Sveobuhvatno tematsko planiranje u vrtiću prema saveznim državnim standardima. Kalendarski plan vaspitno-obrazovnog rada u starijoj pripremnoj grupi „Sunce“ Tema: „Moj vrtić Dugoročno planiranje na temu vrtića

Rade na razvijanju samopoštovanja predškolaca i razvijanju sposobnosti timske komunikacije. Prema programu „Od rođenja do škole“, koji se fokusira na Federalni državni obrazovni standard obrazovanja, vaspitači planiraju nedelju dana koja im omogućava da reše sledeće zadatke: konsolidovanje znanja dece o njihovim imenima, prezimenima i godinama, kao i ideja o , razvijanje odnosa poštovanja prema poslu i odraslima, širenje znanja o porodici i razvijanje sposobnosti komunikacije sa vršnjacima. U prilogu plana „Tematska sedmica „Naš vrtić““ nalazi se opis teambuilding igara, igara u kolu, zapažanja i eksperimenata, fizičkih vježbi, pjesama i zagonetki o vrtiću.

Društveni i komunikativni razvoj

U oblasti socijalnog i komunikativnog razvoja, odrasli planiraju da djeca pričaju priče o svojoj ulici, upoznaju ih s automobilom i vozačkom profesijom, dodaju atribute igri uloga „Vozač“ i pričaju o sigurnom ponašanju u grupi i na ulici. Odrasla osoba nastavlja da zadaje deci radne zadatke i priča o zanimljivim mestima u njihovom rodnom gradu.

Kognitivni razvoj

Kognitivni razvoj se javlja u igricama „Podijelite se u grupe“, „Pronađite o kome ću vam pričati“, „Imenujte jednom riječju“. Učitelj planira igre koje imaju za cilj proširivanje znanja djece o svijetu oko njih i upoznaje djecu sa logičkim lancima i načinima rada sa njima. Tokom kursa deca srednje grupe će naučiti kako se senke pojavljuju od predmeta, šta se vidi kroz staklo u boji.

Razvoj govora

Predškolci uče da tvore riječi sa deminutivnim sufiksima, pravilno koriste zamjenice i mijenjaju riječi prema obrascu, nastojeći jasno izgovoriti zadati zvuk, što pospješuje razvoj govora.

Umjetnički i estetski razvoj

Okrugli ples i pozorišne igre, kao i gledanje i crtanje drveća, omogućavaju rješavanje problema umjetničkog i estetskog razvoja. Učitelj dopunjava likovni kutak pečatima i bocama i uključuje djecu u izradu zastava za ukrašavanje grupe.

Fizički razvoj

U oblasti fizičkog razvoja nastavlja se rad na razvoju fizičkih kvaliteta i formiranju pravilne tehnike izvođenja vježbi. Djeca ponavljaju poznate fizičke vježbe, pamte pravila igre i samostalno organiziraju motoričke aktivnosti.

Pogledajte fragment tematske sedmice

ponedjeljak
OO		Kognitivni razvoj	Razvoj govora		Fizički razvoj
1 p.d.	Dječije priče "Ulica u kojoj živim." Cilj: proširiti ideje o svom rodnom gradu.	Grupni obilazak. Cilj: skrenuti pažnju djeci da su se u grupi pojavile nove zanimljive igre.	Igra "Reci mi kako sam." Cilj: vježbati jasan izgovor glasova, razvijati fonemski sluh.	Ukrašavanje grupe zastavama koje su izradila djeca. Cilj: privući pažnju djece na ukrašavanje grupe.	Fizičke vežbe po izboru nastavnika. Cilj: zapamtiti poznate igre.
Pro- bum	Dodavanje atributa igri priče "Vozači". Cilj: razviti igračke vještine i maštu.	Monitoring automobila. Ciljevi: naučiti razlikovati automobile po njihovoj namjeni; da se formira interesovanje za profesiju vozača, želja za ovladavanjem njegovim radnim aktivnostima.	Vježba "Reci riječ." Cilj: naučiti birati riječi prema značenju rečenice ili priče.	Dodavanje pečata i boda u kut za crtanje. Cilj: pokazati djeci mogućnosti korištenja nove opreme.	P.i. "Zec beskućnik." Cilj: razvijati prostornu orijentaciju kod djece, vježbati brzo trčanje. P.i. "Kome da otkotrljam loptu?" Svrha: trenirati djecu u kotrljanju lopte.
OD
2 p.d.	Razgovor “Kako se ponašati u grupi.” Cilj: podsjetiti djecu šta uzrokuje povrede u vrtiću.	Kognitivna i istraživačka aktivnost “Svjetlo i sjena”. Svrha: uvesti stvaranje sjene od objekata, uspostaviti sličnost između sjene i objekta, stvoriti slike pomoću sjena.	Čitanje A. Ryndina “Priča o vrtiću.” Svrha: započeti upoznavanje sa pričom.	Di. “Pokaži mi prozor kao što je moj.” Cilj: konsolidovati znanje o geometrijskim oblicima.	Samostalne igre u kutku fizičkog vaspitanja. Cilj: promovirati razvoj pokreta kod djece.
utorak
OO	Društveni i komunikativni razvoj	Kognitivni razvoj	Razvoj govora	Umjetnički i estetski razvoj	Fizički razvoj
1 p.d.	Problemska situacija "Zašto se zeko ugušio." Svrha: podsjetiti djecu da hranu treba žvakati polako, zatvorenih usta.	Di. “Nazovite to jednom riječju.” Cilj: razviti sposobnost imenovanja geometrijskih figura iste vrste opštom riječju.	Vježba "Nazovi me ljubazno." Cilj: naučiti tvoriti imenice s deminutivnim sufiksima.	Zadatak igre “Muzičko skrivanje”. Cilj: naučiti učenike da slušaju i čuju muziku, da odrede njenu intonaciju i, u zavisnosti od toga, da izvode potrebne pokrete, usađuju interesovanje za muzičke igre.	Izrezane slike na temu “Sportska oprema”. Cilj: proširiti razumijevanje djece o igrama na otvorenom.
Pro- bum	Priča nastavnika “Prelijepa mjesta u mom gradu.” Cilj: nastaviti istraživanje gradskih znamenitosti.	Didaktičke igre za upoznavanje svijeta oko sebe. Cilj: razviti sposobnost pridržavanja pravila igre.	Vježba "Moje, moje, moje." Cilj: formirati gramatičku strukturu govora.	Rad sa makazama. Cilj: razviti sposobnost pravilnog korištenja makaza.	P.i. "Mi beremo." Cilj: zapamtiti riječi i pravila igre. P.i. "Slobodno mjesto". Cilj: razviti kod djece sposobnost izvođenja pokreta na znak.
OD

Sveobuhvatno tematsko planiranje u srednjoj grupi na temu "Vrtić"

Rok za implementaciju: 2. sedmica septembra

Cilj: razviti interesovanje djece za vrtić.

Integrativni zadaci:

1. Spoznaja: formirati dječje ideje o vrtiću kao djetetovom neposrednom društvenom okruženju. . Proširiti razumijevanje djece o prostorijama grupe, radu ljudi koji rade u vrtiću (učiteljica, pomoćna vaspitačica, muzički direktor, medicinska sestra, domar, kuvar itd.)

2. Rad: održavati kreativan odnos prema okolnom svijetu i želju za učešćem u izvodljivom radu, gajiti interesovanje i poštovanje prema radu zaposlenih

3. Zdravlje, sigurnost: formirati predstavu o bezbednom ponašanju dece u grupi i tokom šetnji, jačati zdravlje dece, stvarati preduslove za zdrav način života.

4. Likovno stvaralaštvo, muzika: Podsticati emocionalno reagovanje na estetsku stranu sveta oko nas, podsticati crtanje različitih predmeta u skladu sa sadržajem crteža.

5. Fizičko vaspitanje: promoviše puni fizički razvoj dece, obogaćuje motoričko iskustvo dece, podržava potrebu za samostalnom motoričkom aktivnošću.

6. Socijalizacija: promovirati razvoj svrsishodnosti u aktivnostima djeteta, upoznati ga sa radom odraslih koji ih razumiju, podučavati svrsishodnoj igrici, pomoći u zbližavanju djece i uspostavljanju prijateljskih odnosa.

7. Komunikacija: obogatiti dječiji vokabular novim riječima, promovirati razvoj gramatičke strukture, naučiti kako se graditi dijalog sa učiteljem i djecom.

8. Čitanje beletristike: Potaknite interesovanje za knjigu, privucite odraslu osobu da što više učestvuje u priči.

Finalni proizvod: tematski album “Ovo je naš vrtić”

Educator naya region	Finalni proizvod	Oblici organizacije obrazovnog procesa		Okruženje za razvoj predmeta	Uključenost roditelja
		GCD	OD u RM	Razni kalupi Gvaš Markeri Bojice Listovi papira Stranice za bojanje Plastelin Ploče Stalak za izlaganje dječijih radova Pijesak Šljunak Konstruktor Piramide Geometrijske figure Slušalice N/A igre Muzički instrumenti Atributi Muzička biblioteka Gramofon Različite vrste pozorišta Odijela setovi posuđa, kućanskih aparata, Raznolikost proizvoda za trgovinu	Izrada atributa Učenje poezije Učenje pjesama Izrada vizuelnog materijala Izbor potrebnih slika Pratnja tokom šetnji van bašte Odabir i izrada potrebnog Zamjenske stavke Roditeljski sastanak na temu: „Poznajete li svoje dijete? » Konsultacije u kutku za roditelje: “Osobine razvoja djeteta od 4-5 godina.” Razgovor sa roditeljima: “Dijete i roditelj” Izrada pokretne fascikle na temu: „Ohrabriti ili kazniti? » Folder “Dobro ponašanje i ljubaznost (razgovor za djecu 4-5 godina)” Premještanje mape: “Zadaci u odgoju i razvoju djece u petoj godini života.” konsultacije: “Uloga porodice i vrtića u podizanju djeteta”
Spoznaja	Tematski album "Moj omiljeni vrtić"		Igre - treninzi (Prilog br. 2) Šetnja (Dodatak br. 5) 1. “Inspekcija vrtića” (igra “Izviđači”, “Pathfinder”) 2. “Rad domara” 3. “Poređenje odjeće za odrasle i djecu u jesen i ljeto” 4. Prošetajte teritorijom vrtića. 5. Izlet u baštu vešeraja. Edukativni razgovori "Sve o vrtiću" Eksperimentalne igre:mjerenje vaše težine i visine. Di. "Od čega je napravljeno?"
Umetničko stvaralaštvo		Izgradnja “Ograde oko vrtića”	Crtež na temu: "naša grupa" "U šetnji smo" "Moji prijatelji"
Čitanje literature			(Prilog br. 6) E. Moshkovskaya "Operite nos!" V. Majakovski „Šta je dobro, a šta loše? » S. Marshak “Lekcija ljubaznosti” V. Lifshits “Slob” E. Kiseleva “Dva ljigavca” S. Kosov “Tereshka” O. Vysotskaya "Jež" L. Voronkova "Maša je zbunjena"
Fizička kultura i zdravlje		Jutarnje vježbe Gimnastika buđenja Časovi fizičkog vaspitanja: br.3, br.4	Gimnastika prstiju (dodatak br. 4) “Prsti su ustali” "Prst - dječak" "šetnja" "prsti" "Kako si?" Igre na otvorenom (pril. br. 7) "Šetamo stazom" "mi smo smiješni momci" Razgovor sa djecom: “Dnevna rutina.”
Sigurnost, komunikacija Socijalizacija			Razgovor sa djecom 1. Tema: „Kako možemo pomoći našoj dadilji? " 2. Tema: “Šta radimo u vrtiću” 3. Tema: „Zašto vam je potrebna dnevna rutina?“ 4. Tema: “Zašto djeci dobro spavaju tokom dana.” 5. Tema: „Šta treba učiniti da naš vrtić bude još bolji? "". 6. Tema: “Ko je vredan u našoj grupi” 7. Tema: “Čarobne riječi” 8. Tema: "Šta voliš u vrtiću?" Opservation Na poslu fizičkog radnika Na poslu kao domar Starija djeca se igraju S/R igre (Dodatak br. 3) 1. "Porodica" 2. “Priprema za otvaranje vrtića” 3. "Vrtić" 4. "Trpezarija" 5. "Edukator" Sigurnosni razgovori: “Zašto bi bilo reda u grupi.” 2. “Sigurnost u našoj grupi”, 3. „Otvorena vrata su opasna! ", 4. "Visina je opasna po život." 5. “Tvrdi i lomljivi predmeti”, 6. „O pravilima ponašanja u grupi. Razgovor: „Predmeti kojima je potrebno pažljivo rukovanje.“ Sastavljanje priče “Putovanje mačića u vrtiću”.
Posao			U kutku prirode: sadnja luka, peršina, briga o sobnim biljkama, izrada modela kalendara. U prirodi: izrada i vješanje hranilica za ptice; čišćenje suhog lišća i grana na gradilištu, pomažući djeci da očiste područje. U grupi: sređivanje kutaka za igru, red slaganja odjeće u ormarićima, pospremanje lutaka, presvlačenje; operite i obrišite igračke. Razgovor “Igrao sam, skloni to!”
Muzika		Muzička lekcija: br. 3, №4	Slušanje i učenje pjesama o vrtiću.

APLIKACIJE

Jutro radosnih susreta.

