Σλέπτσοβα Γιούλια Γεννάντιεβνα
Προγραμματισμός δραστηριοτήτων παιχνιδιού στη μεσαία ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για 1 εβδομάδα

Προγραμματισμός δραστηριοτήτων παιχνιδιού για παιδιά της μέσης ομάδας για μια εβδομάδα

Δευτέρα

Χρόνος στην καθημερινή ρουτίνα Περιεχόμενα εργασίας με παιδιά Σκοπός

Ανεξάρτητος παιδικές δραστηριότητες.

Δ. και. "Υπέροχη τσάντα"

Δ. και: «Τι λέει το παιχνίδι για τον εαυτό του;»

S. r. "Σαλούν ομορφιάς"

Μαντέψτε ένα οικείο αντικείμενο με το άγγιγμα. Μπορείτε να βγάλετε ένα αντικείμενο από την τσάντα και να το δείξετε μόνο αφού το έχετε μιλήσει. η τσάντα δεν ανοίγει εάν το αντικείμενο δεν αναγνωρίζεται από την περιγραφή ή έχει εσφαλμένη ονομασία.

Αναζήτηση για ένα αντικείμενο πανομοιότυπο με αυτό που περιγράφεται. Όποιος το βρει πρώτος παίρνει το επόμενο παιχνίδι.

Έμμεση Καθοδήγηση παιχνίδι, βοηθώντας τα παιδιά να αναπτύξουν την πλοκή.

Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν αντικείμενα με το άγγιγμα. προσδιορίζει τα χαρακτηριστικά της επιφάνειας (λείο, στρογγυλό, αγκαθωτό, μαλακό κ.λπ.)

Διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να περιγράφουν ένα αντικείμενο, επισημαίνοντας τα πιο χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά. αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά έναν φίλο και να συμπληρώνετε την ιστορία του.

Μάθετε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού σχέδιο παιχνιδιού, συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό της πλοκής του παιχνιδιού

Ημερήσια βόλτα

Δ. και: "Τρίτος τροχός"

Δ. και. «Δεν θα σας πούμε πού ήμασταν, αλλά θα σας δείξουμε τι κάναμε».

Π. και:"Δύο παγετοί"

Π. και: "Χήνες Χήνες"

Διαβολάκι.: «Πού χτύπησες;»

Παιχνίδι – δραματοποίηση βασισμένο σε ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η καλύβα του Zayushkina".

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιούΟ δάσκαλος ονομάζει τα πουλιά τυχαία, και όποιος παρατηρήσει το λάθος πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του.

Μαζί καταλήγουμε σε μια αναπαράσταση κάποιας δράσης.

Η τοποθεσία επιλέγεται και σκιαγραφείται, εκχωρούνται παγετοί και προετοιμάζονται χαρακτηριστικά.

Ένας λύκος και ένας βοσκός επιλέγονται μεταξύ των παικτών για να ορίσουν το μέρος - τη φωλιά του λύκου.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τα χαρακτηριστικά, δοκιμάζουν μάσκες, διαβάζουν ένα παραμύθι, κοιτάζουν εικονογραφήσεις, συζητούν, παρακολουθούν κινούμενα σχέδια. Κοινή προετοιμασία για το παιχνίδι. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με την ποικιλομορφία των πτηνών.

Διδάξτε στα παιδιά να αποκαλούν μια ενέργεια λέξη. χρησιμοποιήστε σωστά τα ρήματα (χρόνος, άτομο); αναπτύξουν δημιουργική φαντασία και εφευρετικότητα.

Ανάπτυξη ταχύτητας και ευκινησίας αντίδρασης. ενισχύουν την ικανότητα συντονισμού παίζουν δραστηριότητες με λέξεις.

Να διδάξουν στα παιδιά να ακολουθούν αυστηρά τους κανόνες του παιχνιδιού, να αναπτύσσουν τη μίμηση, τη συναισθηματικότητα και τις κινητικές δεξιότητες των παιδιών.

Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.

Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν και να μεταφέρουν τονισμούς, τους χαρακτήρες των χαρακτήρων του παραμυθιού, να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν περιβάλλον παιχνιδιού.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

2 μισή μέρα:

Δ. και: "Κοντά και μακριά"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

S. r. "Σαλούν ομορφιάς"

παιδιά: λότο, ντόμινο, μωσαϊκό. Ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη κάνει ήχους με ένα μεγάλο ή μικρό παιχνίδι

Βοηθήστε τα παιδιά να επαναφέρουν τα ημιτελή παιχνίδια.

Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, οξύτητα ακοής.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Μάθετε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού, ενεργούν σύμφωνα με τους κανόνες και γενικά σχέδιο παιχνιδιού, συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό της πλοκής του παιχνιδιού.

Μια βραδινή βόλτα:

Π. και.: "Μετανάστευση των πουλιών"

Π. και.: «Κάψε, κάψε καθαρά!»

Δ. και.: "Πάρε μια λέξη"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Οργάνωση του παιχνιδιού, εξήγηση των κανόνων στα παιδιά, συμμετοχή.

Οργανώστε τα παιδιά να παίξουν, εξηγήστε τους κανόνες στα παιδιά, συμμετέχετε.

Ο δάσκαλος προφέρει μια λέξη στα παιδιά, τα παιδιά την αποκαλούν με στοργή.

Να αναπτύξουν τον αυτοέλεγχο και τον χωρικό προσανατολισμό των παιδιών. Εξασκηθείτε στο τρέξιμο γρήγορα.

Ανάπτυξη λεκτικών δεξιοτήτων, επιλογή σχετικών λέξεων.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Πρωί:

Δ. και.: "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού"

Δ. και.: "Βοηθήστε τα κοτόπουλα"

Π. και.: "Ποντικοπαγίδα"

Διαβολάκι.: "Ενυδρείο"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Μοιράζει κάρτες, κάνει βασικές ερωτήσεις

Ερωτήσεις για παιδιά.

Οργάνωση, επεξήγηση κανόνων, συμμετοχή.

Κατακτήστε την ικανότητα να αναγνωρίζετε διαφορετικά σχήματα.

Διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν αντιστοιχία μεταξύ των σετ.

Να αναπτύξουν τον αυτοέλεγχο των παιδιών, την ικανότητα να συντονίζουν τις κινήσεις με τις λέξεις και την επιδεξιότητα. Άσκηση σε τρέξιμο και οκλαδόν, σχηματισμός σε κύκλο και περπάτημα σε κύκλο.

Αναπτύξτε την αλληλεπίδραση του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Ημερήσια βόλτα:

Δ. και.: «Ποιανού η ουρά είναι πιο μακριά;»

Δ. και.: "Καλό κακό"

S/r. Και.: "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"

Π. και.: "Ρίξε την μπάλα"

Π. και.: "Μετανάστευση των πουλιών"

Διαβολάκι.: «Ο σκόρος, ο γερανός και ο φρύνος»

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Έμμεση Καθοδήγηση παιχνίδι.

Ο δάσκαλος θέτει το θέμα της συζήτησης.

Ο δάσκαλος εμπλέκει τα παιδιά στο παιχνίδι και βοηθά στην κατανομή των ρόλων.

Οργάνωση του παιχνιδιού, συμμετοχή.

Ο δάσκαλος οργανώνει το παιχνίδι, δίνει σήματα Παίκτες.

Κατακτώντας την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων με αντίθεση μεγεθών σε μήκος και πλάτος, χρησιμοποιήστε τα στην ομιλία έννοιες: "μακρύς", «μακρύτερο», «πλατύ», «στενό.

Εισάγοντας τα παιδιά στις αντιφάσεις του κόσμου γύρω τους, αναπτύσσοντας συνεκτικό λόγο και φαντασία.

Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα, τις συνήθειές τους, τον τρόπο ζωής, τη διατροφή, καλλιεργήστε την αγάπη και την ανθρώπινη στάση απέναντι στα ζώα, διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Αναπτύξτε αντοχή, προσοχή, επιδεξιότητα. Εξασκηθείτε στο να κυλάει την μπάλα.

Να αναπτύξουν τον αυτοέλεγχο και την ικανότητα των παιδιών να κινούνται όταν τους δίνεται σήμα. Άσκηση στο τρέξιμο, στην αναρρίχηση.

Επεκτείνετε την εμπειρία στις κινητικές δεξιότητες δραστηριότητα: ανάπτυξη επιδεξιότητας, ταχύτητα αντίδρασης, ισορροπία άσκησης.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

2 μισή μέρα:

Δ. και.: "Ποιος θα κυλήσει νωρίτερα την ταινία"

Παιχνίδι δραματοποίησης "Γογγύλι"-βασισμένο σε ρωσικό λαϊκό παραμύθι

Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια της επιλογής σας παιδιά: λότο, ντόμινο, μωσαϊκό.

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μάθουν πώς να τυλίγουν μια κορδέλα.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τα χαρακτηριστικά, δοκιμάζουν μάσκες, διαβάζουν ένα παραμύθι, κοιτάζουν εικονογραφήσεις, συζητούν, παρακολουθούν κινούμενα σχέδια. Κοινή προετοιμασία για το παιχνίδι.

Προσφέρετε στα παιδιά μια επιλογή παιχνιδιών. Βοηθήστε αν χρειαστεί.

Συνεχίστε να διαμορφώνετε μια στάση απέναντι στο μέγεθος ως σημαντικό χαρακτηριστικό, δώστε προσοχή στο μήκος, εισαγάγετε τις λέξεις "μακρύ", "κοντό".

Να αναπτύξει την εκφραστικότητα του τονισμού και των εκφράσεων του προσώπου στα παιδιά. Καλλιεργήστε μια αίσθηση συλλογικότητας και αλληλοβοήθειας.

Αναπτύξτε επιμονή, ευρηματικότητα, ευφυΐα, εκπαιδεύστε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Μια βραδινή βόλτα:

Δ. και.: "Ένα, δύο, τρία - κοίτα!"

Δ.Ι.: «Συνοψίζοντας

έννοιες"

Π. και.: "Πονηρή αλεπού"

Διαβολάκι.: "Πουλί και νεοσσοί"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος απλώνει πυραμίδες σε 2-3 τραπέζια, ανακατεύοντας τους δακτυλίους.

Ο δάσκαλος ονομάζει μια γενική έννοια και ρίχνει τη μπάλα σε κάθε παιδί με τη σειρά του.

Ο δάσκαλος επιλέγει μια αλεπού και εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού.

Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα ενός αντικειμένου συγκεκριμένου μεγέθους και να τη χρησιμοποιούν ενέργειες παιχνιδιού.

Διεύρυνση του λεξιλογίου με τη χρήση λέξεων γενίκευσης, ανάπτυξη προσοχής και μνήμης, ικανότητα συσχέτισης γενικών και ειδικών εννοιών.

Να αναπτύξουν δεξιότητες αντοχής και παρατήρησης στα παιδιά. Εξασκηθείτε στο να τρέχετε γρήγορα, να παρατάσσεστε σε κύκλο και να πιάνετε.

Διδάξτε δεξιοτεχνία παιχνιδιών με κανόνες, αυτορρύθμιση στην κινητική σφαίρα. Αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, αυθαιρεσίες ενεργειών.

Τετάρτη

Πρωί:

Δ. και.: «Τι είναι στρογγυλό;»

D.I.: «Τα ζώα και τους

μωρά"

Π. και.: "Κάθησε"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας την μπάλα στα παιδιά, κάνει μια ερώτηση το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να απαντήσει και να επιστρέψει την μπάλα.

Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά.

Οργάνωση του παιχνιδιού, συμμετοχή.

Διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών μέσω επιθέτων, ανάπτυξη φαντασίας, μνήμης και επιδεξιότητας.

Εμπέδωση των ονομάτων των μωρών ζώων στην ομιλία των παιδιών, εμπέδωση δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων, ανάπτυξη επιδεξιότητας, προσοχής και μνήμης.

Αναπτύξτε την επιδεξιότητα, την ταχύτητα αντίδρασης και την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Ημερήσια βόλτα:

Δ. και.: "Πάρε τα σημάδια"

Δ. και.: "Ένα είναι πολλά"

S/r. Και.: "Νηπιαγωγείο"

Π. και.: "Καρπάς και λούτσος"

Παιχνίδι μίμησης κίνησης "Καθρέφτης"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν στο νηπιαγωγείο. Αν θέλουμε, αναθέτουμε ρόλους στα παιδιά.

Οργάνωση του παιχνιδιού, ορισμός αρχηγού, εξασφάλιση ασφάλειας.

Χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες, λάβετε μέρος σε παιχνίδια, δώστε εντολές.

Κατασκευή γρίφων, μίμηση.

Να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το σκοπό ενός νηπιαγωγείου, για τα επαγγέλματα εκείνων των ανθρώπων που εργάζονται εδώ - δάσκαλος, νταντά, μάγειρας, μουσικός, να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων και να θεραπεύσουν τους μαθητές τους με προσοχή.

Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη και τον συντονισμό των κινήσεων.

Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες, την ταχύτητα αντίδρασης, την επιδεξιότητα των παιδιών.

Αναπτύξτε μονολογικό λόγο.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

2 μισή μέρα:

Δ. και.: "Ο τέταρτος τροχός"

Δ. και.: «Ποιανού το κεφάλι;»

Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια της επιλογής σας παιδιά: λότο, ντόμινο, μωσαϊκό.

Διαβολάκι.: "Γατούλα"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, ονομάζει τέσσερις λέξεις και τους ζητά να προσδιορίσουν ποια λέξη είναι η περίεργη έξω.

Ερωτήσεις για παιδιά: "Του οποίου?"

Προσφέρετε στα παιδιά μια επιλογή παιχνιδιών. Βοηθήστε αν χρειαστεί.

Μιμηθείτε τις κινήσεις μιας γάτας

Εδραίωση και ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να εντοπίζουν κοινά χαρακτηριστικά στις λέξεις. ικανότητα γενίκευσης

Διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών με τη χρήση κτητικών επιθέτων.

Αναπτύξτε επιμονή, ευρηματικότητα, ευφυΐα, εκπαιδεύστε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.

Αναπτύξτε την επιδεξιότητα και τις κινητικές δεξιότητες.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

Μια βραδινή βόλτα:

Δ. και.: "Πιάσε και πέτα - ονομάστε τα χρώματα"

Δ. και.: "Τι λείπει?"

S/r. Και.: "Οικογένεια"

Π. και.: "Παγίδες με κορδέλες"

Π. και.: "Σφυρηλατημένες αλυσίδες"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, ονομάζει ένα επίθετο που δηλώνει χρώμα και το παιδί, επιστρέφοντας τη μπάλα, ονομάζει ένα ουσιαστικό που ταιριάζει με αυτό το επίθετο.

Ο δάσκαλος βοηθά στην προετοιμασία των παιχνιδιών για παιχνίδι.

Η παγίδα τρέχει πίσω από τα παιδιά, παίρνοντας τις κορδέλες. Όποιος το πήρε αποβάλλεται από το παιχνίδι.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ίδιες ομάδες. Συμμετοχή του δασκάλου στο παιχνίδι.

Επιλογή ουσιαστικών για το επίθετο που δηλώνει χρώμα. Ενίσχυση των ονομάτων των βασικών χρωμάτων, ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών.

Ανάπτυξη της προσοχής και της παρατήρησης.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.

Εκπαιδευτείτε στο τρέξιμο προς όλες τις κατευθύνσεις, διδάξτε πώς να αποφεύγετε τον οδηγό, αναπτύξτε δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο.

Αναπτύξτε την αντοχή, την ικανότητα να συγκεντρώνετε τη δύναμη και την ενέργειά σας για να προστατεύσετε την ομάδα. Καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

Πρωί:

Δ. και.: "Πάρε τα σημάδια"

Δ. και.: "Ένα είναι πολλά"

S/r. Και.: "Ημέρα μπάνιου"

Π. και.: "Κουτάβια και γατάκια"

Π. και.: "Πιάσε την ουρά"

Διαβολάκι.: "Σιτηρά"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα στα παιδιά, φωνάζοντας ουσιαστικά του ενικού. Τα παιδιά ρίχνουν τη μπάλα πίσω, ονομάζοντας ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό.

Χωρισμένος σε δύο ομάδες. Ο δάσκαλος δίνει σήματα.

Τα παιδιά στέκονται σε μια στήλη. "Κεφάλι"προσπαθώντας να πιάσει "ουρά".

Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο, τα παιδιά επαναλαμβάνουν.

Ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού

Εμπέδωση διαφορετικών τύπων καταλήξεων ουσιαστικών στον παιδικό λόγο.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Καλλιέργεια στα παιδιά της αγάπης για την καθαριότητα και την τακτοποίηση και φροντίδα προς τους νεότερους.

Αναπτύξτε την επιδεξιότητα και τις κινητικές δεξιότητες των παιδιών.

Διδάξτε τρέξιμο σε στήλη, πιασμένοι χέρι χέρι.

Ανάπτυξη σωματικών δεξιοτήτων.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

Ημερήσια βόλτα:

Δ. και.: «Πώς ακούγεται;»

Δ. και.: «Ποιος κινείται πώς;»

Π. και.: «Μαντέψτε τι έκαναν»

Π. και.: "Βάτραχοι και Ερωδιός"

S/r. Και.: "Στο γιατρό"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη παίζει διάφορα μουσικά όργανα.

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα σε κάθε παιδί, ονομάζει ένα ζώο και το παιδί, επιστρέφοντας την μπάλα, προφέρει ένα ρήμα που μπορεί να αποδοθεί στο ονομαζόμενο ζώο.

Επιλέξτε ένα παιδί που απομακρύνεται 8-10 βήματα από τα άλλα και γυρίζει την πλάτη του. Τα παιδιά συμφωνούν για τη δράση που θα απεικονίσουν.

Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και παρατήρησης.

Εμπλουτισμός του λεκτικού λεξιλογίου των παιδιών, ανάπτυξη σκέψης, προσοχής, φαντασίας, επιδεξιότητας.

Να αναπτύξει αντοχή, πρωτοβουλία και φαντασία στα παιδιά.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα και επιδεξιότητα. Εξασκηθείτε στα άλματα εις ύψος.

Διδάξτε στα παιδιά πώς να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, καλλιεργήστε προσοχή και ευαισθησία στα παιδιά και διευρύνετε το λεξιλόγιό τους στοκ: εισαγωγή εννοιών "νοσοκομείο", "άρρωστος", "θεραπεία", "φάρμακα", "θερμοκρασία", "νοσοκομείο".

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

2 μισή μέρα:

Δ. και.: «Ποιο λαχανικό;»

Δ. και.: «Πες μου μια λέξη»

S/r. Και.: "Big Wash"

Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια της επιλογής σας παιδιά: λότο, ντόμινο, μωσαϊκό.

Παιχνίδι παντομίμα “Ο λαγός είχε κήπο”

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος δίνει ένα δείγμα.

Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την πλοκή του παιχνιδιού, να προετοιμάσουν χαρακτηριστικά και να αναθέσετε ρόλους.

Προσφέρετε στα παιδιά μια επιλογή παιχνιδιών. Βοηθήστε αν χρειαστεί.

Ο δάσκαλος διαβάζει, τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν.

Ανάπτυξη απτικών, οπτικών και οσφρητικών αναλυτών.

Ανάπτυξη σκέψης και ταχύτητα αντίδρασης.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Η ενστάλαξη στα παιδιά σεβασμού για τη δουλειά μιας πλύστρας, προσεκτικός χειρισμός καθαρών πραγμάτων - αποτέλεσμα της δουλειάς της.

Αναπτύξτε επιμονή, ευρηματικότητα, ευφυΐα, εκπαιδεύστε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.

Αναπτύξτε τις δεξιότητες της παντομίμας.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

Μια βραδινή βόλτα:

Δ. και.: «Ποιος ήταν ποιος;»

Διαβολάκι.: "Φυσαλλίδα"

Π. και.: "Father Frost".

Π. και.: «Παράληψη στον Λαβύρινθο»

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά, ονομάζει ένα αντικείμενο ή ένα ζώο.

Τα παιδιά τρέχουν μέσα από έναν προκατασκευασμένο λαβύρινθο

Ανάπτυξη σκέψης, διεύρυνση λεξιλογίου, εμπέδωση καταλήξεων πεζών.

Μάθετε να συντονίζετε τις ενέργειές σας με τις λέξεις του κειμένου, φτιάξτε έναν κύκλο. Ενσταλάξτε την ικανότητα να εκτελείτε χαρακτηριστικές κινήσεις. Διδάξτε τους να τρέχουν το ένα πίσω από το άλλο, κάνοντας προσεκτικές στροφές.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

Πρωί:

Δ. και.: "Βάλτο σε κομμάτια"

S/r. Και.: "Σοφέρ"

Π. και.: "Κροκόδειλοι"

Π. και.: "Πονηρή αλεπού"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού.

Δίνει μια εργασία, εξηγεί τους κανόνες.

Ο δάσκαλος παρακολουθεί δραστηριότητα σοφέρ. Ο δάσκαλος καθοδηγεί τις ενέργειες των παιδιών, συνοδεύοντάς τα με μια ιστορία για το επάγγελμα.

Προσανατολισμός στο χώρο.

Ενοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με την εργασία ενός οδηγού, βάσει των οποίων τα παιδιά θα μπορούν να αναπτύξουν ένα δημιουργικό παιχνίδι βασισμένο σε πλοκή. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το παιχνίδι. Δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Αύξηση του σεβασμού των παιδιών για τη δουλειά του οδηγού.

Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Αναπτύξτε την ικανότητα να σκαρφαλώνετε μέσα από ένα στεφάνι, να ανεβαίνετε σε μια κεκλιμένη σκάλα και να ενεργείτε σύμφωνα με τις λέξεις του κειμένου.

Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Εξασκηθείτε στην αναρρίχηση ενός γυμναστικού τοίχου. Ενίσχυση της ικανότητας συντονισμού κινήσεων με λέξεις.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

Ημερήσια βόλτα:

Δ. και.: "Από τι είναι φτιαγμένο?"

Δ. και.: «Ποιος μένει πού;»

Π. και.: «Συγκεντρώνοντας τη συγκομιδή»

Π. και.: "Κυνηγοί και πάπιες"

Διαβολάκι.: "Κρύο ζεστό"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, κάνει μια ερώτηση.

Πετώντας τη μπάλα σε κάθε παιδί με τη σειρά, ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση.

Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι είναι λαγοί και οι μπάλες είναι λαχανικά που πρέπει να μαζευτούν σε καλάθια.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, προφέρουν λέξεις και κάνουν πράξεις.

Ο ενήλικας διαβάζει και τα παιδιά κάνουν την άσκηση.

Εμπέδωση της χρήσης των σχετικών επιθέτων και των μεθόδων σχηματισμού τους στην ομιλία των παιδιών

Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα σπίτια των ζώων και των εντόμων. Εμπέδωση της χρήσης του γραμματικού τύπου της προθετικής περίπτωσης με πρόθεση στον παιδικό λόγο "V".

Καλλιεργήστε την αντοχή και την πειθαρχία. Εξασκηθείτε να ρίχνετε την μπάλα σε οριζόντιο στόχο με το αριστερό και το δεξί σας χέρι. Αναπτύξτε το μάτι, τις οφθαλμοκινητικές λειτουργίες και τη στερέωση του βλέμματος.

Αναπτύξτε την οργάνωση, την προσοχή και την ικανότητα να ελέγχετε τις κινήσεις σας. Ασκήστε τα παιδιά να πετούν μια μπάλα σε έναν κινούμενο στόχο. Αναπτύξτε το μάτι, τις οφθαλμοκινητικές λειτουργίες, την καθήλωση του βλέμματος. την ικανότητα μίμησης. Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού και τους ρόλους.

2 μισή μέρα:

Δ. και.: «Τι συμβαίνει στη φύση;»

S/r. Και.: "Κατάστημα"

Διαβολάκι.: «Το τσουρέκι κυλάει»

Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια της επιλογής σας παιδιά: λότο, ντόμινο, μωσαϊκό.

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, κάνει μια ερώτηση και το παιδί, επιστρέφοντας την μπάλα, πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση που τέθηκε.

Ο δάσκαλος εμπλέκει όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά στο παιχνίδι, βοηθά στην ανάπτυξη της πλοκής και προετοιμάζει χαρακτηριστικά μαζί με τα παιδιά.

Οργανώστε ένα παιχνίδι και λάβετε μέρος με τα παιδιά σας.

Εμπέδωση χρήσης ρημάτων στον λόγο, συμφωνία λέξεων σε πρόταση.

Διδάξτε στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με γενικά χαρακτηριστικά, να καλλιεργούν την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας, να επεκτείνουν το λεξιλόγιό τους παιδιά: εισαγωγή εννοιών "παιχνίδια", "έπιπλα", "Τροφή", "πιάτα".

Να αναπτύξουν τον χωρικό προσανατολισμό στα παιδιά. Εξασκηθείτε στο τρέξιμο γρήγορα.

Αναπτύξτε μεγάλους μύες του σώματος.

Αναπτύξτε επιμονή, ευρηματικότητα, ευφυΐα, εκπαιδεύστε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Μια βραδινή βόλτα:

Δ. και.: "Ζεστό κρύο"

«Ένα παιχνίδι-δραματοποίηση βασισμένο στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Teremok»

Π. και.: "Μετανάστευση των πουλιών"

Ανεξάρτητος δραστηριότητα παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, λέει ένα επίθετο και το παιδί, επιστρέφοντας την μπάλα, ονομάζει ένα άλλο.

Συζήτηση - διάλογος για το θέατρο, κοινή προετοιμασία χαρακτηριστικών

Διάβασε τους κανόνες. Τα παιδιά ενεργούν σύμφωνα με το σήμα του δασκάλου.

Εμπεδώνοντας στο μυαλό και το λεξιλόγιο του παιδιού τα αντίθετα χαρακτηριστικά των αντικειμένων ή των αντωνύμων λέξεων.

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για δημιουργική δραστηριότητα στα παιδιά μέσα από θεατρικές δραστηριότητες.

Να αναπτύξουν τον αυτοέλεγχο και την ικανότητα των παιδιών να κινούνται όταν τους δίνεται σήμα. Άσκηση στο τρέξιμο, στην αναρρίχηση.

Να μάθουν τα παιδιά να παίζουν μαζί, να επιλέγουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού, τους ρόλους

Natalya Fedorovna Gubanova

Gubanova Natalya Fedorovna – Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Δημοτικής και Προσχολικής Αγωγής, Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κολόμνα.

Παιχνίδι ρόλων

Τα παιχνίδια ρόλων συνεχίζουν να αναπτύσσονται και να κατέχουν ηγετική θέση στη ζωή των παιδιών 4-5 ετών. Το παιδί κατασκευάζει ιστορίες με ενθουσιασμό, προσπαθεί να παίξει μια μεγάλη ποικιλία ρόλων και γίνεται πιο ενεργό. Οι αυξημένες δυνατότητες του επιτρέπουν να επιλέξει ένα θέμα και να περιγράψει την έννοια του παιχνιδιού, να τακτοποιήσει τον χώρο παιχνιδιού με τη βοήθεια αντικειμένων και να χρησιμοποιήσει διάφορα χαρακτηριστικά στο παιχνίδι. Ο δάσκαλος κατευθύνει τις προσπάθειές του για τον εμπλουτισμό της συμπεριφοράς ρόλων και των σχέσεων των παιδιών στο παιχνίδι, που εκδηλώνονται μέσα από το διάλογο και τη δράση του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να σχεδιάσουν, δηλαδή να δημιουργήσουν ένα στοιχειώδες σχέδιο που θα ενσωματωθεί στο παιχνίδι. τους διδάσκει να περιγράφουν γεγονότα πλοκής, να περιγράφουν (όνομα) τον κύκλο των ηθοποιών (χαρακτήρες) στο παιχνίδι και να αποκαλύπτουν την αλληλεπίδρασή τους.

Προκαλώντας τη δραστηριότητα ομιλίας του παιδιού, ο δάσκαλος την κατευθύνει προς έναν συνομήλικο, του διδάσκει να κάνει διάλογο μαζί του και να κατανοεί τις προθέσεις του στο παιχνίδι. Για να υποδείξει μια κατάσταση παιχνιδιού και να διευκολύνει την ανάληψη ρόλων από το παιδί, ο δάσκαλος βοηθά το παιδί να οργανώσει το παιχνίδι χρησιμοποιώντας τα απαραίτητα χαρακτηριστικά (ένα καπέλο για έναν στρατιωτικό, ένα κεφαλόδεσμο με έναν κόκκινο σταυρό για μια νοσοκόμα κ.λπ.), όπως καθώς και παιχνίδια ιστορίας και διάφορα πολυλειτουργικά υλικά (μονάδες, κώνοι, κύβοι, ράβδοι, τροχοί και άλλα μέρη). Η ταυτόχρονη χρήση υποκατάστατων αντικειμένων και παιχνιδιών στο παιχνίδι, αφενός συμβάλλει στην επαρκή αντίληψη της κατάστασης και στην ανάπτυξη του σχεδίου και αφετέρου στην ανάπτυξη της συμβολικής λειτουργίας της συνείδησης.

Σύμφωνα με τους ερευνητές, στη μεσαία ομάδα θα ήταν σκόπιμο να εγκαταλειφθεί η αρχή της ζωνοποίησης του χώρου παιχνιδιού, καθώς αυτό αρχίζει να αναστέλλει τη φαντασία των παιδιών. Ο δάσκαλος δημιουργεί ένα δημιουργικό περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ποικίλα από τα παιδιά: ελαφριές φορητές οθόνες, πολυλειτουργικά χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, μια λευκή ρόμπα είναι χρήσιμη για παιχνίδια με διαφορετικά θέματα), βολικά συρτάρια για μικρά υλικά παιχνιδιού, τραπέζια και καναπέδες, αρθρωτά έπιπλα.

Η μοναδικότητα της διαδικασίας του ανεξάρτητου παιχνιδιού στα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής έγκειται στο γεγονός ότι το παιχνίδι ρόλων σε αυτή την ηλικία, σύμφωνα με τον N. Ya, εξακολουθεί να είναι χαοτικό: οι ρόλοι, αφού έχουν ξεκινήσει, δεν είναι έφτασαν στο λογικό τους τέλος. κάποιοι ρόλοι αντικαθίστανται από άλλους, οι πλοκές διακόπτονται, αντικαθίστανται από νέους. Ταυτόχρονα, αυτό το φαινομενικό χάος στο παιχνίδι είναι πραγματικά φυσικό για αυτήν την ηλικία, καθώς υποδηλώνει κάποια ελευθερία επιλογής και την εκδήλωση δυναμικών καταστάσεων στο παιχνίδι, κάτι που είναι σημάδι της δημιουργίας διαφόρων συνδέσεων ρόλων σε αυτό (με παιχνίδια συνεργατών, με συναδέλφους, με συνεργάτη-εκπαιδευτή).

Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει μεθόδους τόσο άμεσης όσο και έμμεσης παιδαγωγικής καθοδήγησης στο παιχνίδι, προσπαθώντας να δώσει στα παιδιά περισσότερη ανεξαρτησία. Μπαίνοντας σε έναν διάλογο ρόλων με τα παιδιά, μπορεί να αναλάβει τόσο τους κύριους όσο και τους πρόσθετους ρόλους, γίνεται δηλαδή παρτενέρ. Παίζοντας στον κύριο (κύριο) ρόλο στο παιχνίδι, ο δάσκαλος δείχνει στο παιδί ένα παράδειγμα αλληλεπίδρασης με έναν σύντροφο, το προκαλεί σε ενεργή συμπεριφορά ρόλων (το παιδί-πελάτης λέει στον δάσκαλο-κομμωτή τι είδους χτένισμα χρειάζεται, τι δείγματα χτενίσματος θέλει να επιλέξει σε ένα περιοδικό). Προσφέροντας στο παιδί τον κύριο ρόλο, ο δάσκαλος αναλαμβάνει έναν πρόσθετο ρόλο και από αυτή τη θέση ξυπνά τη δραστηριότητά του με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων (ρωτά τον πωλητή παιδί ποια γκάμα προϊόντων είναι διαθέσιμη, ζητά να επιδείξει τη λειτουργία μιας τεχνικής συσκευής , και τα λοιπά.). Λειτουργώντας ως σύμβουλος, ο δάσκαλος απομακρύνεται από την άμεση συμμετοχή στο παιχνίδι, αλλά κατά καιρούς επεμβαίνει διακριτικά σε αυτό, βοηθώντας το παιδί με λόγια και συμβουλές. Ο δάσκαλος μπορεί να διορθώσει την κατάσταση του «γλιστρήματος» (φρεναρίσματος) του οικοπέδου (για παράδειγμα, οι οδηγοί που παρασύρονται από επισκευές αυτοκινήτων συμβουλεύονται να φορέσουν γρήγορα εφεδρικό τροχό, καθώς τα παιδιά τους περιμένουν τον μπαμπά-μάστορά τους στο πόρτα του διαμερίσματος - ξέχασαν τα κλειδιά κ.λπ.), που οδηγεί το παιχνίδι σε ένα νέο επίπεδο, του δίνει μια διαφορετική κατεύθυνση και σας επιτρέπει να εισάγετε επιπλέον χαρακτήρες (μητέρες, παιδιά) ή να αλλάξετε έναν ρόλο σε έναν άλλο (για παράδειγμα, ένας από τους οδηγούς γίνεται παιδί που περιμένει τον μπαμπά).

Αυτό το εγχειρίδιο προσφέρει πρακτικό υλικό που αναπτύχθηκε από τον συγγραφέα, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν νηπιαγωγό για να αναπτύξει τις δραστηριότητες παιχνιδιού παιδιών 4-5 ετών.

Το εγχειρίδιο δίνει ένα κατά προσέγγιση θέμα παιχνιδιών ρόλων-καταστάσεων που μπορούν να κατακτήσουν τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής:

– οικογενειακά παιχνίδια,

– παιχνίδια μεταφοράς·

- παιχνίδια στο νοσοκομείο.

– παιχνίδια στο κατάστημα

– παιχνίδια εργαστηρίου·

– παιχνίδια στο κομμωτήριο

– παιχνίδια αλληλογραφίας

- παιχνίδια για το νηπιαγωγείο.

Τα οικογενειακά παιχνίδια γίνονται οι πιο δημοφιλείς πλοκές μεταξύ των παιδιών της μεσαίας ομάδας. Παίζοντας κόρη-μητέρα, τα παιδιά παίζουν τη σχέση μεταξύ των γονιών και των παιδιών τους. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιούν αρκετά συχνά κούκλες, αρκούδες και άλλα παιχνίδια στο παιχνίδι, αλλά την προσοχή τους προσελκύουν περισσότερο όχι τα ίδια τα αντικείμενα, αλλά οι οικογενειακές σχέσεις.

Στη μεσαία ομάδα, με την επιφύλαξη της κατάλληλης παιδαγωγικής καθοδήγησης, τα παιχνίδια με αντικείμενα μετατρέπονται σταδιακά σε παιχνίδια με συνομηλίκους. Μετατρέποντας την προσοχή του παιδιού από το θέμα στον συνομήλικό του που παίζει, ο δάσκαλος φροντίζει για ένα υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης των δεξιοτήτων του στο παιχνίδι. Ένα παιδί στο παιχνίδι με έναν συνομήλικο περιλαμβάνεται σε σχέσεις ρόλων, που εκδηλώνονται με διάλογο ρόλων και δράσεις ρόλων. Προκειμένου ένα παιδί να επιδείξει συμπεριφορά κατάλληλη για το ρόλο του, οι πράξεις του πρέπει να αντικατοπτρίζουν τη φύση του ρόλου. Έτσι, αν ένα παιδί αναλάβει το ρόλο της μητέρας, τότε ξέρει τι μπορεί να κάνει η μητέρα (ταΐσει το παιδί, το πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, αγοράζει παιχνίδια κ.λπ.). Οι δράσεις ρόλων αντικατοπτρίζουν την εμπειρία ζωής των παιδιών, επομένως ο δάσκαλος πρέπει να φροντίσει για την έγκαιρη αναπλήρωσή του, δείχνοντας ένα ευρύ φάσμα ενεργειών ρόλων (η νοσοκόμα κάνει ενέσεις, βάζει θερμόμετρο, δίνει χάπια).

Τα παιχνίδια νοσοκομείων και καταστημάτων παραμένουν αγαπημένες ιστορίες για παιδιά ηλικίας 4-5 ετών, στις οποίες είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να ενσαρκώσουν τις εμπειρίες της ζωής τους. Ο δάσκαλος, εισάγοντας νέους ρόλους στο παιχνίδι, βοηθά στη διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για την εικόνα του παιχνιδιού, την ποικιλία των ρόλων και τη συμπεριφορά ρόλων. Για παράδειγμα, σε ένα παιχνίδι αγορών, οι οδηγοί που φέρνουν είδη παντοπωλείου στο κατάστημα μπορούν ταυτόχρονα να λειτουργήσουν ως φορτωτές και μπορούν να αλλάξουν τους ρόλους τους σε άλλους, για παράδειγμα, τους ρόλους των αποθηκάριων που εργάζονται σε μια αποθήκη. Τα παιδιά, με βάση την εμπειρία της ζωής τους, μπορούν να παίξουν διάφορες καταστάσεις που συμβαίνουν στα ιατρεία, αφού το καθένα από αυτά έχει επισκεφτεί την κλινική τουλάχιστον μία φορά.

Τα παιχνίδια νηπιαγωγείου, τα οποία εμφανίστηκαν ως επεισοδιακά παιχνίδια στο πλαίσιο των οικογενειακών παιχνιδιών στη δεύτερη νεότερη ομάδα, γίνονται πλέον παραδοσιακά, αντικατοπτρίζουν τα γεγονότα της καθημερινής ζωής ενός προσχολικού ιδρύματος (ο δάσκαλος παίρνει τα παιδιά μια βόλτα, διεξάγει μαθήματα, κανονίζει διακοπές). Με τη διοργάνωση τέτοιων παιχνιδιών, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις ιδιαιτερότητες της σχέσης μεταξύ δασκάλων και μαθητών και στις καταστάσεις που προκύπτουν καθημερινά στο νηπιαγωγείο (ένας νεοφερμένος έχει έρθει στην ομάδα, τα παιδιά φροντίζουν ζώα σε έναν χώρο διαβίωσης. ο δάσκαλος μαθαίνει στα παιδιά να ζωγραφίζουν).

Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά αναπτύσσουν ενδιαφέρον να παίξουν παραμύθια. Δεν χωρίσαμε αυτά τα παιχνίδια σε ξεχωριστή ενότητα, αλλά τα ταξινομήσαμε ως θεατρικά παιχνίδια, τα οποία αποτελούν παράδειγμα της δουλειάς του δασκάλου στην ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας δημιουργίας ενός σχεδίου και αναπαραγωγής μιας έτοιμης πλοκής (σε ανεξάρτητες δραστηριότητες ή απευθείας στη διδασκαλία της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας).

Κατακτώντας νέες πλοκές, ρόλους και ενέργειες παιχνιδιού, το παιδί εμπλουτίζει το παιχνίδι με νέο περιεχόμενο και, ως εκ τούτου, θα παραμείνει ενδιαφέρον για αυτό. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τον παιδαγωγό να διατηρήσει αυτό το ενδιαφέρον συμβάλλοντας στον εμπλουτισμό της εμπειρίας ζωής, παρέχοντας στο παιδί χρόνο και χώρο για παιχνίδι και διεγείροντας τη δημιουργική του δραστηριότητα. Οι εκδρομές και οι στοχευμένοι περίπατοι, οι ιστορίες για επαγγέλματα, οι θεματικές συζητήσεις, τα διδακτικά και θεατρικά παιχνίδια και η προβολή εικονογραφήσεων συμβάλλουν στον εμπλουτισμό των πλοκών του παιχνιδιού. Όλες αυτές οι μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού γίνονται το περιεχόμενο μιας προκαταρκτικής εργασίας που προετοιμάζει τα παιδιά για παιχνίδι.

Προκαταρκτική εργασίαθα πρέπει να είναι σκόπιμη, παιδαγωγικά συνοπτική, πολύπλευρη, που θα σας επιτρέψει να καλύψετε ολόκληρο το θέμα που χρησιμοποιείται στο παιχνίδι. Αυτό το είδος εργασίας περιλαμβάνει όλες τις μεθόδους και τις μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού στην παιδαγωγική διαδικασία ενός νηπιαγωγείου. σε αυτό, όπως σε κανένα άλλο έργο, μπορεί κανείς να δει την αλληλεπίδραση και την αλληλοδιείσδυση διαφόρων ειδών παιδικών παιχνιδιών. Το παιχνίδι απορροφά όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή ενός παιδιού.

Στοχευμένες βόλτες και εκδρομέςθα επιτρέψει στον δάσκαλο να εξοικειώσει καλύτερα τα παιδιά με τις δραστηριότητες των ενηλίκων, να τους δώσει την ευκαιρία να μιλήσουν με εκπροσώπους αυτού του επαγγέλματος και να ικανοποιήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Επιτυγχάνοντας τον επιδιωκόμενο στόχο, ένας σοφός δάσκαλος θα μετατρέψει την εκδρομή σε ένα συναρπαστικό ταξίδι.

Ιστορίες για επαγγέλματαΘα ενδιαφέρουν τα παιδιά με ζωηρές μεταφορικές συγκρίσεις και θα προσφέρουν τροφή στη φαντασία. Εάν παρέχετε μια τέτοια ιστορία με εικονογραφήσεις, τότε τα παιδιά θα έχουν την επιθυμία να γνωριστούν καλύτερα: να χρησιμοποιήσουν ή να φτιάξουν παρόμοια εργαλεία, να εκτελέσουν ενέργειες. Τα παιδιά αιχμαλωτίζονται επίσης από ιστορίες που εφευρέθηκε από τον δάσκαλο, που στοχεύουν ειδικά στην αναπαραγωγή μιας κατάστασης, λέγοντας για ένα γεγονός ("Πώς επισκέφτηκα το αεροδρόμιο", "Πώς χάθηκε ένα κορίτσι στο σταθμό", "Πώς ήμουν σε ένα νέο κατάστημα ", και τα λοιπά.). ). Αυτές οι ιστορίες, που προέρχονται από την οπτική ενός σημαντικού ενήλικα για το παιδί, παρέχουν φρεσκάδα στην αντίληψη και εμπνέουν πίστη στην αυθεντικότητα του γεγονότος.

Θεματικές συνομιλίεςέχουν σχεδιαστεί για να διευκρινίζουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού (ζωής), τη γνώμη τους σχετικά με οποιαδήποτε πλοκή. Ο δάσκαλος εμπλέκει τα παιδιά σε διάλογο και προκαλεί τη λεκτική τους δραστηριότητα με κορυφαίες ερωτήσεις. Μια συνομιλία σε οποιαδήποτε πλοκή σάς επιτρέπει να δείξετε μοντέλα των σχεδίων του παιχνιδιού και της ανάπτυξής τους: "Ξέρετε, συνήθως ο γιατρός απλώνει πρώτα τα όργανα και μετά καλεί τους ασθενείς", "Όταν ο οδηγός έβαλε το αυτοκίνητο στο γκαράζ, τι θα μπορούσε βρήκε;» «Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να ξεκινήσεις το παιχνίδι; Σκεφτείτε πού θα υπάρχει χώρος για το αεροδρόμιο;»

Διδακτικά παιχνίδιαθα βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν τις ενέργειες και τη συμπεριφορά του παιχνιδιού (να ζυγίσουν ένα προϊόν, να επισκευάσουν ένα αυτοκίνητο, να ακούσουν έναν ασθενή, να καθορίσουν την ποιότητα ενός προϊόντος), καθώς και να ακολουθήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού, να οργανωθούν και να επιδείξουν ηγετικές ιδιότητες.

Θεατρικά παιχνίδιαΘα διδάξουν στα παιδιά να παίζουν έτοιμες πλοκές, να κατανοούν και να κάνουν πράξη το σχέδιο παιχνιδιού και να είναι εκφραστικοί στο ρόλο.

εικονογραφήσειςθα συμπληρώσει όλα όσα έχουν δει και ακούσει τα παιδιά πριν. Τα παιδιά θα δουν πολλές λεπτομέρειες σε αυτά που μπορούν να εξετάσουν ήρεμα και που δεν είχαν προσέξει πριν. Τα φωτεινά χρώματα των εικονογραφήσεων θα προκαλέσουν συναισθηματικές εμπειρίες και θα σας κάνουν να θέλετε να μιμηθείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων που απεικονίζονται.

Αυτό το εγχειρίδιο παρέχει δείγματα σεναρίων για παιχνίδια ρόλων- καταστάσεις με τη μορφή μπλοκ προκαταρκτικής και κύριας εργασίας για κάθε θέμα. Για παράδειγμα, στην ενότητα «Οικογενειακά παιχνίδια» υπάρχει μια κατάσταση παιχνιδιού «Οι φιλικοί μας γείτονες». Η προκαταρκτική εργασία περιλαμβάνει: διδακτικό παιχνίδι "Ποιος ζει πού;"; παιχνίδι δραματοποίησης "Ας γνωριστούμε" διδακτικό παιχνίδι "Τι χρειάζεται για επισκευή;" ιστορία του δασκάλου "Νέο Σπίτι" εκδρομές στην περιοχή των νέων κτιρίων, ένα κατάστημα επίπλων, ένα κατάστημα ταπετσαρίας. Το κύριο έργο σε αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει τις καταστάσεις παιχνιδιού ρόλων "Housewarming" και "We're making a housewarming party".

Έτσι, για κάθε θέμα που αναφέρεται στη λίστα («Οικογενειακά παιχνίδια», «Παιχνίδια μεταφοράς», «Παιχνίδια στο νοσοκομείο» κ.λπ.) δίνεται συγκεκριμένο περιεχόμενο με τη μορφή μπλοκ απαραίτητων προκαταρκτικών και βασικών εργασιών, που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να καθημερινή εργασία, θα παρέχει ένα δείγμα δραστηριοτήτων με τα παιδιά. Ωστόσο, αυτές είναι μόνο κατά προσέγγιση δυνατότητες για την ανάπτυξη της πλοκής του παιχνιδιού.

Σε αυτό το εγχειρίδιο, όπως και σε προηγούμενα εγχειρίδια για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών για νεότερες ομάδες (βλ. εγχειρίδια της Gubanova N.F. Δραστηριότητες παιχνιδιού. Σύστημα εργασίας στην πρώτη ομάδα νέων. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2008 και Gubanova N.F. Δραστηριότητα παιχνιδιού. Σύστημα εργασίας στη δεύτερη ομάδα - Μ.: MOSAIKA-SINTEZ, 2008), δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στην αλληλεπίδραση του δασκάλου με τους γονείς των μαθητών στον τομέα των δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Είμαστε βέβαιοι ότι η στενή συνεργασία τους θα έχει θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της ζωής και των παιχνιδιών των παιδιών.

Ο δάσκαλος μπορεί να κάνει την ακόλουθη υπενθύμιση στους γονείς σχετικά με το παιχνίδι ρόλων των παιδιών της μεσαίας ομάδας.

Το παιδί σας γίνεται πιο ώριμο, ενδιαφέρεται για τα πάντα γύρω του και δεν σταματά να κάνει ερωτήσεις. Σεβαστείτε την περιέργειά του και απαντήστε με προσοχή. Ένας ενήλικας που ξέρει πώς να απαντήσει σε κάθε ερώτηση του παιδιού σηκώνεται στα μάτια του και γίνεται αδιαμφισβήτητη αυθεντία για αυτό.

Προσπαθήστε να επικοινωνείτε με το μωρό σας όσο το δυνατόν περισσότερο. Κάντε το ανεπίσημα, δείξτε ενδιαφέρον για τη συνομιλία σας. Δώστε στο παιδί σας τροφή για σκέψη, προσφέρετε ιδέες που απαιτούν περαιτέρω ανάπτυξη - στο παιχνίδι, στη λογική, στον πειραματισμό.

Το μωρό σας σε αυτή την ηλικία ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για πειράματα και πειράματα με αντικείμενα. Τον απασχολούν διάφορα ερωτήματα: «Γιατί ήταν η μπάλα στο νερό, αλλά όχι βρεγμένη;», «Γιατί η άσφαλτος είναι ακόμα ζεστή ένα καλοκαιρινό απόγευμα;», «Πού παίρνουν μέλι οι μέλισσες;» - και πολλα ΑΚΟΜΑ. Αναζητήστε απαντήσεις σε ερωτήσεις των παιδιών σε διάφορες πηγές πληροφοριών: βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες, μυθοπλασία. Επεξεργαστείτε τις πληροφορίες που λάβατε ώστε να μπορείτε να απαντήσετε καθαρά και κατανοητά, αλλά μην υποτιμάτε το επίπεδο των πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού σας, αφήστε το να αισθανθεί ικανοποίηση από την προσπάθεια που καταβάλλεται για να κατανοήσει τις πληροφορίες που έλαβε από εσάς.

Διαβάστε στο παιδί σας περισσότερο, κάντε την κοινή ανάγνωση παράδοση στο σπίτι και αφιερώστε ειδικό χρόνο για αυτό. Στα παιδιά 4-5 ετών εξακολουθούν να αρέσουν τα παραμύθια που διδάσκουν καλοσύνη και θαρραλέες πράξεις. Τα παιδιά όμως ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για ιστορίες που περιέχουν περιπέτειες, ταξίδια και, φυσικά, ήρωες άξιους μίμησης.

Χρησιμοποιήστε την ευκαιρία να μάθετε τι ενδιέφερε το μωρό σας στην ιστορία, ζητήστε του να ζωγραφίσει τις εντυπώσεις του από αυτά που άκουσε. Βοηθήστε το παιδί σας να εμφανίσει την ιστορία που το ενδιαφέρει στο παιχνίδι. Ανεβάστε μια παράσταση στο σπίτι βασισμένη σε μια γνώριμη πλοκή με τη μορφή παιχνιδιού, όπου οι ρόλοι «βιώνονται» αντί να επαναλαμβάνονται. Ας είναι μια παράσταση «όχι για επίδειξη», αλλά για την ψυχή, δηλαδή ένα παιχνίδι με όλη τη σημασία της λέξης. Θα σε συνεπάρει με την αμεσότητά του, γιατί η επιθυμία σβήνει αρκετά γρήγορα, και πρέπει να την «αρπάξεις» έγκαιρα, να παίξεις το παιχνίδι στην κορυφή του ενδιαφέροντος, τότε το αποτέλεσμα (δηλαδή η βιωμένη αίσθηση, κατάσταση) θα να είναι πιο πολύτιμη.

Δώστε στο παιδί σας ένα ειδικό κουτί ή κουτί για διάφορα υλικά: ρόδες, πιάτα, κύβους, ράβδους, ξυλάκια που έχουν απομείνει από παλιά σετ κατασκευών και παιχνίδια, καθώς και χωνάκια, βότσαλα, κουμπιά. Όλα αυτά θα είναι χρήσιμα στο παιδί στο παιχνίδι και θα ξυπνήσουν τη φαντασία του.

Αν δείτε ότι ένα παιδί, εμπνευσμένο από κάποιες ιδέες και τα συναισθήματά του, είναι απασχολημένο με το παιχνίδι, προσπαθήστε να μην του αποσπάσετε την προσοχή, προσπαθήστε να παρατηρήσετε τι παιχνίδια παίζει και πώς παίζει. Εάν το παιδί παίζει με ευχαρίστηση και τακτοποιεί τον αγωνιστικό χώρο, αυτό σημαίνει ότι οι ιδέες του στο παιχνίδι δεν έχουν στεγνώσει. αν η ίδια πλοκή παίζει και οι ενέργειες είναι μονότονες, τότε χρειάζεται τη βοήθειά σας. Πείτε στο παιδί σας εγκαίρως ποιες επιλογές μπορεί να υπάρχουν για την ανάπτυξη της πλοκής του παιχνιδιού, ποιοι νέοι χαρακτήρες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε αυτό και το παιχνίδι θα ζωντανέψει.

Πείτε στο παιδί σας για επαγγέλματα, διαβάστε του σχετική βιβλιογραφία, δείξτε του το επάγγελμα «εν δράσει»: πώς καθαρίζει ο θυρωρός την αυλή, πώς επικοινωνεί ένας κομμωτής με έναν πελάτη, πώς αλληλεπιδρά ένας πωλητής με έναν αγοραστή κ.λπ. Το παιδί θα μεταφέρει τις εντυπώσεις του στο παιχνίδι. Στο σπίτι, παίξτε μαζί του για το θέμα του επαγγέλματος, για παράδειγμα, προσκαλέστε το παιδί σας να γίνει γιατρός και παίξτε το ρόλο του ασθενούς. το κυριότερο είναι να ενθαρρύνουμε το παιδί να συμμετάσχει σε διάλογο με παιχνίδια ρόλων, να του μάθει να επικοινωνεί στο παιχνίδι.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να παίζει μαζί με τους συνομηλίκους του, καθώς συμβάλλουν στην ανάπτυξη σχέσεων ρόλων στο παιχνίδι, στην ικανότητα να κατανέμει τους ρόλους, να δημιουργεί ένα κοινό σχέδιο και να διεξάγει διάλογο για το παιχνίδι ρόλων.

Κατά προσέγγιση θέματα και συνοδεία ρόλων παιχνιδιών πλοκής-ρόλων-καταστάσεων

Οικογενειακά παιχνίδια

Κοινές διακοπές.

Συνάντηση (αποχώρηση).

Ανακαίνιση διαμερίσματος.

Προετοιμασία δώρων.

Προετοιμασία για τις διακοπές.

ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για Ανθρωποιγια τα ζώα).

Ρόλοι.Μαμά, μπαμπάς, παιδιά, εγγόνια, παππούδες, αδερφές, αδέρφια, γείτονες, φίλοι.

Ερχόμενος από επαγγελματικό ταξίδι, προερχόμενος από τη δουλειά. συναντήσετε και απομακρυνθείτε από τους επισκέπτες. προετοιμασία για τις διακοπές (δώρα, εκπλήξεις, πρόγραμμα συναυλιών). καθαρίστε το διαμέρισμα (πλύνετε το πάτωμα και τα παράθυρα, σκουπίστε έπιπλα, πλύνετε παιχνίδια, κρεμάστε κουρτίνες, πλύνετε πράγματα, ηλεκτρική σκούπα, βουρτσίστε και χτυπήστε χαλιά). ανακαινίστε το διαμέρισμα (σοβατίστε τους τοίχους, βάψτε το πάτωμα, τους τοίχους και τις οροφές, τοποθετήστε το πάτωμα, κολλήστε την ταπετσαρία, γυαλί τα παράθυρα). ετοιμάστε φαγητό, καλέστε έναν γιατρό για τα μέλη της οικογένειας, περιποιηθείτε κατοικίδια, συλλέξτε πακέτα για τις διακοπές.

Οδικές μεταφορές (αυτοκίνητα και φορτηγά, ειδικός εξοπλισμός: καμπίνες, τρακτέρ, θεριζοαλωνιστικές μηχανές, ποτιστήρια, γερανοί, εκσκαφείς, μπετονιέρες, ανατρεπόμενα φορτηγά, μεταφορά επιβατών: λεωφορεία, τρόλεϊ, τραμ, ταξί).

Θαλάσσιες μεταφορές (ποτάμια και θαλάσσια πλοία, μηχανοκίνητα πλοία, βάρκες, βάρκες, ιστιοπλοϊκά).

Αεροπορικές μεταφορές (αεροπλάνα, ελικόπτερα, πύραυλοι).

Σιδηροδρομικές μεταφορές (τρένα: εμπορευμάτων και επιβατών).

Σταθμοί (ποτάμι, θαλάσσιο, σιδηρόδρομο, τερματικό σταθμό λεωφορείων και αεροπλάνων).

Ρόλοι.Οδηγός, χειριστής συνδυασμού, οδηγός τρακτέρ, χειριστής εκσκαφέας, φορτωτής, ανεφοδιαστής, πιλότος, μηχανικός, τεχνικός, διευθυντής τρένου, ταμίας εισιτηρίων, επιβάτης, μάγειρας, καπετάνιος, πλοηγός, πλοηγός, ναύτης, φύλακας, γιατρός πλοίου, αρχηγός πληρώματος, πιλότος, αεροσυνοδός , αγωγός, σταθμάρχης, διευθυντής τρένου, επιθεωρητής εισιτηρίων, ταμίας, αγωγός, ελεγκτής.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Φόρτωση και εκφόρτωση φορτίου. προετοιμασία εξοπλισμού για εργασία, για ταξίδια (επισκευή, πλύσιμο, ανεφοδιασμός καυσίμων). Σπορά και συγκομιδή? ανακατέψτε το διάλυμα. καθαρίστε τους δρόμους. παράδοση επιβατών· ανεβαίνετε και κατεβαίνετε σε στάσεις. έλεγχος και έκδοση ταξιδιωτικών εγγράφων (εισιτήρια). ενημέρωση σχετικά με τους κανόνες ταξιδιού· Μάθετε το πρόγραμμα? δίνουν και εκτελούν εντολές και οδηγίες· φροντίζουν τους επιβάτες.

Παιχνίδια στο κατάστημα

Αρτοποιείο-ζαχαροπλαστείο (τμήμα άρτου, κατάστημα).

Λαχανοπωλείο (τμήμα, σκηνή), «Φρούτα και Λαχανικά».

Κατάστημα κρεάτων και αλλαντικών (τμήμα, σκηνή).

Ιχθυοπωλείο (τμήμα, σκηνή).

Γαλακτοκομικό κατάστημα (τμήμα, σκηνή)

Παντοπωλείο (μπακάλικο).

Βαρέλι (σκηνή) με κβας.

Σουπερμάρκετ.

Κατάστημα ρούχων.

Μαγαζί υποδημάτων.

Κατάστημα επίπλων.

Κατάστημα πιάτων.

Κατάστημα οικιακών συσκευών.

Κατάστημα αθλητικών ειδών.

Κατάστημα "Τουρίστας".

Βιβλιοπωλείο.

Κατάστημα μουσικών οργάνων.

Περίπτερο εφημερίδων.

Στο κατάστημα (πώληση, στο ταμείο, βιτρίνα).

Ρόλοι.Πωλητής, αγοραστής, φορτωτής, οδηγός, αποθηκάριος, διαχειριστής, διευθυντής, ελεγκτής, φύλακας.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Φύλαξη, φόρτωση, παράδοση, εκφόρτωση, έλεγχος, διάταξη, μέτρηση, συσκευασία και ζύγιση εμπορευμάτων. γράψτε μια επιταγή ή μια απόδειξη. Ντύστε μια βιτρίνα? αγοράζουν αγαθά? Μάθετε την τιμή, κρεμάστε μια ετικέτα. μετρήστε έξω τα χρήματα? προσφορά, διαφήμιση, προβολή αγαθών. συνάψτε διάλογο με τον πωλητή (αγοραστή)· διαπραγματευτείτε μια αγορά.

Παιχνίδια στο νοσοκομείο

Νοσοκομείο (εργασία τμημάτων νοσοκομείων).

Πολυκλινική (ιατρείο, αίθουσα θεραπείας, αίθουσα φυσιοθεραπείας, υποδοχή, κλήση στο σπίτι).

δωμάτιο έκτακτης ανάγκης.

Κτηνιατρείο.

Ρόλοι.Γιατρός (γιατρός); κτηνίατρος; άρρωστος (ασθενής), νοσοκόμος, φαρμακοποιός (φαρμακοποιός, πωλητής), γραμματέας.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Εξετάστε τον ασθενή (ακούστε, τοποθετήστε ένα θερμόμετρο, εξετάστε το πονεμένο σημείο). θεραπεύω; να συνταγογραφήσει θεραπεία και να χορηγήσει διαδικασίες, φάρμακα, να κάνει ενέσεις, εμβολιασμούς.

Παιχνίδια εργαστηρίου

Ατελιέ ραπτικής και επισκευής ρούχων.

Στούντιο ραπτικής και επισκευής παπουτσιών.

House of Models.

Φωτογραφείο.

Atelier "Έπιπλα κατά παραγγελία".

Συνεργείο για μικροεπισκευές (κλειδαριές, κλειδιά, ομπρέλες, τσάντες κ.λπ.).

Εργαστήριο κατασκευής εργαλείων και συσκευών (κλειδιά, κλειδαριές).

Συνεργείο επισκευής αυτοκινήτων, οικιακών συσκευών και μηχανισμών (τηλεοράσεις, ψυγεία, ηλεκτρικές εστίες, σίδερα).

Ρόλοι.Πλοίαρχος, πελάτης, δέκτης, μοδίστρα, ξυλουργός, ξυλουργός, μηχανικός, σχεδιαστής μόδας, μοντέλο.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Φέρτε αγαθά για επισκευή ή επισκευή. ράβω, κάνω κατά παραγγελία. Μετρήστε, κόψτε, κόψτε, δοκιμάστε, προσαρμόστε το προϊόν στο μέγεθος. έκδοση κάρτας εγγύησης, επιταγή, απόδειξη. λήψη φωτογραφιών του πελάτη· επίδειξη ρούχων και παπουτσιών. παρουσιάστε το έτοιμο αντικείμενο.

Παιχνίδια στο κομμωτήριο

Κομμωτήριο (λούσιμο, βαφή, μπούκλα, χτένισμα, κούρεμα, χτένισμα, μανικιούρ).

Ινστιτούτο αισθητικής (μακιγιάζ, μπαρ με βότανα, σολάριουμ, μάσκες και μπάνια, χτενίσματα, κουρέματα, μανικιούρ).

σαλόνι καλλυντικών (κατάστημα).

Ρόλοι. Master (κομμωτής, μανικιουρίστας, μασάζ, κοσμετολόγος), πωλητής, μπάρμαν, πελάτης, αγοραστής, διαχειριστής.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Κάντε μια παραγγελία. παρέχετε υπηρεσίες (κούρεμα, μανικιούρ, μασάζ κ.λπ.): λούστε τα μαλλιά σας με σαμπουάν, κούρεμα, μπούκλες, βάψτε τα μαλλιά σας, φτιάξτε τα μαλλιά σας, απλώστε λακ, βάψτε τα νύχια σας με βερνίκι, κάντε μασάζ, επιλέξτε ένα νέο προϊόν μαλλιών ( νύχια, δέρμα προσώπου, χέρια ), φτιάξτε κοκτέιλ με βότανα (cocktails με βότανα).

Παιχνίδια στο ταχυδρομείο

Ταχυδρομικές υπηρεσίες.

Υπηρεσίες ταμιευτηρίου.

Ρόλοι.Ταχυδρόμος, ταμίας, τηλεγραφητής, φορτωτής, οδηγός, εργάτης.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Γράψτε, παραδώστε στο ταχυδρομείο και λάβετε επιστολές, τηλεγραφήματα. προετοιμασία και αποστολή δεμάτων και δεμάτων· αγοράστε ή εγγραφείτε σε εφημερίδες, περιοδικά. φόρτωση, εκφόρτωση, μεταφορά, μεταφορά, ταξινόμηση, διάταξη αλληλογραφίας. τρυπήστε, γράψτε και πληρώστε επιταγές, αποδείξεις, συμπληρώστε έντυπα στο ταμιευτήριο και στο ταχυδρομείο. τηλεγραφείτε, καλέστε και αναφέρετε την επείγουσα παράδοση.

Παιχνίδια νηπιαγωγείου

Τμήματα με παιδαγωγούς (διευθυντές μουσικής, καθηγητές φυσικής αγωγής κ.λπ.).

Εργασία στο νηπιαγωγείο και στο χώρο.

Βόλτες (παιχνίδια, παρατηρήσεις, εκδρομές).

Στο στάδιο.

Σε μια πισίνα.

Σε μια ζωντανή γωνιά.

Στο μουσείο και σε έκθεση στο νηπιαγωγείο.

Στην αίθουσα του θεάτρου.

Ρόλοι.Εκπαιδευτικός, μαθητής, μουσικός διευθυντής, καθηγητής φυσικής αγωγής, καλλιτέχνης, θεατής, κολυμβητής, αθλητής, ξεναγός.

Δράσεις και συμπεριφορά παιχνιδιού.Παροχή δραστηριοτήτων και ψυχαγωγίας. διδάξτε πώς να εργάζεστε στον ιστότοπο και στις αίθουσες παιχνιδιών. διδάσκουν σωστή συμπεριφορά στο μουσείο και το θέατρο. Διεξαγωγή εκδρομών? οργανώνει παιχνίδια? Εκτελέστε μπροστά σε κοινό. προετοιμασία της σκηνής για την παράσταση. φτιάξτε χειροτεχνίες για τις διακοπές. φροντίζετε ζώα και πτηνά σε ένα σαλόνι.

Σενάρια παιχνιδιών ρόλων-καταστάσεων

Οικογενειακά παιχνίδια

Στο θέμα των οικογενειακών παιχνιδιών, μπορείτε να προτείνετε τρία μπλοκ καταστάσεων παιχνιδιού«Ο παππούς μας είναι οικοδόμος», «Οι φιλικοί μας γείτονες» και «Ένα ταξίδι στο ζωολογικό κήπο» με όλα τα είδη εργασίας που περιλαμβάνονται σε αυτά, τόσο προκαταρκτικά όσο και κύρια (διδακτικά παιχνίδια, δημιουργικές ιστορίες, εκδρομές, ανάγνωση μυθοπλασίας και πραγματικοί ρόλοι- παίζοντας παιχνίδια ).

Μπλοκ 1. Παιχνίδι-κατάσταση «Ο παππούς μας είναι οικοδόμος»

Προκαταρκτική εργασία.Μπορεί να προκύψουν διάφορες ιδέες σχετικά με αυτό το θέμα, οι οποίες στη συνέχεια θα ενσωματωθούν σε συγκεκριμένες ιστορίες. Καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής των παιδιών στο νηπιαγωγείο, ο δάσκαλος λέει συνεχώς στα παιδιά για την οικογένεια, ποιες είναι οι οικογενειακές παραδόσεις, πώς μια φιλική οικογένεια αντιμετωπίζει τους μεγαλύτερους και τους νεότερους, πώς να βοηθάει τους ενήλικες, να τους ακούει, να προσπαθεί να μην τους στενοχωρεί και να φροντίζει. της υγείας τους. Σε τέτοιες συνομιλίες, ο δάσκαλος τονίζει πάντα μια στάση σεβασμού προς τους ενήλικες, μιλά για τα επαγγέλματά τους, τις δυσκολίες στην εργασία και τους διδάσκει να κατανοούν το ρόλο της εργασίας και της ανάπαυσης στη ζωή των ανθρώπων.

Κατά τη διάρκεια της προπαρασκευαστικής εργασίας, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες ιστορίας που απεικονίζουν καταστάσεις οικογενειακής αναψυχής και οικιακής εργασίας, ρωτά αν τα παιδιά έχουν παππούδες και γιαγιάδες και ανακαλύπτει τι κάνουν τα παιδιά όταν τους συναντούν. Στη συνέχεια εισάγει στη συζήτηση μια ιστορία που επινόησε για το αγόρι ενός γείτονα.

Η ιστορία του δασκάλου "Η πιο σημαντική ανταμοιβή"

Οι παππούδες της γειτόνισσας Alyoshka Petrov ζουν έξω από την πόλη. Κάθε Σάββατο η Alyoshka, η μαμά και ο μπαμπάς πηγαίνουν να τους επισκεφτούν - "για κερασόπιτα", όπως λέει ο μπαμπάς. Η γιαγιά Νίνα ψήνει πραγματικά εξαιρετικές πίτες: με χρυσοκαφέ κρούστα, νόστιμη - απλά νόστιμη! Η Alyoshka αγαπά πολύ τις πίτες της γιαγιάς και η γιαγιά είναι πάντα στην ευχάριστη θέση να ευχαριστήσει τον εγγονό της.

Ο παππούς Πάβελ προετοιμάζεται πάντα για την άφιξη των καλεσμένων: φοράει το πιο όμορφο μπλε ριγέ πουκάμισο και βάζει μέλι στο τραπέζι. Ο παππούς έχει το δικό του μελισσοκομείο, αν και μικρό, που αποτελείται από πολλές κυψέλες, αλλά υπάρχει αρκετό μέλι για όλο τον χειμώνα. Όλη η οικογένεια αντιμετωπίζεται για κρυολογήματα με αυτό το μέλι. Ο παππούς είναι περήφανος για το μελισσοκομείο του. Όταν μαζεύονται όλοι στο τραπέζι και πίνουν τσάι, μιλάει για τις μέλισσες, για το τι εργατικά είναι, για το πόσο χρήσιμο είναι το μέλι τους. Η μαμά και ο μπαμπάς συχνά φέρνουν δώρα για τους ηλικιωμένους: ένα ζεστό κασκόλ για τη γιαγιά, ένα απαλό κασκόλ για τον παππού. Ο Alyoshka τους δίνει τις χειροτεχνίες του με πλαστελίνη. Είναι ιδιαίτερα καλός στα πουλάκια. Η γιαγιά έχει ήδη συγκεντρώσει μια ολόκληρη συλλογή από δώρα της Alyosha - πουλιά, διάφορα ζώα.

Αυτό το Σάββατο, ο Alyoshka και οι γονείς του, ως συνήθως, έφτασαν στο χωριό μετά το γεύμα. Το σπίτι του παππού τους υποδέχτηκε με σιωπή: οι πόρτες ήταν κλειστές, άδειες, κανείς δεν ήταν εκεί. Ο δασύτριχος σκύλος Naida πήδηξε έξω για να τον συναντήσει με ένα χαρούμενο γάβγισμα και έβαλε τα μεγάλα πόδια του στο στήθος του μπαμπά.

Όταν μπήκαν όλοι στο σπίτι, είδαν ένα σημείωμα στο τραπέζι. Ανέφερε ότι οι παππούδες και οι γιαγιάδες είχαν πάει στο Σπίτι του Πολιτισμού για μια τελετουργική συνάντηση, όπου ο παππούς επρόκειτο να απονεμηθεί κάποιου είδους μετάλλιο. Ο μπαμπάς, μόλις διάβασε το σημείωμα, αναφώνησε: «Ναι, ναι, μου είπε ότι η παρουσίαση θα γινόταν σύντομα! Αλλά δεν ήξερε πότε θα γινόταν αυτό. Πρέπει να προετοιμαστούμε για να γνωρίσουμε σωστά τον γέρο. Alyoshka, τρέξε στον κήπο και διάλεξε ένα μπουκέτο με τις αγαπημένες τουλίπες του παππού».

Ο Αλιόσκα έτρεξε για λουλούδια και η μητέρα του άρχισε να ετοιμάζει το δείπνο. Μετά από λίγο καιρό όλα ήταν έτοιμα. Ένα βάζο με λουλούδια στεκόταν στο τραπέζι που ήταν στρωμένο για δείπνο. Ο μπαμπάς κρέμασε μια νέα λάμπα - ένα ειδικά αγορασμένο δώρο. Όλοι κάθισαν διακοσμητικά στον καναπέ απέναντι από το τραπέζι και άρχισαν να περιμένουν.

Όταν το ρολόι χτύπησε ακριβώς επτά, η πόρτα του σπιτιού άνοιξε και οι παππούδες μπήκαν στην αυλή. Η γιαγιά κρατούσε λουλούδια και ο παππούς έλαμπε και κοκκίνιζε από τον άνεμο. Η μαμά και ο μπαμπάς έτρεξαν να τους αγκαλιάσουν. Όταν ο παππούς γδύθηκε, ο Alyoshka είδε ένα ολοκαίνουργιο μετάλλιο στο στήθος του. Ήταν ένα μετάλλιο για αξιόλογη δουλειά. Αποδεικνύεται ότι ο παππούς Πάβελ είναι ένας πραγματικός ήρωας. Στα νιάτα του, πήγε στην τάιγκα και έχτισε έναν νέο σιδηρόδρομο εκεί. Η δουλειά των οικοδόμων ήταν πολύ σκληρή. Υπήρχαν λίγα μηχανήματα, πολλά κατασκευάζονταν με το χέρι. Έκοψαν το δάσος με ένα συνηθισμένο πριόνι, έκοψαν κορμούς και έριξαν σωρούς. Ο παππούς ήταν εργοδηγός, η ομάδα του έπαιρνε πάντα την πρώτη θέση στους κατασκευαστικούς διαγωνισμούς.

Ο παππούς του Aleshin ταξίδεψε σε πολλούς δρόμους σε όλη τη Σιβηρία, έχτισε γέφυρες και σιδηροδρόμους. Συχνά μετακινούνταν από το ένα μέρος στο άλλο και όταν παρουσιάστηκε μια φορά για ένα βραβείο, αποδείχθηκε ότι μέχρι εκείνη τη στιγμή είχε φύγει για έναν νέο προορισμό και το βραβείο είχε χαθεί. Και μόνο τώρα, πολλά χρόνια αργότερα, ο παππούς μου βραβεύτηκε με κυβερνητικό μετάλλιο.

Ήταν αργά το βράδυ, αλλά όλη η φιλική οικογένεια Petrov καθόταν στο τραπέζι και άκουγε τον παππού Πάβελ. Μίλησε για τα μακρινά χρόνια της νιότης του, για τους συντρόφους με τους οποίους δούλεψε και έζησε. Ο Αλιόσκα άκουγε και ήταν περήφανος για τον παππού του και συνέχισε να κοιτάζει το ολοκαίνουργιο μετάλλιο που άστραφτε ελαφρά στο πέτο του σακακιού του παππού του. Ο παππούς ευχαρίστησε όλους τους αγαπημένους του για τη ζεστή βραδιά και είπε ότι για εκείνον η πιο σημαντική ανταμοιβή ήταν η προσοχή της οικογένειάς του.

Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση για το περιεχόμενο της ιστορίας χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα δείγματα ερωτήσεων (αυτές οι ερωτήσεις μπορούν να γίνουν σε 2-3 συνεδρίες, στον ελεύθερο χρόνο):

– Ποιον πήγαν επίσκεψη ο μπαμπάς, η μαμά και ο γιος τους Alyosha;

– Πώς τους χαιρέτησαν οι παππούδες της Alyosha;

– Πού ήταν οι παππούδες όταν τους ήρθαν η μαμά, ο μπαμπάς και η Αλιόσα;

– Πώς προετοιμάστηκαν ο μπαμπάς, η μαμά και η Alyosha για τον ερχομό των παππούδων;

– Τι νέο έμαθε ο Αλιόσα για τον παππού του;

Γιατί ήταν περήφανος ο Αλιόσα για τον παππού του;

– Ποια ήταν η κύρια ανταμοιβή για τον παππού;

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί να διεξάγει ένα παιχνίδι σχεδιασμού με θέμα "Σιβηρική κατασκευή" σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:

Μια επιλογή από εικόνες που απεικονίζουν γέφυρες, σιδηροδρομικές γραμμές, σπίτια.

Κατασκευή γεφυρών, σιδηροδρόμων και σπιτιών (από χαρτί, Lego, πολυλειτουργικό υλικό).

Παιχνίδι με θέμα «Κατασκευή στην τάιγκα».

Κύρια δουλειά.Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν σε παιχνίδια ρόλων.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Κατασκευή στην τάιγκα»

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν με θέμα την κατασκευή της Σιβηρίας. Συμφωνούν ποιος θα είναι ο πρωτομάστορας και ποιος οι κατασκευαστές. Στην αρχή, ο δάσκαλος μπορεί να αναλάβει τον κύριο ρόλο.

Ο επιστάτης (δάσκαλος) επιλέγει έναν βοηθό και συζητά μαζί του πώς μπορεί να στρωθεί ένας δρόμος στην τάιγκα: πού θα πάνε τα μονοπάτια, πώς και από ποιο υλικό πρέπει να κατασκευαστούν, ποια τρένα θα κινούνται κατά μήκος τους. Ο επιστάτης ενεργοποιεί τις εργασίες των ομάδων μέσω ενός βοηθού, του δίνει καθήκοντα και οδηγίες, ρωτά για την πρόοδο των εργασιών, κάνει ερωτήσεις για την κατασκευή: «Είναι πολλά τα δέντρα κομμένα και είναι ώρα να τα βγάλουμε; Πάρε τηλέφωνο τον μηχανικό και ρώτησε ποια περιοχή σύμφωνα με το σχέδιο πρέπει να ξεριζωθεί; Ποιος θα φέρει το γεύμα στο εργοτάξιο;

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, σκιαγραφούνται συγκεκριμένες ιστορίες: κοπή και ξερίζωμα δασών, εξαγωγή ξύλου, μεταφορά μεσημεριανού γεύματος, ανταγωνισμός μεταξύ ομάδων. Ο δάσκαλος μεταφέρει σταδιακά τον κύριο ρόλο στο παιδί, και αναλαμβάνει έναν επιπλέον ρόλο. Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, τα παιδιά θα αλλάξουν ρόλους: θα γίνουν οδηγοί φορτηγών ξυλείας, οδηγοί τρένων, μηχανικοί, οδηγοί μπουλντόζας. Ο δάσκαλος συντονίζει τις ενέργειες των παιδιών, ενεργοποιεί διαλόγους με παιχνίδια ρόλων και σκιαγραφεί μια νέα ιστορία για το παιχνίδι.

Στο θέμα των οικογενειακών παιχνιδιών, μπορεί να προκύψει μια άλλη κατάσταση παιχνιδιού σχετικά με τα γενέθλια του παππού.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση "Τα γενέθλια του παππού"

Η δασκάλα φέρνει ένα ημερολόγιο και λέει ότι θυμήθηκε τα γενέθλια του παππού και μετά συμφωνεί με τα παιδιά να παίξουν σε εξοχή: σαν ο μπαμπάς, η μαμά, τα παιδιά και άλλοι συγγενείς (ανιψιοί, θείες, θείοι) πήγαν με το τρένο στον παππού. Οι συγγενείς συζητούν ποια δώρα πρέπει να ετοιμαστούν. Τα δώρα προετοιμάζονται χρησιμοποιώντας υποκατάστατα είδη. Είναι σημαντικό τα παιδιά να έχουν τις δικές τους ιδέες για το τι μπορεί να αρέσει στον παππού.

Στη συνέχεια, η οικογένεια προετοιμάζεται για το ταξίδι και συζητά τι να πάρει μαζί της. Αν πάνε μαζί τους μικρά παιδιά, μαζεύουν βρεφικές τροφές και ρούχα. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, πάρτε παιχνίδια. Οι ενήλικες ετοιμάζουν σακούλες με φαγητό. Στη συνέχεια συζητούν τι ρούχα να φορέσουν για να δείχνουν έξυπνοι.

Οι ρόλοι αλλάζουν καθώς εξελίσσεται το παιχνίδι: μπορεί να χρειαστείτε οδηγό ηλεκτρικού τρένου, πωλητή παγωτού, ελεγκτή, ταμείο εισιτηρίων ή αποστολέα σταθμού. Περιγράφονται νέες ιστορίες και δράσεις ρόλων: ο αποστολέας αναφέρει ότι το τρένο έχει καθυστέρηση. Στην αίθουσα αναμονής, οι μητέρες κοιτάζουν το πρόγραμμα του ηλεκτρικού τρένου. στο τρένο, ο ελεγκτής ελέγχει τα εισιτήρια, ο πωλητής προσφέρει παγωτό. οι στάσεις ανακοινώνονται στο ραδιόφωνο.

Τελικά, η οικογένεια φτάνει στο χωριό, όπου τους υποδέχονται οι παππούδες τους. Οι συγγενείς τους δίνουν δώρα και η γιορτή γενεθλίων ξεκινά. Και πάλι, μπορεί να προκύψουν νέοι ρόλοι και δράσεις ρόλων: το αγόρι γενεθλίων συγχαίρει τους γείτονες και τους φίλους. Προβάλλεται συναυλία προς τιμήν του παππού μου.

Το παιχνίδι τελειώνει με ένα ταξίδι στο σπίτι.

Μπλοκ 2. Παιχνίδι-κατάσταση «Οι φιλικοί μας γείτονες»

Προκαταρκτική εργασία.Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά εικόνες και εικόνες για να δουν που απεικονίζουν τους δρόμους της πόλης: αυτοκίνητα οδηγούν, άνθρωποι ορμούν, οι πινακίδες καταστημάτων είναι ορατές, νέα σπίτια χτίζονται, τα μέσα μαζικής μεταφοράς λειτουργούν. Στη συνέχεια ρωτά τα παιδιά σε ποια πόλη μένουν, αν γνωρίζουν τα ονόματα των δρόμων, πώς λέγεται ο δρόμος στον οποίο βρίσκεται το σπίτι τους, ποιους από τους κατοίκους γνωρίζουν.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"

Παιδαγωγός. Μια μέρα, ένας κακός μάγος μπέρδεψε τα ονόματα των δρόμων της πόλης - πήρε και άλλαξε τις ταμπέλες. Οι κάτοικοι της πόλης ξύπνησαν το πρωί και είδαν ότι αντί για ονόματα δρόμων υπήρχαν σχέδια. Οι κάτοικοι βγήκαν από το σπίτι και δεν μπορούσαν να βρουν τον δρόμο που βρίσκεται η εργασία τους. Η κομμώτρια Olya εργάστηκε στην οδό Vishneva. Ο γιατρός Ζίνα εργαζόταν στην οδό Sireneva. Ο αστυνομικός Κόλια βρίσκεται στην οδό Teatralnaya. Τα αρκουδάκια έψαχναν την οδό Lesnaya, τα κουνελάκια την οδό Morkovnaya και τα παπάκια την οδό Rechnaya. Βοηθήστε τους κατοίκους να βρουν τους δρόμους τους και να φτάσουν στον τόπο εργασίας τους.

Τα παιδιά βρίσκουν τον επιθυμητό δρόμο στον αγωνιστικό χώρο (σχέδιο πόλης) χρησιμοποιώντας πινακίδες κομμένες από χαρτόνι με ονόματα δρόμων (Οδός Cherry - πινακίδα "Cherry", Lilac Street - πινακίδα "Lilac", Οδός Teatralnaya - πινακίδα "Θέατρο", Lesnaya Street - "" πινακίδα Forest", Carrot Street - πινακίδα "Carrot", Rechnaya Street - πινακίδα "River").

Τα παιδιά τοποθετούν τις κατάλληλες πινακίδες στους απαιτούμενους δρόμους. Πασχαλιά - κατά μήκος των θάμνων της ανθισμένης πασχαλιάς. Θέατρο - από το κτίριο του θεάτρου. Lesnaya - για δασικές φυτεύσεις. Καρότο - σε κρεβάτια με καρότα. Ποτάμι - κατά μήκος ενός κοντινού ποταμού.

Έχοντας εντοπίσει τους δρόμους και τοποθέτησαν πινακίδες πάνω τους, τα παιδιά παίρνουν ειδώλια ζώων και κούκλες και τα τοποθετούν στους κατάλληλους δρόμους: η κούκλα Olya τοποθετείται στην Cherry Street. κούκλα Ζίνα - σε Πασχαλιά? αστυνομικός Kolya - στην Teatralnaya. μικρά - στη Lesnaya. κουνέλια - στη Morkovnaya. παπάκια - στο Rechnaya.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος μπορεί να διεξάγει ένα παιχνίδι δραματοποίησης.

Παιχνίδι "Ας γνωριστούμε."

1ο παιδί.

Ζούμε σε ένα νέο σπίτι,

Στο φαρμακείο, στη γωνία.

2ο παιδί.

Σπίτι στην οδό Otvazhnaya,

Πολυκατοικία, πολυώροφο.

3ο παιδί.

Υπάρχουν εκατό διαμερίσματα σε αυτό ή διακόσια,

Τα φώτα στην είσοδο λάμπουν.

4ο παιδί.

Νέοι έποικοι έρχονται

Η εγκαίνια του σπιτιού γιορτάζεται.

5ο παιδί.

Θέλουμε να σε γνωρίσουμε

Χτυπάμε τα κουδούνια της πόρτας όλη μέρα:

6ο παιδί.

Είμαστε γείτονες, περιμένουμε επίσκεψη

Όλη η οικογένεια, τέσσερις από εμάς!

7ο παιδί. Είμαι ο Ιβάν.

8ο παιδί. Και είμαι ο Σεργκέι.

9ο παιδί. Είμαι ο Kuzma.

10ο παιδί. Και είμαι ο Αντρέι.

11ο παιδί.

Ελα να μας επισκεφτείς

Θα χαρούμε να έχουμε καλεσμένους!

Ο δάσκαλος μπορεί να διευθύνει διδακτικό παιχνίδι "Τι χρειάζεται για επισκευή;",στο οποίο προσκαλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τον Dunno να επιλέξουν όλα όσα χρειάζονται για να ανακαινίσουν το διαμέρισμά τους - επιλέξτε εικόνες που απεικονίζουν τα απαραίτητα αντικείμενα (ταπετσαρία, κόλλα, μπογιές, πίνακες).

Τότε μπορείτε να πάτε στο εκδρομήσε μια περιοχή νέων κτιρίων, σε ένα κατάστημα επίπλων, σε ένα κατάστημα που πουλάει ταπετσαρίες (ή να ζητήσετε από τους γονείς να πάνε τα παιδιά τους σε τέτοια μέρη). Κατά τη διάρκεια της εκδρομής, παρατηρήστε τη λειτουργία του γερανού, την κατάσταση του εργοταξίου και υποθέστε τι έχει ήδη κατασκευαστεί, τι πρέπει να ολοκληρωθεί, τι θα μπορούσε να συμβεί ως αποτέλεσμα και για ποιον κατασκευάζεται το αντικείμενο. Σε ένα κατάστημα επίπλων, μπορείτε να δείξετε στα παιδιά δείγματα επίπλων, να ρωτήσετε τι χρησιμεύουν αυτό ή εκείνο το έπιπλο και πώς να το επιλέξετε σωστά.

Για να δημιουργήσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα των κατοίκων που μετακομίζουν σε ένα νέο σπίτι, ο δάσκαλος μπορεί να συμπληρώσει τις εντυπώσεις των παιδιών με μια ιστορία που έχει εφεύρει, την οποία μπορεί να πει μετά την εκδρομή.

Η ιστορία του δασκάλου "Νέο Σπίτι"

Ένα νέο σπίτι εμφανίστηκε στην περιοχή μας. Μεγάλωσε σε ένα άδειο οικόπεδο. Μια μέρα, ο εξοπλισμός έφτασε στην ερημιά. Μια μπουλντόζα ισοπέδωσε το έδαφος, ένας εκσκαφέας έσκαψε μια τεράστια τρύπα και μια ειδική μηχανή έριξε σωρούς στο έδαφος. Μετά ήρθε η ώρα των οικοδόμων. Οι πρώτοι που εμφανίστηκαν ήταν οι τέκτονες. Πήραν αξίνες, φτυάρια και σφυριά και άρχισαν να στρώνουν τούβλα στο τσιμέντο: ένα-δύο, ένα-δύο! - και έτσι, τούβλο τούβλο, το νέο σπίτι μεγάλωσε.

Τότε εμφανίστηκε ένας γερανός. Ο νεαρός χειριστής γερανού ανέβηκε γρήγορα την ψηλή σκάλα και ο γερανός άρχισε να βουίζει. Οι οικοδόμοι έβαλαν μια θηλιά από πλάκα από σκυρόδεμα στο γάντζο του γερανού και φώναξαν: «Βίρα!», που σήμαινε: «Σήκωσέ το!» Τότε φώναξαν: «Μύνα!», που σήμαινε: «Κάτω κάτω!» Ο χειριστής του γερανού έκανε υπάκουα όλα όσα του φώναζαν οι οικοδόμοι.

Μετά από λίγο καιρό χτίστηκε το κουτί του σπιτιού. Τώρα οι οικοδόμοι έδωσαν τη θέση τους σε άλλους εργάτες - σοβατζήδες και μπογιατζήδες. Πήραν ξερό τσιμέντο, το ανακάτεψαν με άμμο, το ανακάτεψαν με νερό και έκαναν ένα μείγμα. Άπλωσαν αυτό το μείγμα στους τοίχους και τους σοβάτισαν. Έπειτα έπαιρναν το έτοιμο μείγμα από τις σακούλες και το εφάρμοζαν στα ταβάνια - στόκος. Στη συνέχεια, οι ζωγράφοι πήραν τα πινέλα τους, τα βούτηξαν στο χρώμα και άρχισαν να ζωγραφίζουν τους τοίχους και τις οροφές. Τότε ήρθε η ώρα να στρώσετε το πάτωμα, να βάλετε τις πόρτες και να κρεμάσετε την ταπετσαρία.

Σιγά σιγά το σπίτι μπήκε σε τάξη. Οι είσοδοι μύριζαν φρέσκο ​​χρώμα, όλα γύρω ήταν καινούργια. Οι ηλεκτρολόγοι άνοιξαν το ρεύμα και άναψαν τα φώτα στο σπίτι. Τώρα μπορείτε να προσκαλέσετε τους κατοίκους στο νέο σας σπίτι.

Σύντομα, φορτηγά άρχισαν να φτάνουν στο νέο σπίτι. Κουβαλούσαν κατοίκους και τα υπάρχοντά τους. Ένα αυτοκίνητο τράβηξε πάνω. Ο οδηγός βγήκε. Άνοιξε το πίσω μέρος του αυτοκινήτου. Ένα άλλο άτομο, ένας φορτωτής, βγήκε από την καμπίνα. Άρχισε να ξεφορτώνει πράγματα από το αυτοκίνητο: ψυγείο, ντουλάπα, τηλεόραση, μαγειρικά σκεύη. Ένα αυτοκίνητο τράβηξε πάνω. Οι κάτοικοι έφτασαν. Βγήκαν από το αυτοκίνητο και άρχισαν να βοηθούν τον οδηγό και τον φορτωτή να ξεφορτώσει και να μεταφέρει πράγματα στο σπίτι. Το ασανσέρ λειτουργούσε ήδη και οι νέοι κάτοικοι μπορούσαν να παραδώσουν τα υπάρχοντά τους με ασανσέρ.

Σιγά σιγά όλο το σπίτι γέμισε κόσμο. Που και που άναβαν λαμπάκια στα παράθυρα. Οι κάτοικοι ήταν χαρούμενοι για το νέο τους σπίτι και βιάζονταν να βελτιώσουν τα διαμερίσματά τους. Τα σφυριά χτυπούσαν στο σπίτι, τα τρυπάνια βούιζαν - οι νέοι κάτοικοι κάρφωναν πηχάκια, βιδώνανε βίδες, κρεμούσαν ράφια, πίνακες και πολυελαίους. Το σπίτι πήρε ζωή. Με χαρά χαιρέτησε και τους κατοίκους του. Οι κάτοικοι ευχαρίστησαν ολόψυχα τους οικοδόμους για την καλή τους δουλειά.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Νέοι έποικοι»

Ο δάσκαλος κουβαλάει ένα φορτηγό με έπιπλα παιχνιδιών και αναφέρει ότι μεταφέρεται ένα νέο σπίτι, οι νέοι κάτοικοι χρειάζονται βοήθεια - δεν υπάρχουν αρκετά αυτοκίνητα και μετακινούμενοι. Τα παιδιά παρασύρονται στο παιχνίδι ως οδηγοί, φορτωτές και γείτονες. Ο δάσκαλος, εισάγοντας τα παιδιά στο παιχνίδι για κύριους και πρόσθετους ρόλους, τα βοηθά να πραγματοποιήσουν διαλόγους ρόλων. Έτσι, οι οδηγοί μπορούν να ρωτήσουν πού, σε ποιο δρόμο να μεταφέρουν το φορτίο και τι να φορτώσουν πρώτα. Νέοι κάτοικοι - υποδείξτε τον όροφο, ζητήστε από τους μετακινούμενους να μεταφέρουν τα έπιπλα πιο προσεκτικά και τακτοποιήστε έπιπλα στο διαμέρισμα. Οι γείτονες μπορεί να ενδιαφέρονται για το από ποιο κατάστημα επίπλων αγοράστηκαν τα έπιπλα, να σας προσκαλέσουν να επισκεφτείτε και να ζητήσουν συμβουλές σχετικά με τις ανακαινίσεις. Οι νέοι κάτοικοι μπορούν να διαπραγματευτούν επισκευές με τεχνίτες, να πραγματοποιήσουν οι ίδιοι τις επισκευές ή να αγοράσουν υλικά στο κατάστημα. Μια αλλαγή ρόλων μπορεί να συμβεί σε καταστάσεις όπου δεν υπάρχει κανένας να παίξει νέους ρόλους: εμφανίζονται εργοδηγοί, εργάτες, νέοι γείτονες και πωλητές.

Το θέμα της οικογένειας μπορεί να εφαρμοστεί σε ένα άλλο παιχνίδι - το σπίτι.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Έχουμε ένα πάρτι οικογενειών»

Ο δάσκαλος μπορεί να ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν σε αυτό το θέμα, εμπλέκοντάς τα στην κατάσταση παιχνιδιού τους ή συνδέοντάς τα με το παιχνίδι των παιδιών. Στην πρώτη εκδοχή, λέει στα παιδιά ότι η οικογένειά του πρόκειται να κάνει ένα πάρτι για το σπίτι και πρέπει να βάλουν τα πράγματα σε τάξη στο διαμέρισμα. Η δασκάλα, στο ρόλο της μητέρας, προσκαλεί τις κόρες να κάνουν γενικό καθάρισμα: πλύνουν και σιδερώνουν τις κουρτίνες, σκουπίζουν τη σκόνη, βάζουν τα μεταφερόμενα πράγματα στις ντουλάπες: κρεμούν παλτά στην ντουλάπα ρούχων, βάζουν βιβλία στα ράφια, πιάτα στην ντουλάπα της Κίνας. Τα αγόρια (γιοι) επίσης δεν θα μείνουν αδρανείς, θα βοηθήσουν να κρεμάσουν κουρτίνες στα παράθυρα, να χτυπήσουν χαλιά, να μετακινήσουν τα ντουλάπια στη θέση τους, να καρφώσουν μια κρεμάστρα και να συναρμολογήσουν νέα ντουλάπια. Ο μπαμπάς θα βοηθήσει τη μαμά να αγοράσει είδη παντοπωλείου στο κατάστημα. Τα κορίτσια θα κάνουν το τραπέζι. Τότε όλοι θα περιμένουν τους γείτονές τους. Θα έρθουν να επισκεφθούν με δώρα: θα φέρουν πολυελαίους, νέα βιβλία, καλύμματα. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να αναλάβουν ανεξάρτητη δράση και να συμμετάσχουν σε διάλογο με παιχνίδια ρόλων.

Στη δεύτερη επιλογή, ο δάσκαλος μπορεί να συνδεθεί με τα παιδιά που ήδη παίζουν, στρέφοντας το παιχνίδι τους στο θέμα της προετοιμασίας του σπιτιού: η δασκάλα, σε ρόλο κόρης, ενημερώνει τη μητέρα της (κορίτσι) ότι λαμβάνει τηλέφωνο από εργαστείτε για τη μετακόμιση σε νέο σπίτι. Η κόρη ρωτά τη μητέρα της τι είναι ένα πάρτι οικοτεχνίας, πώς να το κανονίσει, τι πρέπει να γίνει για αυτό. Σε ρόλο κόρης, ο δάσκαλος επικοινωνεί με αδέρφια και τους ενθαρρύνει να βοηθήσουν τη μαμά και τον μπαμπά να μετακομίσουν σε ένα νέο διαμέρισμα και να καθαρίσουν το διαμέρισμα για την άφιξη των επισκεπτών. Επιπλέον, η πλοκή του παιχνιδιού μπορεί να χτιστεί σύμφωνα με τις ίδιες γραμμές όπως στην πρώτη περίπτωση, αλλά μπορεί επίσης να έχει τα δικά της υποκαταστήματα.

Μπλοκ 3. Κατάσταση παιχνιδιού "Ταξίδι στον ζωολογικό κήπο"

Προκαταρκτική εργασία.Ο δάσκαλος, δημιουργώντας κίνητρα παιχνιδιού στα παιδιά, σχηματίζει την ιδέα τους για τον ζωολογικό κήπο, τα συστήνει στους κατοίκους και τους εργαζόμενους του ζωολογικού κήπου. Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας για το παιχνίδι, χρησιμοποιεί διάφορους τύπους αλληλεπίδρασης με τα παιδιά και μορφές εργασίας: μια εκδρομή στο ζωολογικό κήπο, ανάγνωση μυθιστορημάτων, μια ιστορία για την επίσκεψη στο ζωολογικό κήπο, ατομικά και ομαδικά ενεργά και δημιουργικά παιχνίδια για αυτό το θέμα, συνομιλίες , προβολή ταινιών.

Ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά προκειμένου να προσδιορίσει το επίπεδο συνειδητοποίησής τους: αν ήταν στο ζωολογικό κήπο, με ποιον πήγαν εκεί, ποιον είδαν εκεί, τι άλλο ήταν ενδιαφέρον στο ζωολογικό κήπο. Στη συνέχεια ο δάσκαλος συνοψίζει τις εντυπώσεις σε μια ιστορία.

Ιστορία δασκάλου "Ζωολογικός κήπος - Μουσείο Άγριας Ζωής"

Ο ζωολογικός κήπος είναι ένα μουσείο ζωντανής φύσης. Σε αυτό ζουν διάφορα άγρια ​​ζώα και πουλιά: καμηλοπαρδάλεις, ελέφαντες, ρινόκεροι, λύκοι, αλεπούδες, αρκούδες, κουκουβάγιες, ερωδιοί, πελαργοί, παγώνια.

Όλα τα ζώα χρειάζονται ανθρώπινη φροντίδα. Ο ζωολογικός κήπος έχει επιστήμονες που παρακολουθούν τους κατοίκους του και δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για τη ζωή τους. Οι μηχανικοί οργανώνουν άνετα κλουβιά και περιβλήματα για να ζήσουν τα ζώα και τα πουλιά. Οι κτηνίατροι παρακολουθούν την υγεία των ζώων και τα περιθάλπουν εάν αρρωστήσουν. Οι εργαζόμενοι φροντίζουν τα ζώα, τους δίνουν τροφή και καθαρίζουν τα περιβλήματά τους.

Οι ζωολογικοί κήποι περιέχουν όχι μόνο ζώα που βρίσκονται συνήθως στη φύση, αλλά και σπάνια ζώα, για παράδειγμα, λεοπαρδάλεις του χιονιού και αφρικανικές στρουθοκάμηλοι. Ένα άτομο πρέπει να φροντίζει όλα τα έμβια όντα: τη φύση, τα πουλιά και τα ζώα. Τότε ο κόσμος των ζώων στη γη θα είναι πλούσιος και ποικίλος.

Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, ο δάσκαλος μπορεί να δείξει διαφάνειες ή εικόνες που απεικονίζουν τη ζωή του ζωολογικού κήπου: πώς είναι εγκατεστημένα τα κλουβιά και τα περίβλημα, πώς ταΐζονται, αντιμετωπίζονται, φροντίζονται τα ζώα και πώς έρχονται οι επισκέπτες στο ζωολογικό κήπο.

Μετά μπορεί να ακολουθήσει εκδρομή στο ζωολογικό κήπο(αν είναι δυνατόν). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με ενδεικτικές ερωτήσεις:

– Σου άρεσε ο ζωολογικός κήπος;

-Ποιον είδες εκεί;

– Πώς μοιάζει ένας λύκος (αλεπού, ιπποπόταμος κ.λπ.);

– Ποιος φροντίζει τα ζώα;

– Τι τρώνε τα ζώα;

Σε ένα ξεχωριστό μάθημα, μπορείτε να εισαγάγετε τα παιδιά σε ζωικά είδη χρησιμοποιώντας εικόνες, συνοδεύοντας την οθόνη με μια συναισθηματική και εικονιστική ιστορία. Αυτό θα μπορούσε να είναι, για παράδειγμα, μια ιστορία που βασίζεται σε μια εικόνα μιας αρκούδας.

Αρκούδα

Εδώ είναι μια αρκούδα, μια καφέ αρκούδα. Κουνιέται και αδέξια. Φαίνεται αδέξιος και αργός. Στην πραγματικότητα, η αρκούδα είναι πολύ ευκίνητη και μπορεί να τρέξει γρήγορα στα τέσσερα. Κοίτα πόσο γούνινο είναι το δέρμα του. Τον σώζει από τη ζέστη και από το κρύο. Η αρκούδα ζει στο δάσος. Είναι μεγάλος λάτρης του μελιού. Οι άγριες μέλισσες δεν τον φοβούνται, ανεβαίνει με τόλμη στην κυψέλη με το γούνινο πόδι του και παίρνει το μέλι. Α, τι νόστιμο!

Λατρεύει επίσης τα σμέουρα, παίρνει βατράχους, σκουλήκια και σκαθάρια και ψαρεύει.

Η αρκούδα τρώει όλο το καλοκαίρι και συσσωρεύει λίπος. Κοιμάται σε ένα άντρο όλο τον χειμώνα και κοιμάται μέχρι την άνοιξη.

Κατά την προετοιμασία για το παιχνίδι, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μαθήματα σχεδίασης και γλυπτικής με θέμα τους κατοίκους του ζωολογικού κήπου και να προσκαλέσετε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια έκθεση ζωγραφικής και γλυπτών ειδωλίων «Ο ζωολογικός κήπος μας».

Οι ιστορίες θα είναι πιο ενδιαφέρουσες αν τις συνοδεύσετε με ποιήματα του S. Marshak «Children in a Cage». Μπορείτε να διαβάσετε στα παιδιά έργα μυθοπλασίας για τα ζώα, τις συνήθειες και τις συνθήκες διαβίωσής τους και εγκυκλοπαιδική λογοτεχνία με θέμα «Τι γνωρίζετε για τα ζώα;»

Ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τις ιδέες των παιδιών με ιστορίες που επινοήθηκαν ειδικά από τον ίδιο.

Η ιστορία του δασκάλου "Ταξίδι στον ζωολογικό κήπο"

Μια μέρα, ο μικρός μου γιος Misha και εγώ αποφασίσαμε να πάμε στο ζωολογικό κήπο. Του είπα πολλές ιστορίες για ζώα, διάβαζα βιβλία. Έτσι ο Μίσα μου ζήτησε να τον πάω να δει τα ζώα.

Πήραμε το τρένο από την παλιά μας πόλη Κολόμνα. Μέσα από τα παράθυρα μπορούσε κανείς να δει το Κρεμλίνο Kolomna και αρχαίες εκκλησίες. Με ένα δυνατό σφύριγμα, το ηλεκτρικό μας τρένο πέρασε πάνω από τη σιδηροδρομική γέφυρα. Δάση, χωράφια και μικροί σταθμοί έλαμψαν έξω από το παράθυρο. Ξαφνικά το τρένο επιβράδυνε - έρχεται η Μόσχα.

Φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο με το μετρό. Κατεβήκαμε στο σταθμό Barrikadnaya και περπατήσαμε λίγο. Ο Μίσα είδε τον ζωολογικό κήπο για πρώτη φορά. Ήταν πρωί, οι επισκέπτες συνωστίζονταν σε μικρές ομάδες γύρω από τις κατοικίες των ζώων.

Σταματήσαμε κοντά στα κλουβιά των τίγρεων. Τα ριγέ ζώα προφανώς ακόμα κοιμόντουσαν. Πλησιάσαμε λίγο πιο κοντά για να τους δούμε. Άρχισαν να σηκώνουν τα κεφάλια τους και να κουνάνε νωχελικά την ουρά τους, σαν να ρωτούν: «Τι κάνεις εδώ τόσο νωρίς;» Τους κουνήσαμε πίσω τα χέρια μας και προχωρήσαμε.

Τότε από μακριά ακούστηκε ένας ήχος παρόμοιος με σήμα τρομπέτας. Ήταν οι ελέφαντες που ούρλιαζαν. Σήκωσαν τα κουφάρια τους και εξέφρασαν την καλή τους διάθεση. Και ήταν καλό γιατί είχαν ένα πλούσιο πρωινό. Είδαμε τους εργάτες να τους φέρνουν ένα ολόκληρο καλάθι με γρασίδι και φύλλα για πρωινό. Οι ελέφαντες έπαιρναν φαγητό με τα μακριά κουφάρια τους, το σήκωσαν επιδέξια και το έστελναν στο στόμα τους. Στη συνέχεια, περπάτησαν σημαντικά γύρω από το περίβλημα, και όταν ο ήλιος άρχισε να γίνεται πιο ζεστός και έγινε ζεστός, οι ελέφαντες έκαναν ένα πραγματικό ντους - γέμισαν τα κουφάρια τους με νερό από την πισίνα και περιχύθηκαν με αυτό σαν λάστιχο.

Μας άρεσαν πολύ τα παπαγαλάκια που μένουν στο περίπτερο. Πετούσαν από κλαδί σε κλαδί και κελαηδούσαν τρυφερά. Η φύση τα έβαψε με έντονα χρώματα: κίτρινο, μπλε, κόκκινο. Με τις γαντζωμένες μύτες τους, οι παπαγάλοι μασούσαν επιδέξια τους καρπούς και τους σπόρους των φυτών.

Περάσαμε όλη την ημέρα στο ζωολογικό κήπο. Είδαμε πώς ζουν οι πολικές αρκούδες, παρακολουθήσαμε πιθήκους, είδαμε λιοντάρια, λύκους, αγριογούρουνα και άλλα ενδιαφέροντα ζώα. Μας άρεσε που τα ζώα περιβάλλονταν από τη φροντίδα των ανθρώπων που εργάζονταν στο ζωολογικό κήπο. Συνειδητοποιήσαμε ότι οι επισκέπτες πρέπει να γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο ζωολογικό κήπο: μην πειράζετε τα ζώα, μην τα ταΐζετε και κρατήστε το πάρκο καθαρό. Γεμάτοι εντυπώσεις, επιστρέψαμε σπίτι.

Κατά την προετοιμασία για ένα παιχνίδι ρόλων, ο δάσκαλος μπορεί να οργανώσει δημιουργικά παιχνίδια.

Παιχνίδι "Bear and Bees"

Τα παιδιά εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος.

Η αρκούδα βγήκε από το άντρο, (Η αρκούδα βγαίνει έξω.)

Κουνιέται βιαστικά

Ξαφνικά είδα, στο δρόμο

Η βελανιδιά που απλώνεται στέκεται.

Κοίταξε δειλά μέσα στην κοιλότητα, (Κοιτάζει στο κοίλωμα, παίρνει μέλι.)

Μαζέψαμε το μυρωδάτο μέλι,

Οι μέλισσες στην κυψέλη θύμωσαν, (Οι μέλισσες πετούν δυσαρεστημένες κοντά στην αρκούδα.)

Ότι τους έκλεψαν το μέλι.

- Ζουμ-ζουμ-ζουμ - πετούν, βουίζουν, (Πετάνε πίσω από την αρκούδα, η αρκούδα τρέχει μακριά.)

– Ζουμ-ζουμ-ζουμ – θέλουν να καλύψουν τη διαφορά.

Κύρια δουλειά.Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί να διεξάγει ένα παιχνίδι ρόλων σε ένα ταξίδι στο ζωολογικό κήπο.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Πάμε στο ζωολογικό κήπο»

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά μια κατάσταση παιχνιδιού: οι γονείς έχουν μια μέρα άδεια και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο με τα παιδιά. Ενθαρρύνει τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα γενικό σχέδιο παιχνιδιού («Ας παίξουμε σαν να αποφασίσαμε να πάμε στη Μόσχα στον ζωολογικό κήπο και αρχίσαμε να ετοιμαζόμαστε για το ταξίδι») και να μοιράσουν ρόλους

(«Θα είμαι η κόρη και ποια θα είναι η μητέρα;»). Τότε η δασκάλα, σε ρόλο κόρης, στρέφεται προς τη μητέρα (παιδί) και της ζητά την άδεια να πάρει τις κούκλες μαζί της.

Κόρη (δάσκαλος). Μαμά, θέλω να πάρω και την κούκλα της κόρης μου μαζί μου. Και θα πάρω και τη φίλη της. Με τι θα μεταφέρουμε τα πράγματά μας, μια βαλίτσα ή έχετε τσάντα ταξιδιού;

Μαμά (παιδί). Ταξιδιωτικός σάκος.

Κόρη(στο αγόρι). Αδερφέ, δεν θα πάρεις τίποτα μαζί σου; Μπορείτε να παίξετε στο τρένο. Τι θα παίξεις;

Γιος (αγόρι). Θα το πάρω.

Κόρη. Η μαμά έχει μια τσάντα ταξιδιού, ζητήστε της να βάλει τα πράγματά της μέσα.

Έτσι, ο δάσκαλος σταδιακά εμπλέκει και άλλα παιδιά στο παιχνίδι ως κόρες, γιους και τους φίλους τους. Αναπτύσσοντας την ιδέα, καλεί τα παιδιά να ετοιμάσουν ζεστά ρούχα για το ταξίδι: αδιάβροχα, μπουφάν, πουλόβερ, μπουφάν. μαζέψτε όλα τα πράγματά σας σε τσάντες και σακίδια: πάρτε κάμερες και βιντεοκάμερες.

Όλοι αποφασίζουν να πάνε στο ζωολογικό κήπο με μίνι λεωφορείο. Ο ταξιτζής ανακοίνωσε τη διαδρομή, οι ταξιδιώτες καθόρισαν τον αριθμό του μίνι λεωφορείου και μπήκαν σε αυτό. Στη συνέχεια πλησίασαν άλλοι επιβάτες που ταξίδευαν προς την ίδια κατεύθυνση, αλλά όχι προς τον ζωολογικό κήπο. Ο οδηγός προσφέρθηκε να πληρώσει για το ταξίδι και όλοι έλαβαν ένα εισιτήριο. Ο οδηγός ανακοίνωσε στάσεις και κάθε επιβάτης κατέβηκε σε εκείνο που έπρεπε να κατέβει. Τελικά, φτάσαμε στη στάση «Ζωολογικός κήπος», κατέβηκε όλη η οικογένεια από το μίνι λεωφορείο και πήγαμε στον ζωολογικό κήπο.

Σε αυτό το σημείο το παιχνίδι μπορεί να τελειώσει ή να διακοπεί. Το παιχνίδι μπορεί στη συνέχεια να συνεχιστεί ως εξής.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση "Περιήγηση στον ζωολογικό κήπο"

Ο δάσκαλος φέρνει εισιτήρια για τον ζωολογικό κήπο και καλεί τα παιδιά του -κόρες και γιους- να πάνε να κοιτάξουν τα ζώα. Η μητέρα (δάσκαλος) μπορεί να ρωτήσει τα παιδιά ποιους θέλουν να δουν, τι ζώα γνωρίζουν τα παιδιά. Τους φέρνει στο ζωολογικό κήπο, όπου ο ίδιος μπορεί να λειτουργήσει ως ξεναγός ή επισκέπτης, και εισάγει ένα παιδί στο ρόλο του ξεναγού.

1η επιλογή

Ξεναγός (εκπαιδευτικός). Πού είναι η ομάδα μου; Εσύ είσαι? Είμαι ο οδηγός σας, με λένε Larisa Andreevna. Από που είσαι? Από τη Μόσχα; Τότε μάλλον έχετε ήδη πάει στο ζωολογικό κήπο. Πάμε, έχουμε νέα ζώα, δεν τα έχεις δει ακόμα. Κοίτα, φτάσαμε σε ένα κλουβί με λύκους. Πριν λίγες μέρες η λύκος Ίρμα γέννησε μικρά. Δεν αφήνει κανέναν να τους πλησιάσει γιατί τα παιδιά είναι ακόμα πολύ μικρά. Πίνουν μητρικό γάλα, στριμώχνονται κοντά της, φοβούνται τους πάντες και δεν σέρνονται από τη γωνία. Και εδώ είναι ο μπαμπάς λύκος. Οι λύκοι ζουν στη φύση σε βαθιά δάση. Αναζητώντας το θήραμα, πρέπει να σαρώσουν τον κόσμο πολύ. Η λύκος τρέχει μπροστά, τα μικρά είναι πίσω της σε ένα λίμα και ο μεγαλύτερος λύκος είναι πίσω από όλους - φυλάττει τον γόνο. Τώρα ας προχωρήσουμε.

Ο δάσκαλος, ενεργώντας ως οδηγός, οδηγεί τα παιδιά κοντά σε κλουβιά με πουλιά και διάφορα ζώα. Είναι σημαντικό να παρέχουμε πληροφορίες που όχι μόνο παρέχουν στα παιδιά πληροφορίες για τη ζωή των ζώων, αλλά και τα παρουσιάζουν σε ορισμένες καταστάσεις: η αρκούδα έμαθε να υποκλίνεται όταν ζητιανεύει για φαγητό από τους επισκέπτες. οι μαϊμούδες σκαρφαλώνουν στην κορυφή των δέντρων και ρίχνουν φρούτα από εκεί.

Ο οδηγός ρωτά τους επισκέπτες αν καταλαβαίνουν τι τους φώναξε η μαϊμού. μπορεί να μυήσει τα παιδιά σε νέους ρόλους - για παράδειγμα, ένας εργάτης που ταΐζει ζώα, ώστε να μπορεί να πει τι τα ταΐζει, τι τους αρέσει να τρώνε, πού κοιμούνται κ.λπ.

2η επιλογή

Ο δάσκαλος, σε ρόλο επισκέπτη, συστήνει στο παιδί τον ρόλο του ξεναγού λέγοντας: «Κοίτα, αυτός είναι ο οδηγός μας. Πως σε λένε? Που θα μας πας; Πες μας για τον ελέφαντα εκεί. Πόσο καιρό είναι στο ζωολογικό κήπο σας; Πότε θα ταΐσουν τα ζώα; Τι αρέσει στους ρινόκερους; Πού είναι τα λιοντάρια; Πού μπορούν να δειπνήσουν οι επισκέπτες; Πάμε στο καφενείο, είναι ώρα για φαγητό».

3η επιλογή

Ο δάσκαλος μπορεί μόνο να παρατηρήσει το παιχνίδι των παιδιών και μόνο ως έσχατη λύση να συμμετάσχει στο παιχνίδι και (ή) με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων ή συμβουλών, να δώσει στο παιχνίδι περαιτέρω πρόοδο. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος βλέπει ότι τα παιδιά δεν μπορούν να συμφωνήσουν για το ποιος θα είναι ο εργάτης και θα φροντίσει τα ζώα. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος συμβουλεύει να εργάζονται σε βάρδιες: πρώτα ένας εργάτης, μετά ένας άλλος, έρχεται στα ζώα. Ο δάσκαλος εισάγει έναν νέο ρόλο και δίνει στο παιδί, που προηγουμένως ήταν σε ρόλο αζήτητου εργάτη, την ευκαιρία να παίξει σε αυτόν και αναφέρει ότι πρόκειται για νέο κτηνίατρο, ήρθε να εξετάσει τα ζώα. Ο δάσκαλος μπορεί να μπει στο παιχνίδι ως διευθυντής ζωολογικού κήπου, ο οποίος έχει το δικαίωμα να δίνει εφάπαξ εντολές και να αναδιοργανώνει την εργασία. Αυτό του επιτρέπει να συμμετέχει στο παιχνίδι, αλλά να μην παίζει σε αυτό όλη την ώρα.

Σύνδεση οικογενειακών παιχνιδιών με παιχνίδια για άλλα θέματα

Τα οικογενειακά παιχνίδια μπορούν να συνδυαστούν στενά με παιχνίδια για άλλα θέματα:

– με παιχνίδια μεταφοράς: ο μπαμπάς αγόρασε ένα νέο αυτοκίνητο και παίρνει την οικογένειά του έξω από την πόλη.

– με παιχνίδια στο κατάστημα: η οικογένεια έρχεται στο κατάστημα για να ψωνίσει για μια οικογενειακή γιορτή, επιλέγει δώρα.

- με παιχνίδια στο νοσοκομείο: ο παππούς αρρωσταίνει ξαφνικά και όλη η οικογένεια έρχεται να τον επισκεφτεί.

- με παιχνίδια στο εργαστήριο και στο κομμωτήριο: η μητέρα εργάζεται ως κομμώτρια, τα παιδιά έρχονται σε αυτήν για να κουρευτούν.

- με παιχνίδια αλληλογραφίας: η μητέρα και τα μικρότερα παιδιά πηγαίνουν στο ταχυδρομείο για να δώσουν ένα τηλεγράφημα για τα γενέθλια του μεγαλύτερου γιου και του αδελφού τους, συνθέτουν ένα κείμενο συγχαρητηρίων.

- με παιχνίδια στο νηπιαγωγείο: οι γονείς έρχονται στο νηπιαγωγείο για συνάντηση γονέων και δασκάλων.

Παιχνίδια με αυτοκίνητα και άλλα οχήματα

Στο θέμα των παιχνιδιών με αυτοκίνητα, μπορούμε να προσφέρουμε ένα μπλοκ καταστάσεων παιχνιδιού "River Station", το οποίο περιλαμβάνει διάφορους τύπους προκαταρκτικής και κύριας εργασίας.

Μπλοκ 1. Κατάσταση παιχνιδιού "River Station"

Προκαταρκτική εργασία.Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά για τους σιδηροδρομικούς σταθμούς. δίνει γενικές πληροφορίες, εισάγοντας διαφορετικούς σταθμούς: τερματικούς σταθμούς ποταμού, θάλασσας, τρένων, λεωφορείων και αερομεταφορών. Μιλώντας για ποτάμια πλοία, διδάσκει να ξεχωρίζει έναν θαλάσσιο σταθμό από έναν ποταμό σταθμό.

Ιστορία δασκάλου "Μεταφορές με ποτάμι"

Υπάρχουν μεγάλες κουκέτες στον θαλάσσιο τερματικό σταθμό. Σε αυτούς δένουν τεράστια πλοία: στρατιωτικά και επιβατηγά πλοία. Υπάρχουν επίσης μικρά σκάφη: μηχανοκίνητα πλοία, γιοτ, βάρκες. Τα μεγάλα πλοία κάνουν μεγάλα ταξίδια, πλέουν σε μακρινές χώρες. Τα μικρά πλοία δεν πάνε στην ανοιχτή θάλασσα, πλέουν κοντά στην ακτή, γιατί δεν είναι τόσο ισχυρά όσο τα ποντοπόρα. Η ίδια μεταφορά χαμηλής ισχύος λειτουργεί και στα ποτάμια.

Από όλα τα είδη μεταφορών, η ποτάμια μεταφορά είναι η αρχαιότερη. Για πολύ καιρό, οι άνθρωποι εγκαταστάθηκαν στις όχθες των ποταμών και των λιμνών, έπλεαν κατά μήκος των ακτών με βάρκες ειδικά κουφωμένες από ξύλο - κανό - για να φτάσουν σε άλλη περιοχή. Τότε εμφανίστηκε ο πρώτος ποτάμιος στόλος. Αυτά ήταν ιστιοφόρα. Τότε εμφανίστηκαν τα ατμόπλοια, τα πρώτα μηχανοκίνητα πλοία. Τα επιβατηγά πλοία είχαν τεράστιους τροχούς πρόωσης στα πλάγια και το πίσω μέρος του κύτους και ψηλές διπλές χοάνες. Τα πλοία διέθεταν θέσεις για επιβάτες και πληρώματα - καμπίνες που θερμαίνονταν από σόμπες. Μετά άρχισαν να κατασκευάζουν μηχανοκίνητα πλοία, είχαν διαφορετικές μηχανές.

Τώρα στα ποτάμια μας πλέουν μηχανοκίνητα πλοία δύο, τριών και τεσσάρων ορόφων, καθώς και πετρελαιοηλεκτρικά πλοία και υδροπτέρυγα υψηλής ταχύτητας «Meteor», «Raketa», «Kometa». Στα σύγχρονα ποτάμια πλοία υπάρχουν όλα τα απαραίτητα για τους επιβάτες: κινηματογράφοι, βιβλιοθήκες, καφετέριες, γυμναστήρια.

Όχι μόνο επιβατηγά πλοία, αλλά και φορτηγά πλοία - πλοία ξηρού φορτίου, ωστικά, ρυμουλκά - πλέουν κατά μήκος των ποταμών. Τα πλοία του ποταμού στόλου είναι σκληρά εργαζόμενα. Μεταφέρουν πολλά φορτία, διάφορα τρόφιμα και οικοδομικά υλικά. Υπάρχουν επίσης παγοθραυστικά ποταμού. Βοηθούν στην καταπολέμηση του πάγου και στη διάσπασή του όταν παρεμποδίζει την κίνηση των ποτάμιων μεταφορών.

Ο δάσκαλος συνοδεύει την ιστορία του δείχνοντας εικόνες και εικονογραφήσεις για να δώσει παιδιάπληρέστερη κατανόηση των ποτάμιων μεταφορών. Αν υπάρχει ποτάμιος σταθμός στην περιοχή που μένουν τα παιδιά, τότε θα ήταν σκόπιμο μια εκδρομή σε αυτόν. Εκεί, τα παιδιά θα μπορούν να δουν διάφορα ποτάμια πλοία, να παρακολουθήσουν πώς πλησιάζουν την προβλήτα, πώς ανεβαίνουν οι επιβάτες στο κατάστρωμα, παίζει μουσική, πώς πλέει ή δένει το πλοίο. Εάν δεν υπάρχει ποτάμιος σταθμός, αλλά υπάρχει πλωτό ποτάμι, τότε από την ακτή μπορείτε να παρακολουθήσετε την κίνηση της ποτάμιας μεταφοράς. Αν υπάρχει ποτάμι, αλλά δεν είναι πλωτό, τότε μπορείτε να παρακολουθήσετε την κίνηση του νερού, την παράκτια βλάστηση και να φανταστείτε πώς μπορούν τα πλοία να πλεύσουν κατά μήκος των ποταμών. Είναι επίσης απαραίτητο να παρακολουθήσετε ταινίες με παιδιά για ταξίδια στο ποτάμι και τη θάλασσα.

Η ιστορία του δασκάλου "Πώς ταξίδεψα"

Μια μέρα πήγαινα να επισκεφτώ τη φίλη μου Μάσα, μένει σε άλλη πόλη. Σκέφτηκα για αρκετή ώρα τι είδους μεταφορά να πάρω και αποφάσισα να πλεύσω κατά μήκος του ποταμού με βάρκα. Πήρα ένα χάρτη και είδα πώς θα μπορούσατε να φτάσετε στο σωστό μέρος κατά μήκος του ποταμού Μόσχας, μάζεψα τα πράγματά σας και πήγα στον σταθμό του ποταμού. Καβάλα το μετρό για αρκετή ώρα, με αλλαγές, και τελικά κατέβηκα στο σταθμό Rechnoy Vokzal. Μου άρεσε πολύ ο σταθμός του ποταμού στη Μόσχα. Πήγα στην αίθουσα αναμονής και κοίταξα το πρόγραμμα του πλοίου. Η επόμενη πτήση ήταν σε μια ώρα. Πήγα στο εκδοτήριο και αγόρασα ένα εισιτήριο. Είχα αρκετό ελεύθερο χρόνο πριν από το πλοίο, και πήγα στην προβλήτα. Υπήρχαν πολλά σκάφη και μικρά γιοτ κάτω από το πανί στην προβλήτα. Εκεί ήταν δεμένες πολλές βάρκες. Οι επιβάτες περίμεναν το Raketa, ένα ταχύπλοο υδροπτέρυγα. Ξαφνικά ακούστηκε ένας ισχυρός βρυχηθμός - ήταν ο "Πύραυλος" που βιαζόταν στην προβλήτα, φαινόταν να πετούσε μέσα από το νερό, πιτσιλιές νερού σκορπίστηκαν γύρω του. Στη συνέχεια, ο θόρυβος των μηχανών κόπηκε και ο πύραυλος κολύμπησε ήσυχα στην ακτή. Ο διάδρομος άνοιξε και οι επιβάτες άρχισαν να επιβιβάζονται στο πλοίο. Παρέδωσαν εισιτήρια και τους επέτρεψαν στο κατάστρωμα.

Λίγο αργότερα έφτασε και το μηχανοκίνητό μου πλοίο «Μόσχα». Οι επιβάτες που περίμεναν έκαναν έναν επιδοκιμαστικό θόρυβο, περίμεναν τον διάδρομο και ανέβηκαν αργά στον επάνω όροφο. Η μουσική άρχισε να παίζει, το τέλος της επιβίβασης ανακοινώθηκε και το πλοίο ξεκίνησε. Το πλοίο λικνίστηκε ελαφρά στα κύματα, γύρισε λίγο, έκανε όπισθεν και μετά ίσιωσε προς την κατεύθυνση του ταξιδιού. Πλέαμε στις γραφικές όχθες του ποταμού Μόσχας. Υπήρχε τέτοια ομορφιά τριγύρω που κανένας από τους επιβάτες δεν έτρεξε στις καμπίνες του. Άρχισε να νυχτώνει, ο αέρας έγινε υγρός και κρύος. Κατέβηκα στην καμπίνα. Η καμπίνα είναι ένα αρκετά στενό δωμάτιο στο οποίο τον κύριο χώρο καταλαμβάνουν ράφια - κρεβάτια για ύπνο. Έβαλα τις αποσκευές μου σε ένα ειδικό μέρος και ετοιμάστηκα για ύπνο. Αλλά η μουσική έπαιζε τόσο δυνατά που δεν ήθελα να κοιμηθώ. Ανέβηκα στο κατάστρωμα.

Ζευγάρια χόρευαν στο κατάστρωμα. Μερικοί επιβάτες στάθηκαν στα πλάγια και κοίταξαν στη σκοτεινή απόσταση - φωτεινές κουκκίδες ήταν ορατές εκεί - την ακτή, έλαμπε από φώτα. Λίγο αργότερα όλοι πήγαν στις καμπίνες τους.

Το πρωί ήμασταν ήδη εκεί. Κάλεσα τη φίλη μου εκ των προτέρων και της είπα τον αριθμό της πτήσης μου. Όταν αγκυροβολήσαμε στην ακτή, η φίλη μου η Μάσα με συναντούσε ήδη στο διάδρομο. Της είπα ότι μου άρεσε πολύ να ταξιδεύω κατά μήκος του ποταμού.

Θα ήταν ενδιαφέρον για τα παιδιά να ακούσουν μια ιστορία για το ποτάμι ή τη θάλασσα από έναν επαγγελματία, από έναν άνθρωπο που έχει δουλέψει ποτέ στις θαλάσσιες μεταφορές - από έναν ναύτη.

Έχοντας λάβει μια αρκετά πλήρη εντύπωση για όσα είδαν και άκουσαν, τα παιδιά θα συμμετάσχουν πρόθυμα στο παιχνίδι ρόλων.

