Prezentacija na temu: proljetno buđenje prirode. Sažetak i prezentacija za lekciju o razvoju usmenog govora "proljeće - buđenje prirode"

Klasa: 1

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Udžbenik"Ja i svijet oko mene", Vakhrushev A.A. Rautian A.S.

Ciljevi:

Edukativni. Prikazati buđenje prirode, povezanost proljetnih promjena u živoj i neživoj prirodi.
Razvojni. Razvijati sposobnost promatranja, uspoređivanja, analize i zaključivanja.
Edukativni. Poticati interes i poštovanje prema prirodi. Naučite raditi u grupi.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak

2. Obnavljanje znanja

– Danas imamo vrlo neobičan sat. Odvija se u za nas neobično vrijeme i u neobičnom okruženju. Ali radit ćemo aktivno kao i uvijek i pokazati svoje vještine. Započnimo lekciju tako što ćemo otići na šumsku čistinu i vidjeti što se tamo događa.

Scena u šumi.

Jež. Spavao sam. Smršavio.

Vjeverica. Imao sam puno zaliha. Nisam gladovao. Sada se osjećam tako dobro – kao da hladne zime nije bilo.

Lisica. A ja sam gladovao - jeo sam samo miševe, a povremeno sam brojao kokoši u susjednom selu. Što si, kume, tako mršav?

Vuk. Bit ćete jadni jedući ovakvu hranu.

Nisam jeo četiri dana.
Vidio sam ručak kraj panja.
A ručak je u punom jeku
Udaljio se od mene.
Ovo je nesreća, ovo je nevolja -
Fleet hrana.

Lisica. Misha, reci mi, kako si?

Snositi. Probudio sam se i čuo kaplje. Kakva katastrofa! Opipao je šapom po mraku i skočio - svuda okolo voda. Poplava je! Nema vremena za spavanje!

– U koje doba godine bi se takav razgovor mogao voditi?
– Koje je godišnje doba sada vani?
– Danas ćemo pričati o proljeću, o njegovim znakovima.
– Poznajete li proljetne mjesece?
– Na stolovima imate natpise s nazivima mjeseci. Ja ću čitati poeziju, a vi ćete podići tablu s imenom dotičnog mjeseca.

Puše topli jugo,
Sunce jače sja.
Snijeg se tanji, omekšava, topi.
Koji je mjesec, tko zna? (Ožujak)

Slajd "Ožujak"

– Mart je vrijeme kada sunce na zemlju šalje svoje pomoćnike. Zato ovo vrijeme nazivaju "proljeće svjetlosti".
U starom Rimu ožujak nije bio samo prvi mjesec proljeća, već i godine i bio je posvećen bogu Marsu, zaštitniku polja i stada.
Veljača je obilna snježnim mećavama, a ožujak kišom.
Ožujak otvara proljeće - pahulje.
Ožujsko sunce počelo je sjati i kapljice su se nabijale.

Rijeka bijesno huči
I probija led.
Čvorak se vratio svojoj kući,
I u šumi se medvjed probudio.
Ševa trešti na nebu.
Stigao nam je mjesec... (Travanj)

Slajd "Travanj".

Rodno mjesto riječi "travanj" je Stari Rim. To znači "toplo", "sunčano".

Travanj - snježna freza, otopila snijeg.
Travanjske lokve probude zemlju.
Gdje je u travnju voda, u srpnju je trava.
Travanj je vrijeme velikih voda.

Zelena je daljina polja,
Slavuj pjeva.
Vrt je bio obučen u bijelo.
Pčele prve lete.
Grmljavina tutnji. pogodi,
Koji je ovo mjesec?... (Svibanj).

Slajd "Svibanj".

– U čast božice Maje, božice zemlje i plodnosti. Svibanj se u narodu naziva “trava”.

Livade se zelene, pupoljci cvjetaju.
Svibanj šume kiti, ljeto vas čeka u goste.
Kiša u svibnju diže kruh.
Kao što u svibnju pada kiša, tako će biti i raži.

Možete uputiti djecu da pronađu narodne znakove unaprijed u redovima.

– Zašto kažu da se priroda budi u proljeće?

3. Razgovor o neživoj prirodi u proljeće

Dinamična slika.

Slika 1

- Da vidimo što se događa u neživoj prirodi u proljeće?

Snijeg se topi (postaje prljav)
Pojavljuju se otopljene mrlje
Potoci teku
Oborina u obliku kiše
Postaje toplije
Sunce se diže više

U proljeće sunce blistavo sja. Svjetlost iz njega je gusta i zlatna. Sunčeve zrake griju lice i ruke. Nebo je u proljeće plavo, modro, a po njemu su razastrti bijeli oblaci. Na brežuljcima su se pojavile prve otopljene površine. Na rubu šume čuje se pjev ptica. slajd.
Sliku zavičajne prirode posebno snažno osjećaju umjetnici, skladatelji, pjesnici. U svojim djelima prenose raspoloženje iščekivanja proljeća, nade u sreću, neobičnog nadahnuća, poletnog duha i radosti.

– Pogledaj u udžbeniku na 38. stranici sliku velikog ruskog umjetnika Alekseja Kondratijeviča Savrasova.

slajd. Slika "Gradovi su stigli"

- Koje godišnje doba?
- Po kojim ste znakovima pogodili?
-Tko je prvi donio vijest o proljeću? Slika se zove "Grapovi su stigli".
Rusko selo, mala crkva. Lišće na brezama još nije procvalo. Topovi grade gnijezda. S proljetnim krikovima lete preko drveća, brinući se za stanovanje. Koliko zvukova ima na ovoj slici? Čuješ li kako ptice dozivaju jedna drugu i kako kapljice zvone? Vjetar šušti u mokrim granama.

- Slušajmo proljeće. Glazba divnog skladatelja P.I.Čajkovskog. Divno je prenio sve zvukove proljeća u svojoj glazbi.

Isječak na glazbu predstave P.I. Čajkovskog "Travanj".

4. Razgovor o divljini

– Koje nam još ptice dolaze u proljeće?

Na ploči su slike sa slikama različitih ptica. Izgovorite njihova imena (pričvrstite znakove). Možete koristiti slike u udžbeniku na stranici 40.

5. Skupni rad

Među natpisima s nazivima ptica odaberite samo one selice i pričvrstite ih na ploču.
Ispitivanje. (slajd)

Čvorak
Martin
ševa

Pomaže nam na farmi
I rado se nastani
Vlastita drvena palača
Naš veseli prijatelj... ( čvorak)

Tobogan s čvorkom koji pjeva.

Došli su nam s toplinom,
Prešavši dug put,
Izrađuje kuću ispod prozora
Izrađen od trave i gline. ( Martin)

U nizinama još ima snijega i leda,
Ali nebo je proljeće
I leti i pjeva,
Sjajno perje.
U polju gnijezdo gradi,
Gdje rastu biljke. ( ševa)

Pogodi zagonetku.
Klica probija,
Nevjerojatan cvijet.
Raste ispod snijega,
Pozdravlja proljeće prije svih. (Visibaba)

– Od proljetne topline zemlja se otopi i trava se budi. Pojavljuju se prvi cvjetovi.
Prepoznaj te biljke po opisu.

Ova biljka prva cvate. Svi se veselimo malim žutim suncima. Zašto biljka ima tako čudan naziv? Listovi su mu s donje strane mekani i pahuljasti. Grijaju, poput majčinih ruku. A na vrhu lišće sjajno i hladno, kao u zle maćehe iz bajke. (Konjsko kopito)

Odmah ćete primijetiti ovu biljku. Ima šarene cvjetove: ružičaste, ljubičaste, plave. Stoga ga bumbari brzo pronađu. Cvijet ne štedi svoj sok-nektar i uveseljava sve sladokusce. Ime je dobio po svom slatkom okusu poput meda. (Medunak)

– Vidjet ćemo svu ovu ljepotu vrlo brzo. Proljeće će svakim danom sve hrabrije dolaziti na svoje.
Pa sad je tek početak proljeća. Danas smo razgovarali o znakovima proljeća. Imenujte ih.