Dolazimo u vrtić

Tamo su igračke.

Lokomotiva i parobrod čekaju momke.

Probudiću se, požuri, brzo se spremam za vrtić,

Grupa sadrži knjige i igračke i omiljene devojke.

Ljudi, pogledajte koliko igračaka ima u našoj grupi, a koliko prijatelja imate u grupi. Hajde da igramo zanimljivu igru.

"Zajednički krug"

Šta još zanimljivo imamo u našoj bašti? Želite li znati?

Onda morate da budete pažljivi cele nedelje. Zapamtite sve što vidite. A na kraju sedmice ćemo nacrtati ono što ste vidjeli i naučili o vrtiću i urediti veliku izložbu crteža.

Dodatak br. 2

Igre-treninzi.

"osmijeh"

Novi dan je došao. Nasmejaću ti se, a vi ćete se smejati jedno drugom. Tako je dobro što smo danas svi zajedno. Mi smo mirni i ljubazni, prijateljski raspoloženi i privrženi. Svi smo zdravi.

"Zajednički krug"

Sedi u krug da vas sve vidim. Pozdravimo se očima, gledajući se u oči. Lagano klimam glavom, dodirujem rame komšije i osmehujem mu se (pokazujem bez reči).

"Jutarnja fotografija":

Ustani čim sunce izađe (ruke gore)

I tiho će snop ispružiti ruku prema tebi sa prozora (ruke naprijed)

Brzo podignite dlan (podignite dlanove prema suncu)

Neka vas majka vidi obučene i obučene (prelaze dlanovima preko lica, savijaju se i dodiruju cipele)

Neka vam dan bude veseo i zvučan (široko rašire ruke)

ljubaznost:

Unesite bijelu krznenu kuglu i pozovite djecu koja stoje u krugu da je pregledaju (ispitaju, dodirnu, pomirišu, pomazu), a zatim s ljubavlju nazovite njene kvalitete: bijela, pahuljasta, mekana, ljubazna itd. Zatim ga pažljivo dajte komšiji, poštujući pravila učtivosti: uzmite, Tanja

Ruke

„Djeco, pogledajte svoje ruke! Kod dječaka su veliki i snažni. Devojke su nežne i ljubazne. Volimo svoje ruke, jer one mogu sve: zagrliti, podići poginulog druga i lijepo postaviti sto. Kakve ruke imaju tvoje bake? Šta oni mogu da urade? Zašto ih voliš?

Dodatak br. 3

Igre igranja uloga

Igra uloga “PRIPREMA ZA OTVARANJE VRTIĆA”

Atributi: lutke, namještaj, igračke, vozila.

Uloge i radnja: voditelj vrtića, učitelji, dadilje, domar, vozač, utovarivač.

U novom mikrookrugu otvara se vrtić.

Šef dječijeg doma naručuje namještaj i posuđe iz magacina (prema broju djece), vozač ide do magacina kolima, tamo utovarivači utovaruju namještaj i odvoze ga u dom djeteta.

Učitelji, prema broju djece, postavljaju, svako u svoju grupu: krevete, stolove, stolice, slažu posuđe, redaju grupe. Zatim postoji veza sa igrama “Vrtić” i “Porodica”.

Igra uloga “Velika praonica” (praonica)

Target. Razvijanje interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Usađivanje djeci poštovanja prema poslu praonice, pažljivo rukovanje čistim stvarima - rezultat je njenog rada.

Materijal za igru. Paravani, umivaonici, kade, građevinski materijali, pribor za kupanje, zamjenski predmeti, odjeća za lutke, lutke.

Priprema za utakmicu. Ekskurzija do perionice u vrtiću, posmatranje u šetnji kako peračica izlaže veš i pomoć (davanje štipaljki, odnošenje suvog veša). Čitanje priče A. Kardashove "Veliko pranje."

Uloge u igrici. Mama, tata, ćerka, sin, tetka.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica traži od djece da kod kuće posmatraju majčin rad i pomognu djetetu u pranju rublja. Zatim učitelj čita priču A. Kardašove „Veliko pranje“.

Nakon toga, ako djeca nemaju želju da sami igraju igru, onda ih učitelj može pozvati da sami urade „veliko pranje“ ili da iznesu kadu i veš u prostor.

Zatim, učitelj nudi djeci sljedeće uloge: „majka“, „kćerka“, „sin“, „tetka“ itd. Može se razviti sljedeća zaplet: djeca imaju prljavu odjeću, moraju oprati svu odjeću koju su prljavi. „Mama“ će upravljati vešom: koju odeću prvo treba oprati, kako da isperite veš, gde da okačite veš, kako da ga peglate.

Nastavnik mora vješto koristiti igranje uloga tokom igre kako bi spriječio sukobe i uspostavio pozitivne stvarne odnose.

Prilikom naknadnog igranja igre, nastavnik može koristiti drugi oblik: igru ​​“pranje rublja”. Naravno, prije toga mora se obaviti odgovarajući posao kako biste se upoznali s poslom peračice.

Prilikom ekskurzije u perionicu vrtića vaspitačica upoznaje djecu sa poslom peračice (pranje, plavilo, škrobljenje), ističe društveni značaj njenog posla (pere posteljinu, peškire, stolnjake, kućne ogrtače za zaposlene u vrtiću). Pera se jako trudi - snježno bijela posteljina je svima prijatna. Veš mašina i električna pegla olakšavaju rad pralji. Ekskurzija pomaže djeci usaditi poštovanje prema poslu pralje i pažljiv odnos prema čistim stvarima - rezultat njenog rada.

Razlog za pojavu igre „veš” je često uvođenje nastavnika u grupu (ili prostor) predmeta i igračaka potrebnih za pranje.

Djecu privlači uloga "pralja" jer su "zainteresirana za pranje rublja", posebno za veš mašinu. Kako bi spriječio moguće sukobe, nastavnik ih poziva da rade u prvoj i drugoj smjeni, kao u praonici.

Idemo u šetnju

Cilj: razviti kod djece sposobnost odabira odjeće za različita godišnja doba, naučiti ih pravilno imenovati odjevne predmete, konsolidirati opšte pojmove "odjeća", "cipela" i njegovati brižan odnos prema drugima.

Oprema: lutke, odjeća za sva godišnja doba (ljeto, zima, proljeće i jesen), mali ormar i stolica.

Uzrast: 3–4 godine.

Napredak igre: nova lutka dolazi u posjetu djeci. Ona ih upoznaje i želi da se igra. Ali momci idu u šetnju i pozivaju lutku da pođe s njima. Lutka se žali da ne može da se obuče, a onda joj momci nude pomoć. sekvence, komentarišući vaše postupke. Djeca vade odjeću za lutke iz ormarića, imenuju ih, biraju šta će sada obući u zavisnosti od vremena. Uz pomoć učitelja oblače lutku u ispravnom redoslijedu. Zatim se djeca sami oblače i izlaze u šetnju sa lutkom. Po povratku iz šetnje djeca se sama svlače i svlače lutku u željenom redoslijedu.

Sinopsis igre uloga

Obrazovna oblast "Socijalizacija"

Tema: “Porodica-dječiji vrtić”

Sadržaj programa:

1. Jačati dječje ideje o porodici i odgovornostima članova porodice.
2. Razvijajte interesovanje za igru.
3. Nastavite učiti djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se u skladu s ulogom koju su preuzeli, te razvijajte zaplet.
4. Ohrabrite djecu da kroz igru ​​kreativno reprodukuju porodični život.
5. Promovirati uspostavljanje interakcije igranja uloga i odnosa između igrača u igri.
6. Naučite se ponašati u zamišljenim situacijama, koristiti razne predmete - zamjene.
7. Negujte ljubav i poštovanje prema članovima porodice i njihovom radu.

Oprema. Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "vrtića", veliki konstrukcioni set, autić, lutka za bebe, dječja kolica, torbe, razni zamjenski predmeti.

Preliminarni rad.

1. Razgovori: “Moja porodica”, “Kako da pomognem majci”, “Ko za koga radi?”.
2. Pregled slika zapleta, fotografija na temu.
3. Čitaju beletristiku: N. Zabila „Jasočkin vrtić“, A. Barto „Mašenka“, B. Zahoder „Građevinarstvo“, „Vozač“, D. Gabe iz serije „Moja porodica“: „Mama“, „Brat“, „Posao ” ", E. Yanikovskaya "Idem u vrtić", A. Kardashova "Veliko pranje".
4. Igre igranja zapleta; „Poslovice“, „Vrtić“, „Građevinarstvo“, „Mali pomagači“, „Kćerke – majke“.

Uloge u igrici:

1 porodica: majka, otac, baka, najstarija ćerka, najmlađa ćerka.

2. porodica: mama, tata, ćerka, lutka - beba.

Okvirni tok igre.

Organiziranje vremena.Djeca ulaze u grupu i stanu ispred nastavnika.

Ljudi, nedavno smo razgovarali o porodici, pogledali ilustracije i fotografije. Reci. Šta je porodica?(Odgovori djece). Recite nam nešto o svojoj porodici: koliko ljudi živi u njoj, ko šta radi?(Djeca govore ako žele).

Da li želite da igrate igricu "Porodica"(Da). Da bismo imali zanimljivu igru, prvo moramo odlučiti: „Koliko ćemo imati porodica?“, „Koliko će članova porodice biti u njima?“, „Šta će članovi porodice raditi?“, „Ko koje će uloge igrati.”

Raspodjela uloga, razvoj zapleta.

Ljudi, pogledajte (gestikulirajte ka kutovima za igru), ovdje su dvije kuće, što znači da ćemo imati... Koliko porodica?(Dva).

U prvoj porodici imaćemo: majku, oca, baku, najstariju i najmlađu ćerku. Šta će mama?(Odgovori djece). Pustimo mamu da radi u vrtiću kao vaspitačica. Ko će biti majka vaspitačica? Šta ćeš raditi na poslu?(Odgovor djeteta). Šta će tata?(Odgovori djece). Tata će raditi na gradilištu. Ko će igrati ulogu tate? gdje ćeš raditi? (Dijete bira ulogu tate - graditelja ili vozača). Šta baka radi?(Odgovori djece). Ja ću biti baka i pomoći ću vam svima. Šta će djeca raditi?(Odgovori djece). Ko će biti djeca?

U drugoj porodici ćemo takođe imati: majku, oca, ćerku i malog sina - lutku Andryushka. Ko će biti majka? Tata? kćeri? Šta će oni učiniti?(Odgovori djece).

Gdje će živjeti prva porodica? Gdje je drugi?(Djeca odlučuju, biraju svoj dom).

U redu. Ako su naše kuće ovdje, gdje ćemo onda imati gradilište na kojem rade tate? Gdje ćemo imati “vrtić”?(Djeca biraju sjedišta).

Sada kada smo sve odlučili, možemo početi utakmicu. Mame i tate su uzeli svoju djecu i otišli kući.(Igrači idu svojim kućama i pretvaraju se da spavaju (noć).

Učiteljica u ulozi bake počinje igru.

Odigrane radnje:

1. "Jutro u porodici"
2. "dječiji vrtić"
3. "Izgradnja"
4. "mali pomoćnik"
5. “Imamo bebu u našoj porodici”
6. "Veče sa porodicom"

Uloge	Aktivnosti igranja uloga
Mama je učiteljica	Sprema se i ide na posao; priprema sve potrebno za aktivnosti sa djecom; prihvata djecu i radi sa njima; igra, šeta, crta, podučava, itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; vraća se kući s posla; opušta se, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, stavlja djecu u krevet
Mama je domaćica	Prikuplja i prati kćerku u vrtić, muža na posao; brine se o najmlađem djetetu (lutki), šeta s njim, čisti kuću, priprema hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu u krevet.
Tata je graditelj	Sprema se za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; gradi kuće, mostove; vrati se s posla, pokupi dijete iz vrtića, vrati se kući; pomaže ženi po kući, igra se sa djecom, komunicira.
Tata je vozač	Sprema se za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; doprema teret (cigle) na gradilište, istovaruje ih, ide po nove; preuzima dijete iz vrtića i vraća se kući; pomaže svojoj ženi oko kuće; poziva komšije na čaj; ispraća komšije; komunicira sa decom, igra se sa njima, stavlja ih u krevet.
baka (učiteljica)	Upravlja cijelim procesom igre. Budi kćer i šalje je na posao (u „vrtić“); budi tatu i unuku, skuplja ih i prati u vrtić i na posao; čisti kuću; obraća se za pomoć svojoj najstarijoj unuci; posjećuje komšinicu, nudi joj pomoć, daje savjet; ide do “tezge” i nosi “ručak” tatama; ide u vrtić (plaća za vrtić); gleda u „grupu“, pita učitelja o ponašanju djece; ide kući, kuva večeru, peče pitu; pokupi tatu, mamu i unuku iz vrtića s posla; pita članove porodice kako je prošao radni dan; nudi da pozove komšije na čaj (večeru), počasti sve pitom; igra se sa unucima, daje savjete, komunicira.
Najstarija kćer	Pomaže baki da sprema hranu, pere suđe, čisti kuću, pegla odjeću; igra se i šeta sa svojom mlađom sestrom, komunicira
Djeca - predškolci	Ustaju, spremaju se i idu u vrtić; u vrtiću rade: igraju se, crtaju, šetaju, šale se; vrati se iz vrtića, igraj se, pomozi roditeljima, idi u krevet.

Igra je gotova. Baka (učiteljica) javlja da je kasno veče i da je vrijeme da se svi spreme za spavanje i spavanje. (Mame i tate stavljaju svoju djecu u krevet i sami „idu u krevet“).

Rezultat utakmice.

Igra je gotova. Da li vam se svidela igra? Koju smo igru ​​igrali? Koje ste uloge igrali u igri? Šta su radili vaši likovi? Bravo momci, imamo zanimljivu utakmicu, hvala.

"dječiji vrtić"

Zadaci: proširiti i konsolidirati dječije ideje o sadržaju radnih akcija zaposlenih u vrtiću.

uloge: nastavnik, mlađi nastavnik, logoped, menadžer, kuvar, muzički direktor, direktor fizičkog vaspitanja, medicinska sestra, doktor, deca, roditelji.

Akcije igre:Učitelj prima djecu, razgovara sa roditeljima, izvodi jutarnje vježbe, nastavu, organizuje igre... Mlađi učitelj prati red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu... Logoped radi sa djecom na zvuku produkcija, razvoj govora... Muzika. vođa diriguje muzikom. klasa. Doktor pregleda djecu, sasluša i prepisuje recepte. Medicinska sestra vaga, mjeri djecu, daje vakcine, injekcije, daje tablete, provjerava čistoću grupa i kuhinja. Kuvar priprema hranu i daje je učiteljevim pomoćnicima.

Situacije u igri:„Jutarnji termin“, „Naši časovi“, „U šetnji“, „Na času muzike“, „Na času fizičkog vaspitanja“, „Pregled kod lekara“, „Ručak u vrtiću“ itd.

Pripremni radovi:Nadzor nad radom nastavnika i pomoćnika nastavnika. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-razgled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički nadzornik). Izlet-inspekcija med. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnih iskustava djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile “Jasočkinov vrtić” uz korištenje igračaka. Djeca pišu priče na temu „Moj najbolji dan u vrtiću“. Čitanje priče „Kompot“ N. Artjuhove i razgovor o radu dežurnih. Koristeći Petrushku, pokažite skečeve na teme „Naš život u vrtiću“, „Dobra i loša djela“. Izbor i izrada igračaka za uloge muza. radnik, kuvar, pomoćni nastavnik, medicinska sestra.

Materijal za igru:sveska za snimanje djece, lutke, namještaj, kuhinjski i trpezarijski pribor, pribor za čišćenje, med. alati, odjeća za kuhara, doktora, medicinska sestra itd.

"VRTIĆ"

Deca u vrtiću rade gimnastiku sa vaspitačicom, vode časove muzike, fizičkog vaspitanja i prikazuju lutkarsko pozorište.

Djeca dolaze sa roditeljima u vrtić, skidaju se, opraštaju se od roditelja, igraju se sa drugom djecom, jedu, crtaju, šetaju, uče, čitaju knjige.

Raspust je u vrtiću. Djeca dolaze dotjerana, nastupaju na matineju, daju poklone roditeljima i zajedno piju čaj i poslastice. Dolaze Djed Mraz i Snjeguljica. Djeca im čitaju pjesme i primaju poklone.

U vrtiću se održavaju različiti časovi - muzički (dolazi muzički direktor, svira instrument, peva sa decom, pleše), fizičko vaspitanje (održavaju se takmičenja i vežbe), časovi matematike (deca broje, pišu brojeve), časovi modelarstva, crtanje itd.

Djeca pomažu dadilji oko čišćenja, uredno slažu knjige i igračke.

Svi igraju zajedno, ne svađaju se, ne svađaju se i pomažu jedni drugima.

Dodatak br. 4

Gimnastika prstiju.

"naši prsti"

Pisali smo, pisali smo,

A sada su svi zajedno ustali.

Gazili su nogama,

Potapšane po rukama.

Pisali smo, pisali smo,

Naši prsti su umorni.

Malo ćemo se odmoriti -

I počnimo ponovo da pišemo.

"šetnja" Idemo u šetnju, prsti A drugi moraju da sustignu. Treći prsti trče, A četvrti pješice, Peti prst je skočio I na kraju puta je pao.

Prsti obe ruke su spojeni Šake, palac dole Dolje i čini se da se kreće u skokovima Od butine do kolena. Izvode se ritmički pokreti Kažiprsti. Pokreti srednjih prstiju Brzi tempo. Sporo kretanje bezimenih Prsti prema kolenima Ritmični dodiri malim prstima Duž kukova. Tapnite kolenima sa oba dlana. .

Jedan dva tri četiri pet - Idemo u šetnju, prsti Ovaj prst je kopao pesak, Ovaj je napravio pitu Ovaj se kotrljao niz brdo, Ovaj je ležao u travi, Ovaj je bio pametan - Dobro rečeno.	Stežu i otpuštaju pesnice, Onda ih pomeraju. Savijte prste, počevši od Veliki.
Kako si? Volim ovo! Kako si? Volim ovo! Kako to prihvatate? Volim ovo! Kako daješ? Volim ovo! Kako prijetite? Volim ovo! Spavaš li noću? Volim ovo! Čekaš li ručak? Volim ovo! jesi li nevaljao? Volim ovo!	Pokaži palac gore. Hodajte sa dva prsta na jednom Ruke na dlanu drugog. Tri prsta. Otvoren dlan. Kažiprst. Savijte sve prste u oblik čamca i Položite glavu na njih. Šaka ispod obraza. Nadujte obraze i udarite ih Svojim dlanovima.

"šetamo stazom"

Hodamo stazom

jedan-dva, jedan-dva,

Podignite noge više

jedan-dva, jedan-dva,

Podižemo ruke više

jedan-dva, jedan-dva,

A onda ga spuštamo

Jedan-dva, jedan-dva.

Kako su zečići počeli da skaču.

Sada hodajmo kao medvedi

Sakupljamo šišarke u šumi.

Stavićemo ih u korpu

Pa, hajde da se odmorimo malo.

"Mi smo duhoviti momci"

Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. „Zamka“ koju je odredio nastavnik nalazi se u centru kruga. Igrači se kreću u krug udesno ili ulijevo (po uputama nastavnika) i govore:

Mi smo smiješni momci

Volimo trčati i skakati,

Pa, pokušajte da nas sustignete!

Jedan, dva, tri - uhvati ga!

Na posljednjoj riječi svi bježe, a "zamka" ih sustiže. Uhvaćen, on se privremeno pomiče u stranu. Igra se nastavlja sve dok "zamka" ne uhvati 2-3 djece.

Na učiteljev znak "Krug!" Svi igrači stoje u krugu. Igra se nastavlja novom "zamkom".

Pravila igre. Možete trčati samo nakon riječi "uhvati". Onaj koga dotakne "zamka" smatra se uhvaćenim. Ponovite igru ​​2-3 puta.

Dodatak br. 5

Zapažanja

Abstract Praćenje rada domara.

Vrsta aktivnosti:kognitivno-istraživački.
Forma:podgrupa (5-6 djece).
Obrazovna područja:“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Rad”, “Socijalizacija”.
Ciljevi i zadaci:
"spoznaja"
- razvijati interesovanje za obrazovne i istraživačke aktivnosti na temu „Profesije“;
- razviti sposobnost posmatranja radnih radnji i alata, naglašavajući karakteristike;
- proširite svoje vidike na temu "Profesije".
"komunikacija"
- razvijaju sposobnost poštovanja normi i pravila ponašanja u procesu zajedničkog posmatranja;
- obogatiti i aktivirati vokabular na temu “Profesije”: domar, čisti, metla, lopata;
- razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja u potpunim rečenicama.
"posao"
- formirati odnos poštovanja prema profesiji domara.
"socijalizacija"
- razvijati komunikacijske vještine sa odraslima i vršnjacima u procesu posmatranja.
Pripremni radovi:
- Danas je napolju bilo dosta snega. Šta treba uraditi kada ima puno snijega? ... (očistiti staze).
- Ko čisti staze u vrtiću? …. (čistač ulica)
- Hajdemo napolje da gledamo domara kako radi.

Pokret
Posmatranje se vrši u prostoru vrtića.

Šta radi naš domar? ... (čisti snijeg sa staza)
- Šta ima u rukama? ... (lopata)
- Hajde da pažljivo posmatramo rad domara.(djeca gledaju aktivnosti domara)
- Šta još koristi domar osim lopate? ... (metlom)
- Koja je razlika između rada sa lopatom i rada sa metlom? ... (veliki snijeg uklanjamo lopatom, lagani snijeg metlom).
- Da li je težak posao domara? ... (teško)
- Mislite li da je ljudima potreban posao domara? ... (potrebno)
- Zašto? ... (da bude čisto i lijepo okolo)
- Poslušajte pjesmu o domara:
Naš domar sa metlom i lopatom,
U mrazu, opadanju lišća i snježnoj mećavi.
Grablje, posipa pijesak po stazama,
Djeca su naučena da rade.
Shapiro Tatyana
- Hvala domara na njegovom važnom i vrednom radu. Hvala mu što održava čistoću našeg vrtića...
- Reći ćemo roditeljima da smo posmatrali rad domara.

Obilazak vrta

Target - razjasniti pojam „drveta“, njegovu strukturu. Objasnite kako razlikovati drvo od grma.

Razgovor

Djeca uzimaju korpe i kante. Šetamo teritorijom, obraćajući pažnju na topolu. Pogledaj koliko je drvo veliko. Ima debelo, visoko deblo. Deblo drveta 1. Bijelo je sa crnim prugama. Ovo drvo se zove breza. A ovo je grm ribizle. On je nizak, nije visok. Ima mnogo grana, ali nema debla, sve su grane tanke. Ljeti smo se ti i ja gostili ukusnom ribizlom. Pažljivo pogledajte okolo, gdje još vidite breze? (drveće? žbunje?)

Žao mi je hladne jadnice -

Za sve vjetrove i povjetarce

On je zadnja majica

Dao sam ih u komadima. (šuma)

P/I : “Aj, aj, izgubili smo se u šumi”, “Uhvati gljivu”, Bacanje čunjeva na drvo desnom i lijevom rukom.

Individualni rad. Didaktičke igre.Vježba razlikovanja pojmova: tanko-debelo, dugo-kratko. Zatvorite oči i pogodite šta imate u dlanovima: šišarku ili kamen? Pronađite drvo, "Uporedi".

Gimnastika prstiju"šuma"

Posao . Sakupite grančice i lijepo lišće. Riba lav za polaganje raznih figura na pijesak

Samostalna igrana aktivnost.

Samostalna kolekcija igračaka "Ko se iza čega krio."

Inspekcija lokacije

Cilj: Imajte na umu da na drveću i grmlju praktički nema lišća. Nastavite sa konsolidacijom karakterističnih znakova jeseni.

Naučite primjenjivati ​​narodne znakove u životu.

Metodička tehnika: razgovor s ciljem učvršćivanja i proširenja znanja o jesenjim znakovima.

Pitanja: -U koje doba godine?

Dokaži da je jesen.

Kakva je jesen?

kakvo je vrijeme danas? (nebo, sunce, vjetar, padavine).

Ljudi su dugo vremena pažljivo posmatrali vrijeme, uočavali narodne pojave, a po njima se može naslutiti, predvidjeti padavine, kakvo će vrijeme biti sljedeće sezone.

Znanje se prenosi s generacije na generaciju. Preživjeli su do danas. –

1. Listovi jasike polažu se licem prema gore - prema ledenoj zemlji, pogrešnom stranom nagore - zima će biti topla.
2. Sunce zalazi crveno - vrijeme će biti vedro.
3. Galebovi su počeli vrištati - čekajte kišu.

Igra na otvorenom "Vjeverica na drvetu"

Individualni rad: Šta rade lišće? (pojaviti se, pozeleniti, rasti, pomjeriti se, požutjeti, pocrvenjeti, otpasti, otrgnuti se, vrtjeti, leći, smočiti se, trunuti, gnojiti tlo).

OVD: Štafeta - trčanje.

Rad: sortiranje odlaznog materijala

Igra na otvorenom "Sour Circle"

Zdravstveno trčanje po lokaciji

Posmatranje rada odraslih

Cilj : Proširiti znanje djece o radu odraslih, naučiti ih da objasne ono što vide, te učvrstiti znanja o profesijama.

Rad sa vokabularom: aktiviranje: profesija, posao, korist; bogaćenje: vrijedan, mehaničar, doktor, učitelj

Zapažanja i razgovor: Učiteljica izvodi djecu van prostora i posmatra: domara,kamion za smeće, kola hitne pomoći, auto na gas itd.

Djeca ispituju vozilo, određuju njegovu namjenu i govore o radu i značaju ljudi koji rade na ovoj mašini.

Umjetnička riječ: Zagonetke o alatima.

Individualni rad: didaktička igra: "Profesije":

Ko šije odeću? (švalja). Ko kuva hranu? Ko provodi struju?

Ko zastakljuje prozore? Ko uči djecu? Ko popravlja cijevi i sudopere?

ATS: Bacanje lopte preko užeta, bacanje u koš.

Istraživačke aktivnosti: Smeće je bolje pomesti širokom i pahuljastom metlom (od djece se traži da uklone smeće sa staze uz pomoć raznih alata)

Rad: Očistite palubu i verandu.

Individualni rad: navedite mjesto rada roditelja. Naziv transporta, zanimanja.

Igra na otvorenom : “Fudbal” (elementi).