Κύρια δουλειά.Ο δάσκαλος οργανώνει ένα παιχνίδι ρόλων.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Το πλοίο σαλπάρει»

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν ναύτες και να πάνε ένα ταξίδι. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, προετοιμάζουν ένα θεματικό περιβάλλον παιχνιδιού: κατασκευάζουν ένα πλοίο από ενότητες, παίρνουν γιακά και καπάκια από τη γωνιά παιχνιδιού και προετοιμάζονται για το παιχνίδι. Ο δάσκαλος τους βοηθά να περιγράψουν το σχέδιο για το παιχνίδι και τις κατευθύνσεις για την ανάπτυξη της πλοκής του. Υποδεικνύεται μόνο το θέμα: "Ένα ταξίδι σε ένα σκάφος". Ο δάσκαλος μπορεί να ξεκαθαρίσει την αρχική εξέλιξη της πλοκής με καθοδηγητικές και διευκρινιστικές ερωτήσεις: «Τι θα κάνετε στο ταξίδι; Που πηγαίνεις? Ποιος θα πλεύσει μαζί σας; Ποιες στάσεις θα υπάρχουν στην πορεία; Οι κατευθυντήριες ερωτήσεις μπορούν επίσης να βοηθήσουν στην ανάθεση ρόλων.

Στη συνέχεια, τα παιδιά μπορούν να ξεκινήσουν το παιχνίδι μόνοι τους, παίζοντας ως ομάδα ναυτικών. Το παιχνίδι μπορεί να συνίσταται όχι μόνο στο γεγονός ότι ο διοικητής δίνει εντολές και ο πλοηγός και οι ναύτες τις εκτελούν. Μπορείτε να επεκτείνετε το εύρος του παιχνιδιού με τη βοήθεια διευκρινίσεων από τον δάσκαλο: «Τι κάνουν τώρα οι ναυτικοί; Κοιμούνται ή τρίβουν το κατάστρωμα; Κάπως έχει λερωθεί το κατάστρωμα, μάλλον πρέπει να πλυθεί Πού είναι το σκάφος; Ποιος στην αίθουσα του ραδιοφώνου λαμβάνει τηλεγραφήματα ραδιοφώνου;

Ο εκπαιδευτής μπορεί να αναλάβει το ρόλο του καπετάνιου και να αλληλεπιδράσει με τα μέλη του πληρώματος και τους επιβάτες με τη σειρά του. Μια αλλαγή ρόλων συμβαίνει ως αποτέλεσμα της εμφάνισης νέων χαρακτήρων, για παράδειγμα, επιβατών που έρχονται στο γιατρό του πλοίου. μουσικοί που διασκεδάζουν τους επιβάτες και το πλήρωμα κατά τη διάρκεια των διακοπών τους.

Σταδιακά, προκύπτουν ιστορίες και καταστάσεις, τόσο υπό την επιρροή του δασκάλου όσο και ανεξάρτητα, για παράδειγμα: ο μάγειρας δεν βρίσκει το απαραίτητο φαγητό. το πλοίο καθυστερεί καθ' οδόν για κάποιο λόγο. οι επιβάτες χαλαρώνουν στο κατάστρωμα. Η βαρκούλα εκπαιδεύει το πλήρωμα.

Αν ένα παιδί γίνει καπετάνιος, τότε ο δάσκαλος μπορεί να μετακινηθεί από ρόλο σε ρόλο: καπετάνιος - πλοηγός - πλοηγός - ναύτης - επιβάτης - γιατρός πλοίου.

Οι διάλογοι ρόλων που προέρχονται από τον δάσκαλο που παίζει έναν επιπλέον ρόλο ενθαρρύνουν το παιδί που παίζει τον κύριο ρόλο να γίνει πιο ενεργό και να πάρει τον έλεγχο των άλλων συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Έτσι, ο δάσκαλος σε ρόλο επιβάτη ρωτά τον καπετάνιο ποια είναι η δύναμη του πλοίου, τι διαδρομές κάνει, πού θα σταματήσει, πού βρίσκεται το καφενείο στο πλοίο ή τι θα ταΐσουν οι επιβάτες σήμερα.

Το παιχνίδι μπορεί να τελειώσει με την άφιξη του πλοίου στον προορισμό του ή μπορεί να συνεχιστεί την επόμενη μέρα εάν οι παίκτες συμπεριφέρονται με προσοχή στο κτίριο και τον εξοπλισμένο χώρο τους.

Σύνδεση παιχνιδιών μεταφοράς με παιχνίδια για άλλα θέματα

Παιχνίδια με θέμα τις μεταφορές μπορούν να συνδυαστούν στενά με παιχνίδια για άλλα θέματα:

– με το οικογενειακό παιχνίδι: ο μπαμπάς πηγαίνει σε ένα μακρύ ταξίδι και οι συγγενείς του τον προετοιμάζουν για ένα μεγάλο ταξίδι. Η μαμά είναι ένας γρήγορος αγωγός τρένου, συχνά δεν είναι στο σπίτι και τα παιδιά έρχονται στο τρένο για να τη δουν.

– με το παιχνίδι του καταστήματος: στο τέλος του ταξιδιού το λεωφορείο γυρίζει στην αγορά και ο οδηγός βγαίνει για να αγοράσει παντοπωλεία στο σπίτι. το μεσημέρι, οι πωλητές πηγαίνουν στο κατάστημα για να κάνουν αγορές.

- με το παιχνίδι του νοσοκομείου: το ασθενοφόρο δεν μπορεί να φύγει από το γκαράζ γιατί χρειάζεται επισκευή, μετά καλούν έναν μηχανικό αυτοκινήτων, αυτός επισκευάζει γρήγορα το αυτοκίνητο και εκείνη ορμάει στην κλήση.

- με ένα παιχνίδι συνεργείου και κομμωτηρίου: χάλασε η τηλεόραση στο πλοίο, οπότε στην πλησιέστερη στάση κάλεσαν έναν επισκευαστή που τα έφτιαξε γρήγορα όλα. το αεροδρόμιο έχει το δικό του κομμωτήριο, έτσι ώστε όλες οι αεροσυνοδοί να μπορούν να κάνουν τα μαλλιά τους πριν από την πτήση.

– με ένα παιχνίδι αλληλογραφίας: αποστέλλεται ραδιοτηλεγράφημα από το αεροπλάνο, το οποίο η ταχυδρομική υπηρεσία θα παραδώσει στη συνέχεια στον παραλήπτη.

– με ένα παιχνίδι στο νηπιαγωγείο: τα παιδιά παίζουν με τα μέσα μεταφοράς. Ένα αυτοκίνητο παραδίδει φαγητό στο νηπιαγωγείο.

Παιχνίδια στο κατάστημα

Στο θέμα των παιχνιδιών στο κατάστημα, μπορείτε να προσφέρετε ένα μπλοκ καταστάσεων παιχνιδιών "Πραγματοποίηση αγορών", συμπεριλαμβανομένων διαφόρων τύπων προκαταρκτικών και βασικών εργασιών.

Μπλοκ 1. Κατάσταση παιχνιδιού "Αγορές"

Προκαταρκτική εργασία.Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε εξειδικευμένα καταστήματα: καταστήματα τροφίμων (ντελικατέσεν, ψωμί, αρτοποιεία, ζαχαροπλαστεία κ.λπ.) και βιομηχανικά είδη (ρούχα, παπούτσια, οικιακές συσκευές, αθλητικά είδη κ.λπ.). Ο δάσκαλος διεξάγει διδακτικά παιχνίδια "Καθορίστε ποιο κατάστημα;", "Σε ποιον αρέσει τι;", "Τι να φορέσω;" και τα λοιπά.

Στο διδακτικό παιχνίδι «Ποιος παίζει τι;» πρέπει να «αγοράσετε» μουσικά όργανα και να τα «παίξετε» στην ορχήστρα. Τα παιδιά, όταν αγοράζουν εργαλεία, βρίσκουν κάρτες και τις βάζουν σε ένα μεγάλο χάρτη σύμφωνα με το εργαλείο που αγοράσατε. Τότε τα παιδιά μπορούν να προσποιηθούν ότι παίζουν ένα συγκεκριμένο μουσικό όργανο.

Μαζί με τον δάσκαλο, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον αντικειμένων για παιχνίδι σε ένα κατάστημα ή περίπτερο: μοντέλα προϊόντων (λουκάνικα, κουλούρια, φρούτα, λαχανικά κ.λπ.), πάγκους, ταμειακή μηχανή, ζυγαριές, υπολογιστές, αγαθά, καροτσάκια, εφημερίδες και περιοδικά.

Κύρια δουλειά.Ο δάσκαλος εμπλέκει τα παιδιά σε παιχνίδια ρόλων.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Κατάστημα μουσικών οργάνων»

Ο δάσκαλος καλεί όλα τα ενδιαφερόμενα παιδιά στο κατάστημα μουσικών οργάνων που άνοιξε μετά την ανακαίνιση (τα όργανα είναι προκαθορισμένα στα ράφια).

1η επιλογή

Παιδαγωγός. Το κατάστημά μας πουλάει μόνο τα καλύτερα μουσικά όργανα. (Γυρίζει προς το παιδί και δείχνει τη βιτρίνα.) Τι θέλετε να αγοράσετε; (Βιολί.)Έχουμε διαφορετικά βιολιά, ακούγονται όμορφα. Ακου εδώ. (Κάνει φανταστικές κινήσεις και τραγουδά: «Λα-λα-λα...») Τώρα κοίτα εδώ, εδώ είναι ένα μεταλλόφωνο, ακούγεται σαν κουδούνι. Σου αρέσει? Δοκιμάστε το, παίξτε το. (Το παιδί παίζει.)

(Η δασκάλα γυρίζει σε ένα άλλο παιδί.) Πες μου ποιο όργανο σε ενδιαφέρει τώρα και θα φέρουμε ό,τι χρειάζεσαι. (Δείχνει ένα ακορντεόν με κουμπί.) Αυτό είναι ένα ακορντεόν με κουμπί, είναι πολύ καλό, από τη Γερμανία. Θα το πάρεις; Δοκιμάστε να παίξετε, τι καλός ήχος! Λα-λα-λα... Θα τραγουδήσω μαζί σου και οι επισκέπτες του καταστήματός μας θα καταλάβουν αμέσως ότι είσαι καλός μουσικός. Αγαπητοί πελάτες, καλεσμένος μας είναι ο διάσημος ερμηνευτής, ακορντεονίστας Igor Ivanov. Igor, ήρθες με τους φίλους σου μουσικούς; Τότε ίσως θα μας παίξετε τουλάχιστον ένα κομμάτι μαζί, με την ορχήστρα; (Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά που στέκονται κοντά για να παίξουν μουσικά όργανα. Τα παιδιά που αγοράζουν παίζουν σε μια θορυβώδη ορχήστρα, άλλοι αγοραστές χειροκροτούν ως θεατές.)

Ποιος θέλει να αγοράσει κιθάρα; (Απευθύνεται στο παιδί.) Πες μου, τι είδους κιθάρα χρειάζεσαι, κλασική ή ηλεκτρική; Κλασσικός. Τώρα θα έρθει το tuner και θα δει αν όλα είναι εντάξει. Πού είναι? (Απευθύνεται σε ένα παιδί που στέκεται κοντά.) Είσαι ο δέκτης; (Αν το παιδί δεν συμφωνεί, τότε ο δάσκαλος βρίσκει άλλον, κάποιον που το επιθυμεί.) Α, δεν είσαι customizer, είσαι απλώς αγοραστής. Και εδώ είναι ο δέκτης. Παρακαλούμε δείτε την κιθάρα που επέλεξε ο αγοραστής. Πιστεύεις ότι είναι καλά; Λείπει μια χορδή; Εσείς, ο αγοραστής, θα πρέπει να περιμένετε. Κι εσύ κουρδιστή τηλεφώνησε στο εργοστάσιο που κατασκευάζονται αυτές οι κιθάρες και ρώτησε πότε θα μας στείλουν τεχνικό να φτιάξει την κιθάρα. (Ο παιδικός δέκτης εκτελεί την εργασία.)

(Ο δάσκαλος απευθύνεται στον αγοραστή της κιθάρας.) Αγαπητέ αγοραστή, δεν μπορούμε να σας πουλήσουμε το όργανο ακόμα, οπότε αφήστε τον αριθμό τηλεφώνου σας. Μόλις ο τεχνικός φτιάξει την κιθάρα, θα σας καλέσουμε. Συγγνώμη αντίο. Και τώρα, αγαπητοί πελάτες, το ωράριο λειτουργίας του καταστήματός μας τελειώνει, αύριο θα χαρούμε να σας ξαναδούμε!

2η επιλογή

Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει την τεχνική της σύνδεσης με παιδιά που παίζουν, των οποίων η πλοκή «γλιστράει» στην οικογένεια ή στο κατάστημα, αναλαμβάνοντας τον επιπλέον ρόλο του αγοραστή.

Παιδαγωγός. Πείτε μου ρε παιδιά που άνοιξε το κατάστημα μουσικών οργάνων εδώ; (Τα παιδιά δείχνουν το μέρος. Ο δάσκαλος παίρνει μουσικά όργανα και τα τοποθετεί σε ράφια-τραπεζάκια.) Υπάρχει μια καλή επιλογή από μουσικά είδη. (Απευθύνεται σε ένα παιδί που παίζει μητέρα-κόρη.) Είσαι, τυχαία, πωλητής; Πωλητής! Τότε πες μου, έχεις καλό τύμπανο; Οχι? Και στην αποθήκη; Δεν ξέρω? Μπορείτε να τηλεφωνήσετε εκεί; (Δίνει έναν αριθμό τηλεφώνου (αντικατάστατο). Το παιδί πωλητής ρωτά στο τηλέφωνο εάν το προϊόν είναι σε απόθεμα.) Πότε θα παραδοθεί; Αύριο? Τότε θα έρθω. Ήθελα επίσης να ρωτήσω αν έχετε CD με ηχογραφήσεις μουσικής; Τρώω? Ποιος άλλος είναι ο πωλητής σας που σας δείχνει δίσκους; (Ο δάσκαλος στρέφεται σε ένα άλλο παιδί, το οποίο ενθαρρύνει να ενεργήσει ως πωλητής.) Είστε πωλητής; Δείξτε μου, παρακαλώ, CD με ηχογραφήσεις μουσικής από κινούμενα σχέδια. Η κόρη μου (δείχνει την κούκλα) λατρεύει να τους ακούει. Τι τραγούδια έχεις; Σχετικά με την Cheburashka και τον κροκόδειλο Gena; Ω, πόσο μου αρέσει να ακούω αυτό το τραγούδι, όπως και η κόρη μου. (Μπορείτε να ενεργοποιήσετε την πραγματική μουσική, να την ακούσετε και να τραγουδήσετε μαζί.)

(Απευθύνεται στο αγόρι.) Ήρθες και εσύ στο μαγαζί για μουσική από κινούμενα σχέδια; Τι είδους δίσκους συλλέγετε; Με κλασική ή ποπ μουσική; Από τη σκηνή; Ποια τραγούδια σου αρέσουν περισσότερο; Γρήγορα? Και μου αρέσουν οι γρήγορες μελωδίες. (Απευθύνεται στον πωλητή.) Πες μου, αν έχεις γρήγορες ποπ μελωδίες, σε παρακαλώ ενεργοποιήστε τις, ο αγοραστής και εγώ θα τις ακούσουμε. (Ο πωλητής βρίσκει τους απαραίτητους δίσκους, τους ανάβει και όλοι χορεύουν.) Ευχαριστώ. Θα έρθω την επόμενη φορά, είναι ώρα να πάω σπίτι. Αντιο σας.

Οι καταστάσεις μπορούν να συνδυαστούν και να μεταφερθούν από τη μία στην άλλη. Για να ασκήσετε αλληλεπίδραση στον διάλογο με ρόλους, μπορείτε να παίξετε ρόλους σε μια κανονική ουρά σε ένα περίπτερο.

Παιχνίδι ρόλων-κατάσταση «Ουρά στο περίπτερο»

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά που παίζουν τα παιχνίδια τους αν έχουν την πιο πρόσφατη εφημερίδα. Αν τα παιδιά απαντήσουν αρνητικά, συνεχίζει να ρωτά μέχρι κάποιος να του προσφέρει ένα υποκατάστατο αντικείμενο αντί για εφημερίδα. Ο δάσκαλος ευχαριστεί και δείχνει στην «εφημερίδα» το μέρος όπου γράφεται για το ταξίδι του διάσημου πιλότου που πέταξε στην Αρκτική. Ρωτάει τα παιδιά αν άκουσαν στην τηλεόραση πού είναι η Αρκτική. Προτείνει να κοιτάξουμε προσεκτικά την εφημερίδα: θα πρέπει να γράφει για τη μελέτη του πάγου. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά πιο κοντά του, σκύβει πάνω από την εφημερίδα και «διαβάζει» δυνατά: «Χθες, ενώ βρισκόταν σε ένα πλοίο που έσπασε πάγο, μια επιστημονική αποστολή έφτασε στον Βόρειο Πόλο. Επιστήμονες έφτασαν στην Αρκτική, στον Βόρειο Πόλο, προκειμένου να μελετήσουν τη φύση αυτής της περιοχής. Η Αρκτική έχει δύσκολες καιρικές συνθήκες: οι έντονοι παγετοί διαρκούν για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, καθιστώντας δύσκολη τη ζωή και την εργασία εκεί. Η πολική νύχτα διαρκεί έξι μήνες - ο ήλιος φεύγει και δεν λάμπει για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και τότε έρχεται η πολική μέρα και δύει - ο ήλιος λάμπει όλη μέρα, και δεν υπάρχει νύχτα».

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι από την εφημερίδα μπορείτε να μάθετε για όλα όσα έχουν συμβεί στη γη πρόσφατα, γι' αυτό και οι άνθρωποι αγοράζουν εφημερίδες. Καλεί τα παιδιά στο περίπτερο, όπου μπορείτε να αγοράσετε νέα περιοδικά που δημοσιεύουν συνταγές μαγειρικής, αφού σε πολλές μαμάδες αρέσει να μοιράζονται συνταγές για νέα πιάτα.

Παιδαγωγός(απευθύνεται στην κοπέλα). Ρίτα, ξέρεις να μαγειρεύεις πλιγούρι με φράουλες; Και ούτε εγώ ξέρω. Αλλά ο φίλος μου μου είπε ότι μπορείτε να διαβάσετε για αυτό στο νέο περιοδικό "Lisa". Θα πάω να το αγοράσω. Ποιος είναι μαζί μου?

Ο δάσκαλος συμφωνεί με τα παιδιά πού θα είναι το περίπτερο και τοποθετούν εκεί την ενότητα. Ένα από τα παιδιά μπορεί να λειτουργήσει ως περίπτερο. Μια ουρά σχηματίζεται αμέσως. Ο δάσκαλος είναι ο πρώτος αγοραστής και με τη συμπεριφορά του δίνει ένα παράδειγμα του ρόλου. Ο δάσκαλος ζητά από το περίπτερο εφημερίδες και περιοδικά. Ο χειριστής του περιπτέρου μαθαίνει να ανταποκρίνεται και στη συνέχεια συμμετέχει σε διάλογο με άλλους πελάτες στη γραμμή. Ο δάσκαλος στέκεται κοντά, παίρνει τη σειρά για δεύτερη φορά, εξηγώντας ότι ξέχασε να αγοράσει ένα νέο βιβλίο ζωγραφικής για την κόρη του και προσκαλεί άλλες μητέρες να αγοράσουν αυτό το φθηνό και όμορφο βιβλίο. Ο δάσκαλος διατηρεί το διάλογο μεταξύ πωλητή και πελατών, εισάγοντας παρατηρήσεις και συμβουλές («Γείτονα, ξέχασες το τηλεοπτικό πρόγραμμα; Δημοσιεύεται στη σημερινή εφημερίδα», «Αγαπητέ πωλητή, θα πουλάς εφημερίδες σε μητέρες με μικρά παιδιά χωρίς ουρά;»).

Τέλος εισαγωγικού τμήματος.

Σβετλάνα Κορνίλοβα
Μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εβδομάδα για την οργάνωση δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών στη μεσαία ομάδα.

Δευτέρα

Παιχνίδια καθημερινής ρουτίνας Σκοπός του παιχνιδιού

Πρωινή υποδοχή παιδιών Δ/Ι "Math Domino"Ενισχύστε το μέτρημα στο πέντε.

DI «Πού μεγαλώνει;»Αναπτύξτε τη σκέψη, εμπεδώστε τη γνώση ότι τα λαχανικά φυτρώνουν στον κήπο και τα φρούτα στον κήπο.

Παιχνίδι λέξεων "Αντίστροφα"

Αναπτύξτε τη σκέψη, τη φαντασία, εμπεδώστε τα αντώνυμα στο λεξικό του παιδιού

Παιχνίδι χωρίς κανόνες

Αναπτύξτε τη φαντασία των παιδιών

Φόρτιση U/G "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ" δραστηριότητες

Προετοιμασία για τα γεύματα

Ενα παιχνίδι "Πλαίσιο ελέγχου"Ενσταλάξτε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, ενισχύστε τους κανόνες συμπεριφοράς στην τραπεζαρία

Προετοιμασία για το παιχνίδι GCD «Κύριε Παραγγελία»Διδάξτε στα παιδιά να παραγγέλνουν, να προετοιμαστούν άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες

DI "Τι άλλαξε;"Ενίσχυση της ικανότητας τοποθέτησης αντικειμένων στο χώρο και διάκρισης της χωρικής τους θέσης (αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά, καθώς και ενεργοποίηση των αντίστοιχων όρων στην ομιλία.

DI "Πως μοιάζει?"

Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα γεωμετρικά σχήματα

Περπατήστε

ΠΙ "Τα σπουργίτια και η γάτα"Αναπτύξτε την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης και την ικανότητα να πηδάτε από χαμηλά αντικείμενα

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Η γάτα επιλέγεται και τα άλλα σπουργίτια επιλέγονται με το σήμα του δασκάλου, τα σπουργίτια πηδούν από το δέντρο και αρχίζουν να πετούν. Γάτα κραυγές: "Νιάου"και αρχίζει να πιάνει σπουργίτια, πηγαίνοντας τα πιασμένα στο σπίτι του.

Καθιστικό παιχνίδι "Βρώσιμο-μη βρώσιμο"Μάθετε να διακρίνετε μεταξύ βρώσιμου και μη βρώσιμου, μάθετε να πιάνετε και να χτυπάτε μια μπάλα με τα δύο χέρια, να αναπτύξετε συντονισμό, σκέψη και ταχύτητα αντίδρασης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει μια λέξη και πετάει μια μπάλα στο παιδί, αν είναι φαγώσιμη, τότε η μπάλα πρέπει να πιαστεί, αν όχι, η μπάλα πρέπει να χτυπηθεί με τα χέρια σας.

Παιχνίδι προετοιμασίας για μεσημεριανό γεύμα "Ασφαλή βήματα"Ενσταλάξτε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, ενισχύστε τους κανόνες συμπεριφοράς στις σκάλες

"Κρυφτό σε μια κουβέρτα"Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό κλίμα για ύπνο, μάθετε στο παιδί να σκεπάζεται σωστά με μια κουβέρτα.

II παιχνίδι μισής ημέρας "Ο Ήλιος Ξυπνά"Σταδιακή άνοδος των παιδιών

Παιχνίδι ρόλων βασισμένο σε ιστορία "Σαλόνι"Αναπτύξτε ενδιαφέρον και σεβασμό για το επάγγελμα του κομμωτή.

Γνωρίσματα: κιτ "Σαλόνι" peignoir

Θεατρικό παιχνίδι "Kolobok"

Επιτραπέζιο παιχνίδι εκτύπωσης "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού"

Αναπτύξτε τη σκέψη, μάθετε να συνδυάζετε αντικείμενα σύμφωνα με παρόμοια χαρακτηριστικά

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Μωσαϊκό"

Πεζοπορία P/N "Αεροσκάφος"Δυνατότητα τρεξίματος χωρίς σύγκρουση μεταξύ τους

Η εξέλιξη του παιχνιδιού μιλάει: «Ετοιμαστείτε για πτήση!» έπειτα: "Μοτέρ!" "R-r-r"Μετά σήμα: "Ας πετάξουμε"τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στο πλάι και πετούν

Καθιστικό παιχνίδι "Πτώση φύλλων"Εμπεδώστε γνώσεις σχετικά με το χρώμα και το μέγεθος των φθινοπωρινών φύλλων, μάθετε να κινείστε στην παιδική χαρά, ακολουθώντας τις οδηγίες του δασκάλου.

Η πρόοδος του μαθήματος: Τα παιδιά επιλέγουν φύλλα και ονομάζουν το χρώμα. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του Β. Μίροβιτς "Πτώση φύλλων". Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Πρωινή υποδοχή παιδιών Δ/Ι "Από τι είναι φτιαγμένο"Διδάξτε τα παιδιά ομάδααντικείμενα ανάλογα με το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένα, να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο των παιδιών, να καλλιεργήσουν δεξιότητες παρατήρησης.

DI «Ποιος ακούει τι;»Να αναπτύξουν την ακουστική προσοχή των παιδιών και την ικανότητα να αναγνωρίζουν ήχους με λέξεις

DI "Τι άλλαξε;"Εξασκήστε τα παιδιά στον σωστό προσδιορισμό της χωρικής διάταξης των αντικειμένων.

Φόρτιση U/G "Αθλητές"Μεταφέρετε το παιδί σε μια χαρούμενη κατάσταση, ενεργοποιήστε και διευκολύνετε τη μετάβαση σε μια πιο έντονη δραστηριότητες

Προετοιμασία για τα γεύματα D/I «Είμαστε τώρα σε υπηρεσία»Ενισχύστε την ικανότητα να βρίσκεστε σε υπηρεσία στην τραπεζαρία

Προετοιμασία για GCD D/I «Ας δείξουμε στην κούκλα πώς να αφήνει μακριά τα παιχνίδια».Διδάξτε στα παιδιά να τοποθετούν παιχνίδια στις θέσεις τους.

Επιτραπέζιο παιχνίδι GCD "Color Lotto" Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε 4 αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, να ονομάζετε αντικείμενα του ίδιου χρώματος, αλλά διαφορετικές αποχρώσεις.

Περπατήστε P/n "Τα σπουργίτια και η γάτα"Μάθετε να τρέχετε χωρίς να αγγίζετε ο ένας τον άλλον, τρέξτε γρήγορα, βρείτε τη θέση σας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος επιλέγει ένα παιδί - αυτό είναι μια γάτα, τα υπόλοιπα είναι σπουργίτια. Η γάτα κοιμάται, σπουργίτια πετούν παντού. Η γάτα ξυπνάει, λέει νιαουρίσματα και τρέχει να πιάσει τα σπουργίτια. Ο γάτος παίρνει τα πιασμένα σπουργίτια στο σπίτι του.

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Μπείτε στον κύκλο"Αναπτύξτε την ικανότητα να ρίχνετε αντικείμενα σε ένα συγκεκριμένο μέρος με δύο και ένα χέρια, να αναπτύξετε τον έλεγχο των ματιών, τον συντονισμό των κινήσεων και την επιδεξιότητα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται στην ίδια γραμμή, σε απόσταση 2-3 βημάτων από ένα ξαπλωμένο τσέρκι ή καλάθι. Έχουν σακούλες με άμμο στα χέρια τους με το σήμα του δασκάλου, ρίχνουν τις σακούλες στο στόχο.

Παιχνίδι προετοιμασίας για μεσημεριανό γεύμα «Είναι δυνατόν, δεν είναι δυνατόν»Θυμηθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο.

Προετοιμασία για ύπνο Παιχνίδι χαλάρωσης "Sleepy Eyes"

II μισή μέρα Δ/Ι "Η κούκλα ξυπνάει"Σταδιακή άνοδος των παιδιών

ΣΙ "Πολυκλινική"Εισάγετε τα παιδιά στο επάγγελμα του γιατρού.

Γνωρίσματα: Ρόμπα και σκουφάκι γιατρού, κάρτες, βαλίτσα γιατρού με όργανα, υποκατάστατα φαρμάκων.

Επιτραπέζιο τυπωμένο παιχνίδι: «Τίνος είσαι, μωρό μου;»Μάθετε να ονομάζετε σωστά τα κατοικίδια ζώα και τα μωρά τους.

DI "Ζεστό και κρύο"Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά που βρίσκονται σε ομάδα.

Πεζοπορία P/N "Τα πουλιά και το αυτοκίνητο"Καλλιεργήστε τις δεξιότητες παρατήρησης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ενας ομάδα παιδιών πουλιά, κάθονται σε φωλιές, το άλλο είναι αυτοκίνητα. Με το σήμα του δασκάλου, τα πουλιά πετούν μακριά και ραμφίζουν τους κόκκους. Στο σήμα του δασκάλου, τα αυτοκίνητα βγαίνουν έξω, κορνάρουν και τα πουλιά πετούν προς τις φωλιές τους.

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Τρεχα σε μενα"Μάθετε να πλοηγείστε με ήχο, κινηθείτε προς τον ήχο.

Τετάρτη

Πρωινή υποδοχή παιδιών Δ/Ι "Γεωμετρικά σχήματα"Μάθετε να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μια μπάλα, κύβο, κύλινδρο.

DI "Αγαπημένο παιχνίδι"Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να περιγράφουν ένα αντικείμενο

"Μωσαϊκό"Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών

Φόρτιση U/G "Gnomes"Μεταφέρετε το παιδί σε μια χαρούμενη κατάσταση, ενεργοποιήστε και διευκολύνετε τη μετάβαση σε μια πιο έντονη δραστηριότητες

Προετοιμασία για τα γεύματα D/I «Ας υπενθυμίσουμε στον Carlson πώς να τρώει σωστά»Θυμηθείτε τους τρόπους στο τραπέζι

Προετοιμασία για GCD D/I "Ποιο είναι το πρόβλημα με ομάδα» Μάθετε να βλέπετε τη διαταραχή μέσα ομάδα, εξαλείψτε το με τη βοήθεια ενός ενήλικα

Επιτραπέζιο παιχνίδι GCD "Βάλτε τα πράγματα σε τάξη"Βελτιώστε την ικανότητα να προσδιορίζετε με λέξεις τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με τον εαυτό σας

Πεζοπορία P/N "Γάτα και ποντίκια"Μάθετε να ενεργείτε σύμφωνα με ένα σήμα, αναπτύξτε το τρέξιμο

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Επιλέγεται μια γάτα, τα υπόλοιπα είναι ποντίκια. Η γάτα αποκοιμιέται, τα ποντίκια βγαίνουν από τις τρύπες τους και κλέβουν τροφή από τη γάτα. Η γάτα ξυπνάει μιλάει: "Νιάου"τα ποντίκια τρέχουν στις τρύπες τους, η γάτα παίρνει τα πιασμένα ποντίκια στο σπίτι του

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Πετάει - δεν πετάει"Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων και την ταχύτητα αντίδρασης

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ονομάζει αντικείμενα, τα παιδιά κάθονται, όταν καλούνται τα ιπτάμενα αντικείμενα, τα παιδιά πηδούν και σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά.

Προετοιμασία για μεσημεριανό γεύμα D/i «Ας πούμε στον Mishka πώς να τρώει σωστά με ένα πιρούνι».Ενισχύστε την ικανότητα να τρώτε ένα κυρίως πιάτο και συνοδευτικό με ένα πιρούνι, φάτε μια κοτολέτα, χωρίζοντας τα κομμάτια με ένα πιρούνι καθώς τα τρώτε, μην τα θρυμματίσετε εκ των προτέρων.

Προετοιμασία για παιχνίδι στο κρεβάτι «Τα μάτια μας κοιμούνται»Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό κλίμα για ύπνο, διδάξτε πώς να χαλαρώνετε πριν τον ύπνο

II μισή μέρα Δ/Ι «Πώς μπορούμε να ντυθούμε γρήγορα»Βελτιώστε τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του έτους, εκτελέστε γρήγορα και με ακρίβεια τις απαραίτητες ενέργειες

Επιτραπέζιο και έντυπο παιχνίδι «Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης»Αναπτύξτε την παρατήρηση και τη φαντασία.

ΣΙ "Πλυντήριο"Αναπτύξτε ενδιαφέρον και σεβασμό για τα επαγγέλματα.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναπτύσσουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού. συμφωνούν σε ένα θέμα? διανέμουν ρόλους

Χαρακτηριστικά για το παιχνίδι: λεκάνη, λινό, σαπούνι (κύβος, εισιτήρια, ποδιές

Δ/Ι «Συγκεντρώστε μια εικόνα» Μάθετε να συναρμολογείτε μια εικόνα από κύβους, αναπτύξτε τη σκέψη, την επιμονή.

Πεζοπορία P/N "Ρεύματα και λίμνες"Ενισχύστε την ικανότητα να τρέχετε ο ένας μετά τον άλλο, σταθείτε σε κύκλο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: σε ένα σήμα, τα ρέματα των παιδιών τρέχουν το ένα πίσω από το άλλο, σε ένα σήμα, η λίμνη γίνεται κύκλος.

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται"Διδάξτε να ακούτε το κείμενο και να εκτελείτε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις

Πρωινή υποδοχή παιδιών Δ/Ι "Περιγράψτε την εικόνα"Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να περιγράφουν μια εικόνα χρησιμοποιώντας κάρτες

DI "Αγρια ζώα"Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για τη ζωή σε φυσικές συνθήκες των ζώων

DI «Μετράω μέχρι το 5»Διδάξτε την ποσοτική μέτρηση μέσα στο 5, μάθετε να ονομάζετε αριθμούς με τη σειρά.

Φόρτιση U/G "Μεγάλο και μικρό"Μεταφέρετε το παιδί σε μια χαρούμενη κατάσταση, ενεργοποιήστε και διευκολύνετε τη μετάβαση σε μια πιο έντονη δραστηριότητες

Προετοιμασία για τα γεύματα D/I «Όποιος δεν σηκώσει το μανίκι του δεν θα πάρει νερό»Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπεριφέρεστε σωστά στην τουαλέτα

Προετοιμασία για GCD D/I «Προετοιμασία για το μάθημα»Βοηθήστε τον δάσκαλο να οργανώσει το υλικό για το μάθημα

GCD D/I "Όταν συμβεί"Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα μέρη της ημέρας

Πεζοπορία P/N "Η αρκούδα και οι μέλισσες"Αναπτύξτε το τρέξιμο, την ικανότητα να πηδάτε από μικρά αντικείμενα, να τρέχετε προς όλες τις κατευθύνσεις

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά χωρίζονται σε μέλισσες και αρκούδες. Οι μέλισσες ζουν σε κυψέλες (Σε ένα log0, οι αρκούδες βρίσκονται σε ένα άντρο. Σε ένα σήμα, οι μέλισσες πετούν έξω από τις κυψέλες, μαζεύουν μέλι και βουίζουν, αυτή τη στιγμή οι αρκούδες αφήνουν τα κρησφύγετα τους και σκαρφαλώνουν στις κυψέλες. Σε ένα σήμα δάσκαλος: "Οι αρκούδες", οι αρκούδες ορμούν να κρυφτούν σε ένα άντρο, οι μέλισσες τις τσιμπούν (αγγίξτε τις με το χέρι τους0

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας: «Όλοι χτυπούσαν τα χέρια τους»Μάθετε να εκτελείτε ενέργειες σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Στη μελωδία ενός τραγουδιού “Στον κήπο ή στο λαχανόκηπο”ο δάσκαλος τραγουδάει ένα τραγούδι και τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις

Προετοιμασία για ύπνο Παιχνίδι - χαλάρωση "Φαντάζομαι..."

II μισή μέρα Δ/θ “Βάλτε υγιεινά τρόφιμα σε πιάτα”Διδάξτε στα παιδιά ότι δεν είναι υγιεινό ό,τι είναι νόστιμο.

Παιχνίδι ρόλων "Κατάστημα"

Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπίδραση στο κοινό παιχνίδι και να αναπτύξουν την πλοκή. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και σεβασμό για το επάγγελμα των πωλητών

Χαρακτηριστικά για το παιχνίδι: Προϊόντα, ταμειακή μηχανή, τσάντες, πατατάκια (χρήματα, στολή πωλητή.

Θεατρικό παιχνίδι "Η καλύβα του Zayushkina"Αναπτύξτε τη φαντασία των παιδιών, διδάξτε τους να επιλέγουν χαρακτηριστικά για το παιχνίδι, μεταφέρουν τον χαρακτήρα του ήρωα με τη φωνή τους

Επιτραπέζιο και έντυπο παιχνίδι "Γεωμετρικό Λόττο"Θυμηθείτε γνωστά γεωμετρικά σχήματα και ακολουθήστε τη σειρά.

Παιχνίδι περπατήματος μικρό κινητικότητα: "Φύσηξε τη φούσκα"Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν διάφορες κινήσεις σχηματίζοντας έναν κύκλο, εξασκηθείτε στην προφορά ήχος: "SH".

Πρόοδος του παιχνιδιού6 Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Προφέρω:

Ανατινάξτε τη φούσκα, ανατινάξτε μεγάλη, μείνετε έτσι και μην σκάσετε1

Οι παίκτες γυρίζουν πίσω. Μετά λόγια: «Έσκασε το μπαλόνι», κρατώντας τα χέρια, πλησιάστε το κέντρο του κύκλου, προφέροντας: "Σσσς"απελευθερώνοντας αέρα από το μπαλόνι.

ΠΙ "Αεροσκάφος"Αναπτύξτε το τρέξιμο, την ικανότητα να τρέχετε σε διαφορετικές κατευθύνσεις χωρίς να χτυπάτε ή να αγγίζετε ο ένας τον άλλον και να ενεργείτε σύμφωνα με ένα σήμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται στη μία πλευρά της παιδικής χαράς Εκπαιδευτικός μιλάει: «Ετοιμαστείτε για πτήση!» έπειτα: "Μοτέρ!". Τα παιδιά κάνουν περιστροφικές κινήσεις με τα χέρια μπροστά από το στήθος και προφέρουν τον ήχο "R-r-r"Μετά σήμα: "Ας πετάξουμε"τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στο πλάι και πετούν.

Πρωινή υποδοχή παιδιών Δ/Ι "Ride words downhill"Ενισχύστε τη σωστή προφορά των φωνηέντων.

DI "Ονομάστε το δέντρο"Εξασκηθείτε στην ονομασία διαφορετικών ειδών δέντρων με βάση το φλοιό και τα φύλλα τους.

DI "Δέσιμο"Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Φόρτιση U/G "Πιλότοι"Μεταφέρετε το παιδί σε μια χαρούμενη κατάσταση, ενεργοποιήστε και διευκολύνετε τη μετάβαση σε μια πιο έντονη δραστηριότητες

Προετοιμασία για τα γεύματα D/I "Ας διδάξουμε τον Γουίνι το Αρκουδάκι"φτιάξτε αφρό» Ενισχύστε την ικανότητα να σαπουνίζετε τα χέρια σας μέχρι να σχηματιστεί αφρός, ξεπλύνετε καλά με νερό

Προετοιμασία για GCD D/I «Ας στήσουμε το τραπέζι»Μάθετε στα παιδιά να εκτελούν καθήκοντα ανεξάρτητα

GCD D/I "Τι επιπλέον"Διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν λάθη στη χρήση αντικειμένων, να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, αίσθηση του χιούμορ και να εμπεδώσουν τις γνώσεις σχετικά με τα εργαλεία.

Πεζοπορία P/N "Στο δάσος της αρκούδας"Αναπτύξτε την ικανότητα λειτουργίας να ενεργείτε σε ένα σήμα

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Στο χώρο επιλέγεται ένα άντρο αρκούδας και σε απόσταση 20-25 μέτρων υπάρχει παιδότοπο. Επιλέγεται μια αρκούδα. Κρύβεται σε ένα άντρο σόγιας. Όταν ο δάσκαλος λέει στα παιδιά να πάνε μια βόλτα, τα παιδιά διαλύονται για να μαζέψουν μανιτάρια και μούρα.

Έχοντας πιάσει την αρκούδα στο δάσος, παίρνω μανιτάρια και μούρα,

και η αρκούδα κάθεται και μας γρυλίζει

Στη λέξη "γρυλίζει"η αρκούδα τρέχει έξω από το άντρο, πιάνει τα παιδιά και τα πηγαίνει στο άντρο του

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας: "Πέτα και πιάσε"Μάθετε να πετάτε και να πιάνετε μια μπάλα με τα δύο χέρια

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά πετούν την μπάλα και την πιάνουν

Παιχνίδι προετοιμασίας για ύπνο - χαλάρωση: «Τώρα θα ξεκουραστούμε και θα κοιμηθούμε όλοι μαζί»Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό κλίμα για ύπνο, διδάξτε πώς να χαλαρώσετε, να ηρεμήσετε πριν τον ύπνο

II μισή μέρα Δ/Ι «Ξυπνήσαμε και τεντωθήκαμε μαζί»Σταδιακή άνοδος των παιδιών

ΣΙ "Κτηνιατρείο"Εισάγετε τα παιδιά στο επάγγελμα του κτηνιάτρου.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναπτύσσουν ανεξάρτητα την πλοκή του παιχνιδιού. συμφωνούν σε ένα θέμα? διανέμουν ρόλους.

Να προωθήσει την καθιέρωση της αλληλεπίδρασης ρόλων στο παιχνίδι και την αφομοίωση των σχέσεων ρόλων.

Χαρακτηριστικά για το παιχνίδι: ζώα - παιχνίδια. Όργανα γιατρού, κάρτες.

Επιτραπέζιο και έντυπο παιχνίδι "Ποιος να είναι;"Εισάγετε τα παιδιά σε διάφορα επαγγέλματα

Di «Ας ολοκληρώσουμε τα σπίτια»Η ικανότητα των παιδιών να επιλέγουν πόρτες και στέγες σπιτιών συγκεκριμένου μεγέθους.

Πεζοπορία P/N "Γκρεμίστε την καρφίτσα"Αναπτύξτε την ακρίβεια και το μάτι

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά με τη σειρά προσπαθούν να γκρεμίσουν τις καρφίτσες με μια μπάλα.

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας:

"Τράχια"Διδάξτε να περπατάτε το ένα μετά το άλλο, κάνοντας δύσκολες στροφές, διατηρώντας την ισορροπία, να μην παρεμβαίνετε ο ένας στον άλλο και να μην πιέζετε το άτομο που βρίσκεται μπροστά

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Στην παιδική χαρά χαράσσονται διάφορες γραμμές περιέλιξης, τα παιδιά τρέχουν κατά μήκος τους