Παρουσίαση με θέμα: Ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης. Περίληψη και παρουσίαση για το μάθημα για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου "άνοιξη - το ξύπνημα της φύσης"

Τάξη: 1

Παρουσίαση για το μάθημα

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Σχολικό βιβλίο«Εγώ και ο κόσμος γύρω», Vakhrushev A.A. Rautian A.S.

Στόχοι:

Εκπαιδευτικός. Δείξτε την αφύπνιση της φύσης, τη σύνδεση μεταξύ των ανοιξιάτικων αλλαγών στη ζωντανή και την άψυχη φύση.
Αναπτυξιακή. Αναπτύξτε την ικανότητα παρατήρησης, σύγκρισης, ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.
Εκπαιδευτικός. Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος και του σεβασμού για τη φύση. Μάθετε να εργάζεστε σε ομάδα.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Οργανωτική στιγμή

2. Επικαιροποίηση γνώσεων

– Έχουμε ένα πολύ ασυνήθιστο μάθημα σήμερα. Διαδραματίζεται σε μια ασυνήθιστη στιγμή για εμάς και σε ένα ασυνήθιστο περιβάλλον. Αλλά θα δουλέψουμε ενεργά όπως πάντα και θα δείξουμε τις ικανότητές μας. Ας ξεκινήσουμε το μάθημα πηγαίνοντας σε ένα ξέφωτο δάσους και βλέποντας τι συμβαίνει εκεί.

Σκηνή στο δάσος.

Σκατζόχοιρος.Κοιμόμουν. Εχασα βάρος.

Σκίουρος.Είχα πολλά εφόδια. Δεν πείνασα. Τώρα νιώθω τόσο καλά – σαν να μην συνέβη ποτέ ο κρύος χειμώνας.

Αλεπού.Και πέθαινα της πείνας - έφαγα μόνο ποντίκια, και περιστασιακά μετρούσα κοτόπουλα στο διπλανό χωριό. Γιατί είσαι τόσο αδύνατος νονός;

Λύκος.Θα είστε άθλιοι τρώγοντας αυτό το είδος φαγητού.

Δεν έχω φάει τέσσερις μέρες.
Είδα το μεσημεριανό γεύμα δίπλα σε ένα κούτσουρο δέντρου.
Και το μεσημεριανό είναι σε πλήρη εξέλιξη
Έφυγε μακριά μου.
Αυτό είναι ατυχία, αυτό είναι πρόβλημα -
Τροφή στόλου.

Αλεπού. Misha, πες μου, πώς είσαι;

Αρκούδα.Ξύπνησα και άκουσα σταγόνες. Τι καταστροφή! Ψάφισε στο σκοτάδι με το πόδι του και πήδηξε επάνω - υπήρχε νερό τριγύρω. Πλημμυρίζει! Δεν υπάρχει χρόνος για ύπνο!

– Ποια εποχή του χρόνου θα μπορούσε να γίνει μια τέτοια συζήτηση;
– Τι εποχή του χρόνου είναι έξω τώρα;
– Σήμερα θα μιλήσουμε για την άνοιξη, για τα σημάδια της.
– Ξέρεις τους ανοιξιάτικους μήνες;
– Έχετε ταμπέλες στα τραπέζια σας με τα ονόματα των μηνών. Θα διαβάσω ποίηση, κι εσύ θα σηκώσεις μια ταμπέλα με το όνομα του εν λόγω μήνα.

Ένας ζεστός νότιος άνεμος φυσάει,
Ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός.
Το χιόνι αραιώνει, μαλακώνει, λιώνει.
Τι μήνας είναι, ποιος ξέρει; (Μάρτιος)

Διαφάνεια "Μάρτιος"

– Ο Μάρτιος είναι η ώρα που ο ήλιος στέλνει τους βοηθούς του στη γη. Γι' αυτό αποκαλούν αυτή τη φορά «άνοιξη του φωτός».
Στην Αρχαία Ρώμη, ο Μάρτιος δεν ήταν μόνο ο πρώτος μήνας της άνοιξης, αλλά και του έτους και ήταν αφιερωμένος στον θεό Άρη, τον προστάτη των αγρών και των κοπαδιών.
Ο Φεβρουάριος είναι βαρύς με χιονοθύελλες και ο Μάρτιος βαρύς με βροχές.
Ο Μάρτιος ανοίγει την άνοιξη - οι νιφάδες χιονιού.
Ο ήλιος του Μαρτίου άρχισε να λάμπει και τα σταγονίδια να φορτίζονται.

Το ποτάμι βρυχάται με μανία
Και σπάει τον πάγο.
Το ψαρόνι επέστρεψε στο σπίτι του,
Και στο δάσος ξύπνησε η αρκούδα.
Ένας κορυδαλλός τριγυρίζει στον ουρανό.
Μας ήρθε ο μήνας... (Απρίλιος)

Διαφάνεια "Απρίλιος".

Η γενέτειρα της λέξης «Απρίλιος» είναι η Αρχαία Ρώμη. Σημαίνει «ζεστό», «ηλιόλουστο».

Απρίλιος - φυσητήρας χιονιού, έλιωσε το χιόνι.
Οι λακκούβες του Απριλίου ξυπνούν τη γη.
Όπου υπάρχει νερό τον Απρίλιο, υπάρχει γρασίδι τον Ιούλιο.
Ο Απρίλιος είναι η εποχή του υψηλού νερού.