Dodatak br. 6

Čitanje x. književnost

S. Kosov “Tereshka”. Razgovor

Tereškin prijatelj Pavlik se razboleo. Svi momci su išli na izlete, išli u branje bobica, pazili na pečurke, ali Pavlik nije mogao nigdje. Bio je veoma bolestan.

Jednom je Tereška došla iz šume i donela mu bobice.

Eh, Pavliku, znam jednu čistinu!.. Toliko jagoda, šumskih jagoda...

Pavlik se smeje. Razumije da ga Tereška nagovara da ode u šumu.

Neću stići - kaže Pavlik.

Možda ćeš jednog dana stići tamo! Trebalo bi da vidite kakva čistina! ...Proći će ljeto, a vi nećete ni pojesti dovoljno bobica. Idemo na. I treba da sastavimo herbarijum.

Pavlikovo lice postaje tužno!

Ne, neću stići tamo.

Pavlik ćuti.

Tereška gleda po sobi. Pavlik leži sam - svi su u polju. Na stolu na čelu sobe je žuta boca sa naljepnicom. Pored nje je šolja mleka. U kući vlada tišina. Velika muva udari u zatvoreni prozor i zuji, zuji bez prestanka.

Tereškin nos počinje da golica: sažali se svog prijatelja. On skače i juri kući što je brže moguće.

Kod kuće, Tereshka se penje na tavan, kopa po smeću, zvecka starim kantama.

Gdje je otišla? - gunđa on.

Konačno pronalazi ono što je tražio. Ovo su mala drvena kolica.

Sutradan se Tereška pojavila kod Pavlika. Za kola je privezao debelo uže i umotao ga u krpe da mu ne presiječe rame.

Pavlik, izađi! Idemo nabrati bobice! - vikao je ispod prozora.

Pavlik mu je izašao.

Eeyore! - Tereška je rznula kao konj. Počeo je petom udarati u prednji dio kolica, stružući nogom po zemlji, kao kopitom. - E-and-go-go!

Kakav konj! – nasmejao se Pavlik.

Gde ćeš ga odvesti? On je bolestan! – vikala je iz kuće Pavlikova majka.

Tetka Maša, odvešću ga na daču... u šumu.

Dvije prijateljice su živjele u istoj kući - Alena i Dasha. Alena je sebe smatrala veoma lepom devojkom. Uvijek je vodila računa o svom izgledu. Željela je da izgleda najbolje što može. Provela je mnogo više vremena ispred ogledala od ostalih devojaka. Ali u razredu se s pravom smatrala najljepšom studenticom.

Daša je bila skromna, stidljiva devojka.

Jednog dana, devojke su se vraćale kući iz škole, veselo ćaskajući. Približavajući se raskrsnici, ugledali su starog djeda. Stajao je i, po svemu sudeći, nije se usudio da pređe cestu.

Alena je htela da prođe, ali Daša je stala i upitala:

- Mogu li vam pomoći?

- Pomozite, molim vas, ljubazna devojko. Moje oči ne vide baš ništa i ne mogu da pređem cestu.

Daša je uhvatila starca za ruku i pažljivo ga prevela preko puta.

- Hvala, devojko. Prelepa si kao sunce.

„Kako je lepa, ja sam mnogo lepša od nje“, pomislila je Alena, uvređena što njenu lepotu nisu primetili. I naglas je pitala:

- Kako znaš da je lepa, a ne vidiš?

„Čak i slep čovek može da vidi lepotu ove devojke, jer njena lepota dolazi iz srca“, odgovorio je deda.

dodirnite,

Otvoriti!

nos,

Operi se!

Operi se

Odmah,

Oba

Oči!

Operi se

uši,

Operi se

Vrat.

vrat,

Operi se

Lijepo!

Operi se

Operi se

Smočiti se!

prljavština,

Izaći! prljavština,

Izaći!

Samuel Marshak

Lekcija iz pristojnosti

Medvjed star oko pet ili šest godina

Naučio kako se ponašati:

daleko, medvjed,

Ne možeš plakati

Ne možete biti nepristojni ili arogantni.

Moramo se pokloniti našim poznanicima,

Kapa dole njima

Ne gazi na šape

I ne hvataj buve zubima,

I ne hodaj na četiri.

Nema potrebe da cuckate i zijevate,

I ko zijeva do mile volje,

Trebao bi ga pokriti šapom

Razjapljena usta.

Budite poslušni i ljubazni

I dajte prolaz prolaznicima,

I poštujte staro

I baka medvedica

U magli i ledu

Pratimo vas kući!

Dakle, Miška ima pet ili šest godina

Naučili su me kako da se ponašam...

Iako je delovao pristojno,

Ostao je medvjedast.

Poklonio se svojim komšijama -

lisice i medvjedi,

Prepustio sam svoje mesto poznanicima,

skinuo sam im kapu,

I stranci su napali

Cijela peta je na šapi.

Guram nos tamo gde ne bi trebalo da bude,

Gazio je travu i zgnječio zob.

Trbuh gore

U javnosti u metrou

I starci, starice

Prijetio da će slomiti rebro.

Medvjed star oko pet ili šest godina

Naučili su nas kako da se ponašamo.

Ali, očigledno, učitelji

Jež

O. Vysotskaya

Serjoža je veoma nedruštven,

Oh, kako da se sprijateljim s njim?

Ili možda uzaludan rad?

Nisu ga uzalud zvali Jež.

Djevojke pitaju: „Jež! »

Daj mi peronož.

A Kolja će vikati da se svi nasmiju.

- Ne bockaj se na Ježa!

Ali izgleda da je jež gluh i nijem,

On sjedi i ne razgovara ni sa kim!

- Serjoža, da uzmem kartu za bioskop?

I ljutito promrmlja: „Ne!

-Hoćeš li na klizanje?

- Ne, mama će se brinuti!

A sada je novogodišnja noć

Za Ježa smo saznali da Jež živi sa svojom majkom

U podrumu.

Da nema oca a majka je bolesna,

Dugo nije ustala.

I jež ide na večeru,

I pali peć zajedno sa komšijom.

I moram očistiti sobu,

I ponekad ga operite.

Naravno da je teško biti sam

Serjoža mora.

Aljoša je odlučio: daćemo mu

Pomozimo svi zajedno.

Prijatelji kucaju na vrata

- Otvaraj, Serjoža, brzo!

Mi smo u našoj traci

Kupili su ti neke rolnice.

I uzeli su šećer u isto vrijeme

A evo i prosa u vrećama!

Hajde da skuvamo veceru.

Serjoža je bio zbunjen.

Više nije izgledao kao jež,

Uopće nije postao bodljikav.

Požuri i idi po čajnik

Izvadio sam posuđe sa police.

Sada bi volio da budemo prijatelji

Možda sa cijelim svijetom.

Kad je nekome težak život -

Trebao bi znati za ovo!

Dodatak br. 7.

Igre na otvorenom

"šetamo stazom"

Hodamo stazom

jedan-dva, jedan-dva,

Podignite noge više

jedan-dva, jedan-dva,

Podižemo ruke više

jedan-dva, jedan-dva,

A onda ga spuštamo

Jedan-dva, jedan-dva.

Jednom su seli, dvaput ustali,

Kako su zečići počeli da skaču.

Sada hodajmo kao medvedi

Sakupljamo šišarke u šumi.

Jedan dva tri četiri pet,

Stavićemo ih u korpu

Pa, hajde da se odmorimo malo.

mi smo duhoviti momci

Učesnici su podijeljeni u dvije ekipe. Jedan tim igra ulogu sustizanja, drugi - bežanja. Timovi koji igraju poređaju se na suprotnim krajevima igrališta. Na komandu, obje ekipe počinju da se kreću jedna prema drugoj, govoreći: Mi smo smiješni momci

, volimo da trčimo i igramo se, ali pokušajte da nas sustignete! Čim završe s izgovorom riječi, ekipa koja sustiže hvata ekipu koja bježi. Uhvaćeni se dovode pred vođu i prebrojavaju. Timovi mijenjaju uloge. Pobjednici se određuju prema broju ulova. Oni koji jure mogu uhvatiti protivnike dok ne pobjegnu izvan svoje linije.

Dodatak br. 8Razgovori sa decom

Predmet: “Idemo na ekskurziju (pješačka tura)”

Svrha: pružiti znanje o sigurnosnim pravilima tokom pješačkih ekskurzija, naučiti pridržavati se sigurnosnih zahtjeva.

Materijal: Znakovi: "Moguće je" (!), "Nije" (+).

Napredak: rješavanje problemskih situacija pomoću znakova.

1 situacija. Djeca su išla na ekskurziju. Svi su hodali jedan iza drugog po dvoje. Odjednom je Kolya ugledao poznanika i bez upozorenja učitelja otrčao je do njega. I u to vrijeme iz skretanja je izašao auto. Šta se dalje dogodilo? (odgovori djece)

(znak - “Ne”)

Situacija 2. Naša grupa je jednom otišla na ekskurziju do rijeke Saime pješice. Svi su hodali zajedno, poštujući pravila ponašanja pješaka. Kada su stigli, ispostavilo se da Vanja nije tamo. Šta se desilo? Zašto? Da li je to moguće uraditi? (znak - “Ne”)

Razgovarajte o tome kako se treba, a kako ne treba ponašati dok hodate (izlet). Ponudite da odaberete znakove.

Zapamtite PRAVILA:

-Hodajte mirno, držeći za ruku drugara (po dvoje) iza druge djece i učiteljice;

-Idite u korak sa drugom decom da se ne izgubite, već se držite zajedno;

-Ne iskačite ili bežite bez dozvole nastavnika

-Ako ste izgubljeni, nemojte paničariti, ne bježite kuda vam oči pogledaju;

-Prelazite cestu samo na pješačkom prelazu (zebri) kada je zeleno svjetlo na semaforu. A ako nema semafora, ne zaboravite potražiti automobile s lijeve strane i na sredini ceste s desne strane;

- Nikada ne prelazite ulicu na crveno, čak i ako u blizini nema automobila, sačekajte da se upali zeleno svjetlo;

- Ne možete hodati blizu puta kojim voze automobili i autobusi;

-Ne iskačite na pločnik da pokupite loptu ili neki drugi predmet ako je pao i otkotrljao se: rizikujete da ne primijetite automobil u prolazu i da vas udari.

-Hodajte samo pješačkim stazama i trotoarima;

-Ne gurajte se, ne vičite, ne vičite usput, ne ometajte prolaznike;

-Izbjegavajte izlaze sa parkinga, garaža i drugih sličnih mjesta: auto može ići u rikverc i njegov vozač vas neće primijetiti;

- Poslušajte uputstva nastavnika;

-Nikad ne prilazite i ne ulazite u auto sa strancem, ma šta on rekao: na svetu često postoje zli ljudi koji vam mogu nauditi.

Tema: “Dežurstvo u kantini”

Cilj: naučiti djecu kako pravilno i sigurno postaviti stolove za sebe i druge; pridržavajte se sigurnosnih pravila pri rukovanju noževima i vilicama; konsolidirati ideju o opasnim objektima i njihovoj nužnosti za ljude.

Materijal: d/i: "Spremimo sto za lutku" ili "Šta prvo, šta sljedeće."

Možete koristiti ikone-simbole: kartonski lim-sto, male šolje-tanjiriće, velike tanjire, trake-viljuške, noževe itd.

napredak:

1. D/i „Postavimo sto za lutku“ pomoću znakova-simbola ili posuđa za lutke i obaveznog objašnjenja sigurnosnih pravila.

2.Čitanje odlomaka pesme (puna verzija u knjizi „Dete za stolom“ str. 49)

-Danas smo na dužnosti.

Pomozimo dadilji

Uredno i lijepo

Sve stolove treba postaviti.

- Stavićemo tanjire za sve.

Vilice, kašike i noževi.

Uzmite si vremena, razmislite kako da se izrazite,

I onda ga raširite.

-Na desnoj strani tanjira je nož,

Kašika leži u blizini

Nož se okrenuo od kašike,

On gleda u tanjir.

-Pa, levo od tanjira

Morate spustiti viljušku.

Kada počnemo jesti drugu,

Nož i viljuška će biti prijatelji.

3.Pravila: -Ne mašite viljuškom, nožem ili drugim priborom za jelo;

-Uvek uzimajte jednu po jednu stvar i pažljivo je nosite;

-Kada postavljate stolove, ne bježite, ne bježite, ne igrajte se, radite sve mirno;

- Nož i viljušku nosite sa vrhom nadole;

-Ne dižite viljušku ili nož prema očima;

-Ne prilazite i ne dirajte lonce i kotlove sa toplom hranom;

-Ne zezaj se i ne igraj se sa nožem i viljuškom. - Prilikom postavljanja stolova ne ometajte se;

-Ne ometajte dežurne u postavljanju stolova; - ne trčite kada se postavljaju stolovi.

"radna aktivnost"

Cilj: Naučiti djecu da se pridržavaju sigurnosnih pravila prilikom upotrebe predmeta i alata tokom radnih aktivnosti

(kante za zalivanje, krpe, štapovi - rad u kutku prirode;

hrpe, makaze, olovke, četke - ručni rad;

grablje, lopatice, lopatice, metle - rad u prirodi).

Materijal: “Čarobna škrinja” sa predmetima i alatima

napredak:

1.Igra sa magičnom škrinjom." Napravite zagonetku o objektu. Razgovarajte o korisnim i opasnim aspektima ove teme.

- Za šta je to potrebno?

-Kada je nemoguće bez ovog predmeta?

-Kako to može biti opasno i šta možete učiniti da spriječite ozljedu ili opasnu situaciju?

-Kako ga pravilno koristiti?

2. Naučite poslovicu: “Svaka stvar ima svoje mjesto.”

3. Navedite djecu na ideju da ako se pridržavate sigurnosnih pravila prilikom korištenja ovih opasnih predmeta, oni donose mnogo radosti i koristi.

Pravila ponavljanja:

- Budite oprezni kada rukujete bilo kojim od ovih predmeta;

-Svi oštri, probadajući i sečući predmeti moraju biti postavljeni na svoje mjesto;

-Ne mašite i ne bockajte druge po licu;

-Prilikom rada makaze treba da budu usmerene dalje od vas iu nivou grudi

-Nosite makaze zatvorene, oštrih krajeva stisnutih u šaku (demonstracija);

-Nakon rada ne ostavljajte nijedan od ovih predmeta bez nadzora, vratite ih na svoje mjesto;

-Ne ometajte druge ako rade sa makazama, grabljama, lopaticom itd.;

-Ne forsirajte, ne uzimajte od drugih;

-Ne trčite sa opasnim predmetima;

-Radite svoj posao mirno, bez ometanja!

“Pravila ponašanja u bašti tokom šetnje”

Cilj: Naučiti djecu da poštuju pravila bezbednog ponašanja u prostoru vrtića;

znati granice svoje stranice;

podsjetite ih na opasnosti koje ih čekaju na stranici.

Materijal: ilustracije

Napredak: Učitelj pokazuje djeci ilustraciju i (možete pročitati pjesmu o opasnim predmetima) govori o pravilnoj reakciji na predmete nepoznatog porijekla. Pokazuje paket i pita da li deca znaju šta je u njemu. Djeca ne znaju. Šta bi tu moglo biti opasno? Poslušajte rasuđivanje djece. Razigravanje situacija:

Zamolite nekolicinu djece da vam pokažu šta bi radili.

Zajedničko rezonovanje nastavnika i djece: nikada ne treba prilaziti i otvarati nepoznate torbe ili pakete! Može postojati eksplozivna naprava, otrovani predmeti, opasne stvari, otrovi. Svakako morate pozvati odraslu osobu i pokazati im!

I ne možete uzeti pakete i torbe od stranaca!

Zapamtite pravila:

- Morate izaći na lokaciju i vratiti se iz šetnje mirnim tempom.

- Ne prilazite i ne dirajte nepoznate pakete i torbe.

- Ne gurajte svoje drugove, nemojte se saplitati, ne tući se, budite

prijateljski i ljubazni.

-Ne napuštajte teritoriju vašeg sajta bez dozvole nastavnika.

-Ne igrajte se oštrim predmetima.

-Nemojte trčati sa igračkama i ne oduzimati ih drugima.

-Ne bacajte igračke okolo. Ovo je neophodno ne samo zbog reda, već i iz sigurnosnih razloga.

Pošto bi neko mogao zgaziti igračku ili drugi predmet, pasti i

ozlijediti se.

-Ne bacajte pesak, zemlju, sneg.

-Ne prilazite psima i mačkama.

-Ne dirajte i ne jedite pečurke i bobice.

-Ne lomite drveće ili žbunje.

-Ne mašite rukama prema insektima, ne hvatajte ih i ne ubijajte ih.

-Ne prilazite strancima, čak i ako vas zovu.

“Kako se ponašati tokom igara na otvorenom?”

Cilj: Naučiti da kontrolišete svoje ponašanje: obuzdajte se i slušajte

na mišljenja drugih, poboljšati sebe kao osobu kroz komunikaciju sa ljudima; naučiti

uskladite svoje postupke sa akcijama vašeg partnera.

Napredak: Problemska situacija: “Pokvarena igra” (možete koristiti zaplet).

Pitanja za djecu: - Zašto djeca nisu uspjela u igri?

-Šta im možete savjetovati?

-Šta treba da uradite da naučite da igrate bez svađa, uvreda i povreda?

-Mislite li da ako svi zajedno razgovaramo, prekidamo jedni druge, možemo se oko nečega dogovoriti?

- Dozvolite nam da iz vaših savjeta sastavimo pravila, napišemo ih i zakačimo na ploču.

prvo pravilo:

-Govorite naizmjence, ne prekidajući jedno drugo!

-Momci, da li volite kada neko sam vodi igru, a da ne sluša mišljenje druge dece? Ne? Zašto?

Zatim drugo pravilo:

-Kada iznosite svoje mišljenje, pitajte druge: „Da li se slažete?“; "A šta ti misliš?";

- Uzmite u obzir mišljenja svojih prijatelja!

Treće pravilo: - Dijelite igračke, ne budite pohlepni!

Četvrto pravilo: Moramo se prepustiti jedni drugima, ne pokazivati ​​tvrdoglavost ili ponos!

Peto pravilo: Nikada nemojte gurati ili udarati u druge dok igrate! Pazite na korak, budite oprezni!

"Kako se ponašati u grupi"

Cilj: Obrazovati djecu o pravilima ponašanja i komunikacije u prostorijama vrtića

(u grupi, spavaća soba, prijemna soba). Razvijte sposobnost poštivanja pravila

sigurnost, želja da zaštitite svoje zdravlje i zdravlje drugih.

Materijal: radna slika (u učionici), SunđerBOB lutka (ili plišani medo).

Napredak: 1. U grupu dolazi lutka Sunđer Bob SquarePants.

Odigrajte situacije:

*dok “trči” (ne hoda) udara u ugao stola;

*zatim se spotakne o bačenu igračku;

*htela je da uzme neki predmet iz ormara, popela se na stolicu i pala;

*skoro se popeo na prozor kada je tamo ugledao psa (igračku);

*kada su ga konačno stavili na stolicu, sjedio je i ljuljao se.

Razgovarajte sa djecom o svim ovim situacijama (učiteljica objašnjava djeci da je Bob mekan, a ako bi se to dogodilo djeci, morali bi zvati hitnu pomoć na tel.-03), objasniti Bobu šta je pogriješio, zašto se tako ponašao Ne možeš se ponašati, ali kako se ponašati ispravno (izgovoriti PRAVILA) i pokazati sliku zapleta.

2. Razmatranje zapletne slike, gde su sva deca zauzeta svojim poslom, niko ne galami, ne trči, gura se, u grupi je red itd. Razgovor o tome. Također recite (razgovarajte) djeci o pravilima ponašanja u spavaćoj i prijemnoj sobi.

Dovedite djecu na ideju da MORAJU poštivati ​​sigurnosna pravila, jer... Ovo je neophodno za očuvanje života i zdravlja sebe i drugih ljudi!

*Raštrkane igračke mogu uzrokovati padove i ozljede.

Red u grupi nije samo zbog čistoće, već i zbog sigurnosti!

*Ne možete se penjati na prozorsku dasku, sto ili ormariće.

Ako ga ne možete dobiti, pitajte učitelja!

*Vrlo je opasno trčati po grupi, spavaćoj sobi i recepciji: oštri uglovi namještaja mogu uzrokovati ozljede, a sudar sa drugim djetetom može uzrokovati teške ozljede!

*Ne stavljajte male igračke u usta - možete ih slučajno progutati i ugušiti!

*Ne možete se ljuljati na stolici! Ako izgubite ravnotežu, pasti ćete i udariti se!

*Kada se igrate s vodom pazite da voda ne dospije na pod.

Mokar pod je veoma klizav i samim tim opasan za vas!

*Ne pričajte dok jedete, dobro žvačite hranu!

*Cipele uvek treba da budu zakopčane i udobne, bez dugih pertle

*Zabranjeno je unošenje žvakaće gume u ambulantu kako bi se izbjegle nezgode!

“Kretanje po vrtiću”

Cilj: naučiti djecu pravilima sigurnog kretanja po vrtiću;

Negujte samokontrolu i želju za svjesnim korektnim ponašanjem u prostorijama vrtića.

Materijal: baštenska karta; fotografije djece: šetnje hodnikom; penjati se stepenicama (spuštati se); gledanje pozorišnih predstava u muzičkoj dvorani;

ući u fizičku sala, itd. Neznam lutku (ili odraslu osobu).

Napredak: Pitanja za djecu:

- Gde idemo u vrtić? Kakve sve prostorije postoje u vrtiću? (muzička soba, teretana, medicinska soba, itd.)

- Kako da se ponašamo kada se krećemo po selu?

Neznam dolazi i donosi fotografije. Pregled i diskusija fotografija. Neznam pokazuje kako se ponaša u datoj situaciji (gura se, svađa se, ne želi stajati s nekim ili iza njega, vuče djevojkama za pramenove, štipa, gazi, igra se, glasno govori, maše rukama, udara nogom, u pozorište skače i viče, ne pozdravlja odrasle u hodniku, ne drži se za ogradu na stepenicama).

Objasnite Dunnou da se ni u kom slučaju ne treba ovako ponašati, i još jednom pokažite kako se treba ponašati ispravno, glavno je zašto se tako treba ponašati! Možete pokazati sliku djeteta u bolnici i razgovarati o situaciji.

Dunno obećava poboljšanje.

Vaspitačica pokazuje djeci mapu prostorija vrtića i objašnjava gdje se sve nalazi.

Ponavljanje pravila uz Dunno (može se izraziti na snimku):

-Kada se spuštate niz stepenice, potrebno je hodati jedan za drugim, mirnim tempom, bez guranja, držeći se za ogradu;

- Morate se kretati hodnicima škole mirno, držeći desnu ruku sa strane hodnika;

-Pažljivo prelazite raskrsnice hodnika, jer ne vidite ko vam može doći;

-Kada se krećete po hodnicima, uvijek gledajte naprijed kako ne biste naletjeli na izbočine u zidovima ili dadilje koje jure u kuhinju i nazad sa loncima;

-Hodnici i stepenice nisu mjesto za igru ​​i maženje. Zapamtite ovo!

-Vrata ne otvarajte nogom, a ni naglo, jer... Mogla bi biti osoba s druge strane vrata, a vi ćete je povrijediti! (O momci, -

Vjerovali ili ne, -

Vrata su mi pobjegla.

"Zbogom", rekla je, "dušo,"

Otvorio si me svojom nogom!)

Tema "Moj vrtić"

Ciljevi

Sistematizirati znanje djece o vrtiću, o onima koji u njemu rade, kojim poslom se bave.

Razvijati želju za pohađanjem vrtića.

Razvijati osnovne radne vještine kod djece koristeći algoritam radnji.

Poboljšajte dijaloški govor.

Usaditi kod djece pažnju i obzir jedni prema drugima.

Materijal i oprema

Didaktička lutka, tehnološke karte za svako dijete, fotografije prostorija i teritorije vrtića.

Didaktička igra „Ko šta radi“, oprema za kućne poslove.

Karta "Države vrtića".

Struktura i metodološke tehnike

Situacija u igri “Imamo lutku u gostima”;

Slušanje pjesme Nodara Dumbadzea "Bašta".

Zaista sam mislio

Da je bašta bašta.

Gdje hvataju leptire?

Oni jedu grožđe. . .

Oh, mama - mama,

Gdje sam došao?!

Zatvaraju djecu

Za stol za večeru!

Kotleti se nose

I mlečni žele!

A onda, baš kao kod kuće,

Staviće te u krevet!

Oh mama

bolje da se vratimo,

Ja ću ti sam pokazati

Gdje je bašta?

Pitanja za djecu

O kojoj bašti vam je lutka pričala? (djeca)

Možete li lutki reći gdje je vaš vrtić?

Kako se zove ovo mjesto? Zašto?

Dječija igra "Pogodi i nazovi"

Djeca, gledajući fotografije lokacija i grupa različitih predškolskih ustanova, pronalaze one koje prikazuju njihov vlastiti vrtić.

čitam pesmu:

Dobro je u našoj bašti

Jedva čekam da odem.

- Mama, probudi me ranije

Vodi me ranije u vrtić!

Situacija u igri: Putovanje po mapi „Zemlje vrtića“ (Djeca se pomoću kocke kreću po karti od tačke do tačke, koja označavaju zanimljiva mjesta u predškolskoj ustanovi. Djeca javljaju na kojem mjestu se nalaze kartice: pantomimom, opis, zagonetka.)

Posljednja tačka na mapi je "Misteriozni kovčeg"

Dječija igra "Svi radovi su dobri"

U kovčegu se nalaze slike na kojima su prikazani predmeti i alati radnika vrtića.

Djeca biraju slike i imenuju kome je potrebno za rad (lonci, noževi, kotlić - za kuhara, itd.)

Problematično pitanje:

Šta biste učinili da naš vrtić bude još bolji i ljepši?

Irina Kochetkova
Kalendarski plan za stariju grupu na temu "Vrtić"

Dan u tjednu

datum Direktne obrazovne aktivnosti Vaspitno-obrazovne aktivnosti u posebnim trenucima Stvaranje razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece Interakcija sa roditeljima

ponedjeljak

Logoped (2 podgrupa -ONR)

By specijalistički plan.

Obuka pismenosti (1 podgrupa)

Predmet: “Zvuk -a-. Slovo a."

Zadaci: konsolidovati vještine jasnog izgovora glasa -a-; naučiti izolirati zvukove iz niza samoglasnika; razviti slušnu pažnju; uvesti slovo A.