Sunce se sve više diže.
Toplije je
Snijeg se topi
Pojavljuju se otopljene mrlje
Potoci teku
Ptice dolijeću
Lišće cvjeta.

– Na stolovima imate natpise sa znakovima proljeća. Sada će svaka grupa odabrati, po vašem mišljenju, najvažniji razlog promjena u prirodi.
Sunce se sve više diže. Toplije je.
Dan je sve duži. I doći će trenutak, a to će se dogoditi 21. ožujka, kada će dan postati jednak noći. Ovo vrijeme se zove DAN PROLJETNE EKVINKCIJE.

– Proljeće je najljepše doba godine. U proljeće počinje novi život u prirodi. Osoba koja gleda ovu ljepotu podiže raspoloženje i želi pjevati, plesati i izaći van.
- Stvorimo sliku proljeća u našem razredu. Stavite cvijeće na ploču u boji koja odgovara vašem raspoloženju.

Žuta boja- odlično raspoloženje. Svidjela vam se lekcija i otkrili ste nešto novo za sebe.
zelena– Mnogo toga mi se svidjelo, ali neke stvari nisu baš uspjele ili ih nisu svi razumjeli.
Smeđa- nezadovoljni ste sobom.

– Pa, zadovoljan sam s tobom. Dobro napravljeno!

Tema sata: Proljeće - priroda se budi (1. razred)

Svrha lekcije:

Proširivanje pojmovne osnove učenika uključivanjem novih elemenata (buđenje prirode, znakovi proljeća, slijed događaja u prirodi i njihove povezanosti) i svladavanje nastavnog gradiva na razini svjesnog reproduciranja i pamćenja.

Ciljevi lekcije:

Dajte ideju o promjenama u životu biljaka i ptica u proljeće
Pokažite vezu između tih promjena i nežive prirode
Naučiti generalizirati vlastito životno iskustvo i koristeći stečena znanja graditi logične zaključke i generalizacije
Njegujte osjećaj ponosa na svoju domovinu
Nastaviti formiranje elemenata ekološke kulture
Razvijati monološki govor učenika korištenjem algoritma odgovora;
Formirati analitičko-sintetičko mišljenje, sposobnost grupiranja, sposobnost generaliziranja i zaključivanja;
Razvijati komunikacijske vještine kroz rad u paru i grupi, procjenu i samoprocjenu aktivnosti;

Oprema:

udžbenik “Svijet oko nas. 1. razred, 3. dio" (A.A. Vakhrushev),
kartice sa zadacima za rad u paru (br. 1, br. 2),
kartica sa zadacima za grupni rad (br. 3),
rezultati pokusa s granama drveća,
kartice za samorefleksiju,
Računalo,
zaslon,
CD s prezentacijom za lekciju.

Učenici osnovnoškolske dobi srednjih škola i gimnazija koji se školuju po obrazovnom sustavu „Škola 2100“. Ova bilješka o lekciji također se može koristiti za studente koji su upisani u druge programe.

Očekivani rezultat.

Vanjski rezultat obrazovnih aktivnosti u ovoj lekciji je otkrivanje novih znanja i sposobnost njihove primjene u rješavanju obrazovnog zadatka (prikazati buđenje prirode, naučiti promatrati znakove proljeća cijelom njegovom duljinom, odrediti slijed događaja u prirodi i njihovim vezama).

Na internoj razini rezultat je razvoj osobnosti učenika (mentalne operacije, motivacijska, emocionalno-voljna sfera, razvoj komunikacijskih vještina, aktivnost, samostalnost, odgovornost)

Tehnologije, metode i tehnike koje se koriste u nastavi.

U satu se koristi tehnologija problemsko-dijaloške nastave koja podrazumijeva stvaranje problemske situacije pod vodstvom učitelja i aktivnu samostalnu aktivnost učenika na njezinu rješavanju, što rezultira kreativnim stjecanjem znanja, vještina, sposobnosti i razvojem misaonih sposobnosti.

Koriste se aktivne metode poučavanja (prema klasifikaciji I.Ya. Lerner, M.N. Skatkin): prikaz problema, metoda djelomičnog pretraživanja. U uvodnoj fazi koriste se problemske metode koje studente vode kroz dvije razine znanstvenog stvaralaštva - postavljanje problema i pronalaženje rješenja, a usmjerene su na organiziranje istraživačke kognitivne aktivnosti. U fazi reprodukcije ponuđeni su zadaci koji omogućuju prolazak kroz još dvije kreativne faze - izražavanje proizvoda i implementacija proizvoda. Tako učenik ostvaruje puni ciklus kreativne aktivnosti. Metoda parcijalnog pretraživanja omogućuje navikavanje učenika na samostalno mišljenje i kreativnost.

U organizaciji razvojnog odgojno-obrazovnog procesa koristim se istraživačkim pristupom (učenje kroz “otkrivanje”) i komunikativnim pristupom (kada učenik postaje autor nekog stajališta).

U fazi obnavljanja znanja i postavljanja zadatka učenja ponuđeni su zadaci za ponavljanje naučenog gradiva. U ovom slučaju nastavnik postavlja problem koji ima ulogu motiviranja aktivnosti učenja. Dečki nude svoje načine rješavanja problema, u razgovoru saznaju što im je potrebno za rješavanje problema, što već znaju, a što moraju naučiti. Znanja koja se temelje na izvođenju ovih zadataka temeljna su za učenje novog gradiva.

U sljedećoj fazi djeca otkrivaju nova znanja kao rezultat zajedničkih radnji učitelja i učenika (sustav vodećih kreativnih zadataka). Postavljaju se hipoteze koje se zatim prihvaćaju ili odbacuju, ističu bitne značajke pojma i uspostavljaju veze s prethodno proučavanim materijalom. Nova znanja stečena zajedničkim otkrivanjem osobno su značajna i učenici ih usvajaju odmah, bez dodatnog napora pamćenja.

U fazi primarne konsolidacije koriste se zadaci koji vam omogućuju da počnete učiti kako koristiti. Pritom se u svakom zadatku oblikuje i uvježbava najvažniji pojam ili prikaz teme, a uz to se razmatra i jedan od brojnih načina njegove primjene u životu učenika.

Potonjima se nudi zadatak djelomično istraživačke i kreativne prirode, koji se provodi prema principu „napredne multilinearnosti“.

U fazi sažimanja lekcije učenici sudjeluju u evaluacijskim i refleksivnim aktivnostima. Svaki učenik razmišlja o tome što mu ide dobro, što mu još ne ide i na čemu planira raditi u sljedećim satima u smislu samoobrazovanja, samorazvoja i samoučenja.

Struktura lekcije:

Org trenutak.
Zajedničko otkrivanje novih stvari.
Psihička vježba.
Primarna konsolidacija (učiti kako je koristiti)
Sažimanje lekcije. Odraz.
Zadavanje domaće zadaće.

Tijekom nastave:

Org trenutak.

Bok dečki.

Danas ćemo na satu ići u posjet prirodi, pokušat ćemo se s njom sprijateljiti, otkrit ćemo neke njezine tajne, učiti o nekim odnosima. Kako bismo pronašli ključ ovih tajni, promatrat ćemo, uspoređivati i analizirati te izvoditi vježbe u parovima i grupama. Drago mi je da ste odlično raspoloženi i spremni da se popnete još jednu razinu znanja.(Slajd 2)

Što ćemo s tobom,

Postati prijatelj s prirodom?

Da postanem prijatelj prirode,

Saznaj sve njene tajne,

Riješite sve zagonetke

Naučite promatrati

Razvijajmo kvalitetu zajedno -

pažljivost,

I pomoći će vam da saznate sve

Naša znatiželja.

Obnavljanje znanja i oblikovanje nastavnih tema.

Ponovimo neke pojmove koji će nam biti potrebni u današnjoj lekciji.

Što je priroda? (Sve što nas okružuje i postoji neovisno o čovjeku)

Kakva je tamo priroda?

Što je sa živom prirodom? (Biljke, životinje, ljudi)

Što je s neživom prirodom? (Voda, zrak, minerali, tlo)

Po kojim kriterijima pojedine objekte svrstavamo u živu prirodu? (Rasti, hraniti se, razmnožavati se, umrijeti)

Poslušajte pjesmu i pokušajte formulirati temu današnje lekcije.(Slajd 3)

Snijeg više nije isti, -

Zamračio se u polju.

Led na jezerima je napukao,

Kao da su ga podijelili.

Oblaci se kreću brže.

Nebo je postalo više.

Vrabac je cvrkutao

Zabavite se na krovu.

Svakim danom sve je mračnije

Šavovi i staze,

A na vrbama srebrom

Naušnice svijetle.

(S. Marshak)

- (Slajd 4)

Proljeće – priroda se budi.

Navedite proljetne mjesece(Slide 4) ( OŽUJAK TRAVANJ SVIBANJ)

Ožujak je dobio ime po bogu rata Marsu, travanj je nazvan darovanim mjesecom ili snjegovićem, a mjesec svibanj dobio je ime po božici Mayi kojoj su se donosili darovi kako bi na jesen rodila bogatu žetvu.

Izjava problematičnog pitanja.

(Slajd 5)

Pročitajte pitanje koje nam je pripremila mudra sova.

Koje promjene u neživoj prirodi i kako utječu na buđenje prirode?

Možemo li sada odmah odgovoriti na glavno pitanje lekcije? Zašto?

(Slajd 6) Slika A. K. Savrasova "Gradovi su stigli"

Razmotrite ilustraciju poznatog ruskog umjetnika Savrasova, koji je slikao svoju rodnu prirodu.

Što je prikazano? Kako biste to naslovili?

Umjetnik je ovu sliku nazvao “Grapovi su stigli” (Slajd 6)

Imenovati objekte nežive prirode.

Sada nazovite objekte žive prirode.

Danas ćemo na satu tražiti odnos između nežive i žive prirode u proljeće.

Zajedničko otkrivanje novih stvari.

Raditi u parovima.

Po kojim znakovima znamo da je proljeće stiglo? (opcije za djecu)

Uzmi karte. Precrtaj one prirodne pojave koje se ne odnose na proljeće.

(Djeca u parovima rade na karticama)(Slajd 7)

Kartica br. 1.

Zahladilo je. Postaje toplije

Nastale su otopljene mrlje. Tlo je bilo prekriveno snijegom.

Dan je sve kraći. Dan je sve duži.

Rijeka se zaledi. Led na rijeci se topi.

Lišće cvjeta. Lišće žuti.

Ptice lete na jug. Ptice lete s juga.

Snijeg i led se tope.

Ispitivanje. Navedi redom koji su znakovi bili prekriženi u 1 stupcu? A u 2?(Slajd 7)

Pokušajmo istaknuti najvažniju značajku. (Dan se produljuje i postaje topliji)(Slajd 7)

Kako je zagrijavanje povezano s padalinama? (umjesto snijega pada kiša)

Kako je zagrijavanje povezano sa snježnim uvjetima? (Na padinama brežuljaka i usjeklina s južne strane nalaze se otopljena područja(Slajd 8) ; snijeg posivi, noću i ujutro na snijegu se stvara tvrda gusta kora - kora; snijeg se počinje topiti - poplava: rijeka se prelijeva vodom, izlazi iz korita - poplava koja donosi mnogo nevolja)(Slajd 9)

Fizmunutka

Primarna konsolidacija (obuka u metodama primjene).

Kako su povezani zagrijavanje i stanje tla?

Iskustvo.

Utječu li promjene u neživoj prirodi nekako na živu prirodu? Pokušajmo otkriti tajne proljetne čarobnice.

Pogledajte rezultate pokusa s granama drveća. Što smo ti i ja radili prije 2 tjedna? (Neke grane su stavljene u vodu u toploj učionici, a druge u hladnjaku)

Što se dogodilo?

Izvucimo zaključak. Koji je glavni razlog oživljavanja biljnog svijeta? (toplo)

Rad prema udžbeniku.

Otvorite udžbenik na stranici 48. Pogledajte sliku ispod. Što je nacrtano?

Pročitajte pitanje i pokušajte odgovoriti na njega.

Pa zašto se ove biljke nazivaju jaglacima? (Prvo cvjetaju)

Ove se biljke nazivaju i ranim cvjetanjem (cvjetovi se pojavljuju ranije od listova)(Slajd 10)

Koje biljke koje rano cvjetaju poznajete? (prikaz rano cvjetajućih biljaka na slajdu)

Konjsko kopito (od lišća se priprema tinktura za liječenje prehlade)

Cvjeta ispod snijega

Pozdravlja proljeće prije svih

(snjegulja) – “galanthus”

Postoje plave i bijele

Kako se zvala junakinja djela N. Nosova o Dunnou, koja je pripremila lijek i liječila svoje prijatelje? (Medunak)

plućnjak-ljekoviti(četiri puta mijenja boju: ružičasto – crveno – ljubičasto – plavo. Posjećuju ga pčele i bumbari)

Svibanjski đurđica (cvijeće se koristi za izradu parfema)

- Anemona hrasta.Koja se riječ krije u naslovu? (Cvjetovi su bijeli. Cvatnja se poklapa s razdobljem vjetrova. Otrovno. Opasno za stoku)

Priča unaprijed pripremljenog učenika o proljetnom jaglacu.

- (Slide 11) Sve rano cvjetajuće biljke imaju ili zadebljali rizom ili lukovicu pod zemljom. U njima se od jeseni talože hranjive tvari. Zbog tih zaliha i topline ove biljke prve procvjetaju, žure se oprašiti i formirati sjeme prije opće cvatnje.

Zaštita bilja.

Vrlo često u rano proljeće možete vidjeti ljude kako prodaju rano cvjetajuće biljke (snjegulje) ili se vraćaju iz šume s buketima cvijeća koje je na rubu izumiranja.

Ubrao sam cvijet na livadi trčeći,

Otrgnuo sam ga, ali ne mogu objasniti zašto.

Stajao je u čaši jedan dan i uvenuo,

Koliko bi dugo stajao na livadi?

Što ti i ja možemo učiniti da spasimo biljke? (u šumi se krećite stazama, jer odumiranje zeljastih biljaka štetno utječe na stanje cijele šume; pravite bukete od cvijeća koje je čovjek uzgojio u vlastitom vrtu; ne skupljajte sok od breze)

Biljke nisu jedine koje reagiraju na toplinu.

Pauk sanja noću

Čudo Yudo za kučku,

Dug kljun i dva krila...

Dolazi - stvari su loše.

Koga se pauk boji?

Jeste li pogodili? Ovo je... (ptica)

Sjećate li se zašto su mnoge ptice u jesen odletjele u toplije krajeve? (Hladno je, insekti nestaju, nema se što jesti)

Koji je glavni uvjet s početkom toplog vremena za povratak ptica? (Izgled insekata: pčela, bumbar, mravi, leptir urtikarija, muhe, komarci)

Rad prema udžbeniku.

Pogledaj sliku na stranici 49. Koje ptice zimuju kod nas? (sise)

Koje ptice dolijeću u proljeće?

Kako se zovu ove ptice? (selica)

Pogodi koja ptica prva stiže.

Sve su ptice selice crnje,

Čisti oranice od crva,

Skakući naprijed-natrag po obradivoj zemlji,

A ptica se zove... (top)

(Slajd 12)

Pročitajte narodni znak o topu na 49. stranici.

Poruka prethodno pripremljenog učenika o topu.

A tko stiže odmah nakon topa?

Zajedno smo ga izgradili

Za goste tu je izvorna kućica,

Ili bolje rečeno, palača.

Dođi brzo...(čvorak)

(Slajd 12)

Pročitajte narodno praznovjerje o čvorku.

Čvorci uskoro imaju piliće. Čvorci donose hranu svojim pilićima i do 300 puta.

Sljedeće stižu ševe.(Slajd 12)

Ali sise (slajd 12) u ožujku, čim sunce počne grijati, vraćaju se u šume i naseljavaju u dupljama drveća. Imaju piliće. U jeku proljeća stižu drozdovi, zebe i riđovke.(Slajd 13)

Laste i brzaci dolaze među posljednjima.(Slajd 14)

Koje dobrobiti donose ptice? (Velika sjenica uništi do 6 tisuća kukaca tijekom dana; vrač - do 8 tisuća štetnih crva i gusjenica; lastavica tijekom ljeta uhvati do milijun mušica i komaraca, čime ptice štite usjeve i sadnice kultiviranih biljaka od štetočina i donijeti više koristi osobi).

Pogledajte slike na stranicama 50-51. Kako se ljudi brinu za ptice?

Što učiniti ako u šumi nađete ptičje gnijezdo?

A u proljeće morate održavati tišinu u šumi. Ovo je vrijeme gniježđenja ptica.

Praktični dio sata (početak formiranja vještina).

Vratimo se još jednom na glavno pitanje lekcije.(Slajd 15)

Možemo li sada odgovoriti?

Raditi u parovima

Svi događaji u proljeće odvijaju se određenim redoslijedom. Uzmite kartice i obnovite pravi slijed događaja u proljetnom razdoblju (stavite brojeve uz svaku rečenicu).(Slajd 16)

Kartica br. 2.

Ptice se vraćaju iz toplijih krajeva.

Biljke cvjetaju.

Snijeg se topi.

Pojavljuju se insekti.

Više sunca.

Provjera slajdova.(Slajd 17)

Rad u skupinama.

Okrenite se jedni prema drugima i formirajte grupe od 4 osobe. Vaš zadatak je prema planu sastaviti priču o buđenju prirode u proljeće(Slajd 18)

Kartica broj 3.

Proljeće nam dolazi odmah nakon ________.
Proljetni mjeseci su _______________.
Proljeće se može prepoznati po sljedećim znakovima:_______,
Koje se biljke ranog cvjetanja pojavljuju u proljeće?
Koja je karakteristika ranih cvjetnica?
Zaštita rano cvjetnih biljaka.
Koje nam ptice dolaze u proljeće?
Koji je glavni uvjet da se ptice vrate?
Koje dobrobiti donose ptice?
Briga o pticama u proljeće.

Ispitivanje. (Priča u lancu prema planu. 1 osoba iz grupe govori. Svaka grupa izgovara 2 točke plana).

Sažimajući.

Mislite li da smo postigli cilj naše lekcije?

Što ste novo naučili u lekciji?

Što vam je bilo najzanimljivije na satu?

Što je bilo teško? Je li uzrokovao probleme?

Samopoštovanje. (Slajd 19)

Uzmite kartice ljudi s različitim izrazima lica i ocijenite svoj rad u razredu

(Čovječuljak s osmijehom je naučio nova znanja i naučio ih primijeniti u praksi.

Čovječuljak s pravim ustima naučio je nova znanja, ali i dalje treba pomoć.

Čovjek s tužnim osmijehom bio je uzrujan; tema današnje lekcije ostala mu je nerazumljiva.

Želio bih završiti današnju lekciju riječima velikog pisca, poznavatelja i ljubitelja prirode M. Prishvina:

“Sve što je lijepo na zemlji dolazi od sunca, a sve dobro od čovjeka.”

Kako ih razumiješ?

Zapamtiti. Oni će vam pomoći da budete pravi prijatelji i branitelji prirode.

Domaća zadaća.

Što mislite kakva će biti zadaća? (Napiši priču o proljetnim promjenama u prirodi)

Po želji, zajedno s roditeljima napravite sjenicu (crtež na stranici 51). A na Dan ptica djeca i stariji školarci mogu objesiti umjetne kutije za gniježđenje.

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacija, izradite Google račun i prijavite se: