέγεθος της τάξης (5–10 μαθητές). Το δεύτερο είναι ο αριθμός των εργαζομένων του ιδρύματος ανά μαθητή μιας τέτοιας σχολής. 40-45 δάσκαλοι και συνοδοί με τη μορφή παιδαγωγών και ψυχολόγων στρέφουν το ευαίσθητο βλέμμα τους σε 70 μαθητές. Και αυτό δεν είναι ιδιοτροπία, αλλά πραγματική ανάγκη. Άλλωστε εκεί τα παιδιά δεν τιμωρούνται και όχι μόνο διδάσκονται, αλλά και θεραπεύονται. Δεν θεραπεύουν μόνο σωματικές πληγές, αλλά ό,τι είναι πολύ πιο δύσκολο – τις ψυχικές πληγές.

Επιπλέον, σε αυτά τα παιδιά διδάσκονται δεξιότητες που ήταν από καιρό προφανείς σε παιδιά από ένα ολοκληρωμένο σχολείο και όταν διδάσκονται μαζί από «άλλους», αυτό, στην καλύτερη περίπτωση, θα προκαλέσει γελοιοποίηση. Συμβαίνει τα παιδιά που μπαίνουν σε ειδικό σχολείο να μην έχουν ιδέα ούτε για σούπα και χυλό και πώς το τρώνε.

Τι ενέπνευσε την ιδέα της σύνδεσης;

Ναι, η συντήρηση ενός τέτοιου ιδρύματος κοστίζει σημαντικούς οικονομικούς πόρους και, ίσως, δεν είναι επικερδής σε μια εποχή ενεργού εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης, όταν η χρηματοδότηση για κάθε σχολείο βασίζεται στον αριθμό των μαθητών. Σίγουρα είναι οικονομικοί προβληματισμοί που έχουν προκαλέσει έντονες συζητήσεις για τη συγχώνευση σχολείων για παιδιά με παρεκκλίνουσα συμπεριφορά με σχολεία γενικής εκπαίδευσης που έχουν προγραμματιστεί μέχρι στιγμής μόνο στην πρωτεύουσα. Ωστόσο, αξίζει να σκεφτούμε πώς θα αποδειχθεί μια τέτοια καινοτομία για παιδιά δύσκολων μοιραίων και δασκάλους, που αν κλείσουν αυτά τα σχολεία, θα απολυθούν.

Ένα ειδικό σχολείο είναι, πρώτα και κύρια, ένα ολοήμερο σχολείο. Αλλά οι ασκούμενοι σημειώνουν ότι τέτοια παιδιά απαιτούν μια μέρα χωρίς διαστάσεις. Επιπλέον, έχει σημειωθεί ότι σε μεγάλα πλήθη ανθρώπων, τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι πιο πιθανό να έχουν υποτροπές, που χαρακτηρίζονται από επιθετικές επιθέσεις προς τους άλλους. Οι αξιωματούχοι υπόσχονται ότι η μοίρα κάθε αποκλινόμενου παιδιού θα κριθεί ξεχωριστά. Μερικά μπορούν να τοποθετηθούν σε μια κανονική τάξη, άλλα θα διαμορφωθούν σε ξεχωριστές τάξεις.

Ωστόσο, είναι πάντα πιο εύκολο να καταστρέψεις ένα σύστημα που δημιουργήθηκε εδώ και δεκαετίες παρά να δημιουργήσεις ένα νέο. Επιπλέον, δεν υπάρχουν εγγυήσεις ότι θα είναι πιο τέλειο. Ο αριθμός των παιδιών στα ειδικά σχολεία δεν έχει μειωθεί τα τελευταία χρόνια. Αντίθετα, εκτός από τους 80 μαθητές που είναι διαθέσιμοι στην αρχή της σχολικής χρονιάς, κατά μέσο όρο, κατά μέσο όρο, 20 περισσότερα άτομα εγγράφονται σε ειδικότητες κατά τη διάρκεια της χρονιάς.Ακόμα και στα δύσκολα 90s, κανείς δεν κατέληξε σε μια τέτοια «παρεκκλίνουσα» απόφαση. - εξοικονόμηση από τη συγχώνευση και την ενοποίηση σχολείων, ιδίως με τη συγχώνευση με ένα ειδικό.

μιλά για τα αποκλίνοντα παιδιά και την κατάστασή τους στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Ο Νικολάι Ρουσλάνοβιτς ηγήθηκε του Πειραματικού Συγκροτήματος Κοινωνικής Βοήθειας για Παιδιά και Εφήβους, ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα για «δύσκολα» παιδιά, για σχεδόν 10 χρόνια. Τώρα αυτό το ίδρυμα δεν υπάρχει, όπως και πολλά άλλα ειδικά σχολεία για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά δεν υπάρχουν.

Τώρα εργάζομαι ως σχολικός ψυχολόγος, είμαι εκπαιδευτικός ψυχολόγος. Τις περισσότερες φορές έρχονται γονείς μαθητών δημοτικού. Το κύριο πρόβλημα τους είναι η χαμηλή παιδαγωγική ικανότητα. Τα παιδιά τους ήρθαν στο σχολείο, αλλά δεν πληρούν πάντα τις σχολικές απαιτήσεις, οι οποίες γενικά είναι αρκετά ήπιες. Και μετά αρχίζουν οι καταστροφές, αρχίζουν οι παρεξηγήσεις. Οι γονείς έρχονται και ρωτούν: τι συμβαίνει εδώ; Και δεν γίνεται "εδώ", αλλά στην οικογένεια: αποδεικνύεται ότι η μητέρα έκανε τα πάντα για το παιδί όλη της τη ζωή. Δεν είναι η μητέρα του που πρέπει να ετοιμάσει το σακίδιό του, αλλά ο ίδιος που πρέπει να βάλει τα σχολικά βιβλία. Αυτό είναι ένα μέτρο της ευθύνης του μαθητή, η οποία πρέπει να διευρύνεται με την ηλικία.

Ποια παιδιά θεωρούνται αποκλίνοντα;

Κατά κανόνα, αποκλίνοντα παιδιά είναι αυτά που παραβιάζουν τους γενικά αποδεκτούς κανόνες. Έσπασε το τζάμι στο σχολείο, ήταν αγενής με τη Mary Ivanna και αυτό ήταν - ένας χούλιγκαν, αποκλίνουσα. Και από αυτή την άποψη, δεν έχει καθόλου σημασία που η μπάλα πέταξε στο παράθυρο τυχαία και ο δάσκαλος είπε πράγματα για αυτόν και την οικογένειά του που ένας κανονικός άνθρωπος δεν μπορεί να αντέξει.

Πρώτον, δεν είναι σαφές ποια συμπεριφορά είναι μη φυσιολογική και ποιοι κανόνες συμπεριφοράς υπάρχουν. Είναι φυσιολογικό να σε προσβάλλουν· από την άποψή μου, ένας άνθρωπος που προσβάλλεται είναι φυσιολογικός. Εάν είστε συναισθηματικά κωφός, συναισθηματικά άλαλος και κάποιος μπορεί να σας κάνει τα πάντα, είναι εντάξει; Δεν νομίζω.

Ας συμφωνήσουμε στις έννοιες: υπάρχει μια στατιστική νόρμα, και υπάρχει μια κοινωνική νόρμα, μπορεί επίσης να υπολογιστεί μέσω των μαθηματικών, αλλά αυτό δεν είναι απολύτως αληθές, όχι απολύτως αληθές. Αυτά τα πρότυπα είναι διαφορετικής φύσης· είναι ουσιαστικά διαφορετικά.

Δεν υπάρχουν αυστηροί κοινωνικοί κανόνες. Οι νόρμες, στην πραγματικότητα, αιωρούνται· αλλάζουν: από δεκαετία σε δεκαετία, από οικογένεια σε οικογένεια, από πολιτισμό σε πολιτισμό. Και μιλάμε για τον κανόνα ως κάτι που υπάρχει σε όλα τα επίπεδα, από τη γέννηση του κόσμου μέχρι τη Δευτέρα Παρουσία. Τίποτα σαν αυτό.

Το δεύτερο σημείο: οι περιπτώσεις παραβίασης των κοινωνικών κανόνων είναι πιο πιθανό να ανήκουν στον τομέα της ηθικής. Και οι ίδιοι οι φιλόσοφοι, άνθρωποι που ασχολούνται με την ηθική, δεν καταλαβαίνουν τι να κάνουν με την έννοια της νόρμας και αφήνουν αυτό το θέμα να πάει «στα φρένα». Όσο πιο κοινωνικά ποικιλόμορφος αποδεικνύεται ότι είναι ο κόσμος, τόσο λιγότερος λόγος υπάρχει για να μιλάμε για έναν απόλυτο κανόνα.

Στη ρωσική ψυχολογική επιστήμη, η έννοια της «κοινής δραστηριότητας» είναι αποδεκτή. Η ανθρώπινη δραστηριότητα γενικά και η κοινή δραστηριότητα μιας ομάδας ανθρώπων ειδικότερα. Λέω ότι ένα άτομο που καταστρέφει τακτικά κοινές δραστηριότητες στην ομάδα στην οποία ανήκει πρέπει να θεωρείται αποκλίνον. Δεν είναι ένα τυχαίο σπασμένο γυαλί, δεν είναι ένα χαμένο μάθημα, είναι τακτική καταστροφή κοινών δραστηριοτήτων- αυτή είναι αποκλίνουσα συμπεριφορά.

Πώς γίνονται τα παιδιά αποκλίνοντα;

Η κατηγορία της δραστηριότητας συνδέεται στενά με πολλές άλλες ψυχολογικές κατηγορίες και έννοιες: για παράδειγμα, με την έννοια του σκοπού μιας δράσης, με την έννοια των τρόπων εκτέλεσης μιας δραστηριότητας. με κίνητρα για δραστηριότητα. Και με αυτή την έννοια, γίνεται πιο σαφές: εάν ένα άτομο δεν κατακτά τις μεθόδους κοινής δραστηριότητας, αν είναι καταστροφέας, επειδή δεν μπορώ, τότε το καθήκον μου ως ψυχολόγος είναι να τον διδάξω. Έτσι, τα παιδιά, λόγω της περιορισμένης εμπειρίας ζωής τους, συχνά δεν είναι καλά προσανατολισμένα στα κίνητρα της κοινής δραστηριότητας, τους στόχους και τις μεθόδους της.

Παρεμπιπτόντως, όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και πολλοί ενήλικες αποδεικνύονται αποκλίνοντες. Πριν από λίγο καιρό συμβουλεύτηκα έναν δάσκαλο. Έχει προβλήματα με τους γονείς της γιατί δεν χαμογελάει. Δεν ξέρει πώς να αλληλεπιδρά με τρόπο που να καθιστά σαφές ότι είναι φιλική. Είναι καλός άνθρωπος, αλλά ο τρόπος συμπεριφοράς της καταστρέφει κοινές δραστηριότητες - τις δικές της με τους γονείς της και με τους μαθητές της. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει απλώς να δώσετε μια υπόδειξη.

Υπάρχουν περιπτώσεις - είναι αρκετά σπάνιες και δεν είναι πραγματικά για το σχολείο, αλλά, ωστόσο, - πότε ρυθμό δραστηριότηταςάτομο, παιδί κατηγορηματικά δεν συμπίπτει με τον μέσο ρυθμό δραστηριότητας ολόκληρης της τάξης. Στη μνήμη μου, υπήρχε κάτι τέτοιο όταν ένα παιδί χρειαζόταν 5 λεπτά για να κρίνει τι είναι. Ο δάσκαλος έχει 30 άτομα στην τάξη και δεν μπορεί να επιτρέψει στον μαθητή να σκεφτεί τόσο πολύ. Επιπλέον, με τη σιωπή και το μουγκρητό του αναστατώνει το μάθημα, αυτός δηλαδή καταστρέφεικοινές δραστηριότητες δασκάλου και τάξης. Είδα ένα τέτοιο παιδί, γενικά κάνει δύσκολη εντύπωση. Στη συνέχεια, κοίταξα συγκεκριμένα την ποιότητα της δουλειάς του - όλα ήταν καλά. Αυτή είναι μια εντελώς διαφορετική περίπτωση καταστροφής της κοινής δραστηριότητας, και εδώ ο ψυχολόγος έχει επίσης τη δική του δουλειά. Για παράδειγμα, συμφωνήστε με τους δασκάλους ότι δεν θα τον ρωτήσουν προφορικά, αλλά μόνο γραπτά. Τον βάζουν στο πρώτο θρανίο και κάνει τη δουλειά.

Αλλά ο πιο σημαντικός λόγος, τελικά, είναι ότι τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο από την οικογενειακή τους ζωή, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής ζωής, την αδυναμία και την απροθυμία να αλληλεπιδράσουν με άλλους ανθρώπους λόγω του εγωισμού τους, το διαστρεβλωμένο σύστημα αξιών και τους κατηγορηματικούς κακούς τρόπους.

Υπάρχει φυσιολογία πίσω από αυτό;

Ναι σίγουρα. Πιο συγκεκριμένα, η φυσιολογία της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας. Δεν ξέρω περαιτέρω - δεν είμαι νευροψυχολόγος.

« Παρεμπιπτόντως, όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και πολλοί ενήλικες αποδεικνύονται αποκλίνοντες. » .

Απλώς η ψυχολογία είναι διαφορετική - υπάρχει φιλοσοφική ψυχολογία, υπάρχει ψυχολογία της φυσικής επιστήμης. Και το κάνω πρώτος.

Τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά δεν είναι παιδιά με διάγνωση;

Διαφορετικά. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, ο κίνδυνος αποκλίνουσας συμπεριφοράς αυξάνεται πολλές φορές όταν μειώνεται το ψυχοφυσιολογικό δυναμικό των παιδιών (εξάντληση, κόπωση, αδυναμία συγκέντρωσης, μειωμένη εκούσια συμπεριφορά) και ταυτόχρονα οι οικογένειές τους δεν είναι πολύ ικανές παιδαγωγικά. Δεν μιλάω για παιδιά με προβλήματα ψυχικής υγείας τώρα - αυτό είναι ένα ξεχωριστό θέμα. Τα παιδιά που έχουν ψυχικά προβλήματα, όπως οριακές καταστάσεις, είναι πιο πιθανό να επιδείξουν αποκλίνουσα, καταστροφική συμπεριφορά από τα παιδιά που είναι πιο ανθεκτικά στο στρες. Εξαρτάται από τη φυσιολογία, και όλα είναι αρκετά περίπλοκα.

Υπάρχουν πολλές παιδαγωγικά ικανές οικογένειες γενικά;

Ναι, φυσικά, και είναι η πλειοψηφία. Θέλω πολύ να πιστεύω ότι υπάρχουν πολύ πιο φυσιολογικοί γονείς που αγαπούν τα παιδιά τους και είναι ταυτόχρονα απαιτητικοί. Είναι σαφές ότι δεν υπάρχουν πολλοί επαγγελματίες δάσκαλοι μεταξύ μητέρων και πατέρων, αλλά αυτό δεν εγγυάται την απουσία οικογενειακών προβλημάτων. Ήρθε η ώρα να θυμηθούμε τον Anton Semenovich Makarenko, έναν σπουδαίο δάσκαλο, του οποίου η οικογένεια είχε τα δικά της προβλήματα. ( Ο Σοβιετικός δάσκαλος και συγγραφέας A. S. Makarenko στη δεκαετία του '20 ηγήθηκε της παιδικής αποικίας εργασίας που δημιούργησε κοντά στην Πολτάβα, τότε κομμούνα εργασίας για παιδιά που πήρε το όνομά του. Dzerzhinsky και η αποικία που πήρε το όνομά του. Γκόρκι κοντά στο Κίεβο. Το πιο διάσημο έργο είναι το "Παιδαγωγικό Ποίημα"· οι απόψεις για την εκπαίδευση στην οικογένεια παρατίθενται στο "Βιβλίο για γονείς" - Polit.ru).

Ένα παιδί που χτυπιέται συνεχώς είτε κλαίει είτε δαγκώνει. Δεν τραγουδάει τραγούδια, βλέπει τον κόσμο ως ένα μέρος όπου είναι πάντα οδυνηρό και τρομακτικό. Εξ ου και οι σταθερές επιθετικές-αμυντικές αντιδράσεις. Δεν έχει τη δύναμη να αντισταθεί στον κόσμο και να αποδεχτεί με κέφι ό,τι πέφτει πάνω του.

« Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, ο κίνδυνος αποκλίνουσας συμπεριφοράς αυξάνεται όταν τα παιδιά έχουν μειωμένο ψυχοφυσιολογικό δυναμικό (εξάντληση, κόπωση, αδυναμία συγκέντρωσης, μειωμένη εκούσια συμπεριφορά) και ταυτόχρονα οι οικογένειές τους δεν είναι πολύ ικανές παιδαγωγικά. »

Πώς καταλήγει ένα παιδί σε ειδικό σχολείο - το διώχνουν από το κανονικό σχολείο;

Δεν είναι τόσο απλό. Δεχτήκαμε όλους στο Πειραματικό Συγκρότημα που είπαν ότι το χρειάζονταν. Ναι, ανάμεσά τους ήταν μεγάλος αριθμός παιδιών που ήταν εγγεγραμμένοι στις εσωτερικές υποθέσεις, και αρκετά παιδιά που είχαν ήδη διαπράξει αδίκημα και είχαν μείνει ελεύθερο. Στο σχολείο μας υπήρχαν κατά 90% τέλειες αποτυχίες. Δεν εκδιώχθηκαν από τα σχολεία τους, αλλά σταδιακά «στριμώχτηκαν». Άλλωστε είναι αποκλίνοντες.

Τα ειδικά σχολεία που άνοιξαν αργότερα δέχονταν παιδιά μόνο με απόφαση της επιτροπής για θέματα ανηλίκων για το γεγονός ότι είχαν διαπράξει κάποιο αδίκημα ή άλλη παράνομη πράξη - και μετά, γιε μου, θα σε γράψουμε. Και όταν ένας σχολικός υπάλληλος λέει ότι ένα παιδί χρειάζεται ειδικές συνθήκες, και δεν είναι εγγεγραμμένο, δεν μπορεί να σταλεί σε ειδικό σχολείο.

Επαναλαμβάνω, εκείνα τα παιδιά των οποίων οι γονείς δεν παρέχουν ανατροφή έχουν περισσότερες πιθανότητες να αποκλίνουν. Αυτοί οι γονείς δεν ενδιαφέρονται; Όχι όλοι, πολλοί ανησυχούν για αυτό. Όμως τα παιδιά εξακολουθούν να είναι υπομορφωμένα. Στην πραγματικότητα, είναι απλά δυστυχισμένα παιδιά, αλλά δεν το ξέρουν. Πολεμούν γιατί είναι στριμωγμένοι. Υπάρχουν κακοί ανάμεσα στα παιδιά - είναι πολύ λίγοι από αυτούς, και τους έχω γνωρίσει. Υπάρχουν πολύ λίγοι πραγματικοί κακοί μεταξύ των παιδιών, ακόμη και αυτοί που διαπράττουν εγκλήματα· οι υπόλοιποι, για διάφορους λόγους, είναι ήδη συντετριμμένοι, και όσοι διαπράττουν «λάθος» δεν είναι πάντα από κακία.

Δεν θα μιλούσα λοιπόν για αποκλίνοντα παιδιά ως πιθανούς εγκληματίες, αλλά μάλλον ως παιδιά που δεν ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται στην οικογένεια και στην κοινωνία. Και, κατά συνέπεια, καταστρέφουν την κοινωνία. Πρέπει να τα μαζέψουμε και να τα διδάξουμε.

Πώς πρέπει να διδάσκονται;

Συνήθως, όπως σε ένα δημόσιο σχολείο, μόνο σε κάθε τάξη δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερα από 10 άτομα: κανένας, ακόμη και ο πιο ταλαντούχος δάσκαλος, δεν θα μπορεί να παρακολουθεί έναν τόσο μεγάλο αριθμό τόσο ειδικών παιδιών και δεν θα τα οργανώνει .

Αλλά αυτό που είναι πιο σημαντικό δεν είναι τα μαθήματα, αλλά τι είναι μετά τα μαθήματα.

Πριν από πολύ καιρό, έλαβα 5 εντελώς επιπλήξεις για ακατάλληλη εργασία - για παράδειγμα, οργανώσαμε ένα δημοτικό σχολείο για παιδιά μέσης και γυμναστικής. Μας είπαν: όχι, δεν υπάρχουν τέτοια παιδιά στη Μόσχα, σπαταλάτε δημόσιο χρήμα. Αυτό έγινε στις αρχές της δεκαετίας του '90. Και με επιπλήττουν που έβαλα κάπου λάθος χρήματα.

Η δεύτερη επίπληξη που έλαβα ήταν επειδή υπήρχε γραμμή βοήθειας για παιδιά στο Πειραματικό μας Συγκρότημα. Είχαμε την πρώτη γραμμή βοήθειας για παιδιά. Ευχαριστώ M.O. Dubrovskaya - το οργάνωσε. Μας είπαν: «Τι ανοησίες! Τα σχολεία πρέπει να διδάσκουν μαθηματικά, ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία. Ξοδέψαμε τα χρήματα και προσλάβαμε τηλεφωνητές».

Η τρίτη επίπληξη που έλαβα ήταν επειδή η πιο ταλαντούχα δασκάλα Α.Ε. Ο Levin οργάνωσε το Κέντρο Προσαρμογής Μετά την Επιβίβαση. Επειδή οι μισοί απόφοιτοι οικοτροφείου είτε διαπράττουν εγκλήματα είτε γίνονται θύματα εγκλημάτων - αυτό είναι σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία. Οι άνθρωποι με ρωτούν: «Πού είναι οι υπάλληλοί σου;» - "Πηγαίνουν σε οικοτροφεία, σε παιδιά, επιβλέπουν, παρέχουν βοήθεια" - "Δηλαδή, δεν πάνε στη δουλειά;" - «Δεν πάνε». Λοιπόν, πάρε το.

Και μετά, όμως, για όλα τα ίδια πράγματα παίρνω Κρατικό Βραβείο. Αλλά αυτό έγινε αργότερα. Αυτή η ανωμαλία της κατάστασης -όταν δεν μπορώ να κάνω ό,τι θεωρώ απαραίτητο και πάντα φταίω εγώ- δένει κυριολεκτικά τα χέρια και τα πόδια κάθε κανονικού διευθυντή οποιουδήποτε εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Και τώρα τι?

Και τώρα το Πειραματικό Συγκρότημα Κοινωνικής Βοήθειας για Παιδιά και Εφήβους του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας δεν υπάρχει πια, όπως δεν υπάρχουν τα περισσότερα ειδικά σχολεία που οργανώθηκαν το 2002-2003 για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Κάποιος σκέφτηκε ότι ήταν πολύ ακριβό να τα συντηρήσει, και αυτό συμπερίληψη(τι μαγική λέξη!) θα λύσει όλα τα προβλήματα. Αλλά δεν θα το λύσει, και οι αποκλίνοντες έφηβοι θα συνεχίσουν να καταστρέφουν κοινές εκπαιδευτικές δραστηριότητες εντός των τειχών μαζικών σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, και κανένα ποσό εξοικονόμησης χρημάτων δεν θα τους σώσει. Όμως τα μεγάλα αφεντικά πρέπει να ζήσουν για να συνειδητοποιήσουν αυτό το γεγονός.

Τα ειδικά σχολεία δεν είναι μόνο εκπαιδευτικά ιδρύματα με εις βάθος μελέτη μαθηματικών ή γαλλικών. Είναι επίσης ουσιαστικά ένα οικοτροφείο φυλακών για εφήβους κάτω των 14 ετών. Αν και νομικά, βέβαια, τα ειδικά σχολεία δεν ανήκουν στο σωφρονιστικό σύστημα, αλλά στο υπουργείο Παιδείας.

Γεγονός είναι ότι, βάσει νόμου, οι έφηβοι κάτω των 14 ετών δεν μπορούν να οδηγηθούν στη φυλακή. Επομένως, τα ειδικά σχολεία είναι ένα είδος αποικίας για παιδιά που έχουν διαπράξει εγκλήματα.

Θυμάμαι ότι υπήρχε ένα θορυβώδες αγόρι στην τάξη μας της 5ης δημοτικού. Έκλεβε μικρά παιδιά, τσακώνονταν συχνά, δάσκαλοι έλεγαν για αυτόν: θα καταλήξει στη φυλακή. Μια φορά σε έναν καβγά έβγαλε το μάτι ενός άλλου άντρα. Μετά από αυτό, όλοι ακούσαμε αυτή τη σκληρή λέξη - "ειδικό σχολείο". Εδώ στάλθηκε ο χούλιγκαν μας.

Τι είναι το ειδικό σχολείο; Επίσημα, αυτό το ίδρυμα ονομάζεται κλειστό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Δηλαδή ουσιαστικά οικοτροφείο. Εκεί καταλήγουν έφηβοι 11-14 ετών που έχουν διαπράξει εγκληματικές πράξεις.

Τα παιδιά κάτω των 14 ετών στη Ρωσία δεν υπόκεινται σε ποινική δίωξη, αν και οι νομοθέτες αγαπούν την ιδέα της μείωσης αυτής της ηλικίας εδώ και πολλά χρόνια, κάτι που, καταρχήν, είναι λογικό. Το έγκλημα γίνεται νεότερο. Σήμερα υπάρχουν ήδη δεκάχρονοι δολοφόνοι και δωδεκάχρονοι σεξουαλικοί μανιακοί. Δεν είναι λίγοι εκείνοι που μετά από εγκλήματα
δεν φέρουν καμία ποινική ευθύνη. Η παιδική και η εφηβική εγκληματικότητα είναι αρκετά φυσική - υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός παιδιών του δρόμου στη Ρωσία.

Δεν υπάρχουν αρκετά ειδικά σχολεία για όλους τους ανήλικους παραβάτες. Αν και συμβαίνει επίσης ένα ειδικό σχολείο να γεμίζει στο μισό της χωρητικότητάς του: υπάρχουν πάρα πολλές αποδράσεις. Δεν είναι δύσκολο να κάνεις ένα «άλμα» από εκεί. Μίλησα με έναν κατάδικο που εξέτιε ποινή σε μια αποικία ανηλίκων και πριν από αυτό είχε περάσει ενάμιση χρόνο σε ειδικό σχολείο. Είπε ότι ήταν εύκολο να ξεφύγεις από αυτό το μέρος και τα παιδιά πάλευαν κάθε εβδομάδα.

Όπως λένε οι δάσκαλοι αυτών των κλειστών ιδρυμάτων, πολλοί από τους «καλεσμένους» τους δεν ξέρουν καθόλου να διαβάζουν ή να γράφουν. Επομένως, είναι σχεδόν αδύνατο να οικοδομήσουμε μια εκπαιδευτική διαδικασία με αυτά. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το 88% των αποφοίτων ειδικών σχολείων καταλήγουν στη συνέχεια στη φυλακή. Μίλησα με έναν από αυτούς, τον Anton V., όταν ήταν ήδη προφυλακισμένος. Κατέληξε σε ειδικό σχολείο σε ηλικία δεκατριών ετών για οικιακό φόνο. Αφού το άφησε, άντεξε για ένα χρόνο και μετά κατέληξε στη ζώνη «ανηλίκων» για ληστεία. Λοιπόν, τώρα είναι εντελώς "ενήλικα". Αυτή είναι η σκάλα καριέρας. Και όλα ξεκίνησαν από ένα ειδικό σχολείο. Αυτά είναι πραγματικά εφηβικά «πανεπιστήμια» μπροστά στη ζώνη. Και οι παραγγελίες εκεί είναι κατάλληλες.

Κατ' αρχήν, ένα ειδικό σχολείο, αν και δεν είναι ίδρυμα που σχετίζεται με το σωφρονιστικό σύστημα, παρεμπιπτόντως, σίγουρα είναι. Ήδη εκεί, τα παιδιά λαμβάνουν βασικές γνώσεις πίσω από τα κάγκελα: το κοινό ταμείο συνεδριάζει επίσης εκεί, υπάρχουν οι δικές τους αρχές και «προσβεβλημένοι». Όταν κάτι είναι ριζωμένο στο κεφάλι σου σε μια τόσο τρυφερή ηλικία, θα κρατήσει για το υπόλοιπο της ζωής σου. Αν όλα είναι καλά με τις «έννοιες» στα ειδικά σχολεία, τότε με την ασφάλεια τέτοιων ιδρυμάτων όλα είναι πολύ άσχημα. Σχεδόν μόνο γυναίκες εργάζονται ως δασκάλες και δεν στενοχωριούνται ιδιαίτερα για τη φυγή - ούτως ή άλλως, δεν υπάρχουν αρκετά χρήματα για όλα τα παιδιά.

Η ανησυχία των αρχών για τον μεγάλο αριθμό ανήλικων εγκληματιών που περπατούν ελεύθεροι οδήγησε πρόσφατα στην ιδέα της αύξησης του αριθμού των ειδικών σχολείων. Φυσικά, από τη μια πλευρά, αυτό είναι σωστό. Αλλά στην τρέχουσα μορφή τους, τα ειδικά σχολεία και τα ορφανοτροφεία μπορούν να τραυματίσουν ακόμη περισσότερο την ψυχή ενός παιδιού παρά ο δρόμος με τους σκληρούς νόμους της επιβίωσης. Εκτός από το ότι τα παιδιά από πολύ νωρίς ζουν σύμφωνα με τους νόμους της ζώνης, οι δάσκαλοι «φύλακες» τους μερικές φορές διαπράττουν τέτοιες θηριωδίες!

Πιθανώς κάθε έξι μήνες, το ένα ή το άλλο σκάνδαλο προκύπτει γύρω από έναν σαδιστή δάσκαλο που χτυπά, βιάζει και βασανίζει τακτικά παιδιά. Και καταρχήν, οι δάσκαλοι δεν δείχνουν πολύ ζήλο για τη δουλειά τους για γελοία χρήματα. Και αυτή η δουλειά είναι εξαιρετικά δύσκολη: τα δύσκολα παιδιά δεν είναι ζάχαρη. Σε πολλές σωφρονιστικές αποικίες κατέστη πλέον δυνατή η βελτίωση τόσο των συνθηκών διαβίωσης όσο και της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επομένως, στην περίπτωση των ειδικών σχολείων, αξίζει να ξεκινήσετε από αυτό. Και μια απλή αύξηση του αριθμού των σχολείων θα δημιουργήσει μόνο προμήθειες μεταφορικών ταινιών στις ζώνες νεαρών, αλλά ήδη εγγράμματων σε όλα τα εγκληματικά κουδούνια και σφυρίχτρες, εγκληματίες.

Ίσως αξίζει πραγματικά να μειωθεί η ηλικία ποινικής ευθύνης για ανήλικους παραβάτες. Άλλωστε, ένα ειδικό σχολείο τους δίνει ένα αίσθημα ατιμωρησίας: ό,τι και να κάνετε, ακόμα και φόνο, δεν θα σας συμβεί τίποτα. Αυτό το αίσθημα ανεκτικότητας παραμένει για το υπόλοιπο της ζωής σας, αυτό είναι που είναι τρομακτικό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σκόπιμο να θυμηθούμε την περίφημη περίπτωση. Βρόντηξε σε ολόκληρη τη Σοβιετική Ένωση.

Η μοναδική περίπτωση στην ιστορία που ένας ανήλικος δολοφόνος καταδικάστηκε σε θάνατο και εκτελέστηκε. Αυτός ο έφηβος κάπνιζε από 4 ετών, καταγράφηκε στο παιδικό δωμάτιο της αστυνομίας από 7 ετών, έκλεβε, έπινε. Στα δεκαπέντε γενέθλιά του, ο Neiland δολοφόνησε βάναυσα μια γυναίκα και τον δίχρονο γιο της. Ο σκοπός των δολοφονιών είναι μια επιδρομή σε ένα πλούσιο διαμέρισμα. Την ιδέα την πήρα από την εφημερίδα Izvestia, η οποία δημοσίευσε τις περιπέτειες του τότε διάσημου mogrusher Vladimir Ionesyan, με το παρατσούκλι Mosgaz. Το πτώμα της γυναίκας αργότερα βρέθηκε να έχει 17 κομμένα τραύματα, 32 μώλωπες και 33 εκδορές. Όταν ο ανακριτής ρώτησε γιατί ο Neiland χρειαζόταν επίσης να σκοτώσει ένα δίχρονο αγόρι, ο δολοφόνος ανασήκωσε τους ώμους: «Όταν η γυναίκα ούρλιαξε, το παιδί ξύπνησε και άρχισε να κλαίει δυνατά. Θύμωσα μαζί του και πρώτα τον ζάλισα και μετά τον χτύπησα στο κεφάλι με τσεκούρι μέχρι που σώπασε».

Οδηγίες 1 Ετοιμάστε έγγραφα για την εγγραφή του παιδιού σας σε οικοτροφείο. Εκτός από το πιστοποιητικό γέννησης και το διαβατήριό του, εάν είναι άνω των 14 ετών, θα πρέπει να προσκομίσει την ιατρική του κάρτα, καθώς και πιστοποιητικό υγείας. Για τα παιδιά που πρέπει να τοποθετηθούν σε ειδικό οικοτροφείο, για παράδειγμα, σε ψυχονευρολογικό, πρέπει να συνταχθεί πόρισμα ιατρικής επιτροπής για την ανάθεση αναπηρίας ή διάγνωση εάν η κατάστασή τους δεν είναι τόσο σοβαρή. Επιπλέον, θα χρειαστείτε πιστοποιητικό από το γραφείο διαβατηρίων σχετικά με την κατάσταση του χώρου διαβίωσης του παιδιού στον οποίο ζει αυτήν τη στιγμή. Χρήσιμα είναι επίσης έγγραφα που επιβεβαιώνουν το καθεστώς του παιδιού - μια δικαστική απόφαση για στέρηση των γονικών δικαιωμάτων, μια πράξη εγκατάλειψης του παιδιού. 2 Επικοινωνήστε με το εκπαιδευτικό τμήμα της περιοχής σας και εξηγήστε τους την κατάσταση.

Πώς να κάνετε αίτηση για οικοτροφείο

Προσοχή

Όλεγκ. Το παιδί μου, αφού χωρίσαμε με τον άντρα μου, ξετρελάθηκε.

σε ηλικία 10 ετών άρχισε να πίνει και να καπνίζει, έμπλεξε με μια ομάδα ηλικιωμένων, εγκατέλειψε τις σπουδές του, άρχισε να παραλείπει το σχολείο, να μου είναι αγενής στο σπίτι, να βρίζει, μετά άρχισε να κλέβει και να τσακώνεται. σε ενάμιση χρόνο είχε κάνει τόσα πράγματα που με απείλησαν και με αποικία και μου πρότειναν να με στείλουν σε ειδικό σχολείο. Ο μπαμπάς του δεν είναι το καλύτερο πρότυπο, είναι και νταντάς και καρούζα. Επομένως, δεν κατάλαβα καθόλου τα κλάματα του παιδιού ότι ήθελε να ζήσει με τον μπαμπά του. Λοιπόν, πώς μπορούμε να στείλουμε ένα παιδί που έχει ήδη διαλυθεί σε έναν δυσλειτουργικό πατέρα; Αλλά είναι καλό, συναντήσαμε έναν πολύ ικανό ψυχολόγο, κατάφερε να μου εξηγήσει ότι το παιδί έχει το δικαίωμα να επιλέξει το δικό του δρόμο. άφησα να φύγω. πήγε να ζήσει με τον πατέρα του. Στην αρχή δεν υπήρχαν αλλαγές προς το καλύτερο. αλλά επικοινωνήσαμε εξ αποστάσεως, μέσω τηλεφώνου Skype· με τη συμβουλή ενός ψυχολόγου, δεν ρώτησα για τίποτα απολύτως και δεν άρχισα να ηθικολογώ συζητήσεις.

Βοηθάμε τους εξαρτημένους και τις οικογένειές τους

Η εφηβεία ξεκινά όταν το παιδί περνά τα σύνορα των δέκα ή έντεκα ετών, και συνεχίζεται μέχρι την ηλικία των 15-16 ετών.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως ενήλικας, να διαμορφώνει τη συμπεριφορά των μεγαλύτερων και να βγάζει συμπεράσματα ανεξάρτητα.
Το παιδί αναπτύσσει προσωπική άποψη και αναζητά τη θέση του στην κοινωνία.

Το ενδιαφέρον για τον εσωτερικό κόσμο αυξάνεται επίσης. Ένας έφηβος ξέρει πώς να θέτει στόχους και να τους πετυχαίνει.

Εκτός από τις ψυχολογικές αλλαγές, συμβαίνουν και φυσιολογικές αλλαγές κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου: το παιδί μεγαλώνει γρήγορα, εμφανίζονται δευτερεύοντα σεξουαλικά χαρακτηριστικά, αλλάζουν τα ορμονικά επίπεδα κ.λπ.

Εφηβικά προβλήματα Προβλήματα προκύπτουν στους εφήβους για διάφορους λόγους.

Πώς και πού μπορείτε να τοποθετήσετε έναν προβληματικό έφηβο;

Πρόκειται για ένα κλειστό οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους, που σημαίνει ότι τα παιδιά έρχονται εδώ με δικαστική απόφαση.

Υπάρχει σιδερένια πειθαρχία, κίνηση περιμετρικά και σημεία ελέγχου στην είσοδο.

Στη Μόσχα λειτουργεί οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους.

Η εγκατάσταση βρίσκεται αρ. 9 στην οδό Zhigulenkova Boris στο κτίριο 15, κτήριο 1.

Σε αντίθεση με αυτό της Αγίας Πετρούπολης, αυτό το οικοτροφείο είναι ανοιχτού τύπου.
Τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά μπορούν να καταλήξουν εδώ με απόφαση των γονιών τους ή με σύσταση ειδικής επιτροπής. Οι κανόνες εδώ δεν είναι τόσο αυστηροί όσο στα κλειστά ιδρύματα.

Μπορούν οι προβληματικοί έφηβοι να επανεκπαιδευτούν; Πρέπει να πούμε ότι κάθε δύσκολος έφηβος έχει διαφορετικά προβλήματα.

Μερικές φορές χρειάζεται μόνο ένας μήνας για να μάθει ένα παιδί να είναι υπεύθυνο για τις πράξεις του, και μερικές φορές χρειάζεται ένας έφηβος έξι μήνες για να προσαρμοστεί.

Πολλά εξαρτώνται από τα ψυχολογικά προβλήματα που αντιμετωπίζει το αγόρι ή το κορίτσι αυτή τη στιγμή.

Τι να κάνετε με έναν δύσκολο έφηβο; να το στείλω στο οικοτροφείο;

Ένας προβληματικός έφηβος συχνά διαπράττει παράνομες πράξεις και αδικαιολόγητα επικίνδυνες ενέργειες. Μπορεί να εμφανιστεί κατάθλιψη και άγχος. Υπάρχουν σημάδια ότι το παιδί σας είναι δύσκολο.
Αναφέρονται παρακάτω:

1. Αλλαγή στην εμφάνιση. Αδικαιολόγητη αύξηση ή απώλεια βάρους, αυτοτραυματισμός.
2. Συχνοί καβγάδες, τσακωμοί, παράπονα.
3. Κακή ακαδημαϊκή επίδοση, διαταραχές ύπνου, κατάθλιψη, σκέψεις αυτοκτονίας.
4. Χρήση ναρκωτικών, αλκοόλ.
5. Μια απότομη αλλαγή στον κοινωνικό κύκλο, άρνηση τήρησης ορισμένων κανόνων, ψέματα κ.λπ.

Η παρουσία προβλημάτων σε έναν έφηβο είναι το πρώτο μήνυμα ότι πρέπει να δημιουργήσετε επαφή μαζί του.
Ο γιος ή η κόρη σας θα πρέπει να νιώθουν υποστήριξη και να κατανοούν ότι οι γονείς του τον αγαπούν και τον αποδέχονται σε κάθε περίπτωση.

Πριν εκδικαστεί η υπόθεση στο δικαστήριο, ο ανήλικος υποβάλλεται σε ιατρική εξέταση και παραπέμπεται σε ψυχίατρο.

Εάν οι γονείς δεν συμφωνούν με αυτά τα μέτρα, όλες οι διαδικασίες διενεργούνται με δικαστική απόφαση.

Κέντρα προσωρινής κράτησης Πριν από την ακροαματική διαδικασία, το παιδί μπορεί να σταλεί σε κέντρο προσωρινής κράτησης για έως και 30 ημέρες. Αυτό συμβαίνει στις ακόλουθες περιπτώσεις:

• όταν πρέπει να προστατεύεται η ζωή ή η υγεία ενός εφήβου·
• είναι απαραίτητο να αποτραπούν επαναλαμβανόμενες κοινωνικά επικίνδυνες πράξεις.
• αν το παιδί δεν έχει πού να ζήσει?
• ο δράστης αρνείται να εμφανιστεί στο δικαστήριο ή αποτυγχάνει να υποβληθεί σε ιατρική εξέταση.

Οικοτροφεία σε Αγία Πετρούπολη και Μόσχα Το πιο διάσημο οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους (Αγία Πετρούπολη) είναι το κλειστό σχολείο Νο. 1. Η ίδρυση χρονολογείται από το 1965. Βρίσκεται στην οδό Akkuratova στον αριθμό 11.
Ετοιμάστε έγγραφα για την εγγραφή του παιδιού σας σε οικοτροφείο.

Εκτός από το πιστοποιητικό γέννησης και το διαβατήριό του, εάν είναι άνω των 14 ετών, θα πρέπει να προσκομίσει την ιατρική του κάρτα, καθώς και πιστοποιητικό υγείας.

Για τα παιδιά που πρέπει να τοποθετηθούν σε ειδικό οικοτροφείο, για παράδειγμα, σε ψυχονευρολογικό, πρέπει να συνταχθεί πόρισμα ιατρικής επιτροπής για την ανάθεση αναπηρίας ή διάγνωση εάν η κατάστασή τους δεν είναι τόσο σοβαρή. Επιπλέον, θα χρειαστείτε πιστοποιητικό από το γραφείο διαβατηρίων σχετικά με την κατάσταση του χώρου διαβίωσης του παιδιού στον οποίο ζει αυτήν τη στιγμή.

Χρήσιμα είναι επίσης έγγραφα που επιβεβαιώνουν το καθεστώς του παιδιού - μια δικαστική απόφαση για στέρηση των γονικών δικαιωμάτων, μια πράξη εγκατάλειψης του παιδιού.

Επικοινωνήστε με το τμήμα εκπαίδευσης της περιοχής σας και εξηγήστε τους την κατάσταση.

Επιτρέπεται η μεταφορά σε οικοτροφείο όχι μόνο παιδιών που έχουν μείνει χωρίς συγγενείς, αλλά και εκείνων των οποίων η μητέρα ή ο πατέρας βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής.

Το "Chance" είναι το μοναδικό σχολείο της Μόσχας για εφήβους που έχουν καταδικαστεί για ποινικές κατηγορίες. Τα παιδιά ζουν και σπουδάζουν στο σχολείο πέντε ημέρες την εβδομάδα· στέλνονται στο σπίτι τα Σαββατοκύριακα. Τώρα υπάρχουν φοιτητές που έχουν καταδικαστεί για κλοπές, ληστείες, διακίνηση ναρκωτικών και φόνο. Το Village ήθελε να ετοιμάσει υλικό για αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα για τη γενική αποφοίτηση των μαθητών της 11ης τάξης, αλλά δεν κατέστη δυνατό να λάβει άδεια επικοινωνίας με μαθητές. Ένα μήνα αργότερα, ένας υπάλληλος του Chance, που θέλησε να διατηρήσει την ανωνυμία του, επικοινώνησε με τους συντάκτες για ένα διαφορετικό θέμα. Είπε ότι πρόσφατα υπήρξαν αναταραχές στην εγκατάσταση. Δύο μαθητές κρατούν φοβισμένα τα άλλα παιδιά, τα χτυπούν και εκβιάζουν χρήματα. Οι υπάλληλοι του ιδρύματος και οι γονείς των μαθητών γνωρίζουν την κατάσταση, αλλά σιωπούν - οι επιτιθέμενοι τους απειλούν με βία και αναφέρονται σε διασυνδέσεις στο τμήμα κοινωνικής προστασίας. Η Ερευνητική Επιτροπή και το Συμβούλιο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων έχουν ήδη ασχοληθεί με το πρόβλημα, αλλά όλα κρατούνται μυστικά.

Το Village ανακάλυψε πώς λειτουργούν τα κλειστά σχολεία για εφήβους εγκληματίες και γιατί έγινε δυνατή αυτή η κατάσταση.

"Νονός Μίσα Αλεξέεφ"

Τον Ιούνιο, τέσσερις υπάλληλοι του Σχολείου Ευκαιρίας έγραψαν μια συλλογική επιστολή με τίτλο «Κραυγή για βοήθεια!» (διαθέσιμο στους συντάκτες). Ισχυρίζεται ότι ο νέος διευθυντής του Chance, Kirill Kubarev, βρίσκεται σπάνια στο κτίριο και «στην πραγματικότητα, το σχολείο διευθύνεται από έναν από τους ανήλικους μαθητές». Μιχαήλ Αλεξέεφ (το όνομα άλλαξε - Εκδ.)μαζί με έναν άλλο μαθητή Andrey Karpin (το όνομα άλλαξε - Εκδ.)Κτυπούν άλλα παιδιά και εκβιάζουν χρήματα.

Ένας ειδικός της «Ευκαιρίας», ο οποίος παραιτήθηκε πρόσφατα από το ίδρυμα, λέει ότι ο Αλεξέεφ είναι «ένα πολύ πικραμένο αγόρι που μπορεί να στείλει, να ταπεινώσει και να προσβάλει οποιονδήποτε». Σύμφωνα με τον ίδιο, ο έφηβος έγινε αρχηγός της ομάδας μετά την αποφοίτησή του τον Ιούνιο, όταν τα μεγαλύτερα παιδιά έφυγαν από το σχολείο. Ο ίδιος ο Alekseev είναι κάτω των 18 ετών· σπουδάζει στο Chance από το 2015. Δεν αναφέρεται με ποιο άρθρο έφτασε εκεί, αλλά είναι γνωστό ότι σύντομα θα πρέπει να αφεθεί ελεύθερος υπό όρους. Ο συνεργός του - ο Karpin - περιγράφεται από έναν πρώην υπάλληλο ως ένα καλό παιδί που έπεσε κάτω από την επιρροή του Alekseev: «Σε ένα κλειστό σχολείο δεν έχεις πού να πας: είτε είσαι υπό τον Alekseev είτε εναντίον του και αυτό παίρνεις. Επιπλέον, ο Κάρπιν έζησε πρόσφατα στο ίδιο δωμάτιο μαζί του».

Μόνο αγόρια ηλικίας 11 έως 18 ετών μπορούν να σπουδάσουν σε κλειστό σχολείο· μπορούν να μείνουν εδώ για τουλάχιστον ένα χρόνο και όχι περισσότερο από τρία χρόνια. Αυτή τη στιγμή στο σχολείο φοιτούν 14 παιδιά. Απλώς δεν χωράει πια: ο χώρος του σχολείου είναι ένα μικρό διώροφο κτίριο και 300 τετραγωνικά μέτρα αυλής. Ίσως γι' αυτό οι έφηβοι σπουδάζουν σε άλλο κτίριο στη δεύτερη βάρδια. Τους μεταφέρουν με το λεωφορείο στο σχολείο 196 στον διπλανό δρόμο. Εκεί μελετούν τρία ή τέσσερα άτομα ανά τάξη.

Όλοι οι μαθητές αφήνονται ελεύθεροι στις οικογένειές τους για το Σαββατοκύριακο και αν, κατά την επιστροφή, δεν φέρουν δώρα ή χρήματα στον Αλεξέεφ και τον Καρπίν, θα ξυλοκοπηθούν. Για παράδειγμα, για να επιτρέψει το αφεντικό τη χρήση κινητών τηλεφώνων, οι μαθητές του πληρώνουν χίλια ρούβλια. «Κατά την αποφοίτηση, ο γιος μου ήρθε κοντά μου και μου ζήτησε να του δανείσω χρήματα, διαφορετικά θα τον έβαζαν», λέει η Έλενα, μητέρα ενός από τους μαθητές. (το όνομα άλλαξε κατόπιν αιτήματος της ηρωίδας. - Εκδ.)). Από τον Μάρτιο έως τον Ιούνιο, η Έλενα μεταφέρει τακτικά χρήματα στον Alekseev και τον Karpin, έτσι ώστε ο γιος της να μείνει μόνος. Συνολικά, τους έχει ήδη δώσει περισσότερα από 10 χιλιάδες ρούβλια.

Σύμφωνα με την Έλενα, τους τελευταίους τρεις μήνες, 12 μαθητές στο σχολείο τραυματίστηκαν 17 σοβαρά. Μια άλλη πηγή από το The Village κάνει λόγο για 15 τραυματισμούς σε αυτό το διάστημα και μιλά για τους δύο πιο αξιοσημείωτους: «Mikhail Yartsev (τα ονόματα των μαθητών έχουν αλλάξει. - Εκδ.), 17 ετών, - έσπασε το τύμπανο και προκλήθηκαν πολλά τραύματα. Ο Ρομάν Καζάκοφ, 16 ετών, είχε σπάσει το κρανίο και τη μύτη του. Χρειάζεται χειρουργείο. Και οι δύο ήταν στο νοσοκομείο Μορόζοφ».

Ένας πρώην υπάλληλος του τμήματος επανένταξης στο Chance λέει ότι και οι 12 έφηβοι φοβόντουσαν τον Alekseev: «Μπορεί να μην έλεγε τίποτα, απλώς έμπαινε στο δωμάτιο και η κατάσταση των παιδιών θα άλλαζε αμέσως. Άκουσα ότι δύο αγόρια ήταν στο νοσοκομείο, αλλά δεν ξέρω τις λεπτομέρειες - είχα ήδη παραιτηθεί μέχρι τότε». Ο ειδικός έχει δει επανειλημμένα μώλωπες σε εφήβους.

Η έκδοση δεν μπόρεσε να μιλήσει με μαθητές στο σχολείο. Τα παιδιά δεν συζητούν τι συμβαίνει ούτε με τους γονείς τους. Το προσωπικό του σχολείου λέει ότι οι μαθητές δεν παραπονιούνται επειδή «αυτοί οι τύποι έχουν τις δικές τους ιδέες» και αυτό δεν είναι ο κανόνας. «Τα παιδιά λένε ότι χτύπησαν το ψυγείο ή έπεσαν από την κουκέτα. Αλλά δεν πέφτουν έτσι! Τα χέρια και τα πόδια τους είναι κατεστραμμένα, τα δόντια των παιδιών πέφτουν», λέει η Έλενα.

Ένας από τους μαθητές του Chance είναι 13 ετών και καταδικάστηκε για φόνο. «Δεν είναι κοινωνιοπαθής, σκότωσε έναν άνθρωπο σε κατάσταση πάθους. Με ύψος 190 εκατοστών και βάρος πάνω από 90 κιλά, φοβάται τόσο πολύ αυτούς τους τύπους που κοιμάται με ένα ραβδί κάτω από το μαξιλάρι του», είπε ο συνομιλητής της δημοσίευσης. Οι έφηβοι απειλούν επίσης τους ενήλικες: ο Αλεξέεφ και ο Κάρπιν είπαν στη μητέρα ενός από τους μαθητές ότι καλύτερα να σωπάσει, διαφορετικά θα παρέμενε ανάπηρη για το υπόλοιπο της ζωής της. Η γυναίκα είπε στον αρχισυντάκτη ότι κατέθεσε κατάθεση στην αστυνομία για τις απειλές.

Με ύψος 190 εκατοστά και βάρος πάνω από 90 κιλά, ο φοβάται τόσο πολύ αυτούς τους τύπους που κοιμάται με ένα ραβδί κάτω από το μαξιλάρι του

"Στέγη από το Τμήμα"

Οι δάσκαλοι, οι γιατροί και οι ψυχολόγοι στο σχολείο γνωρίζουν για τους ξυλοδαρμούς και την εκβίαση χρημάτων, αλλά «σιωπούν γιατί φοβούνται», λέει η Έλενα. Ένας πρώην δάσκαλος στο σχολείο επιβεβαιώνει ότι το προσωπικό του σχολείου γνώριζε για την κατάσταση της σύγκρουσης.

Η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι ο Misha φέρεται να έχει κάλυψη στην ηγεσία του Τμήματος Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης. Όπως αναφέρεται στη συλλογική επιστολή, «αν κάποιος από τους ενήλικες κάνει μια παρατήρηση στον Μίσα, απειλεί να τηλεφωνήσει στον Πετροσιάν (Βλάντιμιρ Αρσάκοβιτς Πετροσιάν- Προϊστάμενος Τμήματος Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας. - Περίπου. εκδ.)και η Μπαρσούκοβα (Τατιάνα Μιτροφάνοβνα Μπαρσούκοβα- Αναπληρωτής Τομεάρχης Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας. - Περίπου. εκδ.)και θα απολύσει, καθώς έχει ήδη απολύσει πολλά άτομα: έναν δάσκαλο με ψευδείς κατηγορίες, έναν φύλακα και έναν διευθυντή».

Πρώην σχολικός υπάλληλος λέει ότι η κατάσταση στο σχολείο επηρεάστηκε από την απόλυση του προηγούμενου διευθυντή τον Μάρτιο. (Τον Δεκέμβριο του 2016, μαθητές του σχολείου διαμαρτυρήθηκαν για τη βάναυση μεταχείριση των σεκιούριτι στο γραφείο. Ως αποτέλεσμα, η διευθύντρια του σχολείου, Νατάλια Βάισνερ, που διηύθυνε το σχολείο για τρία χρόνια, απολύθηκε. - Εκδ.).Τότε «η ηγεσία του Τμήματος Κοινωνικής Ασφάλισης έσφιξε τα χέρια των αγοριών και είπε: «Παιδιά, μείνετε σε αυτή τη στρατηγική, αν κάποιος από τους υπαλλήλους σας προσβάλει, θα τους απολύσουμε». Ένας υπάλληλος δεν ήθελε να συνεργαστεί με τον Alekseev και ζήτησε να του ανατεθεί σε άλλο παιδί, αλλά αρνήθηκε. Μετά από αυτό παραιτήθηκε. «Φοβόμουν τον Αλεξέεφ, ένιωθα άβολα να είμαι μόνος μαζί του. Τελικά δεν ήρθα να δουλέψω στη φυλακή», θυμάται η δασκάλα.

Σε μια συνομιλία με το The Village, ο επικεφαλής του τμήματος εργασίας και κοινωνικής προστασίας, Βλαντιμίρ Πετροσιάν, είπε ότι τα παιδιά δεν μπορούν να αναγκάσουν κάποιον να σταματήσει το κάπνισμα: «Και αν μπορούν, σημαίνει ότι το άτομο παραδέχτηκε την αδυναμία του και είναι έτσι. αδύναμος που τα παρατάει χωρίς να το πει σε κανέναν, ότι τον ανάγκασαν τα παιδιά».

Τον Μάρτιο, ο Kirill Kubarev διορίστηκε στη θέση του προηγούμενου διευθυντή, ο οποίος στο παρελθόν εργαζόταν ως αναπληρωτής διευθυντής για εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό έργο στο Economics and Technology College No. 22. Ο Kubarev είναι οικονομολόγος και μαθηματικός από την εκπαίδευση, και σπούδασε επίσης ως μεταπτυχιακός διοίκηση επιχειρήσεων στο Synergy Institute. Το 2002, ο διευθυντής του "Chance" έγινε υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών, ωστόσο, σύμφωνα με τον ιστότοπο του Τμήματος Παιδείας της Μόσχας, ο Kubarev δεν έχει παιδαγωγική εκπαίδευση.

Τον Ιούνιο, το προσωπικό του σχολείου έγραψε μια συλλογική επιστολή στην Ερευνητική Επιτροπή, στο Συμβούλιο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και στην Επίτροπο για τα Δικαιώματα των Παιδιών Άννα Κουζνέτσοβα. Αναφέρει ότι στις 19 Ιουνίου, ο Κουμπάρεφ, μαζί με έναν καλεσμένο, άφησε το γραφείο του μεθυσμένος και άρχισε να επικοινωνεί με μαθητές: «Το προσωπικό προσπάθησε να τον πάρει μακριά από τα παιδιά, αλλά ήταν ενθουσιασμένος, χαρούμενος, γελούσε, χειρονομούσε, τότε πήγε να μιλήσει με τον μαθητή Μπαντορίν, κατευθείαν έτσι, εντελώς μεθυσμένος!» Σύμφωνα με τους συντάκτες της επιστολής, η συμπεριφορά του σκηνοθέτη καταγράφηκε σε κάμερες CCTV. Ένας πρώην υπάλληλος της Chance που μίλησε με το The Village δεν έπιασε αυτό το επεισόδιο. Ωστόσο, σημείωσε ότι ο Kubarev πέρασε λίγο χρόνο στο τμήμα κλειστού τύπου: «Δεν είδα ότι ο έλεγχος στα παιδιά ενισχύθηκε ή ότι έγινε κάποια ειδική εργασία. Όπως ήταν όλα, έτσι παραμένει. Δεν μπορώ να πω ότι ο Κουμπάρεφ έδωσε σημασία σε αυτή τη σύγκρουση».

«Παιδιά, μείνετε σε αυτή τη στρατηγική, Αν κάποιος από τους υπαλλήλους σας προσβάλει, θα τον απολύσουμε».

«Η κατάσταση είναι πάντα υπό τον έλεγχο του τμήματος»

Μετά τη συλλογική επιστολή ήρθαν στο σχολείο με αναζήτηση. Ανώνυμη πηγή ισχυρίζεται ότι πραγματοποιήθηκε συνάντηση στο Συμβούλιο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, στην οποία συμμετείχαν «άτομα του Υπουργείου Εσωτερικών», προσωπικό του σχολείου και γονείς μαθητών. Ο σύμβουλος του Ρώσου Διαμεσολαβητή Maxim Ladzin επιβεβαίωσε αυτές τις πληροφορίες στο The Village και πρόσθεσε ότι πραγματοποιήθηκαν αρκετές συναντήσεις στο HRC. Ο Ladzin αρνήθηκε να σχολιάσει γιατί «οι γονείς των μαθητών δεν θέλουν να καλυφθεί το πρόβλημα στα μέσα ενημέρωσης».

Το Village επικοινώνησε με πέντε υπαλλήλους του σχολείου για επίσημο σχόλιο, αλλά όλοι αρνήθηκαν να μιλήσουν. Η νοσοκόμα στο «Chance» ήταν στην Ανακριτική Επιτροπή τη στιγμή της κλήσης του ανταποκριτή και απάντησε ότι δεν μπορούσε να αποκαλύψει εμπιστευτικές πληροφορίες. Ο γιατρός του σχολείου, Anton Kondratenko, είπε ότι κατά τη διάρκεια της έρευνας του απαγορεύτηκε να διαδώσει οποιαδήποτε πληροφορία, καθώς σχολικοί υπάλληλοι ενεπλάκησαν σε ποινική υπόθεση ως μάρτυρες. Αφού η κατάσταση στο σχολείο έφτασε στην προσοχή του Συμβουλίου Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και της Ερευνητικής Επιτροπής, ο Kondratenko παραιτήθηκε από το σχολείο - είπε σχετικά στον ανταποκριτή του Village. Μια ανώνυμη πηγή είπε ότι η ψυχολόγος Marina Gudzenko έφυγε επίσης από το "Chance". Η ίδια η Gudzenko αρνήθηκε να σχολιάσει.

Κιρίλ Κουμπάρεφ

διευθυντής του σχολείου "Ευκαιρία"

Το σχολείο Ευκαιρίας λειτουργεί κανονικά, ως συνήθως, τίποτα [ασυνήθιστο] δεν συμβαίνει. Όλες οι άλλες πληροφορίες είναι διαθέσιμες στην υπηρεσία Τύπου του Τμήματος Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας του Πληθυσμού. Δεν είμαι εξουσιοδοτημένος να κάνω κανένα σχόλιο.

Βλαντιμίρ Πετροσιάν

Επικεφαλής του Τμήματος Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας του Πληθυσμού της Μόσχας

Η Ανακριτική Επιτροπή ερευνά την υπόθεση, αλλά δεν έχει σχηματιστεί ποινική δικογραφία. Κανένα από τα αγόρια δεν επιβεβαίωσε ούτε τους ξυλοδαρμούς ούτε το γεγονός της εκβίασης χρημάτων. Αφήστε την αστυνομία και τους ανακριτές να ασχοληθούν με αυτό. Δεν είδα το γράμμα από το προσωπικό του σχολείου· κανείς δεν μου το έδειξε. Δεν έχω μιλήσει ακόμα με τους δασκάλους γιατί ήταν μόλις χθες (η συνομιλία ηχογραφήθηκε στις 13 Ιουλίου. - Εκδ.)γύρισε από τις διακοπές. Δάσκαλοι και ψυχολόγοι που πήγαν στο Fedotov αποκαλούν τους μαθητές ανεπανόρθωτους εγκληματίες. Αυτό δεν είναι φυσιολογικό, επομένως παραδέχονται την πλήρη αδυναμία τους. Ναι, πρόκειται για ανήλικους εγκληματίες, αλλά δεν μπορούν να τους χαρακτηρίσουν ισόβια, πρέπει να δουλέψουν μαζί τους.

Αυτή είναι η πρώτη φορά στη ζωή μου που ακούω για το μεθύσι του σκηνοθέτη. Παρεμπιπτόντως, επί του προηγούμενου διευθυντή, τα παιδιά μου παραδέχτηκαν ότι υπήρχαν ξυλοδαρμοί κ.ο.κ. Ως αποτέλεσμα, όλα αυτά προκάλεσαν ταραχές και απολύσαμε τον διευθυντή. Κανείς όμως από τους δασκάλους δεν παραπονέθηκε γι' αυτόν. Και για κάποιο λόγο διαμαρτύρονται για τον νέο, που ενδιαφέρεται για την τύχη και τη μόρφωση του κάθε παιδιού. Γενικά, η κατάσταση στο «Τυχαία» είναι πάντα υπό τον έλεγχο του τμήματος.

Αντρέι Μπαμπούσκιν

Μέλος του Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων υπό τον Επίτροπο για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα στη Ρωσική Ομοσπονδία

Ήμουν στο Chance μόλις χθες. Οι εμπνευστές που όλοι διαμαρτύρονταν δεν ήταν στο σχολείο. Ο ένας από αυτούς τέθηκε υπό κράτηση ως ύποπτος για διάπραξη εγκλήματος (δεν ξέρω ποιο συγκεκριμένα), και ο άλλος βρίσκεται στο σπίτι υπό αναγνώριση να μην εγκαταλείψει τον τόπο. Θα ξαναπάω σε αυτά τα παιδιά.

Ήταν 11 ή 12 άτομα στη συνάντηση μαζί μου - τους έδωσα μια διάλεξη. Ξέρω για τραυματισμούς στα παιδιά, αλλά δεν έχω παρατηρήσει τίποτα ο ίδιος. Τα παιδιά ήταν χαλαρά, επικοινωνούσαν μαζί μου ελεύθερα, χωρίς αναίδεια και έδιναν την εντύπωση ανθρώπων με αυτοπεποίθηση.

Φυσικά, ο σκηνοθέτης γνωρίζει όλα τα προβλήματα, ανησυχεί και είναι έτοιμος να παλέψει για κάθε παιδί σαν να είναι δικό του. Αυτή είναι μια δύσκολη κατάσταση για αυτόν και περίμενε υποστήριξη από το διδακτικό προσωπικό, αλλά έλαβε μόνο παράπονα. Αυτό ήταν ένα πλήγμα για αυτόν· αποθαρρύνθηκε κάπως από αυτές τις αναμετρήσεις. Πιθανώς οι δάσκαλοι που έγραψαν την καταγγελία να είναι σε κάποιες περιπτώσεις σωστοί και δίκαιοι και σε άλλες η συμπεριφορά τους υπαγορεύεται από κάποια προσωπικά παράπονα.

Οι συγκρούσεις που συμβαίνουν σε αυτό το σχολείο είναι συγκρούσεις σε ένα υποβρύχιο, δηλαδή σε έναν περιορισμένο χώρο όπου είναι αδύνατο να απλώσεις τα χέρια σου. Όσο μικρότερη είναι η ομάδα, τόσο πιο περίπλοκες είναι οι σχέσεις μέσα σε αυτήν. Παρατήρησα επίσης ότι τα παιδιά ζουν και σπουδάζουν σε πολύ στενούς χώρους. Για να νιώθουν άνετα, η αυλή πρέπει να είναι τουλάχιστον διπλάσια».

Η πηγή του Village ισχυρίζεται ότι ένας από τους μαθητές του Chance, ο Andrei Karpin, βρίσκεται επί του παρόντος σε κέντρο κράτησης και ο Mikhail Alekseev είναι «σε φυγή». Ο Συνήγορος του Παιδιού της Μόσχας Evgeny Bunimovich αρνήθηκε να σχολιάσει αυτές τις πληροφορίες.

Πώς λειτουργούν όλα

Στη Ρωσία, τα παιδιά που καταδικάζονται για ποινικές κατηγορίες στέλνονται σε αποικία ανηλίκων ή, εάν η ποινή ανασταλεί, τους ανατίθεται να μείνουν στο σπίτι. Όπως λένε όσοι έχουν υπηρετήσει σε εκπαιδευτικές αποικίες, τα παιδιά εκεί έρχονται αντιμέτωπα με τους νόμους των φυλακών, τη βία και την κακία. Το σχολείο κλειστού τύπου «Chance» της Μόσχας στο Νότιο Μπούτοβο είναι μια διασταύρωση αυτών των δύο επιλογών. Τα παιδιά την εγκαταλείπουν όχι μετά τη συνηθισμένη αποφοίτηση, αλλά μετά τη λήξη της ποινής τους.

Όπως αναφέρεται στην ιστοσελίδα του ιδρύματος, οι βασικές αρχές του έργου του είναι «ατομική προσέγγιση, οικογενειακός τύπος εκπαίδευσης, υποστήριξη και αποκατάσταση των οικογενειακών δεσμών, διυπηρεσιακή αλληλεπίδραση». Το «Chance» διαθέτει τμήμα επανένταξης που συνεργάζεται με μαθητές και απόφοιτους εκπαιδευτικών αποικιών, καταδικασμένους εφήβους που δεν στερούνται την ελευθερία τους και με μαθητές κλειστών σχολείων.

Το "Chance" εποπτεύεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κοινωνικής Προστασίας του Πληθυσμού της Μόσχας. Η απόφαση για την εγγραφή σε κλειστό σχολείο λαμβάνεται από το δικαστήριο. Απαιτείται επίσης γονική συναίνεση. Γιατί η πλειονότητα των καταδικασμένων παιδιών καταλήγει σε αποικίες ανηλίκων και μερικά στέλνονται στο «Τυχαία» από το δικαστήριο, είναι άγνωστο. Ορισμένα δικαστήρια της Μόσχας στέλνουν τους εφήβους εκεί πιο συχνά, άλλα λιγότερο συχνά. Σύμφωνα με τον Διαμεσολαβητή Παιδιών της Μόσχας, Evgeniy Bunimovich, όλα εξαρτώνται από την προσωπικότητα του δικαστή - «δεν υπάρχει καλό, καλά λειτουργικό σύστημα εδώ».

Εβγκένι Μπουνίμοβιτς

Επίτροπος για τα Δικαιώματα του Παιδιού στη Μόσχα

Θα ήταν υπέροχο και περίεργο να μην γίνονταν τέτοιες συγκρούσεις σε κλειστά σχολεία. Γενικά, η ιδιαιτερότητα του «Τυχαίου» είναι ότι οι μαθητές του βρίσκονται περιοδικά υπό έρευνα. Δουλεύω πολύ καιρό με αυτό το σχολείο και δεν είναι η πρώτη τέτοια διαφωνία.

Θεωρητικά, τέτοια σχολεία θα έπρεπε να απομακρύνουν τους εφήβους από περιβάλλοντα επιρρεπή στο έγκλημα, αλλά τώρα το σχολείο είναι αναποτελεσματικό. Το ποσοστό των επαναλαμβανόμενων εγκλημάτων μεταξύ των αποφοίτων τέτοιων σχολών είναι υψηλότερο από αυτό που θα θέλαμε. Είναι κακό που μετά την «Τυχαία» τα παιδιά καταλήγουν πίσω στο οικείο τους περιβάλλον και συχνά χάνεται η επίδραση της επανεκπαίδευσης. Κάποιοι μαθητές αντιλαμβάνονται αυτό το σχολείο ως σανατόριο. Ζουν σε συνθήκες πολύ καλύτερες από το σπίτι τους, τους πηγαίνουν σε εκδρομές και διοργανώνουν αθλητικούς αγώνες. Αλλά δεν χρειάζεται μόνο να διασκεδάζουμε και να εκπαιδεύουμε, πρέπει να προετοιμαστούμε για μελλοντικά επαγγέλματα.

Μου αρέσει η θετική εμπειρία άλλων χωρών, όπως η Αγγλία, όπου οι κατάδικοι έφηβοι τοποθετούνται σε οικογένειες αστυνομικών. Από τη μια τα παιδιά τιμωρούνται και από την άλλη βρίσκονται σε οικογενειακό περιβάλλον ανάμεσα σε εκπαιδευμένους αστυνομικούς με παιδαγωγική μόρφωση.

Βαντίμ Τουλεγένοφ

Υποψήφιος Νομικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής, ερευνητής προβλημάτων εγκληματικής υποκουλτούρας

Μια κατάσταση όπου ένας ηγέτης εμφανίζεται σε μια κοινότητα που κυριαρχεί στις άλλες μπορεί να προκύψει οπουδήποτε, ακόμη και στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι άνθρωποι με πλούσια εμπειρία ζωής, με κάποια εξουσία και καλό μισθό πρέπει να συνεργάζονται με καταδικασμένα παιδιά. Όλα εξαρτώνται από το διδακτικό προσωπικό που πρέπει να επιλύσει τέτοιες συγκρούσεις. Όσο πιο επαγγελματική είναι η ομάδα, τόσο λιγότερες συγκρούσεις θα υπάρχουν. Και τα παιδιά, φυσικά, εκμεταλλεύονται τα δικαιώματά τους, που έχουν περισσότερα από τους δασκάλους, ή το γεγονός ότι ένας σχολικός υπάλληλος δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στη δουλειά.

Σε κάθε περίπτωση, οι καθηγητές δεν μπορούν να παρακολουθούν τους μαθητές 24 ώρες το 24ωρο. Ο δάσκαλος γύρισε μακριά και το παιδί κόλλησε μια πυξίδα στον πισινό του γείτονά του. Υπάρχουν επίσης τουαλέτες στις οποίες δεν μπορούν να μπουν οι δάσκαλοι, ενώ υπάρχει και νυχτερινή ώρα.

Ναι, τα ειδικά σχολεία και οι φυλακές είναι κακά, αλλά πρέπει να υπάρχουν, αυτό είναι μια σοβαρή αναγκαιότητα. Σε οποιαδήποτε κοινωνία θα υπάρχουν άνθρωποι που δεν έχουν βρει θέση για τον εαυτό τους στη ζωή. Και υπάρχουν περισσότεροι τέτοιοι άνθρωποι στην εφηβεία από οποιαδήποτε άλλη ηλικία. Ένα ειδικό σχολείο είναι η προτελευταία, αν όχι η τελευταία ευκαιρία, για ένα παιδί να συνέλθει και να αρχίσει να ζει μια φυσιολογική ζωή.

Γειά σου. Θέλω να τοποθετήσω αγόρια με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Ποιος μπορεί να βοηθήσει με αυτό;

Πώς να τοποθετήσετε ένα δύσκολο παιδί στο σώμα των δόκιμων ή στη Στρατιωτική Σχολή Suvorov; Πείτε μου, χρειάζομαι ΕΠΕΙΓΟΥΣΑ βοήθεια! Η κατάσταση είναι η εξής: το παιδί ενός φίλου (12 ετών), αφού το μεγάλωσε ο πατέρας του, είναι εντελώς ανεξέλεγκτο και σωματικά επικίνδυνο για την οικογένεια. Λέει ψέματα, κλέβει, κακοποιεί σωματικά αδύναμους ηλικιωμένους με πονηρό τρόπο και βάζει φωτιά σε ένα σπίτι. Με λίγα λόγια, έχοντας πάρει το παιδί από τον πατέρα, δεν ξέρουν πώς να το σώσουν και τον εαυτό τους. Το ερώτημα είναι πού να απευθυνθείς για βοήθεια σε ένα τέτοιο θέμα, είναι δυνατόν να τοποθετηθεί ένα παιδί σε σώμα δόκιμων ή Σουβόροφ...

Σε ποια πόλη βρίσκεται το ίδρυμά σας και τι χρειάζεται για να σας αναθέσει ένα παιδί 12 ετών και πώς να επικοινωνήσουμε μαζί σας; Τηλ.: 89530902408. Περιοχή Abinsky, χωριό. Αχτίρσκι.

Γειά σου. Αυτή είναι η κατάσταση που έχουμε. Πριν από πολλά χρόνια, οι γονείς μου πήραν ένα αγόρι από ένα ορφανοτροφείο, ήταν 2,6 ετών, σε ηλικία 3 ετών έπαθε μηνιγγίτιδα. Πριν το σχολείο μάθαμε ότι αυτή η ασθένεια προκαλούσε επιπλοκές στην όραση και την ακοή. Τον γράψαμε σε σχολείο για άτομα με προβλήματα όρασης. Τώρα είναι ήδη 13 ετών. Το παιδί είναι ανεξέλεγκτο, κάνει ό,τι θέλει, τσακώνεται με τον μπαμπά και τη θετή του μητέρα και δεν ακούει καθόλου κανέναν. Όλοι στο σχολείο παραπονιούνται. Τώρα είναι στην 5η δημοτικού, αλλά δεν ξέρει ούτε το αλφάβητο και τους αριθμούς από το 10...

Ο γιος μου είναι 16 ετών, του ζήτησαν να αφήσει το σχολείο στην 9η τάξη, μπήκε στο κολέγιο και επίσης δεν πάει. Εξαφανίζεται για μέρες, δεν λέει πού και με ποιον. Ξεκινάς κουβέντα, και αυτός φωνάζει, στέλνει. Βοηθήστε, σας παρακαλώ, φοβάμαι μην χάσω το παιδί μου, αλλά δεν μπορώ να κάνω τίποτα. Τηλ.: +79787483153.

Αγαπώ πολύ τον γιο μου, έκανα πολλά λάθη στην ανατροφή του, το παιδί μεγάλωσε εγωιστικό, αγαπώντας μόνο τον εαυτό του. Φταίω εγώ, δεν μπόρεσα να του καλλιεργήσω ανθρώπινες ιδιότητες. Είμαστε εγγεγραμμένοι, είναι χρήστης ουσιών, πίνει, και δεν διανυκτερεύει στο σπίτι. Δεν μπορώ να τον αρπάξω από τα νύχια της κακής παρέας, ζω σαν στην κόλαση, τον αιώνιο φόβο να τον χάσω. Οι ψυχολόγοι ζητούν να τον αφήσουν να φύγει, αλλά πώς; Η αστυνομία μιλάει για κλειστό σχολείο, τι υπάρχει; Βοήθεια!

Βοηθήστε με παρακαλώ! Η αδερφή μου λείπει, είναι 15 ετών, τον Ιανουάριο θα γίνει 16, δεν θέλει καθόλου να σπουδάσει, μπορεί να μην εμφανίζεται στο σπίτι για βδομάδες, απλά τη λυπάμαι τη μάνα μου, έχει φθαρεί όλα της τα νεύρα.

Τι έγγραφα χρειάζονται για να έρθουν σε εσάς; Natalya, τηλέφωνο: 89851502263.

Για τους δύσκολους έφηβους πλέον γίνεται λόγος παντού και οι ψυχολόγοι κρούουν τακτικά τον κώδωνα του κινδύνου για τα ψυχολογικά προβλήματα που προκύπτουν σε τέτοια παιδιά. Πώς λειτουργεί ένα σχολείο για προβληματικούς εφήβους και μπορεί ένα παιδί να λάβει πλήρη εκπαίδευση εκεί;

Κύρια χαρακτηριστικά του σχολείου για προβληματικούς εφήβους

Ένα οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους είναι ένας ειδικός οργανισμός όπου πηγαίνουν παιδιά που αντιμετωπίζουν σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες ή έχουν αντιμετωπίσει επανειλημμένες παραβιάσεις του νόμου. Πολλά παιδιά που σπουδάζουν εδώ υποφέρουν από σοβαρά ψυχολογικά προβλήματα και αδικαιολόγητη επιθετικότητα προς τους άλλους.

Φυσικά, δεν είναι εύκολο να διδάξουμε τέτοιους εφήβους, αφού είναι κάθετα αντίθετοι στην απόκτηση νέων γνώσεων. Γι' αυτό το σχολείο για δύσκολους εφήβους απασχολεί μόνο έμπειρους δασκάλους, αυτούς που μπορούν να ανταπεξέλθουν στον χαρακτήρα των μαθητών τους. Τέτοια ιδρύματα χαρακτηρίζονται από σιδερένια πειθαρχία, καθώς είναι αυτό που βοηθά στην καλλιέργεια της υπακοής στα παιδιά. Εδώ τα παιδιά παρακολουθούνται όχι μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αλλά και κατά τη διάρκεια της καθημερινής αναψυχής. Το καθήκον των δασκάλων είναι να προσπαθήσουν να διορθώσουν τη συμπεριφορά του εφήβου, επιστρέφοντάς τον στην κανονική ζωή στην κοινωνία.

Καταλήγουν σε ένα τόσο εξειδικευμένο σχολείο, κυρίως με δικαστική απόφαση λόγω σοβαρών παραπτωμάτων του μαθητή. Γι' αυτό η τοπική ατμόσφαιρα δεν μπορεί να χαρακτηριστεί πραγματικά εφησυχαστική. Ταυτόχρονα, οι δάσκαλοι που εργάζονται σε ένα σχολείο για προβληματικούς εφήβους δεν δείχνουν επιθετικότητα ούτε επιδίδονται σε σωματική επίθεση. Η εκπαίδευση εδώ γίνεται όπως σε ένα κανονικό σχολείο, αλλά υπό μεγαλύτερο έλεγχο και επίβλεψη ενηλίκων.

Το πρώτο πράγμα που κάνουν οι δάσκαλοι όταν έρχεται ένας νέος μαθητής σε αυτούς είναι να ελέγχουν το επίπεδο των γνώσεων και των πνευματικών του ικανοτήτων. Για να γίνει αυτό, δίνεται στο παιδί μια σειρά από τεστ που καταδεικνύουν ξεκάθαρα τις μαθητικές του δεξιότητες. Μερικές φορές συμβαίνει ότι τα παιδιά που πέρασαν δύσκολες στιγμές στη ζωή απλά δεν μπορούσαν να δώσουν αρκετή προσοχή στη μάθηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το επίπεδο των πνευματικών τους δεξιοτήτων αφήνει πολλά να είναι επιθυμητά. Σε ειδικά οικοτροφεία για δύσκολους εφήβους, οι δάσκαλοι προσεγγίζουν ατομικά τις δεξιότητες και τις ικανότητες κάθε παιδιού. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας έφηβος μπορεί να διδαχθεί ένα σχολικό πρόγραμμα κατώτερης ηλικίας εάν τα ειδικά τεστ δείχνουν σημαντική υστέρηση στο επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης.

Μια άλλη σημαντική πτυχή της φοίτησης σε ένα τέτοιο σχολείο είναι οι συνεχείς διαβουλεύσεις με έναν ψυχολόγο. Εδώ και καιρό έχει σημειωθεί ότι οι δύσκολοι έφηβοι, ως επί το πλείστον, έχουν πολύ σοβαρά ψυχολογικά προβλήματα που επηρεάζουν τόσο τις ακαδημαϊκές τους επιδόσεις όσο και τη συμπεριφορά τους. Το καθήκον των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για δύσκολα παιδιά είναι ακριβώς να διορθώσουν τέτοια προβλήματα από την άποψη της ψυχολογικής ανάπτυξης, γι 'αυτό οι διαβουλεύσεις με έναν ψυχολόγο διαδραματίζουν τόσο σημαντικό ρόλο στην ομαλοποίηση της κατάστασης του εφήβου. Συνήθως, οι διαβουλεύσεις με έναν ψυχολόγο γίνονται μεμονωμένα και σε καθεμία από αυτές ο ειδικός προσπαθεί να φτάσει στο κάτω μέρος της πραγματικής πηγής των προβλημάτων του εφήβου.

Η εκπαίδευση σε τέτοια σχολεία γίνεται στα ίδια μαθήματα με τα κανονικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Δίνεται προσοχή στα τυπικά ακαδημαϊκά μαθήματα, καθώς και στα μαθήματα φυσικής αγωγής και εργασίας. Συνήθως, η εκπαίδευση πραγματοποιείται σε μορφή οικοτροφείου, δηλαδή τα παιδιά παραμένουν υπό την επίβλεψη δασκάλων όλη την ημέρα, αλλά τα Σαββατοκύριακα μπορούν να πάνε να επισκεφτούν τους γονείς τους. Ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης βοηθά τους ενήλικες όχι μόνο να ελέγχουν τα παιδιά, αλλά και να γίνονται στενοί φίλοι μαζί τους. Μετά από μια δύσκολη περίοδο προσαρμογής, ο έφηβος αρχίζει να συνηθίζει τους δασκάλους και οι εδραιωμένες φιλίες βοηθούν το παιδί να βγει από μια δύσκολη κατάσταση ζωής.

Μπορεί ένα οικοτροφείο να αποκαταστήσει έναν προβληματικό έφηβο;

Αξίζει να σημειωθεί ότι το επίπεδο ανάπτυξης των προβλημάτων για κάθε δύσκολο έφηβο είναι διαφορετικό. Μερικές φορές χρειάζονται 2-3 εβδομάδες για να μπει ένα παιδί σε ένα αυλάκι και να αρχίσει να ελέγχει τις πράξεις του, και μερικές φορές χρειάζονται αρκετούς μήνες μόνο για να προσαρμοστεί. Φυσικά, όλα εδώ είναι ατομικά και εξαρτώνται από τον βαθμό ανάπτυξης ψυχολογικών προβλημάτων στο παιδί.

Τώρα οι δάσκαλοι σε όλη τη Ρωσία συζητούν ενεργά εάν το έργο τέτοιων σχολείων για δύσκολους εφήβους είναι παραγωγικό και αν μπορούν να επιστρέψουν το παιδί σε μια κανονική ζωή. Τα στατιστικά είναι αμείλικτα: περισσότερο από το 70% όλων των μαθητών σε τέτοια οικοτροφεία αρχίζουν να αποδίδουν καλύτερα στα σχολικά μαθήματα και το επίπεδο επιθετικότητάς τους μειώνεται αισθητά. Λόγω της συνεχούς παρακολούθησης έμπειρων δασκάλων και της ατομικής επιλογής του εκπαιδευτικού συστήματος, τα παιδιά αρχίζουν να αφομοιώνουν καλύτερα το σχολικό υλικό. Επιπλέον, σε τέτοια ιδρύματα, τα παιδιά όχι μόνο σπουδάζουν, αλλά περνούν σχεδόν όλο τον ελεύθερο χρόνο τους εδώ. Σταδιακά, κάνουν νέους φίλους και η επικοινωνία με τους συνομηλίκους γίνεται ισχυρό κίνητρο για να αλλάξουν τα πρότυπα συμπεριφοράς.

Σημαντικό σημείο στην επανεκπαίδευση ενός δύσκολου εφήβου είναι οι εξωσχολικές δραστηριότητες με δάσκαλο. Σε τέτοιες επιπλέον τάξεις, οι δάσκαλοι προσπαθούν να αφυπνίσουν στα παιδιά τα βασικά της ηθικής και σωστής ηθικής συμπεριφοράς. Έτσι, στα οικοτροφεία γίνονται συχνά επιπλέον μαθήματα με θέμα τον πατριωτισμό, τον σεβασμό προς τον έξω κόσμο και τους μεγαλύτερους. Όσο πιο διαφορετικές είναι οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενός επαγγελματία για την εργασία σε τέτοια μαθήματα επιλογής, τόσο πιο επιτυχημένα τα παιδιά θα μάθουν τα κοινωνικά και δημόσια πρότυπα που συζητούνται στο μάθημα.

Στη διαδικασία της εργασίας με δύσκολους εφήβους, δεν είναι μόνο οι δραστηριότητες των δασκάλων και των ψυχολόγων, αλλά και η σωστή συμπεριφορά των γονέων. Έτσι, για παράδειγμα, αν οι ενήλικες υποστηρίζουν το παιδί τους με κάθε δυνατό τρόπο, προσπαθούν να του αποδείξουν την αγάπη τους και την ανάγκη να αλλάξουν τη συμπεριφορά τους, τότε τα παιδιά έχουν πολύ περισσότερα κίνητρα να βελτιώσουν την απόδοσή τους. Πολλοί δάσκαλοι που εργάζονται με δύσκολους εφήβους κάνουν ειδικές συζητήσεις με τους γονείς τους, εξηγώντας πώς πρέπει να συμπεριφέρονται έτσι ώστε η επιθετικότητα του παιδιού να γίνει παρελθόν. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, πολλά σχολεία λειτουργούν ως οικοτροφεία και τα παιδιά μένουν εκεί όλη την εβδομάδα εκτός από τα Σαββατοκύριακα. Όταν ένας μαθητής φτάνει στο σπίτι για το Σαββατοκύριακο, οι γονείς πρέπει να κάνουν τα πάντα για να προστατεύσουν τον έφηβο από τους πειρασμούς που συνδέονται με τον προηγούμενο τρόπο ζωής του.

Σύγχρονα σχολεία για προβληματικούς εφήβους εμφανίζονται σε όλη τη χώρα, αλλά ένα από τα καλύτερα ιδρύματα αυτού του τύπου ιδρύθηκε στη Μόσχα το 2012. Εκτός από σύγχρονο εξοπλισμό και υψηλά καταρτισμένο προσωπικό, τα παιδιά εδώ έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες με κάθε δυνατό τρόπο. Οι έφηβοι σε ένα τέτοιο σχολείο μπορούν να παρακολουθήσουν μαθήματα σχεδίου και μπορούν να ασχοληθούν ενεργά με τον αθλητισμό ή τον χορό. Όλα αυτά βοηθούν όχι μόνο στη βελτίωση της συμπεριφοράς του παιδιού, αλλά και στη διεύρυνση του πεδίου των ενδιαφερόντων του. Σταδιακά, η αγάπη για την επιστήμη και τα νέα χόμπι θα υποκαταστήσει την επιθυμία του εφήβου να τσακωθεί και να παραβιάσει το νόμο.

Ένα τέτοιο εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να βοηθήσει όχι μόνο στη βελτίωση των ακαδημαϊκών επιδόσεων, αλλά και στην απαλλαγή από κακές συνήθειες. Στα σχολεία για προβληματικούς εφήβους δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην καταπολέμηση του εθισμού στη νικοτίνη και το αλκοόλ. Προσπαθούν να απογαλακτίσουν τα παιδιά από το κάπνισμα με κάθε δυνατό τρόπο, εξηγώντας τις συνέπειες των κακών συνηθειών για τον οργανισμό. Στις μέρες μας, πολλά παιδιά που αντιμετωπίζουν σοβαρά ψυχολογικά προβλήματα που σχετίζονται με την εφηβεία προσπαθούν να βρουν ένα είδος διέξοδο στις κακές συνήθειες, χωρίς καν να υποψιάζονται πόσο βλάπτει την υγεία τους.

Δεν πρέπει να περιμένετε ότι ένας δύσκολος έφηβος θα επανεκπαιδευτεί σε 2-3 ημέρες, αφού αυτή η δύσκολη διαδικασία άλλοτε διαρκεί μήνες και άλλοτε χρόνια. Χάρη σε μια σαφή καθημερινή ρουτίνα και ένα σωστά σχεδιασμένο πρόγραμμα μαθημάτων για κάθε έφηβο, ο μαθητής μαθαίνει να ελέγχει τη ζωή του.

Συχνά ο χαρακτήρας ενός δύσκολου εφήβου αλλάζει τόσο πολύ που μόνο ένας επαγγελματίας σε ειδικά ιδρύματα μπορεί να τον βοηθήσει. Συνεχείς διαβουλεύσεις με ψυχολόγο και τακτικά μαθήματα επιλογής - όλα αυτά βοηθούν έναν έφηβο να απαλλαγεί από εκρήξεις θυμού και κρίσεις οργής, να επιστρέψει στην κανονική ζωή στην κοινωνία και να σπουδάσει σε κανονικό σχολείο.

Αν όταν ακούτε τη λέξη «ειδικό σχολείο» ή «κλειστά σχολεία» συνδέεστε αποκλειστικά με ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου, ας πούμε, μελετάται σε βάθος μια ξένη γλώσσα, τότε είστε πολύ τυχεροί. Αυτό σημαίνει ότι δεν γνωρίζετε ότι υπάρχουν και άλλοι κλειστά σχολεία για προβληματικούς εφήβους. Αλλά και αν καταφέρατε να μεγαλώσετε άξια και χωρίς προβλήματα παιδιά, θα πρέπει να γνωρίζετε για τέτοια σχολεία, γιατί όσοι σπουδάζουν σε αυτά (ή κρατούνται, όπως λένε εκεί) χρειάζονται βοήθεια. Τα προβληματικά παιδιά και έφηβοι δεν φταίνε ούτε για το ότι γεννήθηκαν σε περιθωριακές οικογένειες, ούτε για το ότι δεν ήθελαν να ασχοληθούν μαζί τους σε κανονικό σχολείο. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά είναι θύματα της αδιαφορίας εύπορων ενηλίκων που περνούσαν από εκεί, προσποιούμενοι ότι το πρόβλημα δεν τους απασχολούσε.

Ποιοι είναι οι δύσκολοι έφηβοι και πώς γίνονται αυτοί;

Δύσκολα παιδιά και έφηβοι- πρόκειται για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Με απλά λόγια, τα δύσκολα παιδιά είναι τα παιδιά που διαπράττουν πράξεις που δεν ταιριάζουν στις γενικά αποδεκτές ιδέες για την ηθική και την ηθική. Δεν πηγαίνουν σχολείο, αγνοούν επισήμως τα σχόλια δασκάλων και γονέων και ανάμεσά τους υπάρχει μεγάλο ποσοστό αλκοολικών, τοξικομανών και τοξικομανών, καθώς και εγκληματιών.

Έχει σημειωθεί ότι όσο λιγότερο σταθερή είναι η οικονομία, όσο πιο σοβαροί είναι οι κραδασμοί που βιώνει το κράτος, τόσο πιο πιεστικό είναι το πρόβλημα των λεγόμενων δύσκολων εφήβων. Η εξήγηση είναι πολύ απλή - όσο περισσότερα προβλήματα έχουν οι ενήλικες, τόσο λιγότερο χρόνο περνούν με τα παιδιά και τόσο λιγότερη προσοχή τους δίνουν. Οι περισσότεροι μαθητές κλειστών σχολείων για δύσκολους εφήβους παραπονιούνται ακριβώς ότι οι γονείς τους δεν νοιάζονταν γι' αυτούς. Και κάνετε λάθος αν πιστεύετε ότι μόνο περιθωριοποιημένα παιδιά μπαίνουν σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα με σιδερένιες ράβδους και ψηλό φράχτη. Εδώ μπορείτε επίσης να συναντήσετε εκείνους των οποίων οι γονείς είναι αρκετά πλούσιοι, σεβαστοί άνθρωποι. Απλώς ξόδεψαν τόση προσπάθεια για την επιδίωξη της ευημερίας που δεν είχαν πλέον καμία ευκαιρία να μιλήσουν απλώς στο δικό τους παιδί. Και τι να του πούμε - έχει ταΐσει, έχει παπούτσια, έχει ντυθεί, έχει τα πάντα, θα αγοράσουμε ό,τι δεν έχει. Αποδείχθηκε ότι, ανεξάρτητα από το πόσο ασήμαντο μπορεί να ακούγεται, δεν μπορείτε να αγοράσετε τα πάντα. Για παράδειγμα, μια σχέση εμπιστοσύνης με έναν γιο ή μια κόρη δεν αγοράζεται ούτε πωλείται, αλλά χτίζεται προσεκτικά με την πάροδο των ετών και με κόστος τεράστιας πνευματικής προσπάθειας.

Ποιανού προβλήματα λύνει το ειδικό σχολείο;

Τις μητέρες δεν τις φέρνουν με το χέρι σε αυτά τα σχολεία· τις φέρνουν εδώ με αυτοκίνητα με καγκελωμένα παράθυρα. Καταλήγουν εδώ με δικαστική απόφαση. Λοιπόν, και άλλα θλιβερά σημάδια: σημείο ελέγχου, κίνηση γύρω από την περίμετρο, σιδερένια πειθαρχία.

Φυσικά, υπάρχουν υποδειγματικές γυαλιστερές εγκαταστάσεις. Έτσι, τα ΜΜΕ αναφέρουν ότι στη Μόσχα άνοιξε ειδικό σχολείο για εφήβους, το οποίο, όπως φαίνεται, θα γίνει το καλύτερο στη Ρωσία. Κατασκευάζεται σύμφωνα με ειδικό έργο. «Θα υπάρχει πισίνα, θερμοκήπια, θερμοκήπια, γυμναστήρια, εργαστήρια, γήπεδο και πολλά άλλα. Το σχολείο θα έχει δικό του οικόπεδο, που περιβάλλεται από φράχτη. Σε γενικές γραμμές, δεν σχεδιάζεται να τοποθετηθούν κάγκελα στο νέο ίδρυμα, ενώ ακόμη και ο αριθμός των φρουρών θα μειωθεί στο ελάχιστο, ώστε οι έφηβοι να μην αισθάνονται ότι βρίσκονται στη φυλακή. Ωστόσο, κανένας από αυτούς δεν θα μπορέσει να φύγει από το σχολείο χωρίς άδεια χάρη στον σύγχρονο τεχνικό εξοπλισμό ασφαλείας». Είναι ανατριχιαστικό, έτσι δεν είναι;

Φυσικά, στα ειδικά σχολεία αυτά τα παιδιά φροντίζονται σοβαρά - διδάσκουν μαθήματα γενικής εκπαίδευσης, προσπαθούν να ενσταλάξουν τουλάχιστον κάποιες δεξιότητες χειροτεχνίας και κοινωνική προσαρμογή. Κατά κανόνα, οι τυχαίοι άνθρωποι δεν εργάζονται εδώ. Οι δάσκαλοι τέτοιων κλειστών σχολείων για δύσκολους εφήβους είναι άρτια καταρτισμένοι επαγγελματίες που κατέχουν σχολαστικά τις μεθόδους εργασίας με δύσκολα παιδιά. Η διδασκαλία των δύσκολων παιδιών συνδέεται πάντα με μεγάλες δυσκολίες - εξάλλου, τα περισσότερα από αυτά είτε δεν πήγαν καθόλου σχολείο, είτε πήγαιναν εκεί εξαιρετικά σπάνια. Συμβαίνει οι μεγαλύτεροι μαθητές να σπουδάζουν σύμφωνα με το πρόγραμμα κατώτερης τάξης των κανονικών σχολείων.

Λύνει τα προβλήματά τους ένα τόσο κλειστό σχολείο για προβληματικούς εφήβους; Οι υπάλληλοι των ειδικών σχολείων πιστεύουν ότι είναι πιο πιθανό όχι παρά ναι. Μετά την έξοδο από ένα τέτοιο ίδρυμα, τα παιδιά συμπεριφέρονται αξιοπρεπώς και δεν κάνουν καμία παράνομη ενέργεια για ένα μήνα, το πολύ δύο. Και μετά επικοινωνούν ξανά με την ίδια (ή άλλη) εταιρεία και πάλι αλκοόλ, ναρκωτικά, κλοπές. Άλλωστε, ουσιαστικά τίποτα δεν έχει αλλάξει - οι ίδιοι γονείς, οι ίδιοι φίλοι. Αποδεικνύεται ότι απομονώνοντας έναν έφηβο, η κοινωνία πρώτα απ 'όλα φροντίζει τον εαυτό της - μακριά από τα μάτια, έξω από το μυαλό. Δεν μπορείτε να τα δείτε πίσω από ψηλούς φράχτες - αυτό είναι εντάξει.

Υπάρχει διέξοδος;

Πώς να βοηθήσετε έναν δύσκολο έφηβο, τι να κάνει η κοινωνία, εσύ κι εγώ, για να υπάρχουν όσο το δυνατόν λιγότερα τέτοια δύστυχα παιδιά; Πρόληψη, και περισσότερη πρόληψη. Ξεκινήστε από τον εαυτό σας. Θυμάστε πόσο καιρό πριν μιλήσατε με το παιδί σας από καρδιάς; Δεν μπήκαν στην ψυχή του, δεν τον πίεσαν με ηθικολογίες, αλλά του μιλούσαν σαν να ήταν ενήλικος, ίσος.

Η εφηβεία είναι η πιο δύσκολη περίοδος. Αλλά πιστέψτε με, είναι δύσκολο όχι μόνο για εσάς και το παιδί σας, αλλά και για εκείνον και τον εαυτό του. Οι αλλαγές που συμβαίνουν σε σωματικό και ορμονικό επίπεδο συνοδεύονται αναπόφευκτα από αλλαγές στον χαρακτήρα. Προσπαθήστε να ακολουθήσετε τις συμβουλές των ψυχολόγων. Μην χτυπάτε γύρω από το θάμνο, μην ψάχνετε για πονηρές "προσεγγίσεις", μην παραπονιέστε ότι δεν είστε εξοικειωμένοι με μεθόδους εργασίας με δύσκολα παιδιά. Έχοντας επιλέξει μια βολική στιγμή, πείτε απευθείας ότι, λένε, καταλαβαίνετε τέλεια τι του συμβαίνει τώρα, ότι εσείς ο ίδιος περάσατε από αυτό. Και το πιο σημαντικό, δώστε του να καταλάβει ότι δεν είστε θυμωμένοι μαζί του, αλλά δεν σκοπεύετε να τα αφήσετε όλα να πάνε, γιατί είναι ενήλικας και, επομένως, πρέπει να είναι υπεύθυνος για τα λόγια και τις πράξεις του. Και μια ακόμη συμβουλή από ψυχολόγους. Βρείτε κάτι να κάνει το παιδί σας και φορτώστε το στο μέγιστο. Παρεμπιπτόντως, δάσκαλοι και δάσκαλοι σχολείων προβληματικών εφήβων ακολουθούν τον ίδιο δρόμο.

Ή μήπως γίνει δόκιμος;

Πρόσφατα, για να βοηθήσουν δύσκολους εφήβους, εμφανίστηκαν ανοιχτά σχολεία για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά, δηλαδή οι έφηβοι πηγαίνουν εκεί όχι με δικαστική απόφαση, αλλά με κατεύθυνση της επιτροπής ανηλίκων ή κατόπιν αιτήματος των γονιών τους. Η εκπαίδευση των δύσκολων παιδιών εδώ, όπως και στα κλειστά ειδικά σχολεία, γίνεται παράλληλα με την κοινωνική προσαρμογή και τα μαθήματα με ψυχολόγο.

Λοιπόν, για τους γονείς που δεν αισθάνονται αρκετά δυνατοί για να αντεπεξέλθουν στα παιδιά τους, σήμερα υπάρχει άλλη μια ευκαιρία να λύσουν το πρόβλημα - να εμπιστευτούν την ανατροφή τους στους δασκάλους των οικοτροφείων για δόκιμους.

Η σχολή των Καντετ δεν είναι καθόλου ειδικό σχολείο και σίγουρα δεν είναι φυλακή. Οι δύσκολοι έφηβοι δεν διδάσκονται απαραίτητα εδώ, αν και ως επί το πλείστον είναι ακόμη παιδιά από μονογονεϊκές, κοινωνικά μη προστατευμένες ή δυσλειτουργικές οικογένειες. Με άλλα λόγια, από ομάδα κινδύνου. Στα σχολεία ανηλίκων γίνεται η ίδια πρόληψη που μιλήσαμε. Εδώ κυριαρχεί η σιδερένια πειθαρχία και οι δάσκαλοι αυτών των σχολείων βλέπουν το καθήκον τους να αναθρέψουν πραγματικούς άνδρες. Εδώ όμως δεν καταστέλλουν την προσωπικότητα, αλλά κατευθύνουν τη βίαιη ενέργεια των εφήβων προς τη σωστή, χρήσιμη για αυτούς κατεύθυνση.

Σήμερα στην πρωτεύουσα, για παράδειγμα, δεν είναι εύκολο να μπεις στο σώμα των δόκιμων - ο διαγωνισμός φτάνει τα επτά άτομα ανά θέση, δηλαδή, όπως συνέβαινε από αμνημονεύτων χρόνων, η εκπαίδευση των δόκιμων γίνεται ελίτ. Φυσικά, τα παιδιά από κοινωνικά ευάλωτες οικογένειες έχουν οφέλη.

Λοιπόν, η πειθαρχία, η σαφής κατανομή του χρόνου, οι προσεκτικοί δάσκαλοι, οι μέθοδοι εργασίας με δύσκολα παιδιά και εφήβους αναπτύχθηκαν με τα χρόνια - ίσως όλα αυτά θα σώσουν έναν έφηβο από το δρόμο και θα τον αποτρέψουν από το να στρίψει σε ένα στραβό μονοπάτι. Κανένας δάσκαλος όμως δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη μαμά και τον μπαμπά.

Είναι γνωστό ότι μια κοινωνία κρίνεται από το πώς ζουν σε αυτήν παιδιά και ηλικιωμένοι. Περπατήστε σε οποιαδήποτε κατοικημένη περιοχή αργά το απόγευμα - αν δεν φοβάστε, φυσικά. Αυτά και τενεκεδένια κουτιά φθηνού αλκοόλ που οδηγούν σε - τα παιδιά κάποιου. Η ζωή δεν είναι καλή για αυτούς, πράγμα που σημαίνει ότι δεν είναι όλα καλά με όλους μας.

Η εφηβεία ξεκινά όταν το παιδί περνά τα σύνορα των δέκα ή έντεκα ετών, και συνεχίζεται μέχρι την ηλικία των 15-16 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως ενήλικας, να διαμορφώνει τη συμπεριφορά των μεγαλύτερων και να βγάζει συμπεράσματα ανεξάρτητα. Το παιδί αναπτύσσει προσωπική άποψη και αναζητά τη θέση του στην κοινωνία. Το ενδιαφέρον για τον εσωτερικό κόσμο αυξάνεται επίσης. Ένας έφηβος ξέρει πώς να θέτει στόχους και να τους πετυχαίνει.

Εκτός από τις ψυχολογικές αλλαγές, συμβαίνουν φυσιολογικές αλλαγές κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου: εμφανίζονται δευτερεύοντα σεξουαλικά χαρακτηριστικά, αλλάζουν τα ορμονικά επίπεδα κ.λπ.

Εφηβικά προβλήματα

Προβλήματα προκύπτουν στους εφήβους για διάφορους λόγους. Αλλά η βάση μπορεί να βασίζεται στις ακόλουθες εσωτερικές συγκρούσεις:

1. Η επιθυμία να γίνεις ενήλικας, ενώ αρνείται τις αξιακές κατευθυντήριες γραμμές με τις οποίες ζουν οι ενήλικες.
2. Η αίσθηση ότι βρίσκεσαι στο κέντρο του Σύμπαντος και η απόρριψη αυτού από τους άλλους.
3. Εφηβεία και φόβος για τον νέο εαυτό.
4. Έλξη για εφήβους του αντίθετου φύλου και αδυναμία οικοδόμησης σχέσεων με συνομηλίκους.

Ως αποτέλεσμα, είναι δύσκολο για έναν έφηβο να αντιμετωπίσει νέα βίαια συναισθήματα και οι γονείς πρέπει να είναι πάντα έτοιμοι να υποστηρίξουν το παιδί έγκαιρα ή να δώσουν συμβουλές. Εάν στην εφηβεία, εκτός από τις δυσκολίες με την αλλαγή του σώματος, πλήττεται και από άλλους, για παράδειγμα, χαμηλή γονική κουλτούρα, αλκοολισμό στην οικογένεια, γονείς απασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις ή τη δουλειά, τότε ένα τέτοιο άτομο μπορεί να πέσει στο κατηγορία «δύσκολο». Για τέτοιους ανθρώπους υπάρχουν οικοτροφεία για δύσκολους εφήβους.

Πώς οργανώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία στα οικοτροφεία;

Συνήθως, τα ειδικά οικοτροφεία για προβληματικούς εφήβους καταλήγουν σε παιδιά με σοβαρά μαθησιακά προβλήματα ή εκείνα που έχουν παραβιάσει το νόμο περισσότερες από μία φορές. Για την αντιμετώπιση των ειδικών αναγκών, λοιπόν, σε αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ασκούν τις δραστηριότητές τους εκπαιδευτικοί με μεγάλη εμπειρία, πλημμελολόγοι και ψυχολόγοι.

Συχνά το διδακτικό προσωπικό περιλαμβάνει και άτομα με ιατρική εκπαίδευση. Η σιδερένια πειθαρχία είναι η βάση της εκπαίδευσης σε ένα οικοτροφείο για δύσκολους εφήβους. Βασικός στόχος είναι να επιστρέψει το παιδί σε μια φυσιολογική κοσμοθεωρία και ζωή.

Αρχικά, ελέγχεται το επίπεδο γνώσεων και οι πνευματικές ικανότητες των μαθητών. Η επαλήθευση πραγματοποιείται με τη μορφή δοκιμής. Εάν τα αποτελέσματα αποκαλύψουν αναπτυξιακή καθυστέρηση, το αγόρι ή το κορίτσι μπορούν ακόμη και να διδαχθούν ένα πρόγραμμα σπουδών στο δημοτικό σχολείο.

Η συμπεριφορά των δύσκολων εφήβων βασίζεται σε παραβιάσεις της ψυχολογικής ανάπτυξης, έτσι οι μαθητές από ένα οικοτροφείο για δύσκολα παιδιά επικοινωνούν συνεχώς με έναν ψυχολόγο. Τέτοιες συζητήσεις γίνονται μεμονωμένα. Με βάση τα αποτελέσματα, ο ειδικός προσπαθεί να βρει τη βάση - τον λόγο για μια τέτοια συμπεριφορά του μαθητή.

Σε ένα οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους, όλα τα παιδιά βρίσκονται συνεχώς υπό την επίβλεψη δασκάλου και το Σάββατο και την Κυριακή έχουν δικαίωμα να πάνε στους γονείς τους, αν και κάποια μένουν τα Σαββατοκύριακα.

Κλειστά και ανοιχτά οικοτροφεία

Οι εγκαταστάσεις αυτές είναι ανοιχτού και κλειστού τύπου. Οι πρώτοι από αυτούς είναι παρόμοιοι με το σώμα των δόκιμων ή τα σχολεία Suvorov. Υπάρχει πειθαρχία και καθημερινή ρουτίνα, αλλά τα παιδιά σπουδάζουν σύμφωνα με το τυπικό σχολικό πρόγραμμα (προσαρμοσμένο για τις νοητικές ικανότητες, φυσικά), και μπορούν να πάνε στους γονείς τους τα Σαββατοκύριακα. Στα κλειστά οικοτροφεία, όλα είναι πολύ πιο σοβαρά - υπάρχουν σημεία ελέγχου, πορείες σε σχηματισμό και κανονικά μαθήματα με ψυχολόγο. Ορισμένοι μαθητές σε τέτοια ιδρύματα δεν επιστρέφουν στο σπίτι τα Σαββατοκύριακα, αλλά οι γονείς μπορούν να τους επισκεφτούν στην επικράτεια του οικοτροφείου.

Λόγοι για να στείλεις έναν έφηβο σε οικοτροφείο για δύσκολα παιδιά

Οι λόγοι για τη μετάβαση σε ειδικό σχολείο είναι οι εξής:

• διάπραξη εγκλήματος εάν η ηλικία δεν αντιστοιχεί στην έναρξη της ποινικής ευθύνης·
• η ηλικία αντιστοιχεί σε ποινική ευθύνη, αλλά το παιδί υστερεί στην πνευματική ανάπτυξη.
• ο έφηβος καταδικάστηκε βάσει άρθρων που προβλέπουν έγκλημα μέσης βαρύτητας, αλλά απαλλάχθηκε από την τιμωρία σύμφωνα με τα σχετικά άρθρα του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Η Επιτροπή για Υποθέσεις Ανηλίκων ζητεί από το δικαστήριο να στείλει τον δράστη σε ειδικό οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους. Πριν εκδικαστεί η υπόθεση στο δικαστήριο, ο ανήλικος υποβάλλεται σε ιατρική εξέταση και παραπέμπεται σε ψυχίατρο. Εάν οι γονείς δεν συμφωνούν με αυτά τα μέτρα, όλες οι διαδικασίες διενεργούνται με δικαστική απόφαση.

Κέντρα προσωρινής κράτησης

Πριν από τη δίκη, το παιδί μπορεί να αποσταλεί σε προσωρινό κέντρο κράτησης έως και 30 ημέρες. Αυτό συμβαίνει στις ακόλουθες περιπτώσεις:

• όταν πρέπει να προστατεύεται η ζωή ή η υγεία ενός εφήβου·
• είναι απαραίτητο να αποτραπούν επαναλαμβανόμενες κοινωνικά επικίνδυνες πράξεις.
• αν το παιδί δεν έχει πού να ζήσει?
• ο δράστης αρνείται να εμφανιστεί στο δικαστήριο ή αποτυγχάνει να υποβληθεί σε ιατρική εξέταση.

Οικοτροφεία στην Αγία Πετρούπολη και τη Μόσχα

Το πιο διάσημο οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους (Αγία Πετρούπολη) είναι το κλειστό Νο 1 σχολείο. Η ίδρυση χρονολογείται από το 1965. Βρίσκεται στην οδό Akkuratova στον αριθμό 11. Πρόκειται για ένα κλειστό οικοτροφείο για δύσκολους εφήβους, που σημαίνει ότι τα παιδιά έρχονται εδώ με δικαστική απόφαση. Υπάρχει σιδερένια πειθαρχία, κίνηση περιμετρικά και σημεία ελέγχου στην είσοδο.

Στη Μόσχα λειτουργεί οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους. Το ίδρυμα Νο. 9 βρίσκεται στην οδό Zhigulenkov Boris στο κτήριο 15, κτήριο 1. Σε αντίθεση με το οικοτροφείο της Αγίας Πετρούπολης, αυτό το οικοτροφείο είναι ανοιχτού τύπου. Τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά μπορούν να καταλήξουν εδώ με απόφαση των γονιών τους ή με σύσταση ειδικής επιτροπής. Οι κανόνες εδώ δεν είναι τόσο αυστηροί όσο στα κλειστά ιδρύματα.

Μπορούν οι προβληματικοί έφηβοι να επανεκπαιδευτούν;

Πρέπει να πούμε ότι κάθε δύσκολος έφηβος έχει διαφορετικά προβλήματα. Μερικές φορές χρειάζεται μόνο ένας μήνας για να μάθει ένα παιδί να είναι υπεύθυνο για τις πράξεις του, και μερικές φορές χρειάζεται ένας έφηβος έξι μήνες για να προσαρμοστεί. Πολλά εξαρτώνται από τα ψυχολογικά προβλήματα που αντιμετωπίζει το αγόρι ή το κορίτσι αυτή τη στιγμή.

Τώρα οι δάσκαλοι διαφωνούν για το εάν η εργασία σε οικοτροφεία για προβληματικούς εφήβους παράγει αποτελέσματα. Αυτή τη στιγμή, περίπου το εβδομήντα τοις εκατό των μαθητών σε τέτοια ιδρύματα βελτιώνουν σημαντικά τις γνώσεις τους στα σχολικά μαθήματα. Επιπλέον, οι μαθητές όχι μόνο σπουδάζουν σε τέτοια ιδρύματα, αλλά μένουν και τον υπόλοιπο χρόνο. Έτσι, τα προβληματικά παιδιά δημιουργούν νέα και κοινωνικοποιούνται με μεγαλύτερη επιτυχία στην κοινωνία.

Τι πρέπει να προσέχουν οι γονείς των δύσκολων εφήβων;

Υπερασπίζονται την ανεξαρτησία τους. Αυτό το φαινόμενο επηρεάζει το παιδί και φαίνεται να συμπεριφέρεται περίεργα και απρόβλεπτα. Όπως και να έχει, αυτή η κατάσταση θεωρείται απολύτως φυσιολογική και χαρακτηρίζει την εφηβεία.

Οι γονείς δύσκολων παιδιών συχνά αντιμετωπίζουν άλλες προκλήσεις. Ένας νεαρός άνδρας ή κορίτσι αναπτύσσει συναισθηματικά και ψυχολογικά προβλήματα και μαθησιακές δυσκολίες. Ένας προβληματικός έφηβος συχνά διαπράττει παράνομες πράξεις και αδικαιολόγητα επικίνδυνες ενέργειες. Μπορεί να εμφανιστεί κατάθλιψη και άγχος.

Υπάρχουν σημάδια ότι το παιδί σας είναι δύσκολο. Αναφέρονται παρακάτω:

1. Αλλαγή στην εμφάνιση. Αδικαιολόγητη αύξηση ή απώλεια βάρους, αυτοτραυματισμός.
2. Συχνοί καβγάδες, τσακωμοί, παράπονα.
3. Κακή ακαδημαϊκή επίδοση, διαταραχές ύπνου, κατάθλιψη, σκέψεις αυτοκτονίας.
4. Χρήση ναρκωτικών, αλκοόλ.
5. Μια απότομη αλλαγή στον κοινωνικό κύκλο, άρνηση τήρησης ορισμένων κανόνων, ψέματα κ.λπ.

Η παρουσία προβλημάτων σε έναν έφηβο είναι το πρώτο μήνυμα ότι πρέπει να δημιουργήσετε επαφή μαζί του. Ο γιος ή η κόρη σας θα πρέπει να νιώθουν υποστήριξη και να κατανοούν ότι οι γονείς του τον αγαπούν και τον αποδέχονται σε κάθε περίπτωση. Είναι σημαντικό να βρίσκετε κοινά θέματα για συνομιλία, να ενθαρρύνετε την άσκηση, να περιορίζετε την παρακολούθηση τηλεόρασης και τις δραστηριότητες στον υπολογιστή. Δώστε συμβουλές στο παιδί σας, ακούστε το, μην δείχνετε επιθετικότητα. Εάν δεν μπορείτε να αντεπεξέλθετε, ζητήστε βοήθεια από ειδικούς.