Logika edukacije aktivnosti: cm. "Koraci do škole"- osposobljavanje za opismenjavanje djece sa smetnjama u govoru. E. V. Kuznjecova, I. A. Tihonova. str. 5-6 br. 2

defektolog (3 podgrupa – ZPR)

By specijalistički plan.

Crtanje (1,2 podgrupa)

Predmet: "Djevojka u fensi haljini"

Zadaci: naučite crtati ljudsku figuru, prenijeti oblik haljine, dijelove, njihovu lokaciju i omjer veličine preciznije nego u prethodnim grupe; nastavite učiti crtati veliko, na cijelom listu; konsolidirati tehnike crtanja i bojanja crteža olovkama; razviti sposobnost procjenjivanja vlastitih crteža i crteža druge djece, upoređujući dobivene rezultate s prikazanim predmetom.

Logika edukacije aktivnosti: str. 107-109, „Celokupna nastava po programu "Od rođenja do škole".N. E. Veraksy

Psiholog (1 podgrupa)

By specijalistički plan.

Motorna aktivnost.

By fizički plan. instruktor. Jutro:

Razgovor: "Ko sam ja?"- dati djeci predstavu o izgledu osobe, o njegovim karakteristikama kao živog organizma. Probudite kod djeteta potrebu da priča o sebi.

Jesam. igra: "Šta imaš, a šta lutka?"- konsolidovati znanje djece o dijelovima tijela.

Ind. rad sa Sashom K., Daniilom na automatizaciji isporučenih zvukova, razvoju govornog aparata.

Artikulacijska gimnastika: "osmijeh", "Ograda", "gljivice".

Igra: "Uho, nos, ruka"-razvoj pažnje.

Da biste razvili kulturne i higijenske vještine, podsjetite djecu kako da koriste nož i viljušku prilikom jela.

Šetnja 1.

Opservacija panja. Da doprinese formiranju ideja o tome šta je PANJ; da panj služi kao "dom" za razna živa bića (životinje i biljke).

Jesam. igra: "Šta je ovo…", "Desno lijevo".- konsolidovati prostorne senzacije.

Ind. rad sa Seryozha S., Sophia B. - gimnastika prstiju "Panj" - razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Zagonetke o građi ljudskog tijela. Razvijajte pamćenje i razmišljanje.

Ispod. igra: "dan noć", "Skakanje u galopu". Skakanje na dvije noge dok se kreće oko panja.

Večernje: zdravstveni rad nakon spavanja.

Ind. rad sa Nastjom G., Artjomom N. - didaktički igra: "Jedan je mnogo"- razvijaju sposobnost tvorbe množine imenica.

Čitanje priče V. Dragunskog „Prijatelju djetinjstvo» - naučiti djecu da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj djela.

Jesam. igra: "Dječaci i djevojčice"- razvijaju sposobnost poređenja, generalizacije, govora, pažnje; razvijati radoznalost.

Sedentarna igra:"Šta mogu ruke"- razvijaju pamćenje i brzinu reakcije, preciznost i spretnost bacanja pri primanju lopte, razvijaju iskrenost pri poštovanju pravila igre.

Šetnja 2.

Nastavite da posmatrate vreme uveče, uporedite ga sa jutarnjim, zabeležite koje su promene nastale.

Gimnastika prstiju: "Ruke gore" - razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Jesam. igra: "Čovjek i životinja"- razvijaju sposobnost poređenja i uopštavanja, govora; stvoriti ekološku kulturu.

Ind. rad sa Sashom K., Seryozha S. na razvoju fizičkih sposobnosti - bacanje čunjeva u drvo desnom i lijevom rukom.

Ispod. igra: "Leti - ne leti." Vježba ravnoteže, "Sova i ptice" - razvoj motoričke aktivnosti.

Skup slika priča tema: "Dnevni režim".

Kante za zalijevanje, štapići za otpuštanje, krpe za brisanje prašine s lišća biljaka.

Setovi geometrijskih oblika.

Atributi za s/r igre: « Kindergarten»

Setovi za igru ​​sa peskom.

Lutke, kolica, auti, volani.

Velike lopte, vreće pijeska za bacanje.

Dječije grabulje, za rad.

Setovi velikih i malih konstrukcionih setova i kockica.

Atributi za s/r igru: "porodica".

Boje u boji.

Medvjeđi šešir. Konsultacije: „Šta treba djetetu vrtić da se osjećam ugodno"

Publikacije na temu:

Tema: Dan pobjede. Cilj: Obogaćivanje znanja djece o državnim praznicima, o Prazniku pobjede, šta on znači za našu istoriju.

Datum: 5. septembar Tema: „Jesen. Sezonske promjene" Jutarnja gimnastika br. 1, gimnastika za prste br. 1 (ujutro artikulacijska gimnastika.

6.03.2017. Ponedjeljak Cilj: Poboljšati znanje djece o prazniku 8. marta; razvijati rodne percepcije; vaspitavati ljubazne, pažljive ljude.

Kalendarski plan obrazovno-vaspitnog rada od 12.12 do 16. 12 Tema: “Dan i noć - dani daleko” Programski zadaci: Sistematizirati postojeće.

Planiranje obrazovno-vaspitnog rada za dan. Datum/dan u sedmici Direktno - obrazovna aktivnost Obrazovna.

1 naslov slajd prezentacije: Kalendarski plan za rad sa djecom 5-6 godina na temu „Različiti razvoj djece u konstruktivnim aktivnostima“.

Evgenia Serdyukova
Kalendarsko tematsko planiranje na temu sedmice "Vrtić"

Zadaci: Probudite kod djece radost boravka vrtić; razvijati ideje djece o dječji bašta kao najbliža sociokulturna okružen: o zaposlenima vrtić, predmetno okruženje, o pravilima ponašanja u predškolskim obrazovnim ustanovama; formirati prijateljske, dobronamjerne odnose između djece, djece i zaposlenih vrtić; promicati uspostavljanje emocionalnog kontakta, formiranje motivacije za interakciju uključivanjem djece u zajedničke aktivnosti. Final događaj: Tematska zabava"Moj najdraži vrtić» Projekt "Moj najdraži vrtić»

Dan sedmice

Interakcija sa roditeljima

Grupa,

podgrupa

Petak 01.09.2017. Jutro F., P., R., S-K., H-E. Prijem djece. Jutarnje vježbe Razgovor na tema: "Pravila bezbednog ponašanja na železnici"- pomozite djeci da nauče da željeznica nije mjesto za igru.

P/n "Stani!"- razviti sposobnost brzog reagovanja na signal.

Sa Ksyushom i Olyom naučite zvati učitelje imenom i prezimenom.

Di “Biraj po obliku” naučiti djecu da prepoznaju predmete okruglog oblika i imenuju ih.

Rad sa vokabularom: okruglo, krug, prsten.

Rad u kutku prirode: zalijevanje sobnih biljaka Učenje dječjih pjesama "Operi lice sredstvom za čišćenje, ne štedi vodu, dlanovi će ti biti bjelji od snijega"- unaprijediti kulturno-higijenske vještine; formirati najjednostavnije vještine ponašanja prilikom jela i pranja u razgovoru sa roditeljima naglasiti vrijednost svakog djeteta za društvo, bez obzira na njegove individualne karakteristike i etničku pripadnost.

Ne. - ali potrebna radnja je R., P., H-E., Identifikacija stepena razvoja djece.

Prošetaj

S-K., H-E. Posmatranje vjetra, oblaka, oblaka. Čitanje A. Puškina "Vjetar, vjetar, moćan si..."- nastaviti sa širenjem dječijeg razumijevanja prirodnih pojava, upoznavanja sa karakteristikama vjetra i načinima posmatranja vjetra.

Rad sa vokabularom: vjetar, duva, oblaci, plutajući, brzi, spori, jaki, udarni, slabi, oštri, hladni.

Sa Kirilom, Vanjom, Matvejem

vježbajte skokove napred. P/n "Vjetar i oblaci"- razvijaju sposobnost kretanja u datom pravcu, reaguju na verbalne signale nastavnika i razvijaju sposobnost prebacivanja pažnje.

Di "Skupljajmo kamenčiće u kantu"- razjasniti dječje razumijevanje oblika i veličine.

Radni zadaci: Sakupljanje lava za zanate je gajenje želje za učešćem u zajedničkom radu.

Gimnastika nakon spavanja "Igrajmo se nosom"

Čitanje fikcije književnost: K. Ushinsky "Pjetao sa porodicom"- uvoditi verbalnu umjetnost, njegovati sposobnost slušanja;

Po prijavi

sa Eufrosinom i Sašom - podučavaju tehnike lepljenja. Razgovor „Ko je "ja"?»

Igra - imitacija "imena";

Vježbajte „Odraz u ogledalo» ;

Promovirati djetetovu svijest o svom imenu, sposobnost razlikovanja individualnih karakteristika njegovog izgleda, lica, visine

Dan sedmice

Način Integracija obrazovnih područja Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja za samoaktivnost djece (centri aktivnosti, sve grupne sobe) Interakcija sa roditeljima

Grupa,

podgrupa

Individualne edukativne aktivnosti u posebnim trenucima

ponedjeljak 04.09.2017 tema: “Sve počinje od mame”

P/n "idemo kod mame"

O radnom obrazovanju

sa Anya S, Vika - brisanje lišća - da upoznamo djecu sa brigom o biljkama. Domaćinstvo aktivnost: Obrišemo prašinu sa namještaja - gajimo želju za učešćem u radnim aktivnostima; naučiti održavati red i čistoću. Di "naša majka"

Pomozite djeci da prodube osjećaj privrženosti i ljubavi prema majci.

Ohrabrite roditelje da sa svojom djecom čitaju literaturu o očuvanju i unapređenju zdravlja.

Prošetaj

S-K., H-E. Razgovor "kišno vrijeme" Drveće, trava i cvijeće trebaju kišu. Zabavno je hodati kroz lokve u gumenim čizmama, čitati pjesme o kiši - stvoriti ideju o kiši i njenim dobrobitima za prirodu; razvijati vještine zapažanja; razvijati interesovanje za čitanje poezije.

Crtanje grančicama na mokrom pijesku - upoznajte djecu s novom tehnikom crtanja, ohrabrite ih da sami osmisle crtež (grupa djece) P/n “Trči k meni!”- razvijanje kod dece sposobnosti da deluju na signal, da trče u pravom smeru istovremeno kao cela grupa.

Radni zadaci: prikupljanje igračaka - usaditi kod djece želju za radom, izazvati pozitivne emocije iz zajedničkog rada

Večernji F., P., R., S-K., H-E. Postepeni porast. “Probudite se djeco. Vrijeme je da svi ustanu..."

Gimnastika nakon spavanja "Igrajmo se nosom"

Aktivnosti kaljenja: hodanje bosi po podlozi za masažu.

Čitanje fikcije književnost:

S. Mikhalkov “O devojci koja je loše jela”- razvijati sposobnost slušanja novih pjesama, pratiti razvoj zapleta, objašnjavati djeci radnje likova i posljedice toga S Ilyom, Egorom, raditi na pravilnom izgovoru njihovog imena Igra-situacija "mama i ćerka"-

P/n "Nađi sebi drugara"- podsticati decu na učešće u zajedničkim igrama, razvijati sposobnost poštovanja pravila u zajedničkim igrama.

Dan sedmice

Način Integracija obrazovnih područja Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja za samoaktivnost djece (centri aktivnosti, sve grupne sobe) Interakcija sa roditeljima

Grupa,

podgrupa

Individualne edukativne aktivnosti u posebnim trenucima

Utorak 5. 09. 2017

Jutro F., P., R., S-K., H-E. Prijem djece. Jutarnje vježbe. Razgovor uključen tema: "Moja porodica"

Gimnastika prstiju "porodica"

P/n "vrteške"

O razvoju govora sa Kirilom, Timofejem

Naučite slagati pridjeve s imenicama (lišće je žuto, crveno, male ptice, veliko drveće) Di "Portret porodice"

Aktivirajte dječiji vokabular, razvijajte interesovanje djece za svoju porodicu i podstičite ih da sa njima podijele svoje utiske.

Ponašanje za stolom tokom obroka. “Skuvajte kašu, slatku, od gustog mleka i griza.”- razviti osnovne manire za stolom tokom obroka. Upoznati roditelje sa mogućnostima radnog vaspitanja u porodici i vrtić.

Ne. - ali potrebna radnja je R., P., H-E., S-K Identifikacija stepena razvoja djece.

Prošetaj

S-K., H-E. Promatranje jesenjih biljaka u okolini vrtić. Reading by M. Evensen "Lišće pada"- konsolidovati znanje djece o karakterističnim znakovima jeseni, aktivirati dječji vokabular, proširiti njihov vokabular.

Rad sa vokabularom: jesen, hladnije, umjetnik, čarobnica, pripovjedač, jesenje ruho.

Sa Vanya D, Danila, vježbajte bacanje lopte gore P/i "Opadanje lišća"- izvoditi radnje prema riječi i predstavi nastavnika (trčite, vrtite se, čučnite polako).

Di "Pronađi svoju kuću"- razvoj orijentacije u prostoru.

Di "Završi rečenice"- razvijaju sposobnost djece da dovršavaju rečenice.

Večernji F., P., R., S-K., H-E. Postepeni porast. “Probudite se djeco. Vrijeme je da svi ustanu..."

Gimnastika nakon spavanja "Igrajmo se nosom"

Aktivnosti kaljenja: hodanje bosi po podlozi za masažu.

Čitanje fikcije književnost: Ruska narodna bajka "Tri medvjeda". Stono pozorište - za stvaranje interesovanja i potrebe za čitanjem; razviti sposobnost dramatizacije odlomka iz bajke.

Sa Ksyushom. Danska radi na pravilnom izgovoru njegovog imena Igra-situacija "Večera za sve"

podsticati učešće djece u zajedničkim igrama; razviti sposobnost praćenja osnovnih pravila tokom igre, odabira uloge i obavljanja nekoliko međusobno povezanih radnji.

P/n "zamke"- vježbajte djecu u trčanju, stvarajte pozitivne emocije u zajedničkim igrama na otvorenom.

Dan sedmice

Način Integracija obrazovnih područja Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja za samoaktivnost djece (centri aktivnosti, sve grupne sobe) Interakcija sa roditeljima

Grupa,

podgrupa

Individualne edukativne aktivnosti u posebnim trenucima

srijeda. 09.06.2017

Jutro F., P., R., S-K., H-E. Prijem djece. Jutarnje vježbe. Razgovor uključen tema: “Ako želite da budete zdravi, jedite ispravno”- stvoriti želju za vođenjem zdravog načina života; dati ideju o zdravoj hrani za ljudsko zdravlje. Di "Mali pomagači" (narudžbe)

O zvučnoj kulturi govora sa Ilyom

Potaknite da se glas U izgovara različitim tonovima s različitom jačinom.

Slobodno muziciranje – razvijati interesovanje dece za muziciranje, pobuditi želju za učešćem u orkestraciji poznatih pesama uz pomoć zvečke, tambure i zvona.

Briga o sebi – razvijajte vještinu oblačenja za šetnju određenim redoslijedom

P/Game "raspoloženje" (mama se smiješi, tata je iznenađen, itd.)

Ne. - ali potrebna radnja je R., P., H-E., S-K Identifikacija stepena razvoja djece.

Prošetaj

S-K., H-E. “Lišće leti na vjetru – zovemo "opadanje lišća"" Prilagođavanje drveća na zimske hladnoće, zaštita od oštećenja, oslobađanje nepotrebnih materija lišćem - upoznajte se sa prirodnim fenomenom "opadanje lišća", njegovo značenje; razviti sposobnost posmatranja, slušanja i razumijevanja postavljenog pitanja i jasnog odgovora na njega.

Sa Olyom i Kristinom vježbajte jedno drugom bacanje lopte P/br "Uhvati komarca"- vježbajte skakanje u mjestu, energično odgurivanje s obje noge.

Radna aktivnost: nahranimo ptice na lokaciji dječji vrt - razvijati sposobnost promatranja ptica koje lete do mjesta i hraniti ih; kultivisati naporan rad.

Večernji F., P., R., S-K., H-E. Postepeni porast. “Probudite se djeco. Vrijeme je da svi ustanu..."

Gimnastika nakon spavanja "Igrajmo se nosom"

Aktivnosti kaljenja: hodanje bosi po podlozi za masažu.

Čitanje fikcije književnost: Pjesma A. Bloka "zeko"- izazivaju simpatije prema zečiću koji je hladan, gladan i uplašen u olujnom jesenjem periodu.

Vanya T, Vikoy - konsolidirati znanje djece o geometrijskim oblicima krug, kvadrat. Naučite da ispitujete oblik ovih figura pomoću vida i dodira. Igra-situacija "Vrijeme je za ručak"

podsticati učešće djece u zajedničkim igrama; razviti sposobnost praćenja osnovnih pravila tokom igre, odabira uloge i obavljanja nekoliko međusobno povezanih radnji.

P/n "Uhvati loptu"- doprinose akumulaciji i obogaćivanju motoričkog iskustva djece.

Dan sedmice

Način Integracija obrazovnih područja Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja za samoaktivnost djece (centri aktivnosti, sve grupne sobe) Interakcija sa roditeljima

Grupa,

podgrupa

Individualne edukativne aktivnosti u posebnim trenucima

četvrtak. 09.07.2017

„Šta mi volimo da radimo vrtić» naučiti djecu da slušaju svog sagovornika i izražavaju svoje misli.

Didaktička igra: „Putovati kroz grupu Upoznati djecu sa grupom, predmetima i uglovima koji se nalaze u grupi? Razgovor o životnoj sredini svijetu: šta je dijete vidjelo na putu; prirodne, vremenske promene. Zadaci:razvijati dječji koherentan govor, vještine zapažanja, situacijski razgovor “Građevinski kutak u našoj grupi” Ojačati sposobnost isticanja boje, oblika, veličine dijelova stolnih i podnih građevinskih materijala. Uvesti elementarne primjere zgrada (kuće, kule, itd.). Rad sa uparenim slikama „Kako to izgleda? Target: razvijati kod djece sposobnost povezivanja oblika sa slikom

Samostalne aktivnosti djece "Sakupi perle", "Dugo kratko" posuđe, valjci, kuglice, Zadaci: Ohrabrite djecu da igraju razne igre. Razgovarajte sa roditeljima o dobrobiti njihove djece. Popunjavanje formulara "Hajde da se upoznamo" Individualni razgovori i konsultacije na zahtjev roditelja

Ne. - ali potrebna radnja je R., P., H-E., S-K Identifikacija stepena razvoja djece.

Prošetaj

S-K., H-E.. Posmatranje vremenskih prilika

Target: naučiti odrediti doba godine prema karakterističnim osobinama.

Radna aktivnost Sipanje pijeska za igru. Ciljevi: podučavati održavanju čistoće i reda u prostoru, podsticati odrasle na pružanje pomoći

Igre na otvorenom "Vrapci i auto". "Čuvaj objekt". Vježbajte hvatanje lopte i bacanje jedni drugima.

Igra na otvorenom "Okači vijenac"- naučiti djecu da grade krug, plešu u krugu Situacijski razgovor .

Popravite redoslijed oblačenja i svlačenja Samostalna aktivnost tokom šetnje.

Igre uloga na zahtjev djece. Produktivna aktivnost

"kuća" Razvijati interes djece za igranje uloga, pomoći u stvaranju okruženja za igru. Negujte prijateljstva u igri. Didaktički igra: „Šta se promenilo? Razvijajte pamćenje, zapažanje, pažnju. Situacioni razgovor o tome kako mi se sviđa u bašti. Loto igre, mozaik.

Dan sedmice

Način Integracija obrazovnih područja Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja za samoaktivnost djece (centri aktivnosti, sve grupne sobe) Interakcija sa roditeljima

Grupa,

podgrupa

Individualne edukativne aktivnosti u posebnim trenucima

petak. 09.08.2017

Jutro F., P., R., S-K., H-E. Razgovor "Kako se ponašati za stolom". Target: njegovati kulturu ponašanja za stolom.

Didaktička igra: "Biraj po boji" Target: objediniti ideje o četiri boje. Naučite da istaknete boje, odvlačeći pažnju od drugih karakteristika objekta. Konstrukcija od drvenih dijelova za konstrukciju. Target: razvijati konstruktivne sposobnosti djece Situacijski razgovor o pravilima ponašanja u grupi.

Izgovaranje dječjih pjesama “Voda, voda, operi mi lice”- tokom pranja. Ilustracije koje prikazuju jesen.

Knjige o životinjama.

Novi dodaci za kućni kutak (pegla, daska za peglanje, umivaonik).

Ne. - ali potrebna radnja je R., P., H-E., S-K Identifikacija stepena razvoja djece.

Prošetaj

S-K., H-E. Promatranje vremena. Zadaci: naučiti odrediti doba godine prema karakterističnim osobinama.

Igre na otvorenom "Vrapci i auto".Target: naučite djecu da brzo trče na znak, ali da se ne sudaraju, počnite se kretati i mijenjati to na znak učitelja, pronaći svoje mjesto.

Igre na otvorenom "Potok"Target: razvijati sposobnost da se jedan za drugim grade pokreti u skladu sa tekstom Rad u prirodi. Pozovite djecu da pometu pod u kući. Target: kultivisati naporan rad.

Igra na otvorenom "Nosi ga - ne ispuštaj ga"Target: razvijanje sposobnosti hodanja bez mešanja. Probudite interesovanje za igre na otvorenom. Razgovor o situaciji “Morate znati kako se sami obući”.

Popravite redoslijed oblačenja i svlačenja. Samostalna aktivnost tokom šetnje.

Igre s vanjskim materijalom.

Kante za zalivanje, kocke i kalupi za svako dete za igru ​​sa peskom, lutkama, autićima.

Večernji F., P., R., S-K., H-E. Igra uloga "porodica"Target: Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igri

„Došli smo k sebi vrtić»

Pomozite djeci da se prilagode promijenjenim uvjetima na lokaciji; saznati svrhu i funkciju pojedinih predmeta razgovor o igrački "lopta", "lutka".

Učenje pjesmica "zeko Egorka" Target: razviti voljno pamćenje, govor. Formiranje CGN i samoposlužnih vještina. Gaming situacija: “Pokažimo medvjedu gdje su naše stvari”. Didaktička igra na FEMP-u "Velika mala"Target: Razviti sposobnost poređenja objekata po veličini Koristite riječi u govoru "velika mala"

Pregled:

Cilj: razviti interesovanje djece za vrtić.

Ciljevi: Dati djeci predstavu o radu osoblja vrtića. Formirajte prijateljske, prijateljske odnose među djecom. Razvijati estetske osjećaje, probuditi želju za održavanjem čistoće i reda u grupi, na gradilištu. Negovati poštovanje prema radu zaposlenih u vrtiću.

Kognitivno - razvoj govora

Komunikacija, spoznaja, čitanje fikcije

Komunikacija.

Demon

1. Tema: “Naš omiljeni vrtić”

Cilj: formirati ideje o zaposlenima u vrtiću, o radnim procesima svakog od njih, alatima njihovog rada; gajiti kognitivni interes za rad odraslih.

2. Tema: „Šta je prijateljstvo? "

Svrha: upoznati pojam prijateljstva; naučite pronaći prijatelje, analizirati situaciju i pronaći izlaz iz nje koji je svima prihvatljiv.

3. Tema: „Šta radi garderoberka? "

Svrha: pričati djeci o radu djelatnika vrtića - uz rad garderoberke: nabavka posteljine, ručnika, krpljenje pocijepane posteljine itd.

4. Tema: „Posao odraslih – praonica.”

Cilj: formirati predodžbu djece o sadržaju i strukturi posla praonice, o prirodi procesa rada; negovati odnos poštovanja prema poslu pralja.

5. Tema: "Moj vrtić."

Cilj: dovesti djecu do razumijevanja da je sve okolo napravljeno ljudskom rukom, tako da će djeci u vrtiću biti zanimljivo; negovati brižan odnos prema stvarima.

6. Tema: „Rad asistenta Volčkove“, str

Svrha: Upoznavanje djece sa radom pomoćnog nastavnika. Popravite nazive objekata i alata. Negujte poštovanje prema radu odraslih. Nastavite sa upoznavanjem djece sa opasnim predmetima radi sigurnosti života i zdravlja.

Besplatna komunikacija:

1. Tema: „Kako možemo pomoći našoj dadilji? "

2. Tema: “Šta radimo u vrtiću”

3. Tema: „Zašto vam je potrebna dnevna rutina?“

4. Tema: “Zašto djeci dobro spavaju tokom dana.”

5. Tema: „Šta treba učiniti da naš vrtić bude još bolji? "".

6. Tema: “Ko je vredan u našoj grupi”

7. Tema: “Čarobne riječi”

8. Tema: "Šta voliš u vrtiću?"

Cilj: naučiti djecu da odgovaraju na pitanja nastavnika, naučiti djecu da koriste različite verbalne oblike upućivanja zahtjeva, da se snalaze u grupnom prostoru, razvijaju osjećaj ljubavi i ponosa prema svojoj grupi, usađuju djeci urednost, spretnost, pažljivo rukovanje predmetima.

GSD (razvoj govora):

1. Tema: Razgovor o ličnim utiscima na temu: “Naše igračke”

T. M. Bondarenko Lekcija br. 2 str

Cilj: naučiti djecu da opisuju izgled igračke, razgovaraju o tome kako se mogu igrati s njom, koje igračke imaju kod kuće, u vrtiću.

2. Tema: “Pravila ponašanja”

Ciklus popravne nastave „Zajedno je zabavnije“ TRIZ Lekcija br. 5

Cilj: razvoj govora, samokontrole, formiranje proizvoljnog ponašanja.

TRIZ - minute (igre i vježbe)

“Ko šta može”, “Zadirkivati”, “Prijatelji moji”, “Povest ću te sa sobom”, “Da-ne-ka”

Bilješke o lekcijama koristeći TRIZ tehnologiju stranica 3

Cilj: Odrediti funkciju objekta. Rad na rječniku.

NOD (Obrazovanje za pismenost)

1. Tema: „Uvod u samoglasnički zvuk (a, slovo A.

T. M. Bondarenko. Lekcija br. 3 str

Cilj: upoznati djecu sa samoglasnikom (a) i slovom A, naučiti odrediti mjesto glasa u riječima: "roda", "aster", "mjesec", "mak", te podijeliti riječi na slogove .

2. Tema: „Uvod u samoglasnički zvuk (u, slovo U.

T. M. Bondarenko. Lekcija br. 7, str. 66

Cilj: upoznati djecu sa samoglasnikom (u) i slovom U, naučiti odrediti mjesto glasa u riječima: "patka", "lubenica", "kengur", "luk", odrediti broj slogova riječima.

Spoznaja.

SOD (Društveni svijet)

Volčkova V. N.

Lekcija br. 4 str

1. Tema: „Vrtić je moja druga porodica“

Cilj: izazvati pozitivne emocije u razgovoru o porodici, o vrtiću, razvijati logičko mišljenje, sposobnost izražavanja osjećaja, razvijati koherentan govor; podstiču razvoj mašte. razvijati kreativnost; u testiranju „Vrtić je moja druga porodica“ kako bi se utvrdila udobnost djeteta u vrtiću.

Lekcija br. 5 str

2. Tema: “Moji prijatelji”

Cilj: konsolidirati pojam „prijatelja“, naučiti razumjeti značenje riječi „poznanici“, „prijatelji“; nauči da cijeni prijateljstvo i da ga njeguje; neguju osjećaj uzajamne pomoći i uzajamne pomoći; usaditi ljubav i poštovanje prema svim živim bićima (biljkama, pticama, životinjama itd.)

GCD (REMP)

Kolesnikova E. V.

Lekcija br. 1 strana 15

1. Tema: “Broj i broj 1.”

Cilj: konsolidirati naziv broja1, veličinu predmeta, naučiti rješavati logički zadatak za uspostavljanje obrazaca, upoznati se s nazivom prvog jesenskog mjeseca - septembra.

Lekcija br. 2 str

2. Tema: “Broj i broj 2”

Cilj: konsolidirati pojam broja i broja 2, uvesti znakove +, =, povezati oblik predmeta s geometrijskom figurom, naučiti kako se kretati po listu papira.

Zapažanja:

1. “Inspekcija vrtića” (igra “Izviđači”

2. “Rad domara”

3. “Poređenje odjeće za odrasle i djecu u jesen i ljeto”

Cilj: proširiti znanje djece o svijetu oko sebe, o radu odraslih u jesen, naučiti ih upoređivanju i generalizaciji.

Izleti:

1. Dječijem vrtiću "TEREMOK"

Cilj: razviti interesovanje djece za drugi vrtić, naučiti ih da upoređuju svoj vrtić „Šumska bajka” i vrtić „Teremok”.

Rješavanje problemskih situacija:

T. A. Shorygina “Razgovori o dobrom i lošem ponašanju” str

Cilj: naučiti djecu da analiziraju konkretne slučajeve koji se javljaju u vrtiću i porodici.

Igre sa pravilima:

A. K. Bondarenko

1. “Ko dođe, neka uzme!” » strana 103

Didaktički zadatak: naučiti djecu da govore o predmetu, ističući njegove najkarakterističnije osobine: boju. oblik, kvalitet i njegovu namenu; po opisu pronaći objekt u grupi ili području; razvijaju pažnju, pamćenje, mišljenje i govor.

2. “Slično – nije slično” str

Didaktički zadatak: naučiti djecu da upoređuju predmete, pronalaze dva predmeta u okruženju i umeju dokazati njihovu sličnost.

3. „Čija odjeća? » strana 106

Didaktički zadatak: Negovati interesovanje dece za ljude različitih profesija.

4. „Gdje je didaktički zadatak: aktivirati procese mišljenja, pažnje i govora djece; negovati poštovanje prema radnim ljudima.

5. „Kome ​​šta treba? »

Didaktički zadatak: osposobiti djecu za klasifikaciju predmeta, sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Čitanje fikcije.

Integrisane aktivnosti: čitanje, diskusija, pamćenje poezije, slušanje muzike.

Cilj: Negovati interesovanje za folklorne i književne tekstove, želju za njihovim pažljivim slušanjem, obogatiti iskustvo slušanja kroz različite male oblike folklora (popesme, pesme, vicevi, bajke, priče, pesme; održati emocionalni odaziv književnom djelu i njegovim junacima.

E. Moshkovskaya „Operite nos! »

V. Majakovski „Šta je dobro, a šta loše? »

S. Marshak “Lekcija ljubaznosti”

V. Lifshits “Slob”

E. Kiseleva “Dva ljigavca”

S. Kosov “Tereshka”

O. Vysotskaya "Jež"

L. Voronkova "Maša je zbunjena"

Društveni i lični razvoj

Socijalizacija, rad, sigurnost.

Socijalizacija

Plan – program “Djetinjstvo”

Stranica 97-99

Igre sa zapletom i ulogama:

1. "Porodica"

2. “Priprema za otvaranje vrtića”

3. "Vrtić"

4. "Trpezarija"

5. "Edukator"

Cilj: proširivanje dječjih ideja o odraslima, djeci i njihovim odnosima, razvijanje fleksibilnog ponašanja uloga pri razvijanju zapleta igre u individualnim i zajedničkim aktivnostima s vršnjacima.

Posao

Plan-program Djetinjstvo str

U kutku prirode: sadnja luka, peršina, briga o sobnim biljkama, izrada modela kalendara.

U prirodi: izrada i vješanje hranilica za ptice; čišćenje suhog lišća i grana na gradilištu, pomažući djeci da očiste područje.

U grupi: sređivanje kutaka za igru, red slaganja odjeće u ormarićima, pospremanje lutaka, presvlačenje; operite i obrišite igračke.

Sigurnost

Razgovori:

Cilj: Formirati početne ideje djece o zdravom načinu života i pravilima sigurnog ponašanja.

1. “Zašto bi bilo reda u grupi.”

2. “Sigurnost u našoj grupi”,

3. „Otvorena vrata su opasna! ",

4. "Visina je opasna po život."

5. “Tvrdi i lomljivi predmeti”,

6. „O pravilima ponašanja u grupi.

Dijete i njegovo zdravlje:

1. Obilazak ordinacije medicinske sestre.

2. Eksperimentalne i istraživačke aktivnosti: mjerenje vaše težine i visine.

Umjetnički i estetski razvoj

Umetničko stvaralaštvo, muzika.

Umjetnička kreativnost

Crtanje, aplikacije, dizajn, vajanje.

Crtanje

1. Tema: „Uvod u akvarel“ T. S. Komarova str

Svrha: 1. Upoznavanje sa akvarel bojama, njihovim karakteristikama, boje se razblažuju vodom, boja se testira na paleti. Naučite kako raditi s akvarelima.

2. Tema: “Ukrašimo maramicu tratinčicama.” Komarova strana 83

Cilj: naučiti djecu da prave šaru na kvadratu, ispunjavajući uglove i sredinu, da koriste tehnike tapkanja, crtanje krajem kista (tačka). razviti osećaj za simetriju. Nastavite sa učenjem slikanja.

3. Tema: “Čeburaška”. Komarova strana 84

Cilj: naučiti djecu da u crtežu kreiraju sliku svog omiljenog junaka iz bajke: prenijeti oblik tijela, glave i druge karakteristične osobine. Naučite da nacrtate obris olovkom. Ojačajte sposobnost pažljivog preslikavanja slike (bez prekoračenja obrisa) ravnomjerno. bez praznina, primjenjujući poteze u jednom smjeru.

4. Tema: "Pada kiša." Komarova str

Cilj: naučiti djecu da figurativno odražavaju utiske o svijetu oko sebe u crtežima. Ojačati sposobnost izrade kompozicije crteža.

Aplikacija

1. Tema: “Izreži i zalijepi igračku” Komarov str

Cilj: konsolidirati sposobnost izrezivanja slika objekata tehnikama rezanja u pravoj liniji, duž kosih, zaokružujući uglove kvadrata i pravokutnika. Vježbajte lijepljenje. razvijati kreativne sposobnosti djece.

2. Tema: “Naš omiljeni medvjed.” Komarova strana 89

Cilj: naučiti djecu da kreiraju sliku svoje omiljene igračke od dijelova, pravilno prenoseći njihovu relativnu veličinu. Ojačajte sposobnost izrezivanja dijelova okruglih i ovalnih oblika, pažljivo zalijepite sliku i lijepo je rasporedite na list papira.

Modeliranje

1. Tema: „Napravi povrće koje želiš za igru ​​„Prodavnica“ od Komarova str

Cilj: Razvijati namjere djece za igru. Ojačati sposobnost prenošenja oblika različitog povrća (mrkva, cvekla, repa, krastavac, paradajz, itd.)

Izgradnja

1. Tema: “Vrtić” (veliki konstrukcioni set).

Kolektivni dizajn.

Cilj: formirati kod djece generalizovane ideje o zgradama; stvoriti zgradu koja ispunjava određene zahtjeve; konsolidovati sposobnost preklapanja, kultivisati sposobnost zajedničkog igranja.

Muzika.

(Prema planu muzičkog direktora)

Fizički razvoj.

Fizičko vaspitanje, zdravlje.

Fizička obuka.

Prema planu, fizička instruktor.

Zdravlje.

Slobodna komunikacija: „Učimo pravilno jesti „Predškolac“ str

Tema: „Zašto je dijeta važna? »

Cilj: Nastaviti sa širenjem osnovnih vještina higijene hrane kao osnove za zdrav način života.

Razgovor: “Sigurnost pri hodanju” (Volčkova - Kognitivni razvoj, str. 189).

Cilj: pružiti znanje o pravilima ponašanja na teritoriji vrtića: pri susretu sa raznim kućnim ljubimcima promovirati razvoj opreza.

Valeološki sat: A. I. Ivanova „Naravno - naučna zapažanja i eksperimenti kod djece. bašta" strana 43

Tema: "Budi zdrav"

Cilj: sumirati znanje djece o funkciji organa, formirati ideju da je svaki dio ljudskog tijela i svaki organ za njega od velike važnosti.

Stvaranje uslova za samostalnu delatnost

Kutak za knjige:

Cilj: Stvoriti situacije da djeca pokažu želju za ponovnim susretom s djelom, knjigom, pogledaju ilustracije, učestvuju u zajedničkim pozorišnim igrama sa odraslim, izvode pjesme, narodne viceve i pjesme, ispričaju poznate bajke i kratko prepričavaju priče.

Ispitivanje zapleta slika: "Dječja zabava", "Godišnja doba", "Šta je dobro, a šta loše"

Cilj: u podgrupnom i individualnom radu naučiti djecu da sastavljaju koherentnu priču na osnovu slike.

Centar za igre uloga: stvaranje okruženja za razvoj predmeta i zajednička proizvodnja atributa za igru ​​uloga „Vrtić“.

Cilj: naučiti koristiti različite predmete, igračke, zamjenske predmete, odjevne atribute, nastojati odražavati odnose i postupke odraslih u radnji, ovladati sposobnošću da se pravilno imenuje u ulozi u igri, imenuje svoje radnje u igri.

Centar za građevinske i građevinske igre:

Veliki konstrukcioni set, stolice, moduli za igru, kutije.

Cilj: Napravite jednostavne zgrade, dajte im ime, koristite zgrade u daljoj igri i uživajte u ispunjenju svojih ciljeva.

Mozaik, presavijeni uzorak, Cuisenaire štapići, Dienesh kockice, vezivanje.

Cilj: Razviti finu motoriku, razlikovati oblike po boji, obliku, veličini, debljini, razviti algoritamsku kulturu mišljenja, prostornu orijentaciju.

Centar produktivnih aktivnosti:

(materijali i alati za crtanje, vajanje, aplikovanje i umjetnički rad.)

Crtanje: Olovke u boji, boje, listovi papira, voštane bojice, flomasteri, markeri.

Cilj: Upoznati djecu sa načinima prikazivanja jednostavnih predmeta, crtanjem različitih ravnih linija (kratkih, dugih, valovitih, ravnih) itd. Razvijati sposobnost stvaranja generaliziranih slika (deblo, grane) itd. Ritmički primijeniti mrlje, linije, moždani udari.

Modeliranje: plastelin, slano tijesto, mokri pijesak, daske, salvete, hrpe.

Cilj: Pojačati interesovanje za modeliranje materijala. Upoznati svojstva materijala; intenzivirati u stvaranju najjednostavnijih oblika (lopta, „kobasica“).

Primjena: Bijeli karton, karton u boji, papir u boji, PVA ljepilo, salvete, četke, gotovi geometrijski oblici od papira u boji za lijepljenje.

Cilj: Aktivirati iskazivanje interesovanja za materijale, alate, mogućnost stvaranja zanimljivih stvari, potaknuti stvaranje slika poznatih predmeta (riblja kost, zastava).

Konstrukcija: Otpadni i prirodni materijali, ljepilo, plastelin, daske, salvete, listovi papira, karton.

Interakcija sa porodicom

1. Roditeljski sastanak na temu: „Poznajete li svoje dijete? »

2. Konsultacije u kutku za roditelje: "Osobine razvoja djeteta od 5-6 godina."

3. Razgovor sa roditeljima: „Dijete i roditelj

4. Pravljenje pokretne fascikle na temu: „Ohrabriti ili kazniti? »

5. Folder “Dobro ponašanje i ljubaznost (razgovor za djecu 5-6 godina)”

6. Premještanje mape: “Zadaci u odgoju i razvoju djece u šestoj godini života.”

Cilj: Aktivirati i obogatiti odgojno-obrazovne vještine roditelja. Blisko sarađujte sa porodicama vaših učenika. Upoznavanje roditelja sa planom za godinu. Diskusija o preporukama i željama. Formiranje roditeljskog odbora.