Η απόσταση των χωραφιών γίνεται πράσινη,
Το αηδόνι τραγουδά.
Ο κήπος ήταν ντυμένος στα λευκά.
Οι μέλισσες είναι οι πρώτες που πετούν.
Η βροντή βροντάει. Εικασία,
Τι μήνας είναι αυτός;… (Ενδέχεται).

Διαφάνεια "Μάιος".

– Προς τιμήν της θεάς Μάγιας, θεάς της γης και της γονιμότητας. Ο Μάιος ονομάζεται ευρέως "γρασίδι".

Τα λιβάδια πρασινίζουν, τα μπουμπούκια ανθίζουν.
Ο Μάιος στολίζει τα δάση, το καλοκαίρι σας περιμένει να το επισκεφτείτε.
Η βροχή τον Μάιο σηκώνει ψωμί.
Όπως βρέχει τον Μάιο, έτσι θα υπάρχει και σίκαλη.

Μπορείτε να δώσετε οδηγίες στα παιδιά να βρίσκουν λαϊκά σημάδια εκ των προτέρων σε σειρές.

– Γιατί λένε ότι η φύση ξυπνά την άνοιξη;

3. Συζήτηση για την άψυχη φύση την άνοιξη

Δυναμική εικόνα.

Εικόνα 1

- Ας δούμε τι γίνεται στην άψυχη φύση την άνοιξη;

Το χιόνι λιώνει (γίνεται βρώμικο)
Εμφανίζονται αποψυγμένα μπαλώματα
Τα ρέματα τρέχουν
Κατακρήμνιση με τη μορφή βροχής
Ζεσταίνει όλο και περισσότερο
Ο ήλιος ανατέλλει ψηλότερα

Την άνοιξη ο ήλιος λάμπει εκθαμβωτικά. Το φως από αυτό είναι παχύ και χρυσό. Οι ακτίνες του ήλιου ζεσταίνουν το πρόσωπο και τα χέρια σας. Ο ουρανός την άνοιξη είναι γαλάζιος, μπλε, και λευκά σύννεφα απλώνονται σε αυτόν. Τα πρώτα αποψυγμένα μπαλώματα εμφανίστηκαν στους λόφους. Τα πουλιά τραγουδούν ακούγονται στην άκρη του δάσους. Ολίσθηση.
Η εικόνα της γηγενούς φύσης γίνεται ιδιαίτερα αισθητή από καλλιτέχνες, συνθέτες και ποιητές. Στα έργα τους μεταφέρουν τη διάθεση της προσδοκίας της άνοιξης, την ελπίδα για ευτυχία, την εξαιρετική έμπνευση, το ανεβαστικό πνεύμα και τη χαρά.

– Δείτε στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 38 τον πίνακα του μεγάλου Ρώσου καλλιτέχνη Alexei Kondratievich Savrasov.

Ολίσθηση. Πίνακας «Οι πύργοι έχουν φτάσει»

- Ποια εποχή;
- Με ποια σημάδια μαντέψατε;
-Ποιος ήταν ο πρώτος που έφερε τα νέα της άνοιξης; Ο πίνακας ονομάζεται "The Rooks Have Arrived".
Ρωσικό χωριό, μικρή εκκλησία. Τα φύλλα στις σημύδες δεν έχουν ακόμη ανθίσει. Οι πύργοι χτίζουν φωλιές. Με ανοιξιάτικες κραυγές πετούν πάνω από τα δέντρα, ανησυχώντας για τη στέγαση. Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε αυτή την εικόνα; Ακούς τα πουλιά να καλούν το ένα το άλλο και τις σταγόνες να κουδουνίζουν; Ο αέρας θροΐζει στα υγρά κλαδιά.

- Ας ακούσουμε την άνοιξη. Μουσική του υπέροχου συνθέτη P.I Tchaikovsky. Μετέφερε υπέροχα όλους τους ήχους της άνοιξης στη μουσική του.

Κλιπ στη μουσική του έργου από τον P.I. Τσαϊκόφσκι «Απρίλιος».

4. Συζήτηση για την άγρια ζωή

– Ποια άλλα πουλιά μας έρχονται την άνοιξη;

Υπάρχουν εικόνες στον πίνακα με εικόνες διαφορετικών πουλιών. Εκφωνήστε τα ονόματά τους (επισυνάψτε πινακίδες). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις εικόνες στη σελίδα 40 του σχολικού βιβλίου.

5. Ομαδική εργασία

Ανάμεσα στις πινακίδες με τα ονόματα των πουλιών, επιλέξτε μόνο μεταναστευτικά και προσαρτήστε τα στον πίνακα.
Εξέταση. (Ολίσθηση)

Ψαρόνι
Χελιδόνι
Κορυδαλλός

Μας βοηθά με το αγρόκτημα
Και εγκαθίσταται πρόθυμα
Το δικό σας ξύλινο παλάτι
Ο χαρούμενος φίλος μας... ( ψαρόνι)

Σύρετε με ένα ψαρόνι που τραγουδάει.

