Μακρύ σύντομο παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Μαθηματικά προβλήματα για παιδιά από 3 έως 4 ετών. Ασκήσεις σύγκρισης αντικειμένων
(Ενότητα από τον καθηγητή A.V. Beloshistaya)Επιστροφή στην κορυφή >>>>

Μάθημα 15.

Σκοπός του μαθήματος: Διδάσκοντας στα παιδιά να συγκρίνουν αντικείμενα κατά μήκος χρησιμοποιώντας ένα παράρτημα. Σύγκριση συνόλων χρησιμοποιώντας αντιστοιχία ένα προς ένα.

Ασκηση 1.

Σκοπός της άσκησης: διδάξτε πώς να συγκρίνετε μήκη χρησιμοποιώντας τη μέθοδο εφαρμογής.

Πλοκή: κούκλες σε ένα κατάστημα επιλέγουν κορδέλες: δύο κούκλες (μεγάλες και μικρές) και κορδέλες δύο μεγεθών (μακρύτερες και πιο κοντές), το χρώμα των κορδέλες είναι διαφορετικό.

Συζητάμε με το παιδί, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα δύο κορδέλες, ποιες και γιατί πρέπει να αγοράσουν τη Μάσα (μια μεγάλη κούκλα) και την Κάτια (μια μικρή κούκλα). Στη συνέχεια, το παιδί ταξινομεί τις υπόλοιπες κορδέλες, λέγοντας: η μακριά είναι για τη Μάσα, η κοντή είναι για την Κάτια.

Δείξε μου όλες τις μακριές κορδέλες.

Εμφάνιση όλων των ταινιών μικρού μήκους.

Πάρτε μια κορδέλα από κάθε ομάδα και, ρίχνοντάς την σε ένα σωρό, ρωτήστε το παιδί:

Γιατί είστε σίγουροι ότι αυτή η κόκκινη κορδέλα είναι μεγαλύτερη από αυτήν την μπλε;

Εάν το ίδιο το παιδί απλώνει σωστά τις κορδέλες, συγκρίνοντας τα μήκη τους εφαρμόζοντάς τες, αυτό είναι καλό· εάν όχι, το βοηθάμε να εκτελέσει αυτήν την ενέργεια:

Σε αυτό το στάδιο, μπορείτε να απλώσετε τις κορδέλες με οποιονδήποτε τρόπο: όπως φαίνεται παραπάνω και όπως φαίνεται παρακάτω:

Το κύριο πράγμα είναι ότι πρέπει να υπάρχει μια σαφής διαφορά στα μήκη.

Άσκηση 2.

Σκοπός της άσκησης: εφαρμογή της ικανότητας σύγκρισης ποσοτήτων με τη δημιουργία αντιστοιχίας ένα προς ένα.

Ζητάμε από το παιδί να καθορίσει ποια κούκλα έχει περισσότερες κορδέλες. Αυτό μπορεί να γίνει με οποιονδήποτε τρόπο: μετρήστε, αν το παιδί μπορεί ήδη να το κάνει μόνο του, ή απλώστε τις κορδέλες σε ζευγάρια: μακριές - κοντές. Εάν το παιδί χρησιμοποιούσε μέτρηση, ζητήστε του να δείξει ποιες κορδέλες είναι μεγαλύτερες, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο σχηματισμού ζευγαριών. (Η κούκλα Μάσα δεν μπορεί να μετρήσει. Απλώστε τις κορδέλες για να δει ποιες είναι μεγαλύτερες.)

Με βάση αυτή την αντικειμενική ενέργεια, στο μέλλον το παιδί θα εξοικειωθεί με τις σχέσεις «το ίδιο» και «περισσότερο από/λιγότερο από».

Άσκηση 3. "Ποιος είναι αυτός;"

Σκοπός της άσκησης: ανάπτυξη της προσοχής και της αναδομητικής φαντασίας. Ανάπτυξη ανάλυσης και σύνθεσης.

Παιχνίδι με κομμένες εικόνες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμα παιχνίδια όπου η εικόνα κόβεται ως εξής:

Αλλά πρέπει να προσθέσετε επιλογές σε αυτό το σύνολο:

Μπορείτε να φτιάξετε κάρτες για το παιχνίδι από οποιαδήποτε καρτ ποστάλ με καθαρό και ευδιάκριτο σχέδιο ή κολλώντας μια εικόνα από ένα παλιό περιοδικό σε χαρτόνι. Μην χρησιμοποιείτε κάρτες με μπουκέτα λουλουδιών· μόλις κοπούν, είναι δύσκολο να τα ξεχωρίσετε. Είναι καλύτερα οι εικόνες να περιλαμβάνουν παιδιά, ζώα, πουλιά, αυτοκίνητα, σκηνές παραμυθιού κ.λπ. Κάθε εικόνα δίνεται στο παιδί ξεχωριστά, δηλαδή συναρμολογεί ένα αντικείμενο από μέρη. Εάν το παιδί τα καταφέρνει καλά, μπορείτε να αναμίξετε μέρη των δύο εικόνων.

Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να απομονώσει ένα αντικείμενο από το φόντο, πρέπει είτε να τραβήξει την εικόνα του χωρίς φόντο ή να κόψει το αντικείμενο κατά μήκος του περιγράμματος και να το κολλήσει με αυτή τη μορφή σε μια κάρτα, η οποία στη συνέχεια κόβεται όπως χρειάζεται.

Άσκηση 4.

Σκοπός της άσκησης: εφαρμογή της ικανότητας σύγκρισης των μηκών των αντικειμένων χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή.

Σε ένα μεγάλο κουτί (8-10 μολύβια) ζητάμε από το παιδί να βάλει μολύβια «ανάλογα με το ύψος», «όμορφα». Τα μολύβια πρέπει να είναι κατάλληλα προετοιμασμένα εκ των προτέρων για μια τέτοια άσκηση (που ονομάζεται seriation) ώστε το παιδί να μπορεί να την εκτελέσει.

Συζητώντας το αποτέλεσμα, θέτουμε ερωτήσεις:

Ποιο μολύβι είναι το πιο κοντό; (Το κόκκινο.)
- Το μακρύτερο? (Μαύρος.)
- Δείξε μου το μπλε μολύβι. Πού στέκεται; (Στη μέση.)
- Ανάμεσα σε ποια μολύβια υπάρχει μπλε μολύβι; (Μεταξύ πράσινου και μπλε.)

Στη συνέχεια αφήνουμε το παιδί να ζωγραφίσει με αυτά τα μολύβια αν θέλει.

Επιλογή: Προσφέρουμε στο παιδί ένα σχέδιο ενός «φράχτη» και του ζητάμε να το χρωματίσει με τον τρόπο που έβαλε τα μολύβια στο κουτί: τη μεγαλύτερη στήλη με το μεγαλύτερο μολύβι κ.λπ.

Βοηθήστε το παιδί σας να αποφύγει τη σύγχυση στην επιλογή των κατάλληλων μολυβιών. Στη συνέχεια, βάλτε ξανά τα μολύβια στο κουτί «κατά ύψος» και συγκρίνετε τη σειρά τους με το χρώμα του φράχτη. Εάν υπάρχουν λάθη, βοηθήστε το παιδί σας να τα βρει.

Η διδασκαλία των εννοιών στα παιδιά όπως: «ψηλός - χαμηλός», «μικρός - μεγάλος», «πλατύς - στενός», «μακρύς - κοντός» μπορεί να ξεκινήσει αρκετά νωρίς. Φυσικά, η διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας βασίζεται στη μάθηση μέσω του παιχνιδιού. Αν προσπαθήσετε να εξηγήσετε τέτοιες έννοιες σε ένα παιδί σε επιστημονικό επίπεδο, απλά δεν θα σας ακούσει.

Η έννοια του "μικρού-μεγάλου"

Για να καταλάβει το παιδί ποια αντικείμενα λέγονται μικρά και ποια μεγάλα. Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί παραδείγματα. Για παράδειγμα, παίξτε με μπλοκ με το παιδί σας. Ζητήστε τους να φτιάξουν έναν πύργο από κύβους. Φτιάξτε έναν άλλο πυργίσκο κοντά, αλλά μικρότερο σε μέγεθος. Ζητήστε να δείξετε ποιος πύργος είναι μεγαλύτερος και ποιος μικρότερος· εάν το παιδί δυσκολεύεται να απαντήσει, βοηθήστε το.

Ζητήστε τους να φτιάξουν μια μικρή και μια μεγάλη μπάλα από πλαστελίνη κ.λπ.

Μόλις το μωρό καταλάβει ποια αντικείμενα είναι μεγάλα και ποια μικρά, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο - να διδάξετε τις έννοιες ψηλό - χαμηλό, κοντό - μακρύ κ.λπ.

Η έννοια του "υψηλού - χαμηλού"

Προσπαθήστε να διδάξετε στο παιδί σας να χρησιμοποιεί τις λέξεις «υψηλά - χαμηλά» στο σωστό πλαίσιο. Εξάλλου, αν χρησιμοποιείτε τις λέξεις "μικρό - μεγάλο" σε σχέση με ένα άτομο, μπορείτε εύκολα να μπερδευτείτε (δεν είναι σαφές τι εννοείται με αυτές τις λέξεις - ύψος ή ηλικία).

Πείτε μου πώς να εξηγήσω στο παιδί, σε ποια περίπτωση, ποιες λέξεις να χρησιμοποιήσω. Όλα είναι πολύ απλά. Το παιδί θα φτάσει σταδιακά στο σημείο που για πολλά αντικείμενα είναι αδύνατο να πει κανείς ψηλά ή χαμηλά και ότι ορισμένα αντικείμενα καλύτερα να μην περιγράφονται μέσα από τις έννοιες «μικρό - μεγάλο».

Λοιπόν, ας αρχίσουμε να διδάσκουμε στο παιδί τις έννοιες του «υψηλού - χαμηλού». Πρώτα απ 'όλα, σκεφτείτε για τι ή για ποιον μιλάμε - "χαμηλό - υψηλό". Φυσικά, πρώτα από όλα για τους ανθρώπους, για τα σπίτια, για τις καρέκλες κ.λπ. Τι μιλάμε για μικρό - μεγάλο; Σχετικά με τα φρούτα, τα λαχανικά κ.λπ.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, δείξτε στο παιδί σας τα γύρω αντικείμενα. Μπορείτε να περιγράψετε αντικείμενα τόσο στο σπίτι όσο και στο δρόμο. Για παράδειγμα, ενώ περπατάτε, δείξτε στο παιδί σας ένα δέντρο και έναν θάμνο. Πείτε: «Ποιο είναι πιο ψηλό, δέντρο ή θάμνος;» Μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να καθορίσει ποιο από τα παιδιά είναι πιο ψηλό κ.λπ.

Κοιτάξτε τον ουρανό με το παιδί σας. Πες μας πόσο ψηλά είναι ο ήλιος από πάνω σου. Κοιτάξτε το πουλί που κάθεται στο δέντρο. Πείτε στο παιδί σας ότι το πουλί κάθεται ψηλά στο δέντρο.

Παρακολουθήστε ένα αεροπλάνο που πετά ψηλά, κ.λπ.

Προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε αυτές τις έννοιες στην καθημερινή ομιλία. Σταδιακά το μωρό θα καταλάβει τι εννοούν.

Η έννοια του "ευρύ - στενό"

Όσο για τις έννοιες «ευρεία - στενή», η κατάσταση είναι η ίδια εδώ. Χρησιμοποιήστε ένα παράδειγμα για να δείξετε στο παιδί σας τι σημαίνει φαρδύ και στενό. Αντί για αυτές τις έννοιες, τα παιδιά χρησιμοποιούν συχνά τις λέξεις "μεγάλο - μικρό". Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, δείξτε στο παιδί σας, για παράδειγμα, ένα στενό φουλάρι και ένα φαρδύ, δείξτε πρώτα στον εαυτό σας ποιο από αυτά είναι φαρδύ και ποιο στενό. Μπορείτε να δείξετε στο παιδί σας ένα στενό μονοπάτι και έναν φαρδύ δρόμο κ.λπ., στο δρόμο.

Η έννοια του "μακριού - κοντού"

Ας εξετάσουμε τις έννοιες «μακρύ – σύντομο». Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να καταλάβει αυτές τις δύσκολες λέξεις. Όλα είναι πολύ απλά, το παιχνίδι έρχεται και πάλι στη διάσωση. Δείξτε στο παιδί σας ένα μακρύ σχοινί και ένα κοντό. Ζητήστε να προσδιορίσετε ποιο είναι μεγαλύτερο. Μετά από αυτό, πείτε: «Το νήμα που είναι μεγαλύτερο είναι μακρύ και αυτό που είναι μικρότερο είναι κοντό».

Μπορείτε να δείξετε ένα λαγουδάκι και μια αρκούδα στην εικόνα. Ζητήστε τους να καθορίσουν ποιος έχει τα μεγαλύτερα αυτιά.

Κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, ζητήστε από το μωρό σας να βρει ένα μακρύ ραβδί.

Έχουμε δώσει μόνο υποδειγματικά παιχνίδια μέσω των οποίων μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να χειρίζεται έννοιες όπως κοντό - μακρύ, στενό - φαρδύ, ψηλό - χαμηλό, μεγάλο - μικρό.

Ζωγραφίστε με το παιδί σας σε αυτό το θέμα. Να είστε υπομονετικοί, μην βρίζετε το παιδί σας για λάθη. Μαθαίνουμε από τα λάθη. Θυμηθείτε τον εαυτό σας - και δεν τα καταφέρνετε σε όλα την πρώτη φορά.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων

Όταν προετοιμάζετε ένα παιδί για το σχολείο, είναι πιο σημαντικό να μην του διδάξετε να γράφει, αλλά να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξη των μυών των μικρών χεριών. Υπάρχουν πολλά παιχνίδια και ασκήσεις.

1. Σχέδιο, χρωματισμός εικόνων.
2. Κατασκευή χειροτεχνίας από χαρτί, φυσικά υλικά, πλαστελίνη, πηλό.
3. Κατασκευή.
4. Κουμπιά στερέωσης και ξεκούμπωσης, κουμπώματα, γάντζοι.
5. Αναρρόφηση νερού με πιπέτα.
6. Δέσιμο και λύσιμο κορδέλες, κορδόνια, κόμποι σε σχοινί.
7. Χάντρες και κουμπιά χορδών.
8. Παιχνίδια με μπάλα, με κύβους, μωσαϊκά.
9. Διαφραγματικό κρουπ Ρίξτε τον αρακά, το φαγόπυρο και το ρύζι σε ένα μικρό πιατάκι και ζητήστε από το παιδί να τα ταξινομήσει.
10. «Προβολή» του ποιήματος.

Όλες αυτές οι ασκήσεις φέρνουν τριπλά οφέλη στο παιδί: πρώτον, αναπτύσσουν μικρούς μύες των χεριών, δεύτερον, σχηματίζουν καλλιτεχνική γεύση και τρίτον, οι παιδικοί φυσιολόγοι ισχυρίζονται ότι ένα καλά ανεπτυγμένο χέρι θα «τραβήξει» την ανάπτυξη της νοημοσύνης.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της σκέψης

Εκτελώντας ασκήσεις για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης, το παιδί θα αναπτύξει ταυτόχρονα την προσοχή, την τάση για ανάλυση και την ικανότητα να εντοπίζει γενικά χαρακτηριστικά ορισμένων φαινομένων.

1. Γράψτε μια γενικευτική λέξη:

Πέρκα, σταυροειδής κυπρίνος...

Χόρτο, δέντρο...

Τυφλοπόντικα, ποντίκι...

Μέλισσα, σκαθάρι...

Κύπελλο, πιάτο...

Μπότες, παπούτσια...

2. Βρείτε τους ίδιους αριθμούς σε κάθε σειρά και διαγράψτε τους. Προσθέστε αυτά που απομένουν. Πόσα πήρες;

3. Τι είναι περιττό εδώ; Γιατί;

Κατσαρίδα, μύγα, μυρμήγκι, σφήκα, σκαθάρι, κουνούπι, αεροπλάνο.

Πιάτο, ξυπνητήρι, ποτήρι, κανάτα γάλακτος, κούπα.

Αλεπού, λαγός, αρκούδα, μέλισσα.

Αυτοκίνητο, πυραμίδα, σβούρα, δαμάσκηνο, αρκούδα

4. Βρείτε τις διαφορές.

5. Βρείτε πανομοιότυπα ψάρια, πεταλούδες με το ίδιο σχέδιο, πανομοιότυπα σπίτια.

6. Ποια αντικείμενα δεν βρίσκονται στη σωστή εικόνα;

7. Βρείτε μια θέση στην ντουλάπα για κάθε αντικείμενο.

8. Συνδεθείτε με μια γραμμή ποιος μένει πού.

Η φωλιά του τυφλοπόντικα

Swallowcanora

Αράχνη στο σπίτι

ιστός κατσαρίδας

9. Σκιάστε τα κελιά των σχημάτων όπως φαίνεται στο δείγμα.

10. Απαντήστε σε ερωτήσεις

1. Ονομάστε τις εποχές.

2. Πόσοι μήνες υπάρχουν σε ένα χρόνο;

3. Καταγράψτε τους μήνες του έτους.

4. Από ποιο μήνα ξεκινά το έτος;

5. Ονομάστε τον τελευταίο μήνα του έτους.

6. Ονομάστε τον δεύτερο, πέμπτο, ένατο, ενδέκατο μήνα.

7. Ονομάστε τους χειμερινούς μήνες.

8. Ονομάστε τους καλοκαιρινούς μήνες.

9. Ονομάστε τους μήνες της άνοιξης και του φθινοπώρου.

10. Πόσες ημέρες υπάρχουν σε μια εβδομάδα;

11. Καταγράψτε τις ημέρες της εβδομάδας.

12. Ονομάστε τις εργάσιμες ημέρες της εβδομάδας.

13. Ονομάστε τις ρεπό της εβδομάδας.

14. Ποια μέρα της εβδομάδας είναι η πρώτη;

15. Ποια είναι η τελευταία μέρα της εβδομάδας;

16. Πόσες μέρες υπάρχουν σε ένα μήνα;

17. Πόσες εβδομάδες υπάρχουν σε ένα μήνα;

18. Ποιος μήνας είναι ο συντομότερος;

11. Κράτα το σύντομο

1. Μείνε για το χειμώνα... (χειμώνα)
2. Μείνε τη νύχτα... (να περάσεις τη νύχτα)
3. Ελαφριά βροχή... (βροχή)
4. Μια σταγόνα βροχής... (βροχή)
5. Αλογάκι... (πόνι)

12. Ποιος κάνει τι;

1. Ποιος θεραπεύει τους αρρώστους; (γιατρός)
2. Ποιος διδάσκει τα παιδιά; (δάσκαλος)
3. Ποιος φτιάχνει τα έπιπλα; (ξυλουργός, ξυλουργός)
4. Ποιος θεραπεύει τα ζώα; (κτηνίατρος)
5. Ποιος εξορύσσει άνθρακα; (μεταλλωρύχος)
6. Ποιος χτυπάει το σίδερο; (σιδηρουργός)
7. Ποιος γράφει τα βιβλία; (συγγραφέας)
8. Ποιος διευθύνει την ορχήστρα; (αγωγός)
9. Ποιος πετάει στο διάστημα; (αστροναύτης)
10. Ποιος σχεδιάζει σχέδια σπιτιών; (αρχιτέκτονας)
11. Ποιος πετάει το αεροπλάνο; (πιλότος)

Ας παίξουμε στο να είμαστε εξαιρετικοί μαθηματικοί

Είναι απαραίτητο να διεξάγετε παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιών για να κατακτήσετε τις μαθηματικές έννοιες:

Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος και σχήμα (μακρύτερο, μικρότερο, μεγαλύτερο, μικρότερο, υψηλότερο, χαμηλότερο).

Ακολουθία αριθμών και μέτρηση αντικειμένων (πρώτο, δεύτερο, τρίτο...) - έως 10.

Χρονικές και χωρικές αναπαραστάσεις (νωρίτερα, αργότερα, πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, πίσω, πριν, πάνω, κάτω, πάνω κ.λπ.)

1. Παιχνίδι "Τι πάει πού;"

Τακτοποίηση των αντικειμένων σύμφωνα με τις οδηγίες σας:

Τοποθετήστε τον κύβο στο επάνω ράφι. Κάτω από αυτό είναι μια κούκλα, στα αριστερά του κύβου τοποθετήστε έναν ελέφαντα, στα δεξιά - μια αρκούδα κ.λπ.

2. Παιχνίδι «Ονομάστε τους γείτονες».

Τοποθετήστε 6-7 παιχνίδια με οποιαδήποτε σειρά. Ονομάστε τους γείτονές σας κούκλες, αρκούδες κ.λπ.

3. Το παιχνίδι «Ποιος είναι νωρίτερα, ποιος είναι αργότερα».

Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν χρησιμοποιώντας παραμύθια, για παράδειγμα, "Ternip", "Teremok" κλπ. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τους ήρωες που ήρθαν νωρίτερα, που ήρθαν αργότερα.

4. Τι είναι υψηλότερο;

Σπίτι ή φράχτη;

Ελέφαντας ή κροκόδειλος;

Τραπέζι ή καρέκλα;

Διαφάνεια ή sandbox;

Φορτηγό ή αυτοκίνητο;

5. Λύστε το πρόβλημα!

1) Η Katya είναι ψηλότερη από τη Lyuda, η Lyuda είναι ψηλότερη από τη Sonya. Ποιος είναι ο ψηλότερος;

2) Σχεδιάστε το αγγούρι στα αριστερά του καρότου, αλλά στα δεξιά του μήλου.

3) Μια μέλισσα πετά ψηλότερα από μια μύγα. Η μύγα πετά ψηλότερα από τη σφήκα.

Ποιος πετάει πιο χαμηλά;

4) Ο Ντίμα είναι πιο σκοτεινός από τον Κόλια. Ο Κόλια είναι πιο μελαχρινός από τη Σάσα. Ποιος είναι ο πιο σκοτεινός;

6. Θυμηθείτε και ζωγραφίστε.(Διαβάστηκε 2 φορές)

1) Σχεδιάστε πέντε χάντρες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών έτσι ώστε η μεσαία χάντρα να είναι κόκκινη, η τελευταία να είναι η μικρότερη.

2) Σχεδιάστε πέντε τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών έτσι ώστε το τέταρτο τετράγωνο να είναι μπλε και το μεσαίο να είναι το μικρότερο.

3) Σχεδιάστε επτά μανιτάρια διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών έτσι ώστε το δεύτερο μανιτάρι να είναι κίτρινο, το τέταρτο να έχει ένα φύλλο στο καπάκι και το μεσαίο να είναι το μικρότερο.

7. Ας μετρήσουμε

Το πρωί, ρωτήστε το παιδί σας πόσες βούρτσες υπάρχουν σε ένα φλιτζάνι στο μπάνιο; Γιατί; Ποιο πινέλο είναι το μεγαλύτερο;

Καθίσαμε να πάρουμε πρωινό. Ρωτήστε τι υπάρχει περισσότερο στο τραπέζι: πιρούνια ή κουτάλια; Πόσα φλιτζάνια; Τοποθετήστε ένα κουταλάκι του γλυκού σε κάθε φλιτζάνι. Τι είναι λιγότερο, τι περισσότερο;

Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, μετρήστε τα δέντρα, τα διερχόμενα αυτοκίνητα και τους ανθρώπους που περπατούν προς το μέρος σας.

8. Ποιος έχει περισσότερα...

...πόδια - αυτά της γάτας ή του παπαγάλου;

...ουρές - σκύλος ή βάτραχος;

...αυτιά - ποντικιού ή γουρουνιού;

...το μάτι είναι φιδιού ή κροκόδειλου;

9. Ποιος είναι περισσότερο;

Ποιος είναι περισσότερο στο ποτάμι - ψάρι ή πέρκα;

Ποιους έχετε περισσότερο στην ομάδα σας - παιδιά ή αγόρια;

Τι περισσότερο υπάρχει στο παρτέρι - λουλούδια ή τουλίπες;

Ποιοι είναι περισσότεροι στο ζωολογικό κήπο - ζώα ή αρκούδες;

Τι περισσότερο υπάρχει στο διαμέρισμα - έπιπλα ή καρέκλες;

10. Κοιτάξτε γύρω σας

Τι έχει ορθογώνιο σχήμα;

Τι είναι στρογγυλό;

Τι είναι το τριγωνικό;

11. Σωστό ή λάθος;

Όλες οι γάτες είναι ριγέ.

Υπάρχει ένας ζωολογικός κήπος στη Μόσχα.

Είμαι τόσο δυνατός που μπορώ να σηκώσω έναν ελέφαντα.

Ο λαγός έφαγε έναν λύκο για μεσημεριανό.

Οι μπανάνες φύτρωσαν στη μηλιά.

Τα δαμάσκηνα δεν φυτρώνουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.

12. Λύστε παραδείγματα:

13. Ολοκληρώστε τις εργασίες:

1) Σχεδιάστε 8 τετράγωνα.

2) Από κάτω τους, σχεδιάστε 3 λιγότερα τρίγωνα.

3) Σχεδιάστε 2 περισσότερους κύκλους από τρίγωνα.

4) Κλείστε τα μισά τετράγωνα σε ένα οβάλ και σταυρώστε τα υπόλοιπα.

5) Γεμίστε τους μισούς κύκλους με μπλε και τους μισούς με κόκκινο.

14. Γραφικές υπαγορεύσειςΣυνεχίστε να γράφετε...

1) Ένα κελί κάτω.

2) Ένα κελί προς τα δεξιά.

3) Ένα κελί πάνω.

4) Ένα κελί προς τα δεξιά.

5) Ένα κελί κάτω.

6) Ένα κελί προς τα δεξιά.

7) Ένα κελί πάνω.

1) Τρία κελιά προς τα δεξιά.

2) Ένα κελί κάτω.

3) Ένα κελί προς τα δεξιά.

4) Ένα κελί πάνω.

5) Τρία κελιά προς τα δεξιά.

6) Ένα κελί κάτω.

7) Ένα κελί προς τα δεξιά.

8) Ένα κελί πάνω.

Ανάπτυξη των γραμματικών ικανοτήτων του παιδιού

Θυμηθείτε τα γράμματα

Στόχος: να βοηθήσετε το παιδί να θυμάται τα γράμματα του αλφαβήτου πιο εύκολα, στηριζόμενο στην ακουστική, οπτική και μυϊκή μνήμη.

1. Ο ενήλικας χαράζει το γράμμα κατά μήκος του περιγράμματος, ονομάζοντας το και το παιδί χαϊδεύει το γράμμα με ένα μολύβι ή το ζωγραφίζει.
2. Ο ενήλικας σχεδιάζει τα περιγράμματα του προβλεπόμενου γράμματος στον αέρα, το παιδί προσπαθεί να το μαντέψει και να το ονομάσει.
3. Το γράμμα είναι διαμορφωμένο από πλαστελίνη και κατασκευασμένο από σπίρτα, ραβδιά μέτρησης και σπόρους.
4. Ένας ενήλικας και ένα παιδί ονομάζουν εναλλάξ την ομοιότητα ενός γράμματος με αντικείμενα από τον περιβάλλοντα κόσμο.

Αντικαταστήστε τον σκληρό ήχο με απαλό ήχο

Στόχος: να εκπαιδεύσει τη φωνητική ακοή και προσοχή.

Αντικαταστήστε το σκληρό σύμφωνο στο τέλος της λέξης με ένα απαλό: γωνία, αδελφός, έφαγε, κορυφή, κιμωλία, ρεφρέν, θέρμη, ήταν, θερμότητα, έδωσε, έγινε, βάρος.

Αλυσίδα λέξεων

Στόχος: να εκπαιδεύσει την ικανότητα της ανάλυσης ήχου των λέξεων, να τονώσει το ενδιαφέρον του παιδιού για τη λεκτική δημιουργικότητα.

Όλοι οι παίκτες φωνάζουν εναλλάξ λέξεις και κάθε επόμενος πρέπει να ξεκινά με τον ήχο που τελείωσε τον προηγούμενο. Ωστόσο, οι έννοιες του «ήχου» και του «γράμματος» δεν πρέπει να συγχέονται.

Μάθετε να χωρίζετε τις λέξεις σε συλλαβές.

Χρήσιμη συμβουλή: δοκιμάστε το χτυπώντας τα χέρια σας. Εκπαιδεύστε το παιδί σας να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές και να σχηματίζει λέξεις.

Για παράδειγμα, η λέξη LI – SA (δύο συλλαβές)

Μάθετε στα παιδιά να βρίσκουν τονισμένες συλλαβές.

Απομόνωση φωνηέντων και συμφώνων.

Πρέπει να το γνωρίζετε αυτό για να βοηθήσετε το παιδί σας να αναγνωρίσει φωνήεντα και σύμφωνα σε λέξεις και να τα προσδιορίσει σε διαγράμματα.

1. Οι ήχοι των φωνηέντων προφέρονται ομαλά και μελωδικά, μοιάζουν να «τραγουδίζονται».

2. Οι σύμφωνοι ήχοι προφέρονται καθαρά και απότομα· κατά την προφορά, συναντάμε ένα είδος εμποδίου στη στοματική κοιλότητα.

Μάθετε να κάνετε προτάσεις χρησιμοποιώντας διαγράμματα.

Τι είναι ένα σχήμα; Ένα διάγραμμα είναι μια γραφική αναπαράσταση λέξεων.

Χρησιμοποιώντας το διάγραμμα, μπορείτε να προσδιορίσετε τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση.

Υπάρχουν 3 λέξεις σε αυτή την πρόταση.

Αυτή η λέξη.

Σύνταξη ιστοριών από εικονογραφήσεις.

Διδάξτε στο παιδί σας να φτιάχνει απλές προτάσεις με βάση εικόνες, αλλά πρώτα προσκαλέστε το να πει στον εαυτό του τι βλέπει στην εικόνα, χωρίς βασικές ερωτήσεις. Ενθαρρύνετε το παιδί σας εάν οι προτάσεις είναι όμορφες και εκφραστικές. Εάν έχετε δυσκολίες, τότε:

Κάντε βασικές ερωτήσεις.

Απαιτούνται απαντήσεις σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις.

Διορθώστε τα λάθη.

Παιχνίδια και εργασίες για την ενίσχυση των εννοιών σχετικά με το μήκος και το ύψος των αντικειμένων για παιδιά προσχολικής ηλικίας 3-5 ετών (με μαθησιακές δυσκολίες)

Αυτή η επιλογή εργασιών, παιχνιδιών και ασκήσεων θα βοηθήσει στην εδραίωση και ανάπτυξη της γνώσης των παιδιών 3-5 ετών σχετικά με το μήκος και το ύψος των αντικειμένων, θα βελτιώσει τις δεξιότητες σύγκρισης μακριών και κοντών, ψηλών και χαμηλών αντικειμένων, συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσοχής, σκέψη, γραφικές δεξιότητες και βασικές μαθηματικές έννοιες.
Στόχος:ενοποίηση των εννοιών «μακρά-κοντό», «υψηλό-χαμηλό»
Καθήκοντα:
- αναπτύξτε την ικανότητα να ολοκληρώσετε μια εργασία που ξεκίνησε, επιμονή
- ανάπτυξη αντίληψης, προσοχής
-να αναπτύξουν γραφικές δεξιότητες
Παιχνίδι Νο 1. Κασκόλ
Ηλικία μαθητή: 34 ετών
Εξοπλισμός:Εκτυπωμένες εικόνες μακριά και κοντά κασκόλ, 2 κουτιά διαφορετικού μήκους.
Στόχος:Ενοποίηση των εννοιών του "μακριού-κοντού" στην ομιλία, ενοποίηση των ονομάτων των βασικών χρωμάτων, ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης αντικειμένων κατά μήκος

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Βάλαμε 2 κουτιά και 2 εικόνες με μακρύ και κοντό φουλάρι στο γραφείο. Εξηγούμε στα παιδιά ότι τώρα θα αποκαταστήσουμε την τάξη. Αυτό το κουτί - το αποδεικνύουμε - είναι μακρύ, θα βάλουμε όλα τα μακριά κασκόλ σε αυτό. Και αυτό το κουτί είναι κοντό, μόνο κοντά κασκόλ θα χωρέσουν σε αυτό. Στη συνέχεια, δίνουμε στα παιδιά εικόνες μία-μία, τους ζητάμε να ονομάσουν το μήκος και το χρώμα του κασκόλ και το βάζουμε σε ένα κατάλληλο κουτί (αυτό το κασκόλ είναι μακρύ, κόκκινο - θα το βάλω σε αυτό το μακρύ κουτί)

Επιλογή 2.
Ηλικία: 4-5 χρόνια
Στόχος:Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, εμπέδωση των εννοιών μακρού και μικρού, εμπέδωση ονομάτων χρωμάτων
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.
Για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να προσφέρετε μια πιο περίπλοκη έκδοση αυτού του παιχνιδιού. Τοποθετούμε μακριά φουλάρια στο γραφείο, ελαφρώς διαφορετικού χρώματος, και τους ζητάμε να συνδυάσουν το καθένα με το ίδιο κοντό κασκόλ. Αφού βρεθούν όλα τα ζευγάρια, επαναλαμβάνουμε τα ονόματα των χρωμάτων και των μεγεθών (αυτό το κασκόλ είναι μακρύ, λιλά με κόκκινες ρίγες και αυτό είναι το ίδιο, αλλά κοντό)

Παιχνίδι Νο. 2. Σπίτια και άνδρες.

Εξοπλισμός:Εκτυπώσιμα πρότυπα για το παιχνίδι
Ηλικία μαθητή: 3-5 χρόνια
Στόχος:Εμπέδωση των εννοιών «υψηλό-χαμηλό», ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, δεξιότητες μέτρησης
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Βάζουμε φωτογραφίες με έναν ψηλό και έναν κοντό άνδρα στο γραφείο και εξηγούμε στα παιδιά ότι αυτό το αγόρι είναι ψηλό και αυτό είναι κοντός. Στη συνέχεια, δημοσιεύουμε φωτογραφίες κοριτσιών και τους ζητάμε να καθίσουν σωστά δίπλα στα αγόρια. τότε τα παιδιά δουλεύουν ανεξάρτητα, σχολιάζοντας τις πράξεις τους (αυτό το κορίτσι είναι ψηλό, θα το βάλω με άλλα ψηλά, και αυτό είναι κοντό κ.λπ.)
Στη συνέχεια, ανακοινώνουμε στα παιδιά ότι ο καθένας μένει στο σπίτι του, ψηλά αγόρια σε ψηλά μπλε σπίτια, ψηλά κορίτσια σε ψηλά ροζ σπίτια. Σας ζητάμε να επιλέξετε ένα κατάλληλο σπίτι για όλους, αφού μαζέψουμε όλα τα ψηλά, μαζεύουμε όλα τα χαμηλά. Στο τέλος του παιχνιδιού, κάνουμε επίδειξη και λέμε ξανά - ψηλά κορίτσια σε ροζ ψηλά σπίτια, ψηλά αγόρια με μπλε κ.λπ.

Επιλογή 2.Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που ξέρουν ήδη πώς να μετρούν, το παιχνίδι μπορεί να γίνει πολύπλοκο αλλάζοντας τον αριθμό των κοριτσιών και των αγοριών. Σε αυτή την έκδοση, στο τέλος του παιχνιδιού, μετράμε πόσα ψηλά κορίτσια, πόσα κοντά αγόρια, συγκρίνουμε ποιος είναι περισσότερο, ποιος λιγότερο κ.λπ.

Παιχνίδι αριθμός 3. Πολύχρωμα φίδια
Εξοπλισμός:
Σκοπός του παιχνιδιού
Ηλικία: 45 ετών
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Δείξτε στα παιδιά το φύλλο εργασιών. Βρείτε και δείξτε το πιο κοντό φίδι, μετά αυτό που είναι λίγο πιο μακρύ, ακόμα πιο μακρύ κ.λπ. Αφού το παιδί βρει και δείξει σε όλους με τη σωστή σειρά, σας ζητάμε να γράψετε αριθμούς στα κουτάκια στα αριστερά - 1 - τον πιο σύντομο, ελαφρώς μεγαλύτερο - 2 κ.λπ. Όταν όλα είναι έτοιμα, λέμε πάλι τι χρώμα έχει το φίδι, τι μήκος, τι νούμερο βάζουμε.

Παιχνίδι αριθμός 4. Πολύχρωμα μολύβια
Εξοπλισμός:Στυλό τσόχα, τυπωμένο πρότυπο
Σκοπός του παιχνιδιού: Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, εμπέδωση των εννοιών μακρύ-κοντό, μεγαλύτερο-κοντό, εμπέδωση δεξιοτήτων μέτρησης
Ηλικία: 45 ετών
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Παρόμοια με το προηγούμενο παιχνίδι, αλλά δείξτε τα μολύβια με την αντίστροφη σειρά - το μεγαλύτερο, λίγο πιο κοντό κ.λπ. Γράφουμε τους αριθμούς με την ίδια σειρά - 1 είναι ο μεγαλύτερος, 5 είναι ο μικρότερος. Αφού όλα είναι έτοιμα, λέμε το χρώμα του μολυβιού, το μήκος και τον αριθμό που γράψαμε.

Παιχνίδι 5. Σπίτια και μολύβια
Ηλικία: 35 ετών
Εξοπλισμός:Χρωματιστά μολύβια, εκτυπώσιμη εργασία
Σκοπός του παιχνιδιού.Ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων, οπτική αντίληψη, εμπέδωση και διαφοροποίηση των εννοιών υψηλό - χαμηλό, μακρύ - σύντομο
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Καλούμε τα παιδιά να δουν την εικόνα στο πάνω μέρος του φύλλου - ψηλά και χαμηλά σπίτια. Σας ζητάμε να βάψετε όλα τα ψηλά σπίτια μπλε και τα χαμηλά κόκκινα (μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε χρώμα)
Στη συνέχεια, δίνουμε προσοχή στο κάτω μέρος του σχεδίου - μολύβια, μακριά και κοντά. χρωματίστε όλα τα μακριά πράσινα και όλα τα κοντά κίτρινα.

Εργασία για το σπίτι για γονείς και παιδιά να εργαστούν ανεξάρτητα για την ενίσχυση των εννοιών "μακριά - σύντομη", "υψηλή-χαμηλή"

.
Για μαθητές 3-4 ετών.
Εργασία Νο. 1. Χρωματίστε ό,τι είναι μεγαλύτερο.
Από δύο πανομοιότυπα αντικείμενα, το παιδί διαλέγει το μακρύτερο και το βάφει στο κατάλληλο χρώμα.

Εργασία Νο. 2. Χρωματίστε ό,τι είναι πιο κοντό
Συγκρίνουμε και χρωματίζουμε αντικείμενα που είναι πιο κοντά.

Για μαθητές 4-5 ετών
Εργασία Νο. 3. Χρωματίστε τον αριθμό ίσο με το ύψος του αντικειμένου
Το παιδί αντιστοιχίζει το ύψος του αντικειμένου με τον κατάλληλο αριθμό και το χρωματίζει σωστά.

Εργασία Νο. 4. Χρωματίστε έναν αριθμό ίσο με το μήκος του αντικειμένου
Αντίστοιχα, αναζητούμε τον αριθμό που αντιστοιχεί στο μήκος και τον χρωματίζουμε.

Χρησιμοποιώ αυτά τα παιχνίδια και τις εργασίες στην εργασία με παιδιά 3-5 ετών που έχουν μαθησιακές δυσκολίες (LD). Αν κάποιος ενδιαφέρεται για το υλικό και χρειάζεται πρότυπα για αυτές τις εργασίες, γράψτε μου, θα χαρώ να μοιραστώ μαζί σας. Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ "ΜΑΚΡΥ - ΣΥΝΤΟΜΟΥ"

Μάθημα 1

Θα χρειαστείτε: δύο μακριές και δύο κοντές κορδέλες, δύο μαλακά παιχνίδια. Πριν ζεσταθείτε, πείτε στο παιδί σας: «Τώρα θα πλυθούμε!»

Ζέσταμα:

Βρύση, ανοιχτή (Κάντε περιστροφικές κινήσεις με τα δάχτυλα του δεξιού σας χεριού, σαν να ανοίγετε μια βρύση.)

Μύτη, πλύνε το πρόσωπό σου. (Τρίψτε τη μύτη σας.)

Πλύνετε αμέσως

Και τα δύο μάτια (Τρίψτε τα μάτια σας και με τις δύο γροθιές ταυτόχρονα.)

Πλύνετε τα χέρια σας, (Τρίψτε τα χέρια σας.)

Πλύνετε τον εαυτό σας, λαιμό. (Τρίψτε το λαιμό σας.)

Λαιμός, πλύνε τον εαυτό σου καλά!

Πλύσιμο, πλύσιμο, (Σηκώστε τα χέρια σας ψηλά και προσποιηθείτε ότι χτυπάτε έναν κουβά με νερό.)

Χύστε τον εαυτό σας

Βρωμιά, ξεπλύνετε!

Βρωμιά, ξεπλύνετε!

Ε. Μοσκόφσκαγια

Εσείς και το παιδί σας πρώτα «πλύνετε» τον εαυτό σας και μετά, επαναλαμβάνοντας το ποίημα, «πλύνετε» τα παιχνίδια. Μετά από αυτό, λέτε στο παιδί ότι τα ζώα είναι πλέον καθαρά και πρέπει να τα ντύσετε - δέσετε όμορφες κορδέλες πάνω τους.

Πρώτα πάρτε μια κοντή κορδέλα, προσπαθήστε να τη δέσετε, παραπονεθείτε ότι δεν λειτουργεί. Αφήστε το παιδί σας να προσπαθήσει, ούτε θα τα καταφέρει, γιατί επίτηδες επιλέξατε μια πολύ κοντή κορδέλα. Πείτε: "Όχι, αυτή η κορδέλα είναι πολύ κοντή, ας πάρουμε μια μεγάλη." Δέστε μια μακριά κορδέλα στο λαιμό της αρκούδας, βοηθήστε το παιδί να δέσει μια δεύτερη μακριά κορδέλα στο λαιμό ενός άλλου παιχνιδιού.

Μάθημα 2

Θα χρειαστείτε: μακριές και κοντές κορδέλες (οι φαρδιές είναι καλύτερες), καραμέλα ή βιταμίνες.

Δείξτε στο παιδί σας πώς να διπλώνει μια κορδέλα, μετά δώστε στο παιδί μια μακριά κορδέλα και πάρτε μια κοντή για τον εαυτό σας. Διαβάστε ένα ποίημα και κάντε έναν διαγωνισμό.

Όποιος είναι ο πιο γρήγορος στον κόσμο θα λάβει το κύριο βραβείο -

Η κορδέλα θα κυλήσει την καραμέλα απευθείας στο στόμα σας!

Φυσικά, θα κυλήσετε την κορδέλα πιο γρήγορα από ένα παιδί. Πες του: «Βλέπεις, κέρδισα γιατί η κορδέλα μου είναι κοντή και η δική σου μακριά. Ας ανταλλάξουμε τώρα κορδέλες». Διαβάστε ξανά το ποίημα και ξεκινήστε ξανά τον διαγωνισμό.

Αυτή τη φορά το παιδί θα κερδίσει τον διαγωνισμό και θα λάβει καραμέλα. Προσκαλέστε το να παίξει ξανά και το παιδί πρέπει να επιλέξει τη δική του κορδέλα. Αν επιλέξει το κοντό, σημαίνει ότι έχει κατακτήσει το υλικό· αν επιλέξει το μακρύ, τότε δείξτε του ότι θα χρειαστεί περισσότερος χρόνος για να κυλήσει αυτή η κορδέλα.

Μάθημα 3

Θα χρειαστείτε: δύο μικρά παιχνίδια και ένα μεγάλο φύλλο χαρτί με ένα δέντρο ζωγραφισμένο στη μία άκρη και ένα σπίτι στην άλλη άκρη. Υπάρχουν δύο μονοπάτια ανάμεσα στο δέντρο και το σπίτι, το ένα μικρό και το άλλο μακρύ.

Ζέσταμα:

Επικράτησε σιωπή, (Περπατήστε στις μύτες των ποδιών, κρυφά.)

Ξαφνικά ένας βρυχηθμός βροντής

Έχει αλλάξει. (Πατήστε τα πόδια σας δυνατά.)

Και τώρα βρέχει ήσυχα,

Ακούς (Βάλε το δάχτυλό σου στο στόμα σου.)

Έσταξα, έσταξα,

Έσταξε στη στέγη. (Περπατήστε στις μύτες των ποδιών, με συχνά, μικρά βήματα.)

Μάλλον τώρα

Θα αρχίσει να τυμπανίζει.

Είναι ήδη τύμπανο, (Κτυπάτε τα πόδια σας, όλο και πιο δυνατά με κάθε λέξη.)

Ήδη τύμπανα.

Πείτε στο παιδί σας ότι τα ζώα πρέπει να κρύβονται στο σπίτι, διαφορετικά θα βραχούν στη βροχή. Το παιχνίδι, που τρέχει σε ένα σύντομο μονοπάτι, φτάνει πρώτο και χαίρεται που δεν βράχηκε. Ένα παιχνίδι που τρέχει σε ένα μακρύ μονοπάτι παραπονιέται δυνατά ότι βρέχτηκε από τη βροχή.

Κουρασμένος από τη βροχή.

Μπορούμε να παίξουμε ξανά.

Τρέχουμε στην άκρη του δάσους.

Υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα εκεί!

Τα παιχνίδια τρέχουν πίσω από το σπίτι κάτω από το δέντρο. Αυτός που έτρεχε κατά μήκος της μικρής διαδρομής έφτασε πρώτος. Το δεύτερο παιχνίδι φωνάζει δυνατά: "Περίμενε με, έρχομαι τώρα, τρέχω στο μακρύ μονοπάτι!"

Όταν αντιγράφετε και δημοσιεύετε σε άλλο ιστότοπο, αναφέρετε τον ενεργό σύνδεσμο: http://www.