Ήρθαν σε εμάς με ζεστασιά,
Έχοντας διανύσει πολύ δρόμο,
Σμιλεύει ένα σπίτι κάτω από το παράθυρο
Φτιαγμένο από γρασίδι και πηλό. ( Χελιδόνι)

Υπάρχει ακόμα χιόνι και πάγος στα πεδινά,
Αλλά οι ουρανοί είναι άνοιξη
Και πετάει και τραγουδάει,
Γυαλιστερό φτέρωμα.
Φτιάχνει τη φωλιά του στο χωράφι,
Εκεί που μεγαλώνουν τα φυτά. ( Κορυδαλλός)

Μαντέψτε το αίνιγμα.
Ένα βλαστάρι σκάει,
Καταπληκτικό λουλούδι.
Φυτρώνει κάτω από το χιόνι,
Καλωσορίζει την άνοιξη πριν από όλους. (Λευκόιο)

– Από την ανοιξιάτικη ζέστη ξεπαγώνει το χώμα και ξυπνάει το χορτάρι. Εμφανίζονται τα πρώτα λουλούδια.
Αναγνωρίστε αυτά τα φυτά από τις περιγραφές τους.

Αυτό το φυτό είναι το πρώτο που ανθίζει. Όλοι ανυπομονούμε για τους μικρούς κίτρινους ήλιους. Γιατί το φυτό έχει τόσο περίεργο όνομα; Τα φύλλα του από κάτω είναι μαλακά και αφράτα. Ζεσταίνουν, σαν τα χέρια της μητέρας. Και από πάνω τα φύλλα είναι γυαλιστερά και ψυχρά, σαν αυτά μιας κακιάς θετής μητέρας από παραμύθι. (Coltsfoot)

Θα παρατηρήσετε αμέσως αυτό το φυτό. Έχει πολύχρωμα λουλούδια: ροζ, μωβ, μπλε. Επομένως, οι μέλισσες τον βρίσκουν γρήγορα. Το λουλούδι δεν λυπάται το χυμό-νέκταρ του και κερνάει όλους αυτούς με γλυκό δόντι. Πήρε το όνομά του για τη γλυκιά του γεύση που μοιάζει με μέλι. (Lungwort)

– Θα δούμε όλη αυτή την ομορφιά πολύ σύντομα. Κάθε μέρα η άνοιξη θα μπαίνει στα δικά της όλο και πιο τολμηρά.
Λοιπόν, τώρα είναι μόνο η αρχή της άνοιξης. Σήμερα μιλήσαμε για τα σημάδια της άνοιξης. Ονόμασέ τους.

Ο ήλιος ανατέλλει πιο ψηλά.
Ζεσταίνει όλο και περισσότερο
Το χιόνι λιώνει
Εμφανίζονται αποψυγμένα μπαλώματα
Ρεύματα ρέουν
Τα πουλιά πετούν μέσα
Τα φύλλα ανθίζουν.

– Έχετε ταμπέλες στα τραπέζια σας με σημάδια άνοιξης. Τώρα κάθε ομάδα θα επιλέξει, κατά τη γνώμη σας, τον πιο σημαντικό λόγο για αλλαγές στη φύση.
Ο ήλιος ανατέλλει πιο ψηλά. Είναι πιο ζεστό.
Η μέρα μεγαλώνει. Και θα έρθει η στιγμή, και αυτό θα συμβεί στις 21 Μαρτίου, όταν η μέρα θα γίνει ίση με τη νύχτα. Αυτή η ώρα ονομάζεται ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ.

– Η άνοιξη είναι η πιο όμορφη εποχή του χρόνου. Την άνοιξη ξεκινάει νέα ζωή στη φύση. Ένα άτομο που κοιτάζει αυτή την ομορφιά του ανεβάζει τη διάθεση και θέλει να τραγουδήσει, να χορέψει και να βγει έξω.
- Ας δημιουργήσουμε μια εικόνα της άνοιξης στην τάξη μας. Τοποθετήστε λουλούδια στον πίνακα στο χρώμα που ταιριάζει με τη διάθεσή σας.

Κίτρινος- υπέροχη διάθεση. Σας άρεσε το μάθημα και ανακαλύψατε κάτι νέο για τον εαυτό σας.
Πράσινος– Μου άρεσαν πολλά, αλλά κάποια πράγματα δεν ήταν απόλυτα επιτυχημένα ή δεν τα καταλάβαιναν όλοι.
καφέ- είσαι δυσαρεστημένος με τον εαυτό σου.

- Λοιπόν, είμαι ευχαριστημένος μαζί σου. Μπράβο!

Θέμα μαθήματος: Άνοιξη - η φύση ξυπνά (1 τάξη)

Σκοπός του μαθήματος:

Διεύρυνση της εννοιολογικής βάσης των μαθητών συμπεριλαμβάνοντας νέα στοιχεία (το ξύπνημα της φύσης, τα σημάδια της άνοιξης, η αλληλουχία των γεγονότων στη φύση και οι συνδέσεις τους) και η κατάκτηση της ύλης του μαθήματος σε επίπεδο συνειδητής αναπαραγωγής και απομνημόνευσης.

Στόχοι μαθήματος:

Δώστε μια ιδέα για τις αλλαγές στη ζωή των φυτών και των πτηνών την άνοιξη
Δείξτε τη σύνδεση μεταξύ αυτών των αλλαγών και της άψυχης φύσης
Μάθετε να γενικεύετε τη δική σας εμπειρία ζωής και, χρησιμοποιώντας τις αποκτηθείσες γνώσεις, να κατασκευάζετε λογικά συμπεράσματα και γενικεύσεις
Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα σας
Συνέχιση της διαμόρφωσης στοιχείων περιβαλλοντικής κουλτούρας
Ανάπτυξη μονολόγου ομιλίας των μαθητών με τη χρήση αλγορίθμου απαντήσεων.
Να σχηματίσουν αναλυτική-συνθετική σκέψη, ικανότητα ομαδοποίησης, ικανότητα γενίκευσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας μέσω εργασίας σε ζευγάρια και ομάδες, αξιολόγηση και αυτοαξιολόγηση δραστηριοτήτων.

Εξοπλισμός:

σχολικό βιβλίο «Ο κόσμος γύρω μας. 1η τάξη, μέρος 3" (A.A. Vakhrushev),
κάρτες με εργασίες για εργασία σε ζευγάρια (No. 1, No. 2),
κάρτα εργασίας για ομαδική εργασία (αρ. 3),
αποτελέσματα του πειράματος με κλαδιά δέντρων,
κάρτες για αυτοστοχασμό,
υπολογιστή,
οθόνη,
CD με παρουσίαση για το μάθημα.

Μαθητές πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και γυμναστήρια που φοιτούν στο Εκπαιδευτικό Σύστημα «Σχολείο 2100». Αυτή η σημείωση μαθήματος μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για μαθητές που είναι εγγεγραμμένοι σε άλλα προγράμματα.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα.

Το εξωτερικό αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε αυτό το μάθημα είναι η ανακάλυψη νέας γνώσης και η ικανότητα εφαρμογής της στην επίλυση μιας εκπαιδευτικής εργασίας (δείχνουν την αφύπνιση της φύσης, διδάσκουν να παρατηρούν τα σημάδια της άνοιξης σε όλο της το μήκος, καθορίζουν την ακολουθία των γεγονότων στη φύση και τις συνδέσεις τους).

Σε εσωτερικό επίπεδο, το αποτέλεσμα είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών (νοητικές λειτουργίες, κίνητρα, συναισθηματική-βουλητική σφαίρα, ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, δραστηριότητα, ανεξαρτησία, υπευθυνότητα)

Τεχνολογίες, μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα.

Το μάθημα χρησιμοποιεί την τεχνολογία της προβληματικής-διαλογικής διδασκαλίας, η οποία περιλαμβάνει τη δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης υπό την καθοδήγηση του δασκάλου και την ενεργό ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών για την επίλυσή της, με αποτέλεσμα τη δημιουργική απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων και την ανάπτυξη των ικανοτήτων σκέψης.

Χρησιμοποιούνται ενεργητικές μέθοδοι διδασκαλίας (σύμφωνα με την ταξινόμηση των I.Ya. Lerner, M.N. Skatkin): παρουσίαση προβλήματος, μέθοδος μερικής αναζήτησης. Στο εισαγωγικό στάδιο, χρησιμοποιούνται μέθοδοι βασισμένες στο πρόβλημα που καθοδηγούν τους μαθητές σε δύο επίπεδα επιστημονικής δημιουργικότητας - την τοποθέτηση ενός προβλήματος και την εύρεση λύσης και στοχεύουν στην οργάνωση της γνωστικής δραστηριότητας αναζήτησης. Στο στάδιο της αναπαραγωγής, προσφέρονται εργασίες που σας επιτρέπουν να περάσετε από δύο ακόμη δημιουργικά στάδια - έκφραση προϊόντος και εφαρμογή προϊόντος. Έτσι, ο μαθητής πραγματοποιεί έναν πλήρη κύκλο δημιουργικής δραστηριότητας. Η μέθοδος μερικής αναζήτησης επιτρέπει στους μαθητές να εξοικειωθούν με την ανεξάρτητη σκέψη και τη δημιουργικότητα.

Για να οργανώσω μια αναπτυξιακή εκπαιδευτική διαδικασία, χρησιμοποιώ μια ερευνητική προσέγγιση (μάθηση μέσω «ανακάλυψης») και μια επικοινωνιακή προσέγγιση (όταν ο μαθητής γίνεται ο συγγραφέας κάποιας άποψης).

Στο στάδιο της ενημέρωσης της γνώσης και του καθορισμού μιας μαθησιακής εργασίας, προσφέρονται εργασίες για την επανάληψη του μελετημένου υλικού. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα που παίζει το ρόλο της παρακίνησης μαθησιακών δραστηριοτήτων. Τα παιδιά προσφέρουν τους δικούς τους τρόπους για να λύσουν αυτό το πρόβλημα, ανακαλύπτουν στη συζήτηση τι χρειάζονται για να λύσουν το πρόβλημα, τι γνωρίζουν ήδη και τι πρέπει να μάθουν. Η γνώση που βασίζεται στην εκτέλεση αυτών των εργασιών είναι βασική για την εκμάθηση νέου υλικού.

Στο επόμενο στάδιο, τα παιδιά ανακαλύπτουν νέες γνώσεις ως αποτέλεσμα κοινών ενεργειών του δασκάλου και των μαθητών (ένα σύστημα ηγετικών δημιουργικών εργασιών). Προβάλλονται υποθέσεις, οι οποίες στη συνέχεια γίνονται αποδεκτές ή απορρίπτονται, επισημαίνονται τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά της έννοιας και δημιουργούνται συνδέσεις με υλικό που έχει μελετηθεί προηγουμένως. Οι νέες γνώσεις που αποκτώνται κατά την κοινή ανακάλυψη είναι προσωπικά σημαντικές και οικειοποιούνται από τους μαθητές αμέσως, χωρίς πρόσθετη προσπάθεια απομνημόνευσης.

Στο στάδιο της πρωτογενούς ενοποίησης, χρησιμοποιούνται εργασίες που σας επιτρέπουν να αρχίσετε να μαθαίνετε πώς να χρησιμοποιείτε. Ταυτόχρονα, σε κάθε εργασία διαμορφώνεται και εξασκείται η σημαντικότερη έννοια ή παρουσίαση του θέματος και, επιπλέον, εξετάζεται ένας από τους πολλούς τρόπους εφαρμογής της στη ζωή ενός μαθητή.

Στους τελευταίους προσφέρεται ένα έργο εν μέρει διερευνητικού και δημιουργικού χαρακτήρα, το οποίο εκτελείται σύμφωνα με την αρχή της «προηγμένης πολυγραμμικότητας».

Στο στάδιο της περίληψης του μαθήματος, οι μαθητές συμμετέχουν σε αξιολογικές και στοχαστικές δραστηριότητες. Κάθε μαθητής σκέφτεται τι κάνει καλά, τι δεν κάνει ακόμα καλά και τι σχεδιάζει να δουλέψει στα επόμενα μαθήματα όσον αφορά την αυτοεκπαίδευση, την αυτο-ανάπτυξη και την αυτομάθηση.

Δομή μαθήματος:

Οργανωτική στιγμή.
Κοινή ανακάλυψη νέων πραγμάτων.
Φυσική άσκηση.
Πρωτογενής ενοποίηση (εκμάθηση χρήσης της)
Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση.
Ανάθεση εργασιών για το σπίτι.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Οργανωτική στιγμή.

Γεια σας παιδιά.

Σήμερα στο μάθημα θα πάμε να επισκεφτούμε τη φύση, θα προσπαθήσουμε να κάνουμε φίλους μαζί της, θα ανακαλύψουμε μερικά από τα μυστικά της, θα μάθουμε για κάποιες σχέσεις. Για να βρούμε το κλειδί αυτών των μυστικών, θα παρατηρήσουμε, θα συγκρίνουμε και θα αναλύσουμε και θα εκτελέσουμε ασκήσεις σε ζευγάρια και ομάδες. Χαίρομαι που έχεις υπέροχη διάθεση και είσαι έτοιμος να ανέβεις ένα άλλο επίπεδο γνώσεων.(Διαφάνεια 2)

τι θα κάνουμε μαζί σου,

Να γίνουμε φίλοι με τη φύση;

Για να γίνεις φίλος της φύσης,

Μάθετε όλα τα μυστικά της,

Λύστε όλους τους γρίφους

Μάθε να παρατηρείς

Ας αναπτύξουμε την ποιότητα μαζί -

Προσεκτικότητα,

Και θα σας βοηθήσει να μάθετε τα πάντα

Η περιέργειά μας.

Επικαιροποίηση γνώσεων και διατύπωση θεμάτων μαθήματος.

Ας δούμε μερικές έννοιες που θα χρειαστούν στο σημερινό μάθημα.

Τι είναι η φύση; (Ό,τι μας περιβάλλει και υπάρχει ανεξάρτητα από ένα άτομο)

Τι είδους φύση υπάρχει;

Τι γίνεται με τη ζωντανή φύση; (Φυτά, ζώα, άνθρωποι)

Τι γίνεται με την άψυχη φύση; (Νερό, αέρας, μέταλλα, έδαφος)

Με ποια κριτήρια ταξινομούμε ορισμένα αντικείμενα ως ζωντανή φύση; (Αυξάνεται, τροφοδοτεί, αναπαράγει, πεθαίνει)

Ακούστε το ποίημα και προσπαθήστε να διατυπώσετε το θέμα του σημερινού μαθήματος.(Διαφάνεια 3)

Το χιόνι δεν είναι πια το ίδιο, -

Σκοτείνιασε στο χωράφι.

Ο πάγος στις λίμνες είναι ραγισμένος,

Είναι σαν να το χώρισαν.

Τα σύννεφα κινούνται πιο γρήγορα.

Ο ουρανός έγινε ψηλότερα.

Το σπουργίτι κελαηδούσε

Διασκεδάστε στη στέγη.

Σκοτεινιάζει κάθε μέρα

Ράμματα και μονοπάτια,

Και στις ιτιές με ασήμι

Τα σκουλαρίκια λάμπουν.

(S. Marshak)

- (Διαφάνεια 4)

Άνοιξη - η φύση ξυπνά.

Ονομάστε τους ανοιξιάτικους μήνες(Διαφάνεια 4) ( ΜΑΡΤΙΟΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΜΑΪΟΣ)

Ο Μάρτιος πήρε το όνομά του από τον θεό του πολέμου Άρη, ο Απρίλιος ονομάζεται ο προικισμένος μήνας ή ο χιονάνθρωπος και ο μήνας Μάιος από τη θεά Μάγια, στην οποία έφερναν δώρα για να παράγει πλούσια σοδειά το φθινόπωρο.

Δήλωση προβληματικής ερώτησης.

(Διαφάνεια 5)

Διαβάστε την ερώτηση που μας ετοίμασε η σοφή κουκουβάγια.

Τι αλλάζει στην άψυχη φύση και πώς επηρεάζουν την αφύπνιση της φύσης;

Μπορούμε τώρα να απαντήσουμε αμέσως στην κύρια ερώτηση του μαθήματος; Γιατί;

(Διαφάνεια 6) Πίνακας του A.K Savrasov "The Rooks Have Arrived"

Σκεφτείτε την εικονογράφηση του διάσημου Ρώσου καλλιτέχνη Savrasov, ο οποίος ζωγράφισε εικόνες της γενέτειράς του.

Τι εμφανίζεται; Πώς θα το τιτλοφορούσατε;

Ο καλλιτέχνης τιτλοφορούσε αυτόν τον πίνακα "The Rooks Have Arrived" (Διαφάνεια 6)

Ονομάστε τα αντικείμενα της άψυχης φύσης.

Τώρα ονομάστε τα αντικείμενα της ζωντανής φύσης.

Σήμερα στο μάθημα θα αναζητήσουμε τη σχέση της άψυχης και της ζωντανής φύσης την άνοιξη.

Κοινή ανακάλυψη νέων πραγμάτων.

Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Με ποια σημάδια γνωρίζουμε ότι έφτασε η άνοιξη; (παιδικές επιλογές)

Πάρτε τις κάρτες. Διαγράψτε εκείνα τα φυσικά φαινόμενα που δεν σχετίζονται με την άνοιξη.

(Τα παιδιά εργάζονται σε κάρτες σε ζευγάρια)(Διαφάνεια 7)

Κάρτα Νο 1.

Έκανε πιο κρύο. Ζεσταίνει όλο και περισσότερο

Έχουν σχηματιστεί αποψυγμένα μπαλώματα. Το έδαφος ήταν καλυμμένο με χιόνι.

Η μέρα μικραίνει. Η μέρα μεγαλώνει.

Το ποτάμι παγώνει. Ο πάγος στο ποτάμι λιώνει.

Τα φύλλα ανθίζουν. Τα φύλλα κιτρινίζουν.

Τα πουλιά πετούν νότια. Πουλιά πετούν από το νότο.

Το χιόνι και ο πάγος λιώνουν.

Εξέταση. Ονομάστε με τη σειρά ποιες πινακίδες διαγράφηκαν σε 1 στήλη; Και στις 2;(Διαφάνεια 7)

Ας προσπαθήσουμε να επισημάνουμε το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό. (Η μέρα επιμηκύνεται και ζεσταίνεται)(Διαφάνεια 7)

Πώς σχετίζεται η θέρμανση με τη βροχόπτωση; (αντί για χιόνι βρέχει)

Πώς σχετίζεται η θέρμανση με τις συνθήκες χιονιού; (Στις πλαγιές λόφων και χαράδρων στη νότια πλευρά υπάρχουν αποψυγμένες περιοχές(Διαφάνεια 8) ; το χιόνι γίνεται γκρίζο, τη νύχτα και το πρωί σχηματίζεται μια σκληρή πυκνή κρούστα στο χιόνι - κρούστα. το χιόνι αρχίζει να λιώνει - πλημμύρα: το ποτάμι ξεχειλίζει από νερό, ξεχειλίζει από τις όχθες του - μια πλημμύρα που φέρνει πολλά προβλήματα)(Διαφάνεια 9)

Fizminutka

Πρωτοβάθμια ενοποίηση (εκπαίδευση σε μεθόδους εφαρμογής).

Πώς σχετίζονται η θέρμανση και οι εδαφικές συνθήκες;

Εμπειρία.

Οι αλλαγές στην άψυχη φύση επηρεάζουν κατά κάποιο τρόπο τη ζωντανή φύση; Ας προσπαθήσουμε να αποκαλύψουμε τα μυστικά της μάγισσας της άνοιξης.

Δείτε τα αποτελέσματα του πειράματος με κλαδιά δέντρων. Τι κάναμε εσύ και εγώ πριν από 2 εβδομάδες; (Μερικά κλαδιά τοποθετήθηκαν σε νερό σε μια ζεστή τάξη και άλλα τοποθετήθηκαν στο ψυγείο)

Τι συνέβη?

Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα. Ποιος είναι ο κύριος λόγος για την αναβίωση της φυτικής ζωής; (ζεστός)

Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.

Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 48. Κοιτάξτε την παρακάτω εικόνα. Τι σχεδιάζεται;

Διαβάστε την ερώτηση και προσπαθήστε να την απαντήσετε.

Γιατί λοιπόν αυτά τα φυτά ονομάζονται primroses; (Ανθίζουν πρώτα)

Αυτά τα φυτά ονομάζονται επίσης πρώιμη ανθοφορία (τα λουλούδια εμφανίζονται νωρίτερα από τα φύλλα)(Διαφάνεια 10)

Ποια πρώιμα ανθοφόρα φυτά γνωρίζετε; (εμφανίζει πρώιμα ανθισμένα φυτά στη διαφάνεια)

Coltsfoot (από τα φύλλα παρασκευάζεται βάμμα για την αντιμετώπιση του κρυολογήματος)

Ανθίζει κάτω από το χιόνι

Καλωσορίζει την άνοιξη πριν από όλους

(χιονοσταλίδα) - "galanthus"

Υπάρχουν μπλε και άσπρο

Πώς ονομαζόταν η ηρωίδα του έργου του N. Nosov για την Dunno, που ετοίμαζε φάρμακα και θεράπευε τους φίλους της; (Lungwort)

πνευμονική-φαρμακευτική(αλλάζει χρώμα τέσσερις φορές: ροζ – κόκκινο – μωβ – μπλε. Επισκέφτηκαν μέλισσες και βομβιστές)

Μάιος κρίνο της κοιλάδας (τα λουλούδια χρησιμοποιούνται για την παρασκευή αρωμάτων)

- Ανεμώνη βελανιδιάς.Ποια λέξη κρύβεται στον τίτλο; (Τα λουλούδια είναι λευκά. Η ανθοφορία συμπίπτει με την περίοδο των ανέμων. Δηλητηριώδης. Επικίνδυνο για τα ζώα)

Μια ιστορία από έναν προετοιμασμένο μαθητή για το ανοιξιάτικο primrose.

- (Διαφάνεια 11) Όλα τα πρώιμα ανθοφόρα φυτά έχουν είτε παχύ ρίζωμα είτε βολβό υπόγειο. Τα θρεπτικά συστατικά έχουν εναποτεθεί σε αυτά από το φθινόπωρο. Λόγω αυτών των αποθεμάτων και της ζέστης, αυτά τα φυτά ανθίζουν πρώτα, βιάζονται να επικονιάσουν και σχηματίζουν σπόρους πριν από τη γενική ανθοφορία.

Φυτοπροστασία.

Πολύ συχνά στις αρχές της άνοιξης μπορείτε να δείτε ανθρώπους να πουλούν πρώιμα ανθισμένα φυτά (χιονοσταλίδες) ή να επιστρέφουν από το δάσος με μπουκέτα λουλουδιών που βρίσκονται στα πρόθυρα της εξαφάνισης.

Διάλεξα ένα λουλούδι στο λιβάδι τρέχοντας,

Το έσκισα, αλλά δεν μπορώ να εξηγήσω γιατί.

Έμεινε στο ποτήρι για μια μέρα και μαράθηκε,

Πόσο καιρό θα στεκόταν στο λιβάδι;

Τι μπορούμε να κάνουμε εσείς και εγώ για να σώσουμε φυτά; (στο δάσος, κινηθείτε κατά μήκος μονοπατιών, επειδή ο θάνατος των ποωδών φυτών έχει επιζήμια επίδραση στην κατάσταση ολόκληρου του δάσους, φτιάξτε μπουκέτα από λουλούδια που έχει καλλιεργήσει ένα άτομο στον κήπο του, μην συλλέγετε χυμό σημύδας)

Τα φυτά δεν είναι τα μόνα που ανταποκρίνονται στη θερμότητα.

Μια αράχνη ονειρεύεται τη νύχτα

Θαύμα Yudo για μια σκύλα,

Ένα μακρύ ράμφος και δύο φτερά...

Φτάνει - τα πράγματα είναι άσχημα.

Ποιον φοβάται η αράχνη;

Το μαντέψατε; Αυτό είναι...(πουλί)

Θυμάστε γιατί πολλά πουλιά πέταξαν σε θερμότερες περιοχές το φθινόπωρο; (Κάνει κρύο, τα έντομα εξαφανίζονται, δεν υπάρχει τίποτα να φάμε)

Ποια είναι η κύρια προϋπόθεση με την έναρξη του ζεστού καιρού για να επιστρέψουν τα πουλιά; (Εμφάνιση εντόμων: μέλισσα, μέλισσα, μυρμήγκια, πεταλούδα κνίδωσης, μύγες, κουνούπια)

Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.

Κοιτάξτε την εικόνα στη σελίδα 49. Ποια πουλιά ξεχειμωνιάζουν μαζί μας; (Βυζιά)

Ποια πουλιά πετούν την άνοιξη;

Πώς λέγονται αυτά τα πουλιά; (Μεταναστευτικός)

Μαντέψτε ποιο πουλί φτάνει πρώτο.

Όλα τα αποδημητικά πουλιά είναι πιο μαύρα,

Καθαρίζει την καλλιεργήσιμη γη από τα σκουλήκια,

Πήδα πέρα δώθε στην καλλιεργήσιμη γη,

Και το όνομα του πουλιού είναι... (πύργος)

(Διαφάνεια 12)

Διαβάστε τη λαϊκή πινακίδα για τον πύργο στη σελίδα 49.

Μήνυμα από έναν προηγουμένως προετοιμασμένο μαθητή για τον πύργο.

Και ποιος φτάνει αμέσως μετά το ροκ;

Μαζί το φτιάξαμε

Για τους επισκέπτες υπάρχει ένα ανοιξιάτικο σπίτι,

Ή μάλλον, ένα παλάτι.

Έλα γρήγορα... (ψαρώνοντας)

(Διαφάνεια 12)

Διαβάστε τη λαϊκή δεισιδαιμονία για το ψαρόνι.

Τα ψαρόνια αποκτούν σύντομα νεοσσούς. Τα ψαρόνια φέρνουν τροφή στους νεοσσούς τους έως και 300 φορές.

Οι κορυδαλλοί φτάνουν μετά.(Διαφάνεια 12)

Αλλά τα βυζιά (Διαφάνεια 12) τον Μάρτιο, μόλις αρχίσει να ζεσταίνεται ο ήλιος, επιστρέφουν στα δάση και εγκαθίστανται σε κουφάλες δέντρων. Έχουν γκόμενους. Στο απόγειο της άνοιξης φτάνουν οι τσίχλες, οι σπίνοι και οι κόκκινες εκκινήσεις.(Διαφάνεια 13)

Τα χελιδόνια και τα swifts είναι από τα τελευταία που φτάνουν.(Διαφάνεια 14)

Τι οφέλη προσφέρουν τα πουλιά; (Ο μεγάλος βυζιά καταστρέφει έως και 6 χιλιάδες έντομα κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο πύργος - έως και 8 χιλιάδες επιβλαβή σκουλήκια και κάμπιες, το χελιδόνι πιάνει έως και 1 εκατομμύριο σκνίπες και κουνούπια το καλοκαίρι, έτσι τα πουλιά προστατεύουν τις καλλιέργειες και τις φυτεύσεις καλλιεργούμενων φυτών από παράσιτα και φέρνουν περισσότερα οφέλη σε ένα άτομο).

Δείτε τις εικόνες στις σελίδες 50-51. Πώς φροντίζουν οι άνθρωποι τα πουλιά;

Τι πρέπει να κάνετε αν βρείτε μια φωλιά πουλιών στο δάσος;

Και την άνοιξη πρέπει να διατηρείς τη σιωπή στο δάσος. Αυτή είναι η ώρα της φωλιάς των πουλιών.

Πρακτικό μέρος του μαθήματος (έναρξη διαμόρφωσης δεξιοτήτων).

Ας επιστρέψουμε για άλλη μια φορά στο βασικό ερώτημα του μαθήματος.(Διαφάνεια 15)

Μπορούμε να το απαντήσουμε τώρα;

Δουλέψτε σε ζευγάρια

Όλα τα γεγονότα την άνοιξη συμβαίνουν με μια συγκεκριμένη σειρά. Πάρτε τις κάρτες και επαναφέρετε την πραγματική ακολουθία των γεγονότων στην περίοδο της άνοιξης (τοποθετήστε αριθμούς δίπλα σε κάθε πρόταση).(Διαφάνεια 16)

Κάρτα Νο 2.

Τα πουλιά επιστρέφουν από θερμότερα κλίματα.

Τα φυτά ανθίζουν.

Το χιόνι λιώνει.

Εμφανίζονται έντομα.

Περισσότερη ηλιοφάνεια.

Έλεγχος διαφανειών.(Διαφάνεια 17)

Εργασία σε ομάδες.

Γυρίστε ο ένας στον άλλο και σχηματίστε ομάδες των 4 ατόμων. Ο στόχος σας είναι να συνθέσετε μια ιστορία για το ξύπνημα της φύσης την άνοιξη σύμφωνα με το σχέδιο(Διαφάνεια 18)

Κάρτα αριθμός 3.

Η άνοιξη μας έρχεται αμέσως μετά ________.
Οι ανοιξιάτικοι μήνες είναι _______________.
Η άνοιξη μπορεί να αναγνωριστεί από τα ακόλουθα σημάδια:_______,
Ποια πρώιμα ανθοφόρα φυτά εμφανίζονται την άνοιξη;
Ποιο είναι το χαρακτηριστικό των πρώιμων ανθοφόρων φυτών;
Προστασία πρώιμων ανθοφόρων φυτών.
Ποια πουλιά έρχονται σε εμάς την άνοιξη;
Ποια είναι η κύρια προϋπόθεση για να επιστρέψουν τα πουλιά;
Τι οφέλη προσφέρουν τα πουλιά;
Φροντίδα πουλιών την άνοιξη.

Εξέταση. (Μια ιστορία σε μια αλυσίδα βασισμένη στο σχέδιο. Μιλάει 1 άτομο από την ομάδα. Κάθε ομάδα εκφράζει 2 σημεία του σχεδίου).

Συνοψίζοντας.

Πιστεύετε ότι πετύχαμε τον στόχο του μαθήματός μας;

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον πράγμα για εσάς στο μάθημα;

Τι ήταν δύσκολο; Προκάλεσε προβλήματα;

Αυτοεκτίμηση. (Διαφάνεια 19)

Πάρτε κάρτες ανθρώπων με διαφορετικές εκφράσεις του προσώπου και αξιολογήστε την εργασία σας στην τάξη

(Το ανθρωπάκι με το χαμόγελο έμαθε νέες γνώσεις και έμαθε να τις εφαρμόζει στην πράξη.

Το ανθρωπάκι με το ίσιο στόμα έχει μάθει νέες γνώσεις, αλλά χρειάζεται ακόμα βοήθεια.

Ο άντρας με ένα λυπημένο χαμόγελο ήταν αναστατωμένος το θέμα του σημερινού μαθήματος του παρέμεινε ακατανόητο.

Θα ήθελα να ολοκληρώσω το σημερινό μάθημα με τα λόγια του μεγάλου συγγραφέα, γνώστη και φυσιολάτρη M. Prishvin:

«Ό,τι όμορφο στη γη προέρχεται από τον ήλιο και κάθε καλό προέρχεται από τον άνθρωπο».

Πώς τους καταλαβαίνεις;

Θυμάμαι. Θα σας βοηθήσουν να είστε αληθινοί φίλοι και υπερασπιστές της φύσης.

Εργασία για το σπίτι.

Πώς πιστεύετε ότι θα είναι η εργασία για το σπίτι; (Γράψτε μια ιστορία για τις ανοιξιάτικες αλλαγές στη φύση)

Αν θέλετε, φτιάξτε ένα ποντίκι μαζί με τους γονείς σας (σχέδιο στη σελίδα 51). Και την Ημέρα των Πουλιών, τα παιδιά και οι μεγαλύτεροι μαθητές μπορούν να κρεμάσουν τεχνητά κουτιά φωλιάς.

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε: