중등학교 수업을 위한 수업 계획입니다. “낮”이라는 주제로 다운증후군 아동과 함께한 수학 수업 요약
주제: 본토의 자연.
목표: 학생들의 고국의 동식물에 대한 지식을 넓히는 것입니다.
목표: 조국에 대한 사랑을 키우고, 지평을 개발하고, 모든 생명체에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것입니다.
장비: 보드, 스크린, 멀티미디어 프로젝터, 컴퓨터, 슬라이드, 편지 봉투.
수업 중.
I. 조직. 순간.
II. 메시지
주제: - 단어를 완성하고 수업 주제를 알아보세요.
보세요, 사랑하는 친구여,
주변에는 무엇이 있나요?
하늘은 하늘색이고,
황금빛 태양이 빛나고,
바람이 나뭇잎을 가지고 놀고,
하늘에는 구름이 떠있습니다.
들판과 강과 풀,
산, 공기, 나뭇잎,
새, 동물, 숲,
천둥, 안개, 이슬.
사람과 계절 -
모든 것이 주변에 있습니다(자연)(슬라이드 1번)
III. 대화: -맞습니다. 우리 수업의 주제는 "우리 조국의 본질"입니다. 오늘 우리
크라스노다르 지역의 자연의 다양성에 대해 알아봅시다.
- 여러분, 우리 반에서 편지를 받았습니다! 읽어보자.
(펼쳐서 읽어봅니다.)
안녕하세요! 우리 자신을 소개합시다. 내 이름은 크라스노다르 지역입니다.
나는 당신이 살고, 성장하고, 장난을 치는 곳입니다. 나는 1937년에 태어났다.
올해 9월 13일이고 저는 벌써 71세입니다. 놀자! 나는 말할 것이다
당신은 자신에 대해 아주 많은 것을 가지고 있습니다. 그리고 오늘 당신은 알고 있고 할 수 있을 것입니다
지금보다 조금 더, 하지만 더 많이 아는 것은 더 강해지는 것을 의미하므로
러시아 속담에 이런 말이 있습니다. 그럼 시작해 보겠습니다. (슬라이드 2번)
- 보세요, 이것은 우리 지역의 사진입니다. 그들은 그것을 지도라고 부릅니다. 당신에게
좋다? 우리 지역이 얼마나 거대한지 상상할 수 있나요? 하자
우리 지역의 면적을 계산해 봅시다. 칠판에 두 개를 그릴게요
정사각형. 각각에는 숫자가 있어야 합니다. 첫 번째를 찾으려면
숫자, 이렇게 해 봅시다. 최대 100까지의 숫자를 생각하고 적어보세요.
이제 여기에 2를 곱해 봅시다. 우리가 얻은 것에 + 3이 됩니다. 이것은 새로운 숫자입니다.
4를 곱합니다. 우리가 얻은 것에서 12를 빼고 그로 나눕니다.
의도했던 숫자. 먼저 이 숫자를 쓰자
셀 (PR: 10 x 2 + 3 x 4 – 12: 10 = 8)
그리고 두 번째 숫자를 알아내기 위해 수수께끼를 추측해 봅시다: 얼마나 많은 눈이
신호등? Gorynych에는 머리가 있습니까? 동화 속 메리 새끼 돼지? 그리고
할머니의 이빨? (삼). -그래서 우리는 어떤 수치를 얻었습니까?
수천 평방 킬로미터.
- 여러분, 우리 지역이 얼마나 거대한지 상상해 보세요!
지역의 중심인 크라스노다르(Krasnodar)는 원으로 표시됩니다. 이곳은 크고 아름다운 도시인 우리의 수도입니다. 여러분 각자에게는 직장 동료, 동거인이 있습니다. 그래서 우리 지역 근처에 이웃이 있습니다. 북쪽은 로스토프 지역, 동쪽은 스타브로폴 지역, 남쪽은 압하지야, 중앙은 아디게아 공화국이다.
- 우리 도시는 어디에 있습니까?
-맞습니다. 코카서스 흑해 연안에는 흑해 연안과 코카서스 산맥 기슭을 따라 좁은 띠로 뻗어 있습니다.
- 우리 지역에는 3,000종 이상의 식물종이 자랍니다. 그들 중 일부는 진짜 노인입니다. 그들은 약 2,000,000년 전에 나타났습니다. 이들은 린든, 밤나무, 참나무입니다. 이 식물을 유물, 즉 고대부터 보존되어 있다고 합니다. 또한 너도밤나무, 단풍나무, 물푸레나무, 서어나무속, 오리나무, 플라타너스, 포플러, 가문비나무, 소나무, 유칼립투스, 새벚나무, 개암나무도 재배합니다.
- 수수께끼를 맞춰보세요:
1. 나는 부스러기-통에서 기어 나왔습니다. (슬라이드 3번)
뿌리를 내리고 자라났고,
나는 키도 크고 힘도 세졌고,
나는 천둥번개나 구름을 두려워하지 않습니다.
나는 돼지와 다람쥐에게 먹이를 준다
내 열매가 작아도 괜찮아요. (오크)
2. 이 여자는 어떤 여자인가요? (슬라이드 4번)
재봉사도 아니고, 장인도 아니고,
그녀는 아무것도 직접 바느질하지 않고
그리고 일년 내내 바늘 속에 있습니다. (가문비)
3. 내 꽃에서 가져옵니다(슬라이드 번호 5)
벌은 가장 맛있는 꿀을 가지고 있습니다.
하지만 그들은 여전히 나를 화나게 합니다.
얇은 피부가 찢어졌습니다. (린든)
4.바늘이 더 길어요 (슬라이드 6번)
크리스마스 트리보다.
나는 아주 똑바로 자라고 있어요
높이.
내가 가장자리에 있지 않다면,
가지는 머리 꼭대기에만 있습니다. (소나무)
5.스노우 글로브가 하얗게 된 것처럼 (슬라이드 7번)
봄에는 꽃이 피었고,
은은한 향기를 풍겼습니다.
그리고 때가 왔을 때,
그녀는 즉시
베리 전체가 검은색이다. (체리)
6.그의 키는 거의 100미터에 달합니다: (슬라이드 번호 8)
오르기가 쉽지 않네요!
그 사람은 호주 출신이었어
러시아에서 우리에게 가져 왔습니다.
그에겐 직업이 하나 있다
늪 배수. (유칼립투스)
- 이제 '이 아이들은 어느 계열에서 왔나요?' 게임을 해보겠습니다. (교사는 나무 씨앗 이미지가 포함된 슬라이드를 보여주고 아이들은 추측해야 합니다. 슬라이드에는 씨앗이 린든, 너도밤나무, 밤나무, 포플러, 소나무, 개암나무, 장미 엉덩이, 참나무, 단풍나무의 순서로 배열되어 있습니다.) (슬라이드 번호 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- 도랑과 협곡의 경사면, 길가를 따라 다양한 허브를 찾을 수 있습니다: 쑥, 퀴노아, 머위, 질경이, 치커리, 세인트 존스 워트, 야로우, 탠시. 이러한 허브 중 대부분은 약용이며 "살아있는" 허브는 그 중 일부 신문에 대해 말해주세요." (선생님이 슬라이드를 넘기고 준비된 학생들이 허브에 대해 이야기합니다.)
머위(슬라이드 번호 18)
햇빛에 따뜻해지는 작은 언덕이라도 발견할 수 있는 곳이면 어디든지
눈이 내리 자마자 짧고 통통한 줄기, 즉 머위의 빛에 황금색 꽃이 떠오를 것입니다.
잎의 윗면은 매끄럽고 촉감이 차갑고, 아랫면은 흰 솜털로 덮여 있어 벨벳처럼 부드럽고 따뜻하다. 그런 나뭇잎을 아랫부분을 뺨에 대면 마치 어머니의 부드러운 손이 뺨에 닿은 것처럼 느껴질 것입니다. 하지만 차가운 면과 함께 바르면 불편하고 차가워지는 느낌이 듭니다. 그리고 이 식물은 이 특성으로 인해 머위라는 별명으로 널리 알려졌습니다. 머위는 매우 귀중한 약용 식물입니다. 잎을 말려서 차로 끓여서 기침할 때 마신다.
치커리(슬라이드 번호 19)
치커리는 매우 열심히 일합니다. 결국 꽃은 다른 사람보다 먼저 열리고 꿀벌이 먼저 날아갑니다. 치커리는 소박하고 매우 끈기 있습니다. 다른 식물이 거의 생존하지 못하는 곳에서도 살 수 있습니다. 그는 가뭄과 뜨거운 바람을 두려워하지 않습니다. 치커리 뿌리는 땅 속으로 거의 1.5m 들어가고 여전히 물에 도달합니다.
치커리는 치유력이 있습니다. 오랫동안 이 식물로 다양한 질병을 치료해 왔습니다. 커피와 비슷한 음료도 치커리 뿌리를 가루로 으깨서 만듭니다.
세인트 존스 워트(슬라이드 번호 20)
한때 세인트 존스 워트(St. John's wort)는 애완동물에게 위험하여 중독될 수 있다고 믿었습니다. 그러나 이는 사실이 아닌 것으로 밝혀졌습니다. 반대로, 이 허브는 많은 질병에 도움이 됩니다. 그리고 이제 세인트 존스 워트는 의학에서 가치가 있습니다. 안 좋은 일이 생기면 손을 어딘가에 데인 후 여기에 세인트 존스 워트의 잎이나 꽃을 바르면 통증이 사라지고 상처가 아물게 됩니다.
세인트 존스 워트는 여름 내내 가을까지 피어납니다. 꽃은 시들고 그 위에
해당 지역에 씨앗 상자가 나타납니다. 비가 오면 상자는 닫혀 있지만, 건조한 날씨에는 상자가 열리고 씨앗이 땅에 쏟아집니다.
톱풀(슬라이드 번호 21)
새의 깃털과 같은 각 톱풀 잎은 많은 작은 잎인 보풀에서 수집됩니다. 한 식물에는 실제로 거의 천 개의 푹신한 잎이 있을 수 있습니다. 그래서 그들은 이 식물을 톱풀이라고 불렀습니다.
톱풀차는 식욕을 증가시키고, 상처에 잎을 바르면 출혈이 멈추고 상처가 치유됩니다. 그들은 고대에 이것에 대해 알고있었습니다. 이것이 전사들이 전장에서 자신을 대하는 방식이었습니다. 이 때문에 톱풀은 '군인의 풀'이라는 별명도 붙었다.
IV. Fizminutka - 이제 우리는 숲 속을 산책하러 갈 것입니다. 모두가 함께 일어섰다.
바람이 우리 얼굴에 분다
(아이들은 스스로에게 손을 흔든다)
나무가 흔들렸다.
(아이들은 굴곡을 한다)
바람은 더 조용하고, 더 조용하고, 더 조용합니다.
(아이들이 웅크린다)
나무가 점점 더 높아지고 있습니다.
(아이들은 발가락으로 서서 위로 뻗는다)
V.계속
대화 - 하지만 우리 지역에는 식물 외에도 많은 동물이 있습니다. 동물 세계의 지도를 보고 우리 지역에 사는 동물들(여우, 곰, 들소, 멧돼지, 토끼, 땅다람쥐, 두더지, 저보아, 밍크, 수달 등)에 대해 알아봅시다.
(교사는 아이들과 함께 크라스노다르 영토의 동물 세계 지도를 조사합니다.) (슬라이드 번호 22)
- 이제 크로스워드 퍼즐을 풀어봅시다.
2. 겉모습은 돼지처럼 보이지만 숲(멧돼지)에 산다.
3. 그는 겨울 내내 잠을 자고
봄이 되면 그는 서둘러 양봉장으로 간다. (곰).
4. 양계장에 가는 습관을 들여 문제를 예상하고,
그의 붉은 꼬리로 그의 흔적을 덮습니다. (여우).
5. 이빨이 많고 회색 빛이 나며 들판을 돌아 다니며 송아지와 양을 찾습니다. (늑대).
6. 경기장 중앙에 흰 공이 굴러가고 있습니다. (토끼).
1. 키워드 : 나무 사이를 능숙하게 뛰어넘는 사람
그리고 참나무 위로 날아가나요?
누가 견과류를 움푹 패인 곳에 숨기고,
겨울 동안 버섯을 말리시나요? (다람쥐)
(슬라이드 번호 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
게임 "놀고 추측하자."
- 이제 대련을 읽어 보겠습니다. 우리가 말하는 동물이 무엇인지 추측하고 착각하지 마십시오.
덤불 속에서 나는 고개를 들었다.
배고픔으로 울부짖는다(기린-늑대).
공 모양으로 웅크려 어서 만져보세요!
모든면에 가시가 있습니다 (말-고슴도치).
북 같은 소나무에
숲에 두드렸다... (멧돼지-딱따구리).
라즈베리에 대해 많이 아는 사람은 누구입니까?
만곡족, 갈색... (늑대-곰).
딸과 아들
투덜거리는 법을 배웁니다... (나이팅게일 - 돼지).
달 아래서 노래를 불러요
나뭇 가지에 앉았습니다 (곰-나이팅게일).
나뭇가지 위를 뛰어다니는 것을 좋아하는 사람은 누구일까요?
물론 빨강(여우~다람쥐).
누가 북처럼 치고 있나요?
소나무 (숫양-딱따구리)에 앉아 있습니다.
서재의 겨울
그는 덥수룩하고 반발의 남자 (코끼리-곰)를 꿈꿉니다.
두려움에서 가장 빨리
돌진 (거북이-토끼).
- 얘들아! 당신이 어디에 있든, 숲 속, 대초원, 강과 바다 기슭 등 어디에서나 새를 만날 수 있습니다. 새는 우리의 충실한 친구입니다. 그들은 해로운 곤충을 파괴합니다. 우리 지역에는 어떤 새가 발견되나요? 참새, 까마귀, 갈까마귀, 종달새, 메추라기, 비둘기, 제비, 찌르레기, 갈매기, 방수 바지, 거위. 연, 올빼미, 올빼미, 검독수리 등 맹금류도 있습니다.
게임 "신비한 새들". (슬라이드 36, 37번)
- 새들의 이름을 해독해 보세요.
로소카 AVSO
DOZDR VREOSKTS
베르보이 니시아츠
르쿠테 테야들
6. 수업 요약
-그래서 우리 지역의 성격을 알게되었습니다. 오늘 수업에서 무엇을 새로 배웠나요? 우리 지역의 면적은 얼마입니까? 오늘은 어떤 식물과 동물을 만났나요? 나는 당신이 당신의 작은 조국을 사랑하고 그 아름다움과 부를 보존하기를 정말로 바랍니다. 동물, 식물, 공기, 물 등을 포함한 자연을 돌보세요. 그리고 결론적으로 '자연을 돌보아라'라는 시를 들어보시길 바랍니다. (준비된 학생들은 시를 읽습니다.) (슬라이드 번호 38)
백조가 총에 맞는 것을 보셨나요?
그들이 떨어지는 것을 보았나요?
말해 보세요, 새들이 알면 어떨까요?
그리고 그들이 이해했다면,
그들의 비행은 이별이 될 것이라고,
사람들은 새벽에 총을 쏠 것이다.
말해봐, 날지 않겠습니까?
아마, 그들이 알고 있었음에도 불구하고
그리고 그들이 이해한다고 해도,
그들은 여전히 위로 솟아오를 것입니다.
결국 하늘이 그들의 요소입니다!
결국 천국은 그들의 자유입니다!
결국 하늘은 그들의 평생입니다!
그리고 하늘에는 두루미 떼가 있습니다.
그것은 지구 위에서 너무나 슬프게도 돌고 있습니다.
지구... 지구에 무슨 일이 일어날지 말해주세요
새들은 언제 그것에 대해 침묵할까요?
그러면 하늘은 죽을 것입니다.
그리고-텅 빈 초원의 침묵,
그리고 어쩌면 빵 귀도 있을지도 몰라
그들은 들판에서 귀를 갖지 못할 것입니다.
그리고 들판에는 더 이상 루크가 없습니다.
그리고 검은 메뚜기 떼.
나는 이런 세상을 원하지 않는다
모든 것이 너무 회색이고 지루한 곳...
정신 차려, 정신 차려, 이봐.
당신의 삶은 이 땅에서 오래 지속되지 못할 것입니다.
하지만 우리는 무엇을 남길 것인가?
그러면 우리는 여기서 어떻게 자신을 영화롭게 할 것입니까?
새벽에 새에게 죽임을 당했다고?
검은 숲에 불이 났나요?
그리고 거대한 쓰레기 처리장?
아니면 악취나는 분위기?
아니면 죽은 바퀴벌레가 있는 강인가요?
마른 풀이 있는 들판?
정신 차려, 정신 차려, 인마!
당신은 자연에 빚을 지고 있습니다.
그리고 당신의 나이가 영광스럽기를 바랍니다
초원의 향기로운 풀.
그리고 즐겁고 울리는 새들의 트릴,
그리고 봄의 시끄러운 물보라,
그리고 얇은 마가목 덩어리,
그리고 수레국화의 푸른 눈,
그리고 허브의 상큼한 향,
그리고 숲은 시끄럽고, 참나무 숲은...
이 수업은 3학년의 "Kubanovdeniya" 과정을 기반으로 합니다. 수업 주제: 본토의 자연.
쿠바학은 초등학교에서 가장 어렵고 흥미로운 과목 중 하나입니다. 이 주제는 교사와 학생 모두가 관찰자이자 전문가이며 검색 활동에 참여한다는 점에서 흥미롭습니다.
이 수업에서 아이들은 고국의 본질에 대한 지식의 세계로 들어갑니다. 그들은 크라스노다르 지역의 지리적 위치, 동식물의 다양성에 대해 알게 됩니다.
이 수업에는 교사가 흥미로운 수업을 진행하고 학생들이 재미있는 방식으로 새로운 지식을 습득하는 데 도움이 되는 다양한 자료(시, 수수께끼, 퍼즐, 크로스워드 퍼즐)가 포함되어 있습니다.
도서관
재료
수업 주제: “경제학이란 무엇인가.”
(Pleshakov의 프로그램 "The World Around Us")
형식: 문제 탐색 수업(교과서에 자료가 제시된 방식과 학생들의 주의력 개발 목표에 따라 수업 유형 선택이 결정되었습니다.)
목표와 목적 : 1. "경제"의 개념 소개 및 그 부분 학생들의 콘텐츠와의 적극적인 상호 작용을 통해. 경제의 각 부분 간의 관계를 이해합니다. 경제의 다양한 부문에서 사람들 사이의 관계를 볼 수 있는 능력의 형성. 경제에 대한 지식을 일상적인 상황에 전달하는 방법 학습
2. 정신작용의 형성: 연구 대상 간의 관계 설정을 통한 분석, 종합; 교육 문헌으로 작업하는 능력을 개발합니다. 특별한 연습을 통해 학생들의 주의력을 개발합니다.
3. 독립성, 창의성, 능동적 형태를 통한 인지적 흥미의 발달. 짝과 그룹 활동을 통해 의사소통 기술을 개발합니다.
4. 인간과 경제 부문 간의 상호 작용을 이해함으로써 주제에 대한 관심을 키웁니다.
방법 및 방법론적 기법: 언어적, 시각적, 부분적 탐색, 실용, 게임, 연습.
업무 형태: 정면, 그룹, 개인.
장비:
어린이용: 우리 주변 세계에 관한 교과서(Pleshakov "The World Around Us, 2학년"), 같은 이름의 학습서 1번, 원 모양의 빈 종이, 색연필.
교사는 다음을 가지고 있습니다: 우리 주변 세계에 관한 교과서(Pleshakov "The World Around Us, 2학년"), 같은 이름의 워크북 1번, 클러스터, 도움말 카드, 모래시계, 프레젠테이션(부록 5 참조)
중고 도서 : 우리 주변의 세계에 관한 교과서 (pp. 104-105) (Pleshakov "The World Around Us, 2학년"), 동명의 학습서 No. 1 (p. 37)
수업 중
나 . 수업 조직.
안녕하세요 여러분! 앉게.
수업 준비 상태를 확인하세요. 교과서, 공책, 필통, 색연필, 빈 종이가 테이블 위에 있습니다. 준비가 된? 그럼 계속하세요!
II
정면 대화.
III .새로운 주제를 학습하는 단계
U. - 우리 수업이 무엇에 관한 것인지 스스로 말해주세요.
NOEKOKAMI(슬라이드에서)
단어를 맞춰보세요. 이것이 공과의 주제가 될 것입니다. 그렇다면 어떤 단어가 암호화되어 있습니까?
D. – 경제학.
U. - 그렇죠. 수업 주제는 '경제학이란 무엇인가?' 입니다.
수업의 목적을 정의해 보겠습니다. 이렇게 하려면 다음 문구를 사용하세요.
알아낼 것 같아요...
나는 알고 싶다...
U. 그래서 우리는 "경제"의 개념을 익히고 그 구성 요소를 배울 것입니다.
1. 문제사항에 대한 진술
첫 번째 질문은 다음과 같습니다. 경제학이란 무엇입니까?
스스로 생각하고 둥근 종이에 연필로 답을 적어보세요. 1분 드립니다.
이제 이웃에게 당신의 생각을 읽고 그의 의견을 들어보십시오. 마친 커플은 손을 들 것이다.
자신의 생각을 큰 소리로 표현하고 싶은 사람이 누가 있을까요? (아이들은 자신의 생각을 표현하고 선생님은 답변 해 주셔서 감사합니다)
당신이 추측한 것이 맞는지 아닌지 알고 싶나요? 십자말 풀이에는 정답이 숨겨져 있습니다.
2. 노트북에서 작업
노트 37페이지를 펴세요. 과제 1번을 읽어보세요.
헷갈리지 않게 십자말풀이의 줄에 번호를 매기고 함께 풀어봅시다. 순서가 틀렸다고 추측할 수 있습니다. 추측하는 사람은 손을 들어보세요. (십자말풀이를 함께 풀면 "농장"이라는 단어가 포함됩니다)
경제학이란 무엇입니까? (아이들은 이곳이 농장이라고 대답한다)
이제 여러분의 관심을 끌 만한 질문이 있습니다. 아빠가 아이들에게 대답한 내용을 교과서에서 읽어보세요(104페이지, 하단 단락).
(경제는 사람들의 경제 활동입니다. 경제의 구성 요소(부문): 농업, 산업, 건설, 운송, 무역. 경제의 모든 부문은 서로 연결되어 있습니다.)
이제 이 단락에서 경제라는 단어가 몇 번이나 반복되었는지 말해 보세요. (3회)
이제 가장 세심한 질문이 있습니다. 경제에는 몇 개의 부분이 있습니까? (다섯)
오른쪽. 더 추가하겠습니다. "경제학"이라는 단어는 그리스어에서 왔습니다. 그것은 "살림의 기술"을 의미했습니다. 오늘 우리는 경제가 국가의 경제라고 말합니다. 프레젠테이션에는 "경제"라는 단어가 추가되어 국가 경제가 나타납니다.)
연필로 쓴 종이에 펜으로 국가 경제를 추가하십시오.
3. 문제 제기
칠판에 적힌 단어(경제학의 일부)로 돌아가 보겠습니다. 직접 읽어보세요. 질문이 있으신가요? 그럼 질문이 있습니다.
4. 교과서 작업
"경제의 일부"란 무엇을 의미합니까? 이런 말은 어디서 볼 수 있나요? (교과서에 있음). 내 질문에 대답해 주실 수 있나요? (학생들은 교과서의 단락을 다시 읽습니다).
먼저 답을 찾는 사람 손을 들어주세요 ( 아이들은 경제의 각 부분의 이름을 말하고, 이 부분의 이름은 프레젠테이션에 나타납니다.)
5. 창작물
이제 그룹(4개 그룹)으로 나누어 보겠습니다. 그리고 경제의 여러 부분을 더 잘 시각화하기 위해 그려보겠습니다.
이미 쓴 종이를 당신 앞에 놓습니다. 뒤집어주세요. 각각에는 경제의 한 부분의 이름이 적혀 있습니다. 이 부품과 관련된 하나 또는 여러 개의 개체를 그립니다. 교과서의 그림을 사용할 수 있습니다. 5분의 시간을 드리겠습니다. 먼저 관리하는 사람이 게시판에 올려주세요.
(아이들은 독립적으로 일하고, 교사가 나타나 도움이 필요한 사람들에게 질문을 돕습니다.)
6. 그룹 활동(이야기 쓰기)
이제 다음 작업은 다음과 같습니다.
당신은 반 친구들이 게시한 사진을 살펴보았고 이제 경제에서 당신이 담당하는 부분에 대한 이야기를 써야 합니다. 이를 위해 도우미 카드에는 누락된 단어가 있는 문장이 포함되어 있습니다. 빈칸을 채우세요. 팀이 준비되면 손을 잡고 준비 상태를 보여주세요.
2분의 시간을 드리겠습니다.
도움말 카드
카드 - 보조 "농업"
농업은 ___________________________이(가) 재배되고 __________________________이(가) 사육되는 _____의 일부입니다.
농산물은 ______________입니다.
________________________________________________________ .
카드 - 보조 "건설"
누락된 단어를 문장에 삽입하면 이야기가 나옵니다.
건설은 __________________의 일부입니다.
건축업자는 ___________________, 병원, 공장을 짓고 있습니다.
건설 현장의 사람들은 강력한____________________을(를) 사용합니다.
카드 - 보조 "무역"
누락된 단어를 문장에 삽입하면 이야기가 나옵니다.
무역은 __________________________의 일부입니다.
이를 통해 다양한 ______________________________을(를) 사고 팔 수 있습니다.
그들은 상점에서 일합니다___________________________.
카드 - 보조 "교통"
누락된 단어를 문장에 삽입하면 이야기가 나옵니다.
운송은 ______________________의 일부입니다.
which_______ 화물과 사람.
운송에는 ____________________이 포함됩니다.
___________________________________________________ .
팀은 차례로 이야기를 읽습니다. 교사는 다른 사람들에게 무언가를 추가하거나 질문하도록 초대합니다.
IV
칠판에 있는 결과 다이어그램을 살펴보세요. 무엇을 알아차렸나요?
(업계에는 도면도 없고 스토리도 없습니다)
노트 37페이지의 과제 2번을 보세요. 그곳에서 예술가는 경제의 일부를 묘사했습니다. 2인 1조로 작업하면서 산업과 관련된 그림을 찾아 라벨을 붙입니다. 그림을 찾은 부부는 손을 들어주세요. 1분 드립니다.
업계에 대해 무엇을 말씀해주실 수 있나요?
(1분간 아이들이 소리를 지르고 앞에서부터 작업이 진행됩니다)
일반화하겠습니다. 산업은 공장과 공장에서 물질적 물건을 생산하는 경제의 일부입니다. 우리는 이런 것들을 사용합니다.
주위를 둘러 봐. 우리를 둘러싼 모든 것은 산업제품입니다.
놀자.
나는 부드러운 공을 던진다. 잡은 사람은 교실에 있는 공산품의 이름을 지정해야 합니다.
그리고 좀 더 플레이해보겠습니다. 당신의 기억력과 주의력을 테스트해 보세요.
당신은 눈을 감을 것입니다. 게시판에서 뭔가를 바꾸겠습니다. 당신의 임무는 변경된 내용의 이름을 지정하는 것입니다.
(경제의 각 부분의 이름을 차례로 제거합니다. 아이들은 이름을 지정합니다.)
IV .숙제에 대해 학생들에게 알리고, 숙제를 완료하는 방법을 지시하는 단계입니다.
여기요. 우리 수업이 끝나가고 있습니다. 노고에 감사드립니다.
수업 발표 : "경제학이란 무엇인가"
수업 주제: "무엇이 무엇으로 만들어졌는가"
수업의 목적: 학생들에게 다양한 물건을 만드는 재료를 소개하고 종이 생산, 모직 및 점토 제품 생산에 대한 아이디어를 제공합니다.
수업 목표:
1. 형태활동을 계획하고, 주요 필수 정보를 강조하고, 이를 도면으로 모델링하는 능력 팀으로 상호 작용하고 그룹으로 작업합니다.
2. 가져사물을 돌보고 다양한 직업의 사람들을 존중합니다.
3 개발하다새로운 정보에 대한 관심, 새로운 것을 배우도록 격려하십시오.
재료 및 장비: 샘플이 포함된 유인물
수업 중:
나 . 수업 조직.
안녕하세요 여러분.
여러분, 수업을 시작하기 전에 일을 시작하고 행동을 계획합시다. 수업을 시작할 때 우리는 항상 무엇을 합니까? 반복하다
어떤 수업에서든 우리는 무언가를 배우고, 무엇인가를 배웁니다. 이는 더 나아가... 새로운 것을 배우다
지식은 지속되지 않으므로 필요합니다. 안전한
또한 모든 작업이 필요합니다 ... 확인하고 평가하라
자, 이제 일하러 갑시다. 모든 일이 잘 되길 바랍니다.
II . 숙제 점검 단계.
지난 수업에서 우리는 전국의 사람들이 경제활동에 참여하고 있고, 모두가 각자의 자리에서 일하고 있다는 것을 배웠습니다.
어떤 산업이 구성되어 있는지 기억하세요 경제우리 나라? (이것은 생산, 건설, 운송, 농업입니다).
그 외에 서비스 부문도 있습니다.
교사: 여러분, 어떤 직업을 가장 중요하다고 부를 수 있습니까? (아니요, 모든 직업은 나름대로 필요하며 각각은 공통된 목적을 위해 중요합니다)
나는 당신에게 시를 읽어줄 것이고 당신은 마지막 단어를 완성할 것입니다.
트랙터는…..(트랙터 운전자)에 의해 구동됩니다.
전기 열차 -….. (운전자)
벽이 칠해질 것입니다 -… (화가)
보드를 계획했습니다 - ... (목수)
집에 빛이 있었다 -… (맞추는 사람)
뜨거운 대장간에서 - ... (대장장이)
다 아는 사람-… (잘하셨어요!)
III . 새로운 주제를 학습하는 단계
좋습니다. 이제 새로운 지식으로 넘어가겠습니다.
오늘 수업의 주제는 "무엇으로 만들어졌나요?" 입니다.
우리 주변에는 다양한 사물이 있습니다. 그리고 그것들은 모두 무언가로 이루어져 있습니다. (테이블 위에는 다양한 물건이 놓여 있고, 보드에는 그림이 있습니다).
조금 플레이해 봅시다(주의 집중 연습):
교과서의 그림을 보세요(p. 109). 몇 초 동안 살펴보세요(30초).
교과서를 닫습니다. 이제 질문에 답해 보겠습니다.
그림 속 사물은 어떤 재료로 만들어졌나요? (나무, 점토, 금속, 양모).
사진은 총 몇 장인가요? (9).
금속으로 만들어진 물건은 무엇입니까? (가위, 칼, 포크).
점토로 만든 물건은 무엇입니까? (벽돌, 꽃병, 그릇).
나무로 만든 것은 무엇입니까? (책, 자, 연필, 의자).
아직 이름이 지정되지 않은 물체는 무엇이며 무엇으로 만들어졌습니까? (양모로 만든 스카프와 장갑).
먼저 그들이 어떻게 하는지 알아봅시다
테이블 위에는 서로 다른 숫자가 적힌 봉투가 있습니다. 각 봉투에는 그림이 들어 있습니다. 그룹으로 작업하는 것이 좋습니다. 그룹으로서 다양한 재료로 제품이 어떻게 만들어지는지 일련의 사진(이것을 생산 체인이라고 함)을 만들어야 합니다.
몇 분만 기다리시면 작업 내용을 확인해 드리겠습니다.
주의 운동:
각 봉투에는 수수께끼나 수수께끼가 들어 있습니다. 학생들은 토론 내용을 이해하기 위해 과제를 해결해야 합니다.
1) 클레이 - 신호(철자 바꾸기)
2) 봄은 재미있다.
여름에는 춥고,
가을에 영양을 공급하다
겨울에는 따뜻합니다. (나무)
3) ghjy 쉿퍄퍄 이자형우키프 아르 자형파이팅 와 함께ㅋㅋㅋ 티그믐 비
1그룹에 작품을 발표하세요. 그림을 사용하여 점토 제품을 만드는 단계를 설명하십시오. 제품 전시에서 점토로 만든 물건을 찾아보세요.
이제 책이 어떻게 만들어지는지 알아봅시다.
두 번째 그룹에서 작품을 발표하세요. 도면을 사용하여 제품 제조 단계를 설명하십시오. 제품 전시장에서 나무로 만든 제품을 찾아보세요.
체육 분
이제 양모로 물건을 만드는 방법을 알아 보겠습니다.
세 번째 그룹에 작품을 발표하세요. 도면을 사용하여 제품 제조 단계를 설명하십시오. 제품 전시장에서 양모로 만든 제품을 찾아보세요.
사람들이 직물을 만들 수 있는 다른 식물은 무엇입니까? 면과 린넨으로 물건을 만드는 방법에 대한 정보입니다. 다양한 가공 단계의 면과 리넨 샘플을 보여줍니다.
IV . 새로운 지식의 통합 단계
노트북의 상호 점검.
물건과 그림을 보세요. 우리는 어떤 사물과 물건을 보여주지 않았습니까?
그것들은 무엇으로 만들어졌나요? (유리 및 플라스틱으로 만들어진 물체에 대한 간략한 정보)
말해 보세요. 물건이 무엇으로 구성되어 있는지 알아야 하는 이유는 무엇입니까? - 아이들의 답변, 선생님의 의견. 그리고 우리는 모든 일에 인간의 노동이 투자된다는 사실도 기억해야 합니다.
그러므로 물건을 소중히 다루어야 하며, 이 물건을 만든 사람들의 노고를 존중해야 합니다.
주의력과 속도의 게임:
학생들에게는 다양한 제품의 사진이 제공됩니다. 그들은 이 제품이나 저 제품이 어떤 재료로 만들어졌는지 신속하게 대답해야 합니다.
사진은 2~3초 동안 혼란스러운 순서로 학생들에게 보여진 후 제거됩니다.
IV
점수표는 게시판에 게시되어 있습니다. 아이들은 자신의 작품을 평가하도록 권장됩니다.
2학년 때 "집 짓는 방법"이라는 주제로 주변 세계에 대한 수업을 진행합니다.
표적.
1. 어린이들에게 건설 직업 유형을 소개하고 운송 및 건축 자재와 그 목적에 대한 지식을 일반화합니다.
2. 예술적, 미적 기술을 개발합니다.
3. 다양한 직업에 종사하는 사람들에 대한 존경심을 키우십시오.
장비:
멀티미디어 프리젠테이션(수업 노트 이후 참조)
다양한 유형의 건설 차량 도면.
사용된 기술: 프로젝트 기술, 정보 기술, 고급 작업, 그룹 작업.
수업 중
나 . 수업 조직.
II . 숙제 점검 단계.
1) 사람은 생활에 필요한 물건을 만들기 위해 어떤 재료를 사용합니까? 교과서에 있는 그림을 보고 말해 보세요.
pp. 109 -111 행.
2) 6명 카드 작업:
카드 1
1. 점토로 만들어진 물건을 상자 안에 표시해 보세요.
컵
책상 램프
수도꼭지 손잡이
세라믹 꽃병
부엌 칼
휘파람 장난감
비누 상자
화분
펜과 연필을 위한 스탠드
그릇
2. 염소가 사람에게 주는 제품의 예를 들어보세요.
_______________________________________________________________
카드 2
나무로 만들어진 품목을 보려면 상자를 선택하세요.
주방 도마
의자
가위
꽃병
책
스웨터
소파
부츠
스카프
공책
2. 양이 사람에게 주는 제품의 예를 들어보세요.
마킹
III . 새로운 주제를 학습하는 단계
우리가 사는 곳은 어디인가요? 어느 도시에서? 칼루가가 왜 도시라고 불린다고 생각하시나요?
여러분, 우리 도시에 어떤 건물과 시설이 건설되고 있는지 알려주세요.
우리 도시에 또 무엇을 건설해야 한다고 생각하시나요?
사람뿐만 아니라 동물도 스스로 집을 짓습니다. 어느 것을 기억하십시오전래 동화 집 건설이 진행되고 있었나요?
(Teremok", "여우와 토끼", "아기 돼지 삼형제")
테레목, 여우와 토끼의 집, 피글렛의 집을 짓는 데 어떤 재료가 사용되었나요?
오늘 수업에서는 무엇을 할 거예요?
알고 싶나요? 보고 들어보자.
프레젠테이션 "새 집을 짓는 방법"
처음에 사람들은 동굴에 집을 만들었습니다. 그런 다음 동물 가죽으로 텐트 하우스를 만들었습니다. 아시아 주민들은 펠트로 만든 이동식 원뿔 모양의 집인 유르트를 만듭니다. 펠트는 열을 유지하고 바람이 통과하는 것을 허용하지 않습니다.
사람은 건축 자재를 어떻게 선택합니까?
사람은 매우 책임감있게 주택 건설에 접근합니다. 결국 집의 힘과 아름다움은 그것에 달려 있습니다.
집을 짓는 데 무엇이 필요합니까? (사람, 건설장비, 건축자재)
이제 당신이 얼마나 주의를 기울였는지 확인해 봅시다:
최초의 집은 무엇으로 만들어졌나요? (동물 가죽이나 펠트에서).
사진을 보고 최초의 유르트 주택을 만든 재료(펠트)를 선택하세요. 중세 주택과 성(목재, 돌, 벽돌), 현대 주택(벽돌, 유리, 금속, 목재, 석재).
이동식 주택을 무엇이라고 하나요? (유르트).
5. 쌍으로 작업하십시오.
1.교과서 112~113쪽에 있는 그림을 보세요.
2. 도시 주택을 짓는 데 필요한 재료와 시골집을 짓는 데 필요한 재료에 대해 토론하십시오.
시골집을 지으려면 어떤 재료가 필요합니까?
(통나무, 판자, 슬레이트, 벽돌, 모래, 시멘트)
도시 주택을 짓는 데 어떤 재료가 필요합니까?
(보드, 벽돌, 모래, 시멘트, 콘크리트 슬라브)
주택은 특정 규칙에 따라 지어집니다. 이것이 주인이 하는 일입니다. 건설현장에서 어떤 직업을 볼 수 있나요? (벽돌공, 도장공, 크레인 운전사, 용접공, 조립공, 목수, 운전사)
모든 건축업자가 조화롭게 조화롭게 일하는 것이 매우 중요합니다. 그래야만 집이 빠르고 효율적으로 지어질 수 있습니다. 이는 운전자가 벽돌과 시멘트를 제 시간에 배달해야 하고, 크레인 운전자가 즉시 모든 것을 들어올리고, 석공이 벽돌을 하나씩 쌓아야 함을 의미합니다.
인간의 작업을 더 쉽게 만드는 건설 기계는 무엇입니까?
현대 주택은 건설 기계와 같은 도우미 없이는 지을 수 없습니다.
굴착기, 크레인, 덤프 트럭, 콘크리트 믹서, 불도저, 타워 크레인, 로더, 트럭 크레인 등 모두 건설 현장에서 작동합니다.
기억력과 주의력 작업 수행하기
IV . 새로운 지식의 통합 단계
게임은 "Young Builders!" 프로젝트입니다.
운동: 15분 이내에 감독이 이끄는 각 팀은 시설 건설에 사용되는 건설 자재 및 기계 목록을 작성합니다. 팀 구성원은 작업자입니다. 자신의 업무, 필요한 건축 자재 및 사용하는 장비를 알아야 하는 전문가입니다. 아이들은 습득한 모든 지식을 프로젝트 형태로 요약하고 방어를 준비합니다.
첫 번째 팀의 프로젝트는 '유치원'입니다.
프로젝트:벽돌로 된 2층 건물,
벽 컬러는 블루톤으로 선택했고,
로그인: "햇빛".
놀이터의 물건은 나무로 만들어졌습니다.
건축자재: 벽돌, 플라스틱, 나무판, 슬레이트, 시멘트, 모래.
근로자는 전문가입니다: 석공, 크레인 운전사, 배관공, 운전사, 화가.
건설 장비: 덤프 트럭, 굴삭기, 콘크리트 믹서.
색종이로 잘라낸 모양으로 학생들은 Kindergarten이라는 아플리케를 만듭니다.
두 번째 팀 프로젝트- "병원".
벽 색상은 흰색과 녹색으로 선택했고,
로그인: "닥터 플러스."
집 앞 공간: 녹색 공원.
건축 자재: 콘크리트 슬라브, 플라스틱, 목재 보드, 슬레이트, 외장 타일.
건설 장비: 덤프 트럭, 굴착기, 트랙터, 크레인.
학생들은 색종이로 잘라낸 모양으로 병원 아플리케를 만듭니다.
세 번째 팀 프로젝트- "슈퍼마켓".
프로젝트: 콘크리트 슬래브로 만든 3층 건물.
벽에 선택한 색상은 파란색, 빨간색, 흰색 톤입니다.
서명: "동전".
집 앞 공간: 벤치, 나무.
건축 자재: 콘크리트 슬라브, 목재 보드, 슬레이트.
근로자는 전문가입니다: 크레인 운전자, 배관공, 운전사, 도장공, 용접공.
건설 장비: 덤프 트럭, 굴삭기, 크레인.
학생들은 색종이로 잘라낸 모양을 사용하여 슈퍼마켓 아플리케를 만듭니다.
프로젝트 보호
프로젝트는 완전해야 하며 감정적으로 편안한 색상을 선택해야 하며 건물은 건축 목적에 부합해야 합니다. .
반사 "집 안의 빛."
- 일하면서 긍정적인 감정을 느꼈다면 불을 켜세요빨간색 집안의 빛, (스티커)
- 불편함을 느꼈다면 - 가볍다파란색 (상표)
IV . 학생들에게 숙제에 대해 알리고, 숙제를 완료하는 방법을 알려주는 단계입니다.
통합 문서 p. 72, 73, 1,2,3호.
수업 프레젠테이션
주제에 관한 2학년의 우리 주변 세계에 대한 수업: “어떤 교통수단이 있나요?»
수업 유형: 결합
수업 목표: 1. 교통에 관한 어린이의 기존 지식을 명확하게 합니다.
다양한 유형의 운송 수단과 목적을 소개하고, 자동차의 외부 특징을 기반으로 특수 운송의 목적을 결정하는 방법을 배우고, 목적별로 운송을 그룹화하는 방법을 배웁니다.
2. 논리적 사고, 집중력, 분류, 비교 및 분석, 기타 정신적 작업이 필요한 다양한 교육 문제를 해결하기 위해 습득한 지식을 활용하는 능력을 개발합니다.
3. 어린이들에게 자동차와 관련된 직업을 가진 사람들의 직업을 소개하고 인간 생활에서 교통의 중요성을 보여줍니다. 학생들의 시야와 인지적 관심을 개발합니다. 다양한 직업을 가진 사람들에 대한 존중심을 고취하십시오.
행동 양식: 시각적, 언어적, 실제적, 선택의 상황 생성, 문제적 상황 생성.
양식: 개인, 정면
시설: 교과서, 노트, ICT.
장비: A. A. Pleshakov의 교과서 "The World Around Us", 1부, 통합 문서 1번, 차량 일러스트레이션, 다이어그램 - 색연필, 프레젠테이션 "운송".
수업 중
나 . 수업 조직.
안녕하세요, 우리는 수업을 준비하고 있습니다. 교과서와 공책이 테이블 위에 있는지 확인합니다.
II . 숙제 점검 단계.
숙제를 확인 중입니다.
건설의 주요 조수는 무엇입니까?
건설현장에는 어떤 기계가 필요한가요?
경제의 어느 부문으로 분류합니까?
III . 새로운 주제를 학습하는 단계
U. 수수께끼를 맞춰보세요. 오늘 수업에서 무엇을 다룰지 생각해 보세요.
우리 수업의 주제는 무엇입니까?
얼마나 기적입니까? 청와대!
그 안에는 많은 아이들이 있습니다.
고무로 만든 신발을 신으세요
그리고 휘발유로 움직입니다. (버스)
거대한 도시가 걷는다
바다에서 일하려면. (배)
어떤 종류의 새:
노래를 부르지 않는다
둥지를 짓지 않는다
사람과 화물을 운반합니다. (비행기)
나는 일년 중 언제든지
그리고 악천후에도
어떤 시간에도 매우 빠릅니다.
지하로 데려다줄게 (지하철)
우리는 어떤 자동차에 대해 이야기하고 있습니까? 어떤 유형의 운송 수단으로 분류하시겠습니까?
와 함께오늘 수업에서는 교통수단에 관해 이야기하겠습니다.
운송이라는 것이 무엇인지 아는 사람은 누구입니까?
단어 " 수송"그리스에서 러시아어로 들어왔습니다. 그리스어로 번역하면 다음과 같습니다. "이동하다".
처음에는 커피, 차, 다양한 향신료 등 먼 나라에서 다양한 제품을 운송하는 화물선을 운송이라고 불렀습니다. 우리 상인들이 먼 나라에 파는 물건을 빼앗아갔습니다.
나중에 "운송"이라는 단어는 "무언가의 배달"을 의미하기 시작했습니다.
왜 교통수단이 필요한가요? (물품의 이동 및 운송을 위해)
어떤 교통수단을 알고 있나요?
자동차도, 비행기도, 기차도 없었을 때 사람들은 어떤 종류의 교통수단을 이용했다고 생각하시나요? (첫 번째 차량은 말입니다)
어떤 현대적인 교통수단을 알고 있나요?
그들은 서로 어떻게 다른가요? (이동방식 : 육상, 수중, 공중, 지하)
모든 운송은 어떤 그룹으로 나눌 수 있습니까?
U. 기억력과 주의력을 위한 연습:
차량의 이름을 지정하겠습니다. 그리고 그들이 어떻게 움직이는지 결정합니다. 물, 육지, 육지 또는 공중으로?
트램, 무궤도 전차, 버스, 자동차?
D. 이 차량은 지상에서 움직입니다.
U. 그런 교통수단을 뭐라고 부를 수 있나요?
D. 이것은 지상 교통입니다.
U. 헬리콥터, 비행기, 비행기?
D. 이것은 항공 운송입니다.
U. 어떤 종류의 수상 운송을 알고 있나요?
D. 증기선, 모터 선박, 바지선.
U. 왜 이것을 수송수라고 부르나요?
D. 물 위에서 움직이기 때문이다.
U. 지하 교통수단은 무엇으로 분류되나요?
D. 지하철.
U. 이제 어려운 질문이 있습니다. ekranoplan은 어떻게 움직이는가? (이것은 양서류이며 물, 땅, 얼음 위로 이동할 수 있지만 동시에 낮은 고도에서 최대 수 미터까지 날아갑니다).
작업을 단순화하기 위해 학생들에게 몇 장의 사진을 보여줍니다.
결론: 운송 수단은 육상, 항공, 해상, 지하일 수 있습니다(지원 다이어그램이 보드에 게시되어 있음).
U. 이 모든 수단은 교통이라는 하나의 목적에 사용됩니다. 그들은 무엇을 운반하고 있나요?
D. 사람과 화물.
U. 운송 수단의 이름은 무엇입니까? 그가 사람을 수송하는 일에 종사한다면?
D. 승객.
U. 운송수단이 물품만 운송한다면?
D. 화물.
U. 하지만 경찰, 구급차, 소방서 등 특수 수송을 수행하는 수송 수단도 있습니다. 이러한 운송을 특별이라고합니다.
게임 "누가 무엇을 가지고 있습니까?" (주의 작업)
– 사람은 눈이 있는데 차는 있다? (헤드라이트)
– 사람에게는 마음이 있습니다 ... (모터)
– 차에는 바퀴가 있습니다 ... (다리)
– 사람에게는 피가 있고, ... (휘발유)
– 관리인은 빗자루로 청소를 하고...(와이퍼)
– 물건을 운반하려면 사람이 가방을 가지고, ... (트렁크)
– 사람이 아플 수도 있어요... (분해)
U. 여러분, 자동차를 운전하는 사람의 직업 이름은 무엇입니까?
D. 운전사, 운전사.
U. 운송업과 관련된 다른 직업을 알고 있습니까?
D. 운전기사, 택시운전사, 기장, 조종사, 차장 등
게임 "추측"
– 여러분, 이 단어들이 어떤 직업에 속해 있는지 생각해 보세요.
1. 우리는 아주 일찍 일어난다.
결국 우리의 관심사는
모두를 출근시키세요. (운전사)
2. 우리는 불과 맞서 싸워야 합니다 -
우리는 물과 파트너입니다.
사람들은 정말로 우리 모두를 필요로 합니다.
그렇다면 우리는 누구입니까? (소방관)
3. – 천천히 앞으로, 완전히 앞으로, 계속하세요! (선장)
4. – 친애하는 승객 여러분, 우리 여객기에 탑승하신 것을 환영합니다! (스튜어디스)
육체적 운동.(선생님이 차량 그림을 보여주면 어린이들이 이름을 지정하고 그룹 중 하나에 할당한 후 동작을 수행합니다.)
녹색 트레일러
그들은 달리고, 달리고, 달리고 있습니다.
그리고 둥근바퀴
모든 것은 두드리고, 두드리고, 두드리는 것입니다. ( 기차)
아이들은 기둥에 서서 규칙적으로 움직이며(계속 걷기), 동시에 기관차 바퀴의 레버처럼 손으로 움직입니다.
윙윙거리는 소리 기관차
그리고 그는 예고편을 가져왔어
츄츄, 츄츄, 츄츄
내가 당신을 멀리 데려다줄게요.
하늘로 로켓화살처럼 날아갔고
그 안에서 우주비행사는 강하고 용감합니다.
아이들은 기둥(아마도 흩어져 있음)에 서서 팔을 들어 올려 "보트" 모양을 만들고(로켓 끝이 하늘을 향함) 비행하는 동안 차례로 걷습니다.
비행기파리, 파리,
용감한 조종사가 그 안에 앉아 있습니다.
아이들은 기둥에 서서 팔을 옆으로 벌리고 (날개) 서로 뒤쫓습니다.
그리고 이제 너와 단 둘이서
우리는 켜져 있습니다 보트 수영하자.
바다 건너 바람이 분다.
바람이 배를 흔든다.
우리는 손에 노를 들고,
우리는 해안을 향해 재빨리 노를 젓습니다.
보트가 해안에 착륙했습니다.
우리는 능숙하게 해변으로 뛰어 올 것입니다.
그리고 잔디밭을 질주하자
토끼처럼, 토끼처럼.
아이들은 뿔뿔이 흩어지고 팔을 옆으로 뻗은 채 좌우로, 위아래로 흔들립니다. 그들은 노를 젓는 모습을 묘사합니다. 그들은 멈추고 웅크린다. 그들은 앞으로 뛰어오르며 산토끼처럼 질주합니다.
우리는 운전했어요, 우리는 운전했어요
우리는 다리에 도착했다
이사하다, 이사하다
다시 가자
가자, 가자
우리는 구덩이까지 운전했습니다
우리는 구덩이 주변을 운전했습니다.
그리고 우리는 집에 갔다. ( 차)
아이들은 기둥에 서서 차례로 걷고, 손으로 핸들의 회전을 모방하고, 손을 아래로 내리고, 위로 올리고, 스트레칭, 쪼그리고 앉기, "타기", 쪼그리고 앉기, 회전하기, "타기", 정지 .
큰 증기선이 항해 중입니다.
선장이 그를 이끌고 있습니다. ( 기선)
아이들은 벌려 서서 손을 가슴 앞에 놓고 앞으로 나아가며 손바닥을 "양동이"처럼 연결하고(두 손바닥을 가장자리에 놓고 새끼손가락을 누르고 엄지손가락을 위로 올립니다) 그룹 내에서 자유롭게 움직입니다. .
어떤 종류의 교통수단을 언급하지 않았나요? (공중 및 지하)
지하 교통수단은 무엇으로 분류되나요? (지하철)
왜 운송 항공이라고 부를까요? 우리는 그것에 대해 무엇을 귀속시켜야 합니까?
이름이 지정된 모든 차량은 동일한 목적으로 사용됩니다. 어느? (운송)
그들은 무엇을 운반하고 있나요? (화물, 사람)
따라서 운송 수단에 따라 그룹으로 더 나눌 수 있습니다. 어느 것?
차량이 물품을 운반하는 경우 이를 차량이라고 합니다....
교통수단이 사람(승객)을 수송한다면 이것은 ....
그리고 사람들은 또한 특별한 유형의 운송 수단을 가지고 있습니다. 우리가 그것에 대해 어떻게 생각해야 한다고 생각합니까?
단어 " 특별한"번역하면 '특별한'이라는 뜻이다. 이 기계는 책임 있는 작업에 필요하며 긴급 지원이 필요한 경우 전화로 호출됩니다. 이 자동차들을 보고 전화할 수 있는 전화번호를 기억하세요.
하지만 이전의 모든 기계를 대체할 수 있는 특별한 기계가 하나 더 있습니다. 이것은 비상 사역 차량입니다. 01. 전화로 전화해 보세요.
이러한 차량 외에도 음식을 운반하거나 우편물을 운반하거나 스포츠 대회에 참가하는 차량도 있습니다. 그들은 또한 특수 운송 수단에 속합니다.
(다음 다이어그램이 얻어집니다)
IV . 새로운 지식의 통합 단계
A) 게임 “Say the Word” (차량 이름을 지정하고 특성을 지정)
하우스 온 레일스가 바로 여기예요
그는 5분 안에 모두를 죽일 것이다.
당신은 앉아서 하품하지 않습니다 -
향하기... ( 시가 전차 – 공공, 육상, 승용차.)
가스 없이는 가지 않을 것입니다
버스도 아니고... ( 자동차 )
그는 두 바퀴를 타고 다닌다
경사면에서도 미끄러지지 않는다
그리고 탱크에는 휘발유가 없습니다.
이것은 나의... (자전거)
바람을 타고 빠르게 달려간다
노도 모터도 없이... (요트)
가속 없이 솟아오른다.
잠자리가 생각나네요.
비행하다
회전익기... (헬리콥터)
휘발유를 먹여줘
내 발굽에 고무를 좀 주세요.
그러더니 먼지를 일으키고,
달리기.... (자동차)
전 세계가 읽었다
신문의 메시지
Belka와 Strelka는 무엇입니까?
우리는 비행기를 타고... (미사일)
이 집에는 침묵이 흐르고
많은 창문, 하나의 문.
집이 하늘로 날아갑니다.
온 나라가 창 밖에 있습니다.
집이 날아갔습니다.
그래서 이거... (비행기)
숲을 지나, 계곡을 지나,
연기 없이 달려가네, 증기 없이 달려가네
기관차 언니...
그녀는 누구입니까? ... (기차)
함대를 만들기 시작했습니다.
스펀지가 변했어요.. (뗏목)
어떤 종류의 교통수단이 있나요?
가장 안전한 교통수단은 무엇이라고 생각하시나요? (각각의 방식으로 위험함)
운송과 관련된 위험한 상황을 피하는 방법은 무엇입니까? (행동 규칙)
옛날에는 말은 사람들의 주요 교통수단이었습니다. 이제는 거의 완전히 기계로 대체되었습니다. 물론 사람들은 그러한 변화로부터 이익을 얻습니다. 자연은 어떻습니까?
어떻게 될까요?
결국, 현대 자동차를 포기할 수는 없겠죠? (자전거, 무궤도 전차, 트램, 조정 및 범선. 환경을 오염시키지 않는 현대식 차량 발명)
독립적 인 일
노트북 1 번으로 작업하십시오. 다양한 색상의 연필로 물, 항공 및 지하 운송 수단의 이름, 문자 ASG, 승객, 화물 및 특수 운송 수단을 표시하십시오.
강의 요약.
– 어떤 종류의 교통수단을 알고 있나요?
– 운송의 주요 목적은 무엇입니까?
– 어떤 종류의 교통수단을 특별하다고 부르나요?
IV . 학생들에게 숙제에 대해 알리고, 숙제를 완료하는 방법을 알려주는 단계입니다.(선택적으로)
미래의 친환경 자동차를 발명하고 그려보세요.
차량과 관련된 위험한 상황을 피하는 방법을 설명하는 표지판을 그립니다.
2학년 '문화와 교육'에서 주변 세계에 대한 수업 요약
수업 목표:
아이들에게 교육 및 문화 기관에 대한 아이디어를 제공하십시오.
학생들의 지식, 지평 및 어휘를 확장하십시오.
인지 활동을 개발하십시오.
장비:
매장 부서 이름이 적힌 카드.
다양한 제품의 도면입니다.
A.A. Pleshakov "The World Around Us" 2학년 교과서
A.A. Pleshakov의 워크북 "우리 주변의 세계. 2학년. 1부"
프레젠테이션 "문화와 교육".
멀티미디어 프로젝터.
수업 중
1. 조직적인 순간.
안녕하세요, 우리는 수업을 준비하고 있습니다. 교과서와 공책이 테이블 위에 있는지 확인합니다.
II . 숙제 점검 단계.
보드에는 백화점 백화점 이름이 적힌 카드가 붙어있습니다. 카드 아래에는 다양한 제품의 사진이 있습니다.
항목을 상점의 섹션으로 구성합니다.
아이들은 교대로 칠판으로 가서 원하는 부서 이름으로 그림을 그룹화합니다.
게임 "추가 아이템"(주의).
이 상점에서 구입할 수 없는 제품을 말해보세요.
스포츠 용품. (스키, 스케이트, 가운, 스틱).
서점. (엽서, 백과사전, 책, 과자, 사전).
철물점. (세제, 비누, 냅킨, 스커트).
도구 가게. (드라이버, 톱, 드릴, 포크, 펜치).
야채 가게. (감자, 양파, 마늘, 포도, 연필, 양배추).
III . 새로운 주제를 학습하는 단계
당신과 나는 이미 경제에 다양한 산업이 있다는 것을 알고 있습니다. 어떤 업계에서 일하고 싶나요?
그냥 와서 일자리를 구할 수 있나요?
좋은 전문가가 되려면 무엇이 필요합니까?
먼저 교육을 받아야합니다. 퇴근 후 사람들은 서로 의사소통을 한다. 사람이 대화하기에 즐겁고 흥미로워야 하는 이유는 무엇입니까?
사람은 교양이 있어야합니다.
오늘 수업은 문화와 교육에 관한 것입니다.
먼저 문화 및 교육 기관에 대해 알아 보겠습니다. 이것은 무엇을 의미 하는가?
표를 검토하세요. 여기에는 어떤 기관이 나열되어 있나요?
어떤 2개 그룹으로 나눌 수 있나요?
이미지를보세요. - 그 중 어느 것이 문화 기관에 속하고 어느 것이 교육 기관에 속합니까?
여러분은 모두 교육 기관에 다니고 있습니다. 어느? (종합학교, 음악학원, 스포츠학원, 미술학원)
그들은 각각 무엇을 가르칩니까? 중등학교를 졸업한 후에는 무엇을 할 수 있나요?
여러분 각자는 11학년을 마친 후 곧바로 직장에 갈 수 있습니까?
이를 위해 지식과 함께 근로자의 직업을 습득하는 직업 학교, 기술 학교뿐만 아니라 높은 수준의 이론적 지식과 전문성을 제공하는 기관 및 대학이 있습니다.
여러분, 부모님이 어떤 일을 하시는지 아시나요? 그들은 어떻게 직업을 얻었습니까?
그들은 어떤 교육 기관을 졸업했습니까?
(학급 학부모로부터 자신의 직업에 관한 3가지 이야기를 녹음한 오디오 듣기)
도시와 마을의 삶을 비교하면서 우리는 대규모 교육 기관, 박물관, 전시회, 극장, 서커스가 도시에 있다고 말했습니다. 도시가 클수록 그러한 시설이 더 많아집니다.
우리 고향 칼루가와 모스크바의 예를 통해 일부 문화 및 교육 기관에 대해 알아 보겠습니다.
러시아 과학의 중심지는 러시아 과학 아카데미인 모스크바에 있습니다. 전체적으로 아카데미(2008년 7월 기준)에는 470개의 과학 기관, 55,000명 이상의 과학 직원, 522명의 학자 및 822명의 해당 회원이 있습니다. 그 시스템에는 거의 300개의 과학 기관이 포함되어 있으며 그 중 160개 이상이 모스크바에 있고 나머지는 러시아의 다른 도시에 있습니다.
이제 잠시 쉬면서 (주의를 끌기 위한 게임) 게임을 해보자.
철자 바꾸기가 제공되고 그 중 사람들의 성을 구성하려고 하면 이제 칼루가의 고등 교육 기관이 그 이름을 따서 명명되었습니다.
미리야티제프 - 티미랴제프
Kiitsiokovl-치올코프스키
Namuab - Bauman (체인질링)
칼루가에서는 아카데미의 이름을 따서 명명되었습니다. Timiryazev, Bauman, Tsiolkovsky, VZFEI의 이름을 딴 대학. 이들은 모두 다양한 전문 분야를 가르치는 고등 교육 기관입니다.
1755년에 설립된 모스크바 대학교는 러시아 교육의 중심지로 여겨집니다. 대학 설립을 위한 주도권과 계획은 러시아의 위대한 과학자 미하일 바실리예비치 로모노소프(Mikhail Vasilyevich Lomonosov)의 것이었습니다.
1월 25일 성 타티아나 축일에 엘리자베타 페트로브나 황후는 모스크바 대학 설립 법령에 서명했습니다.
이 날은 학생들의 휴일이 되었으며 오늘날에도 여전히 기념되고 있습니다. M.V. Lomonosov, 모스크바 대학에는 철학, 법률 및 의학의 3개 학부가 설립되었습니다. 모든 학생들은 철학부에서 공부를 시작했습니다. 대학에서 공부한 기간은 3년이었습니다. 처음에는 학생들에게 수업료를 부과하지 않았지만 나중에는 가난한 학생들을 면제하기 시작했습니다. 대학이 설립된 지 1년 후, 대학 도서관은 첫 독자를 맞이했습니다. 100년 넘게 모스크바의 유일한 공공 도서관으로 사용되었습니다. 화재, 전쟁, 그리고 학생 수가 늘어나면서 대학 건물도 변했습니다.
1940년에 모스크바 대학교는 창립자인 로모노소프의 이름을 따서 명명되었습니다. 1949-1970년에 Vorobyovy Gory에 대학을 위한 새로운 단지가 건설되었습니다.
이곳은 약 30개의 주요 건물과 운동장, 식물원, 공원 등을 갖춘 진짜 작은 도시다.
1992년에 대학은 자치 주립대학의 지위를 받았습니다. 현재 모스크바 주립대학에서는 4만명 이상의 학생, 대학원생, 박사과정 학생 및 고급 훈련 시스템 전문가들이 공부하고 있습니다. 또한 약 10,000명의 학생이 모스크바 주립대학에서 공부하고 있습니다.
칼루가에는 많은 박물관이 있습니다. 이것은 우주 박물관, Tsiolkovsky House-Museum, Chizhevsky House-Museum, 예술, 지역 역사 등입니다. 당신은 이 박물관에 대해 알고 있고 아마도 그곳에 가본 적이 있을 것입니다.
하지만 저는 상트페테르부르크와 모스크바의 박물관에 대해 말씀드리고 싶습니다.
어린이들은 124-125페이지의 본문을 읽습니다.
문화기관을 이야기할 때, 극장을 빼놓을 수 없습니다. 극장은 오랜 역사를 가지고 있습니다. 그러나 그의 공식적인 생일은 1756년 8월 30일이다. 이날 엘리자베타 페트로브나 황후는 러시아 국영 극장을 설립하는 법령을 발표합니다. Kaluga에는 자체 극장도 있습니다. 칼루가는 종종 극장 도시라고 불리기 때문에 극장 옆에 추가 티켓을 요구하는 소녀의 기념비가 세워졌습니다.
극장에 가보셨나요? 어느 것에서? 무엇을 보고 있었나요?
칼루가에는 젊은 관중을 위한 극장도 있습니다. 그곳에서 그들은 어린이들을 위한 공연을 열었습니다.
IV . 새로운 지식의 통합 단계
A.A. Pleshakov의 통합 문서 작업 “우리 주변의 세계. 48페이지의 2학년”(1부), 작업 1, 2.
강의 요약.
수업에서 무엇을 새로 배웠나요?
우리 도시에는 다음 중 어떤 기관이 있습니까?
잘하셨어요! 강의해주셔서 감사합니다.
IV . 학생들에게 숙제에 대해 알리고, 숙제를 완료하는 방법을 알려주는 단계입니다.
A.A. Pleshakov의 통합 문서 작업 “우리 주변의 세계. 과제 3, 4의 48페이지에 있는 2학년”(1부). 교과서 읽기, 95-97페이지.
수업 프레젠테이션:
수업 프레젠테이션:
모든 수업에 필요한 자료를 찾아보세요.
러시아어 수업 요약을 작성하는 방법
- 기본 수업 노트 작업의 원리이렇습니다. 뼈가 있으면 고기가 자랍니다. 아무것도 놓칠 수없는 견고한 구조가 있으면 수업 자료가 자동으로 선택됩니다. 교사의 기술은 가장 효과적인 구조를 만드는 데 있습니다.
- 우선, 학년도 동안 무엇을 할 것인지, 왜 할 것인지, 어떻게, 어떤 순서로, 왜 그 순서로 할 것인지 스스로 결정해야 합니다. 없이 전략 기획각각의 특정 수업을 구축하는 것은 불가능합니다. 예를 들어, 8학년을 가르치고 구문 학습을 시작해야 합니다. 전략 중 하나를 선택할 수 있습니다. 1) 교과서를 따르십시오. 가장 중요한 것은 아이들이 문제없이 학교에서 학교로 이동할 수 있다는 것입니다. 2) 8학년에 8학년과 9학년 프로그램을 공부하여 9학년에는 OGE 준비에 완전히 몰두할 수 있습니다. 3) 먼저 복잡한 문장을 공부한 다음 간단한 문장을 공부하여 복잡한 문장을 지속적으로 반복하고 간단한 문장을 자세히 공부합니다. 어쨌든 수업에서 일반적으로 무엇을 해야 하는지, 무엇이 중요한지, 무엇이 중요하지 않은지, 어디서부터 시작해야 하는지 등에 대한 자신의 생각에 따라 수업 이동의 논리를 결정합니다.
- 운동의 일반적인 논리가 명확해지면 다음 단계로 넘어갑니다. 작업, 하위 작업을 공식화하고 일련의 작업을 구축합니다.예를 들어, 다음과 같이 계획할 수 있습니다. 문장의 경계를 보기 위해 기초를 찾는 방법을 배웁니다. 이를 위해 주제(1과이면 충분함), 술어(2과), 1성분 및 불완전 + 1성분 및 불완전을 복잡한 문장(3과)의 일부로 고려한 다음 간단한 분리합니다. 복잡하지 않은 문장(2레슨)을 마친 후 IPP로 넘어갈 수 있습니다. 모든 것이 논리적이며 주제가 이런 방식으로 구성된 이유가 분명합니다. 하지만 이 8개의 수업 동안 아이들이 철자를 완전히 잊어버릴까 두렵습니다. 이는 규칙과 어휘를 반복하는 평행선을 구축해야 함을 의미합니다. 수업 준비 정도에 따라 일일 퀴즈와 짧은 어휘 받아쓰기가 될 수도 있고, 다양한 규칙에 따라 여러 가지 연습을 수행할 수도 있습니다. 철자를 반복하는 데 걸리는 시간을 추정함으로써 시간을 쉽게 재분배할 수 있습니다. 이제 간단한 문장을 소개하기 위한 계획에는 8레슨이 아니라 12레슨이 필요합니다. 그리고 당신은 또한 일곱 번째 수업마다 서면 연설 개발에 전념하기로 스스로 결정했습니다. 우리는 이 수업에 참여하며 섹션당 13~14시간을 듣습니다. 전체 연간 계획도 마찬가지입니다. 그리드가 준비되었습니다. 뼈가 있고 고기가 쌓이기 시작합니다.
- 이제 모든 강의가 이미 교육 과정에 내장되어 있으므로 별도로 학습할 필요가 없습니다. 올해의 계획에서 그 위치를 결정. 이제 남은 것은 개요를 자세히 작성하고, 텍스트를 선택하고, 어떤 순서로 하면 가장 좋을지 결정하는 것뿐입니다. 절차는 보편적이지 않습니다. 그것은 귀하의 교육적 원칙과 견해에 따라 결정됩니다. 예를 들어, 10과에서는 한 부분으로 된 문장을 다루어야 한다고 말씀하셨습니다. 당신이 발달 교육 방법의 팬이라면 아마도 먼저 아이들에게 언어 자료를 제공하여 그들이 스스로 특이한 어간을 가진 문장을 발견하고 더 나아가 그러한 문장의 분류를 구성한 다음 강의를하고 비교할 수 있습니다. 일반적으로 허용되는 분류는 그룹별로 얻은 분류입니다(물론 이 경우 어린이는 그룹으로 작업하게 됩니다). 전통적인 접근 방식을 선호한다면 그 반대를 수행하십시오. 단일 구성 요소에 대해 강의한 다음 단일 구성 요소의 유형을 식별하는 연습을 제공하고 아이들이 당신을 이해하는지 확인하십시오. 첫 번째 경우에는 사고의 발전을 위해 노력하고, 두 번째 경우에는 "올바른 방법과 수행 방법"을 즉시 가르칠 것입니다. 어느 쪽이 더 나은지는 논란의 여지가 있습니다. 가장 중요한 것은 수업이 이런 방식으로 구성된 이유를 스스로 이해한다는 것입니다.
- 꼼꼼하게 처방해드리고 있어요 계획에 따른 수업 계획:
- 수업 주제.
- 교육 과정에서 주제의 위치(이미 결정되어 있음).
- 수업의 목표와 목적 (교사를 위해 별도로, 학생을 위해 별도로). 교사에게는 일반적으로 교육, 발달 및 교육 측면이 있습니다.
- 수업 진행(시나리오):
a) 조직적인 순간(2분)b) 숙제에 대한 토론(5분)c) 철자 반복(15분: 설문 조사, 10단어 받아쓰기, 카드 확인)d) 구두점 반복(주어진 텍스트에 구두점을 표시하는 데 5분).e) 수업 주제 소개(2분)f) 자료 설명(7~10분)g) 수업 주제에 대한 과제(5~7분)h) 숙제(칠판과 전자일지에 미리 작성)
- 당신의 앞에 준비된 수업 노트. 하지만 카드, 구두점 반복을 위해 발행할 계획입니다. 어휘 받아쓰기, 강의 발표- 이 모든 것은 여전히 당신의 상상 속에만 존재합니다. 시간을 투자해야 할 것입니다. 이 자료를 찾거나 만드세요메모 작업을 마무리하세요. 이 단계에서는 유인물 섹션을 살펴보는 것이 좋습니다.
- 그리고 다른 사람들과 수업 노트를 공유하기로 결정한 사람들을 위한 조언이 하나 더 있습니다. 사람들이 귀하의 자료를 보기 좋게 만들려면 텍스트 디자인을 관리하십시오. 공백을 사용하여 텍스트 서식을 지정하면 사이트에 복사할 때 텍스트가 올바르게 표시되지 않습니다. 같은 이유로 수동이 아닌 자동으로 단락에 번호를 매깁니다. 자료를 추가한 후에는 다시 들어가서 추가 들여쓰기, 다양한 선택 항목 유형 등이 있는지 확인하세요. 관리자가 자료를 포함시킨 후에는 편집이 불가능합니다.
“우드무르티아는 나의 봄 땅입니다”
준비반 어린이들에게
목표: 학생들의 애국심, 국가 예술에 대한 존중, 고국과 도시에 대한 사랑을 키우는 것입니다.
작업:
교육 – 우드무르트 지역의 자연, 문화 및 전통의 특성에 대한 학생들의 지식을 보충합니다.
교육 – 애국심, 국가 예술에 대한 존중, 조국과 도시에 대한 사랑을 심어줍니다.
교정 – 과제 완수를 통해 논리적, 상상력이 발달합니다.
행사 진행:
주요한 :안녕하세요 여러분! 당신과 나는 어느 나라에 살고 있나요? (러시아) 어느 공화국에서요? (우드무르티아) 오늘 우리는 우드무르티아 공화국과 이젭스크 시에 대해 이야기하겠습니다. 우드무르티아는 아름다운 자연, 풍부한 광물 자원, 흥미로운 역사, 훌륭한 노동자들의 땅입니다. 우드무르티아는 많은 시인들이 노래했습니다.
볼가 강은 충분한 폭과 푸르름을 가지고 있습니다.
하지만 카마와 함께라면 그녀는 여전히 우울해요.
그리고 나에게는 러시아가 없을 것입니다.
내 작은 Udmurtia 없이는.
어린이: 1 나의 Udmurtia, 나는 당신을 사랑합니다.
당신의 모든 사람들은 다정한 가족과 같습니다.
당신의 공간은 아름다운 정원과 같습니다.
정말 멋진 음악이 들려오네요.
2 당신의 물은 은처럼 순수하고
네 본성은 봄 그 자체야
나이팅게일은 밤에 당신을 깨워줍니다
3 나에게 더 소중한 땅은 없고,
들판에 나가서 노래를 불러라.
그리고 얇은 자작나무에 매달려,
몸통을 따라 손바닥을 움직여보세요.
4 내가 네 빵을 사랑한다. 빵은 향긋하고 부드럽고,
우리는 그에게서 신성한 힘을 느낍니다.
당신은 그들, 당신의 아이들을 먹였습니다
그리고 Udmurtia, 당신은 더 이상 사랑스럽지 않습니다!
발표자: 우리 공화국에는 자체 국기가 있습니다. 우드무르트 국기가 얼마나 아름다운지 보세요.
(세 명의 어린이가 깃발을 들고 앞으로 나온다)
어린이 1명: 색상은 빨간색, 검정색, 흰색 3가지가 있습니다.
둘째 아이: 빨간색 - 태양을 의미함
셋째 아이: 검은색은 지구의 색이에요.
넷째 아이 : 음, 하얀 순수함, 아름다움과 친절함
댄스 "우드무르티아"
주요한: Udmurtia는 우리의 작은 조국이며 러시아의 큰 조국 영토에 위치하고 있습니다. 친구 여러분, 러시아에 대해 노래합시다.
노래 "나의 러시아"
오늘 우리는 우리의 고국에 대해 이야기하고 Udmurts의 자연, 문화 및 전통의 특징을 어떻게 아는지 확인할 것입니다. 이를 위해 팀으로 나뉘어 지금 퀴즈를 진행하고 있습니다. 각 정답에 대해 토큰이 제공되며 마지막에는 어느 팀이 가장 박식한지 확인할 수 있습니다.
여러분, 그들이 Udmurtia를 무엇이라고 부르는지 아시나요? 샘의 땅 - 왜 그렇게 불렸나요? (우드무르티아에는 샘과 강이 많기 때문이죠.)
경쟁 "Udmurtia의 강"
Udmurtia의 어떤 강을 알고 있나요?
팀은 자신이 알고 있는 모든 강의 이름을 지정하고, 교사는 어린이의 답을 적고, 테이블 위에 펜과 종이가 있고, 나머지 팀이 추가하고, 각 정답에 대해 토큰이 제공됩니다.
음악이 배경에서 재생되고 있어요
이제 Udmurtia에 어떤 도시가 있는지 알아 보겠습니다.
배경 음악
2) 크로스워드 "Udmurtia의 도시"
각 팀에는 우드무르티아(Udmurtia) 도시에 대한 크로스워드 퍼즐이 제공됩니다.
1우드무르트 전사의 이름을 딴 도시는 어느 것입니까(문자 "M"이 있는 도시)
2'눈'이라는 단어에서 이름이 유래된 최북단 도시 우드무르티아
3카마 강 유역에 세워진 쿠페치카 시
4차이코프스키의 고향
5우드무르티아의 무기고 수도
6군사도시 우드무르티아에서 가장 젊은 도시
자, 이제 답변의 이름을 지정하고 화면에 주목하세요.
3개 대회 “퍼즐 조립하기”
"우드무르티아의 문장과 깃발"
여러분, 우리 공화국과 우리 Izhevsk 가족은 그들만의 문장과 깃발을 가지고 있습니다. 화면을 주의 깊게 보세요, 각 이미지에는 고유한 설명이 있습니다.
우드무르트 공화국의 문장 ·
지구의 상징인가
상징 그리고 청결함
흰색의 일반화된 이미지 또는 새인간은 부활, 지혜, 용기, 완전함의 상징입니다.
이젭스크의 문장: 도시의 과거, 현재, 미래를 반영하고 집게는 산업 생산을 나타냅니다. 집게가 풀려 있으면 마가목이 부러지고 열매에서 주스가 흘러 나와 자연이 죽고 인간도 자연과 함께 죽기 때문입니다..
우드무르티아의 국기
지구와 안정의 상징입니다.
태양의 색이자 생명의 상징입니다.
상징 도덕적 원칙의 순수성;
팔각 태양 - 징후- -전설에 따르면 사람을 불행으로부터 보호합니다.
이제 퍼즐을 맞추도록 여러분을 초대하고 싶습니다. (퍼즐은 모든 팀에 배포됩니다.)
제4회 대회 "이젭스크의 기념물과 명소"
여러분, 이제 Izhevsk의 기념물과 명소를 아는 사람이 누구인지 알아 보겠습니다. 우리 도시에는 많은 기념물이 있습니다. 토론할 시간을 몇 분 드리겠습니다. 팀은 교대로 대답하며, 각 정답에 대해 토큰을 받습니다. 이제 화면에 주목하세요(슬라이드 쇼)
제5회 공모전 '민족의상'
여러분, 다국적 민족이 Udmurtia에 살고 있고 우리는 모두 이웃입니다 Udmurtia에 어떤 국적이 살고 있는지 누가 알겠습니까? (Russians, Udmurts, Tatars, Mari, Bessermen 등) 그렇습니다. Udmurtia에는 많은 민족이 살고 있으며 각 국가마다 고유의 문화, 언어, 의상이 있습니다. 화면을 주목하세요. 이제 민족 의상을 입은 다양한 국적의 사람들의 이미지가 나타납니다. 어떤 민족 의상이 화면에 나타나는지 추측해 보세요. (슬라이드 쇼)
6 경쟁. "국가 요리."
Udmurts는 국가 요리로 유명합니다. 어떤 국가 요리를 알고 있나요? (타바니 - 플랫브레드, 페레페치, 샹기, 만두, 자이레트, 키스티베이, 살라마트)
7. 대회 "우드무르트 수수께끼"
우드무르트 사람들은 많은 미스터리를 가지고 있습니다.
1) 검은 말은 꼬리가 갈라져 있습니다. (남자 이름)
2) 눈처럼 하얗고, 양파처럼 푸르고, 돌고 돌고, 숲으로 변할 것이다. (까치)
3) 여름에는 집이 필요하지만 겨울에는 필요하지 않습니다. (찌르레기)
4) 들판에 회색 지퍼가 있습니다. (까마귀)
8대회 “잠언”
속담 수집: 유인물
원주민 쪽은 어머니이고, 외계인 쪽은 계모입니다.
네이티브 측에서는 조약돌조차 친숙합니다.
조국에 대한 사랑은 죽음보다 강합니다.
요약. 모두들 수고하셨어요! 우드무르트의 자연적 특징과 우드무르트 사람들의 문화와 전통을 잘 아시는군요. 퀴즈 참여 증명서와 달콤한 파이를 보상으로 드립니다!
크로스워드 "Udmurtia의 도시"
우드무르트 전사의 이름을 딴 도시는 어디일까요(문자 "M"이 있는 도시)
이름이 "눈"이라는 단어에서 유래된 최북단 도시 우드무르티아
카마 강 유역에 세워진 쿠페치카 도시
P. 차이콥스키의 출생지
우드무르티아의 무기고 수도
군사도시 우드무르티아에서 가장 젊은 도시
시립 교육 기관
Malinovskaya 기본 중등 학교
문학 수업 노트
5학년 때
“A.A. Fet. 시인에 대한 한마디.
시 "봄비"
준비된
문학 교사
쿠지나 예카테리나 알렉산드로브나
와 함께. 남자 이름
2013-2014학년도
주제에 관한 5학년 문학 수업:A.A. Fet. 시인에 대한 한마디. 시 “봄비”(읽기와 쓰기를 통한 비판적 사고 개발을 위한 기술 사용).
수업 유형 : 새로운 지식을 "발견"하는 수업입니다.
활동 목표:학생들에게 새로운 행동 방법을 구현하는 기술을 개발합니다.
수업 목표:
Ι. 교육적인:Fet의시 "Spring Rain"을 분석하고 예술 작품의 텍스트를 분석하는 능력을 개발합니다. 결론을 도출하는 능력을 개발합니다. 언어적 이미지와 그래픽 이미지(삽화, 그림, 클러스터)의 비교를 기반으로 작품의 예술적 이미지에 대한 아이디어를 형성합니다. 당신의 어휘력을 풍부하게 하세요.
Ⅰ. 교육적인: 학생들의 구두 연설을 개발합니다. 시적 텍스트 분석 기술; 배운 것을 일반화하는 능력을 키운다.
ΙII. 교육적인:예술적 단어에 대한 민감한 태도를 기르십시오. 평범함 속에서 특이한 것을 볼 수 있는 능력.
개인 UUD : 다른 의견에 대한 존중하는 태도 형성 사고력, 주의력, 음소 청각 발달; 자신의 활동 결과, 영업권에 대한 독립성과 개인적인 책임의 발전.
메타 주제 결과:
- 규제 UUD:독립적으로 공식화하다수업의 주제와 목표; 목표를 설정하는 능력이 있다.
- 인지 UUD:추가 교육을 위한 독서의 중요성을 깨닫고 독서의 목적을 이해하는 능력을 개발합니다. 읽은 텍스트의 내용을 설명합니다.
- 의사소통 UUD:귀하의 제안을 주장하고, 설득하고, 양보하는 능력을 개발하십시오. 협상하고 공통의 해결책을 찾는 능력을 개발합니다. 마스터 독백 및 대화 형태의 연설; 다른 사람의 말을 듣고 들어보세요.
행동 양식: 문제 검색(대화 자극 및 유도), 텍스트를 사용한 독립적인 작업 방법, 시각적 방법(프레젠테이션).
기법: 대화, 논평 표현 읽기, 클러스터 구축, ZUH 테이블 편집, 정면 조사, 싱크와인.
수업 중
- 조직 순간.
- 일할 준비를 하고 있습니다.
뿌리를 보세요 - Kozma Prutkov
단어에 대한 반성, 본질 식별.
Kozma Prutkov의 이 진술로 문학 수업을 시작하는 이유가 무엇이라고 생각하십니까?
학생들의 답변.
3. 비로의 초대.
그리고 이제 나는 당신을 비 속으로 초대하고 싶습니다. 이 초대가 무엇을 의미한다고 생각하시나요?
학생 답변
혼자 초대하는 게 아니고 유명한 분과 함께 초대하는 거예요. 여기 그의 초상화가 있습니다.
(슬라이드에 Fet의 초상화가 나타납니다)
빗소리는 생각을 하기에 좋은 소리라고 합니다. 빗소리를 들으며 그가 어떤 사람인지, 무엇을 하는지, 어떤 자질을 갖고 있는지 추측해 보세요.
빗소리 녹음이 재생되고,
제기된 질문에 대한 학생들의 답변이 칠판에 기록됩니다.
따라서 유명한 러시아 시인 AA Fet이라는 사람을 특성화하는 데 거의 옳았습니다.
Fet과 내가 왜 비를 맞았다고 생각하세요?
학생이 대답합니다.
보세요, 수업은 이미 시작되었지만 우리는 아직 수업 주제와 목표를 결정하지 않았습니다.
수업 주제에 대한 학생들의 답변 및 추측(칠판에 적음)
교사는 수업을 요약하고, 수업 주제는 노트에 적고 슬라이드에 표시합니다.
수업의 목표를 결정합니다(학생들이 칠판에 글을 씁니다).
Fet의 전기 알아보기 (선생님의 이야기)
학생들은 A.A.에 대해 알고 있는 것을 나타내는 차트의 전반부를 완성합니다. 축제.
학생들에게 2~3분의 작업 시간이 주어진 후 녹음 내용을 듣습니다.
Afanasy Fet은 1820년 러시아 중심부인 오룔 지역에서 태어났습니다. 그는 아버지를 엄격하고 애정에 인색한 사람으로 기억했습니다. 시인의 어머니는 소심하고 순종적인 여성이었습니다. 부모의 따뜻함을 빼앗긴 어린 Afanasy는 하인과 함께 전체 시간을 보냈습니다. 그는 특히 여자화장실을 방문하는 것을 좋아했습니다. 저녁에는 하인들이 물레 앞에 앉았고, 이야기와 동화는 끝이 없었습니다. 불새에 관한 이야기, 인어에 관한 이야기...
소년은 자라면서 독일 태생인 어머니의 지도 아래 독일어를 읽고 쓰는 법을 배웠습니다. 그리고 러시아어로 읽기 시작했을 때 A. S. 푸쉬킨의시에 열정적으로 관심을 갖게되었습니다.
Fet의 학교 생활은 14세에 시작되었습니다. 그는 독일 Krummer의 하숙집으로 보내졌습니다. 그를 다른 학생들과 구별시키는 것은 시에 대한 그의 끊임없는 재능이었습니다.
1837년 겨울, Fet의 아버지는 예기치 않게 기숙 학교에 도착하여 대학 입학을 준비하기 위해 소년을 모스크바로 데려갔습니다. 시험 시간이 왔을 때 Fet은 훌륭하게 시험을 통과했습니다. 그는 법학부에 합격했지만 곧 철학부의 언어학과로 옮겨졌습니다. 그러나 여기에서도 그는 고독을 추구하고 소중한 노트에 시를 씁니다.
2년차에 공책에 시가 완전히 채워졌을 때 Fet은 그것을 경험 많은 시 감정가에게 선물하기로 결정했습니다. 그는 당시 훌륭한 작가 N. V. Gogol과 함께 살았던 유명한 역사가 M. P. Pogodin에게 시가 담긴 공책을 건네주었습니다. 일주일 후 M.P. Pogodin은 "Gogol이 이것이 의심할 여지 없는 재능이라고 말했습니다."라는 말로 시를 Fet에 반환했습니다. 그리고 1840년 말에 Fet의 첫 시집이 출판되었는데, 그는 돈을 빌려 출판했습니다. 제목 페이지에는 저자의 이름과 성의 첫 글자인 A.F.
곧 많은 잡지에서 Fet의 시를 출판하기 시작했습니다. 그는 시 감정가들 사이에서 많은 팬을 확보했습니다.
학생들은 ZUH 테이블을 만들고 작성합니다.
시인은 1818년에 '봄비'라는 시를 지었습니다.
이제 나는 당신이 비라는 단어와 어떤 연관성을 가지고 있는지에 대해 생각해 보도록 권유합니다. (쌍으로 작업하며 각 쌍은 고유한 원래 연관성을 제공합니다) RAIN 클러스터 구축(학생회 기반)
Fet의 시를 들어보자.
시 읽기(녹음.) 학생들은 자신이 이해하지 못하는 단어를 표시합니다.
단어 분석 및 설명(읽은 후)
FET에 따른 레인 클러스터 구축.
비와 태아에 대한 우리의 인식 클러스터는 공통점이 무엇이며 어떻게 다른가요? 왜?
학생들의 답변 (우리는 Fet이 시인이기 때문에 비를 우리와 다르게 인식한다고 설명합니다. 저자는 자신의 인식을 표현하기 위해 언어 표현 수단을 사용합니다).
쌍으로 일하십시오.
테이블을 채우는 중입니다. 학생들은 표현 수단을 표시하고 본문의 예를 제시합니다.
테이블을 채우기 위해 쌍으로 작업을 확인합니다.
RAIN 싱크와인으로 수업을 마무리하는 것이 좋습니다
수업이 끝나면 교사는 학생들의 도움을 받아 작업을 요약하고 수업 시작 시 설정한 목표와 도달한 목표를 비교합니다.
작품의 감상, 평가지를 작성합니다.
숙제
학생이 받고 싶다면
- "3-4", 그런 다음 "봄비"라는 시를 표현적으로 낭독할 준비를 합니다.
- “4-5”, 그 다음 시를 외울 준비를 합니다.
- "5", 그는 비에 관한 시를 작곡합니다.
사용된 문헌 목록
1. V.Ya. 코로비나 문학 5학년 Ch-2Ivanov B.A., Petrov V.I. 문학. 10-11학년. 2부.- M.: LLC "교육", 2006.
2. Grigoriev M.I. 시적 텍스트 분석 - M.: "Uchenik", 2003.
사용된 자료 및 인터넷 자원
1. 비디오 카세트“러시아의 문화. 실버 에이지', 2006
2. 이바노프 I.S. “위대한 러시아”, CD, 2007
3. 노래 "Russia"(I. Morkovkin 작사, A. Zaikina 음악)
4.
http://sitename.ru
시사:
날짜________
계획 - 5학년 문학 수업 요약
주제: 처럼. 푸쉬킨 <공주와 일곱 기사 이야기>
목표와 목적:
- 동화에 대한 사려 깊은 읽기를 가르치기 위해; 예술 작품의 언어로 작업합니다.
- 아이들의 창의력, 영웅을 평가하는 능력, 두 세계와 자신의 세계의 삶을 연결하는 능력을 개발합니다.
- 도덕 교육: 인간의 자존심, 시기심, 이기심이 어떤 결과를 가져오는지, 영웅이 극복하는 어려움은 무엇인지, 사랑이 어떻게 그들을 돕는지 추적합니다.
장비 : A.S.의 초상화 푸쉬킨, 삽화.
수업 중.
- 조직 순간.
- 제어 및 준비 단계
1. 워밍업: - A.S. 의 생년월일은 언제입니까? 푸쉬킨
시인이 공부한 교육기관의 이름은 무엇이었나요?
사람들은 왜 푸쉬킨에 대해 “위대한 시인, 이야기꾼, 산문 작가”라고 말합니까?
Zhukovsky의 "잠자는 공주 이야기"와 푸쉬킨의?
2. 제형 수업 주제와 목표.
3. 잠언과 속담.
오늘 수업 시간에 우리는 동화를 계속 공부합니다. 나는 이 속담이 어떤 인물과 어떤 상황에 적용되는지 쉽게 결정할 수 있다고 생각합니다.1. 행복이 태어나는 곳에 시기심이 생긴다. 2. 남의 행복을 부러워하는 사람은 말랐다. 3. 사랑하는 사람이 없으면 달콤함도 없고 하얀 빛도 없습니다. 4. 마음을 주문할 수 없습니다. 5. 악한 자에게는 죽음이 있지만 선한 자에게는 영원한 기억이 됩니다.소중한 친구와 귀걸이를 위해.
애인이 없으면 세상은 역겹습니다.
- 주제에 대해 작업하십시오.
- 선택적 독서와질문으로 동화를 분석합니다.
이야기 시작 부분에서 여왕의 성격에 대해 무엇을 배웠습니까?
진실을 말하세요, 아가씨
정말로 여왕이 있었습니다.
키가 크고, 날씬하고, 하얗고,
그녀는 항상 이랬나요?
그리고 나는 그것을 마음과 모든 것을 다해 가져갔습니다.
그러나 자랑스럽고 부서지기 쉽고
고의적이고 질투심이 많습니다.
나는 그 사람과 다정하게 농담을 했다
그리고 그녀는 자랑스럽게 이렇게 말했습니다.
“나의 빛이여, 거울이여! 말하다,
나에게 모든 진실을 말해주세요:
나는 세상에서 가장 사랑스러운가,
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
그러자 거울이 그녀에게 대답했습니다.
“물론 당신은 의심의 여지가 없습니다.
여왕님, 당신은 누구보다도 사랑스럽습니다.
모두 얼굴이 붉어지고 하얗게 변했어요.”
마법의 거울이 자신의 아름다움과 우월함을 말했을 때 여왕은 어떤 감정을 느꼈나요?
여왕님이 웃는다
그리고 어깨를 으쓱해 보세요.
그리고 눈을 윙크하세요.
그리고 손가락을 클릭하세요.
그리고 돌아서, 두 팔을 벌려,
거울을 자랑스럽게 바라보고 있습니다.
교만과 이기심이란 무엇입니까?
자세로, 시선으로.
왕비가 거울만 가지고도 성격이 착하고 명랑했다는 사실은 무엇을 의미하는가?
여왕이 그 사실을 알았을 때 공주의 아름다움에 대해?
처녀 파티를 위한 준비
여기 여왕님이 옷을 차려입고 계시네요
당신의 거울 앞에서,
나는 그와 다음과 같은 말을 나누었습니다.
“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
거울의 답은 무엇입니까?
“당신은 의심할 바 없이 아름답습니다.
하지만 공주는 누구보다 사랑스러워요.
모두 얼굴이 붉어지고 하얗게 변했어요.”
어떻게 여왕님이 변했어요공주의 아름다움에 대해 알게 된 후?
여왕이 뛰어내리자,
응, 손을 흔들자마자,
응, 거울에 부딪힐 거야
발뒤꿈치처럼 쿵쿵거리게 될 거야!..
말투는 어떻게 변했나 여왕님, 공주의 아름다움을 알게 되셨나요?
“아, 이 사악한 유리야!
당신은 나를 괴롭히려고 거짓말을 하고 있어요.
그 사람이 어떻게 나와 경쟁할 수 있겠어?
나는 그녀의 어리석음을 진정시킬 것이다.
그녀가 얼마나 성장했는지보세요!
예. 여왕의 영혼은 검은 시기심으로 가득 차 있었습니다. 그녀는 거울에게 또 무엇을 묻고 있는 걸까요?
하지만 말해보세요. 어떻게 그녀가
모든 면에서 나에게 더 친절하게 대해주나요?
인정하세요: 나는 다른 사람들보다 더 아름답습니다.
우리 왕국 전체를 돌아다니며
심지어 전 세계도; 나는 동등하지 않습니다.
안 그래?" 응답으로 거울:
“하지만 공주는 여전히 더 달콤해요.
모든 것이 더 장밋빛이고 하얗습니다.”
- 여왕은 경쟁자를 제거하기 위해 무엇을 했나요?
검은 질투가 가득
거울을 벤치 밑에 던지고,
그녀는 Chernavka를 그녀의 집으로 불렀습니다.
그리고 그녀를 처벌합니다.
그의 건초 소녀에게,
숲 속 공주에게 전하는 소식
그리고 그녀를 묶어서 살아있게 했어
거기 소나무 밑에 놔둬
늑대에게 잡아먹히게 됩니다.
푸쉬킨의 논평 찾기
악마가 화난 여자를 다룰 수 있습니까?
논쟁의 여지가 없습니다. 공주와 함께
여기 Chernavka는 숲으로 들어갔습니다
그리고 나를 그렇게 먼 곳으로 데려왔고,
공주는 무엇을 추측했나요?
그리고 나는 겁에 질려 죽었습니다.
- 처음으로 공주를 구한 것은 무엇입니까?
Chernavka의 사랑, 그녀의 친절한 마음.
친절은 공주의 생명을 구하지만 친절은 그녀를 파괴합니다. 내 말은? (Chernitsa를 도와주세요).
공주와 변장한 왕비의 만남에 대한 설명을 찾아서 읽어보자.
...거지 블루베리
막대기를 들고 마당을 돌아다닌다
개를 쫓아냅니다. "기다리다.
할머니, 조금만 기다리세요 -
그녀는 창문 너머로 그녀에게 소리친다.
내가 직접 개를 위협하겠다
그리고 당신을 위해 뭔가를 철거하겠습니다.”
- 관점의 만남: ***속담이 맞는 것으로 밝혀졌습니다. 자신에게 해를 끼치고 싶지 않다면 사람들에게 선을 행하지 마십시오.
***항상 잘해야 해...
당신 말이 맞아요. 희망이 없으면 소용이 없습니다. 모든 일이 정확히 이와 같이 일어나지 않았다면 엘리사 왕자가 신부를 찾지 못했을 수도 있습니다.
- 엘리사가 태양에게 한 연설을 재현함:
“우리의 햇살! 당신은 걷는다
일년 내내 하늘에서 당신은 운전합니다
따뜻한 봄이 있는 겨울,
당신 아래에서 우리 모두를 볼 수 있습니다.
알 당신은 내 대답을 거부할 것인가?
세계 어디에서도 본 적이 없나요?
당신은 어린 공주입니까?
- 달에 대한 엘리사의 연설을 극화한 것
“한 달, 한 달, 친구여.
금빛 뿔!
당신은 깊은 어둠 속에서 일어납니다.
통통하고 눈이 밝으며,
그리고 당신의 관습을 사랑하며,
별들이 당신을 바라보고 있습니다.
알 당신은 내 대답을 거부할 것인가?
세계 어디에서나 보셨나요?
당신은 어린 공주입니까?
- 바람에게 엘리사의 연설을 극화한 것입니다.
“바람아, 바람아! 당신은 강력합니다
당신은 구름 떼를 쫓고 있습니다.
푸른 바다를 휘젓는 너
야외에서 불어오는 모든 곳에서,
당신은 누구도 두려워하지 않아요
오직 하나님만 빼고요.
알 당신은 내 대답을 거부할 것인가?
세계 어디에서나 보셨나요?
당신은 어린 공주입니까?
그러나 마법의 요소가 아니었다면 동화는 그렇지 않을 것입니다. 내가 무슨 말을하는거야? (말할 수 있는 마법의 거울에 대해. 공주를 잠들게 한 사과에 대해. 인간의 목소리로 말하는 바람과 달과 태양에 대해. 공주의 기적적인 각성에 대해).
누가 엘리사에게 길을 알려 주었습니까?
나는 그녀의 약혼자입니다.” - "기다리다,"
거친 바람이 대답한다.
저기 조용한 강 뒤에
높은 산이 있다
거기에는 깊은 구멍이 있습니다.
그 구멍 속, 슬픈 어둠 속에서
크리스탈 관이 흔들리고 있어요
기둥 사이의 사슬에.
누구의 흔적도 보이지 않는다
그 빈 공간 주변;
당신 신부는 저 관 안에 있어요.”
- 잠에서 깨어난 공주의 장면을 읽는다.
그 앞에는 슬픈 어둠 속에서
수정 관이 흔들리고 있습니다.
그리고 크리스탈 관 속에
공주는 영원한 잠 속에 잠들어 있습니다.
그리고 사랑하는 신부의 관에 대해서
그는 온 힘을 다해 쳤다.
관이 부러졌습니다. 처녀자리 갑자기
살아 있는. 주위를 둘러 본다
놀란 눈으로;
그리고 사슬 위로 휘두르며,
그녀는 한숨을 쉬며 이렇게 말했습니다.
"나는 얼마나 오랫동안 자고 있었습니까!"
- 속담을 기억하십시오. 녹은 철을 먹어 치우지만 부러워하는 사람은 부러워서 죽습니다. 그 의미를 어떻게 이해합니까? 푸쉬킨은 속담의 의미를 어떻게 밝혔습니까?
그 시간에 집에서 한가로이
사악한 계모가 앉았다
너의 거울 앞에서
그리고 그와 이야기를 나눴습니다.
“내가 제일 귀여운 걸까?
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
그리고 나는 이에 대한 응답을 들었습니다.
“당신은 아름답습니다. 말이 필요 없습니다.
하지만 공주는 여전히 더 달콤해요.
모든 것이 더 붉고 더 하얗습니다.”
사악한 계모가 벌떡 일어나더니
바닥에 거울 깨기
나는 바로 문으로 달려갔다.
그리고 공주를 만났습니다.
그러자 슬픔이 그녀를 사로잡았고,
그리고 여왕은 죽었습니다.
- 일반화. 요약.
동화는 거짓말이지만 그 안에는 좋은 친구들을 위한 교훈인 힌트가 있습니다. 이 이야기에서 어떤 교훈을 배워야 할까요?
자부심, 시기심, 과도한 자기 칭찬은 무엇으로 이어 집니까?
당신은 누구에 속하지 않겠습니까? 이를 위해 무엇이 필요합니까?
수업 준비도 적극적으로 해주시고 수업에 참여해주셔서 감사합니다.
시사:
교사: Kuzina E.A..
수업 주제: “농민의 아들 이반과 기적의 유도.”영웅적인 콘텐츠를 담은 마법 같은 영웅 이야기입니다.
클래스: 5
주제: 문학
수업 유형: 결합
수업 목표: 1. 민속 텍스트를 의식적으로 인식하고 이해하는 능력의 형성; 동화 속의 특징적인 예술적 기법을 알아보세요. 이를 바탕으로 동화의 장르적 다양성을 결정한다.
2. 수업의 교육 과제를 공식화하고, 수업 주제를 연구하기 위해 교사 활동을 이해하고 계획합니다. 개념을 정의하고, 일반화하고, 인과 관계를 설정하고, 논리적 추론을 구축하고, 추론하고 결론을 도출하고, 교사의 질문에 답하고, 동화에 대한 집단 토론에 참여합니다.
3 . 농부 아들인 주인공 이반(Ivan)의 예를 통해 높은 도덕 원칙을 교육합니다.
수업 중
수업 단계 | 교사 활동 | 학생 활동 | UUD 결성 |
조직적인 순간. | 학생들을 맞이합니다. 수업 준비 상태를 확인합니다. 감성적인 분위기를 조성합니다. | 선생님의 인사말에 응답하세요. 수업 준비 상태를 결정합니다. 수업의 리듬에 동참하세요. | 다른 사람과 그의 의견에 대해 존중하는 태도를 형성합니다. |
지식과 기술을 업데이트합니다. | 학생들에게 다음 질문에 답하도록 요청합니다. 동화란 무엇인가? 민화의 종류를 말해보세요. 동화의 예술적 특징은 무엇입니까? 집에서 어떤 동화를 접하셨나요? 그녀를 좋아했나요? 그것이 속한 동화의 유형을 결정합니까? 증명해 보세요. | 선생님의 질문에 답해 보세요. 읽은 내용에 대한 개인적인 태도를 표현하십시오. | 개념을 정의하는 능력 형성(M.), 주제에 대한 용어를 숙지합니다. 읽은 내용에 대한 자신의 태도를 공식화하십시오. (피). 정보뿐만 아니라 장르, 구성, 표현수단에 기반한 텍스트 탐색능력 형성(P) |
수업의 교육 목적을 공식화합니다. | 문제적(선도적) 대화 기술에서 문제적 상황에 대한 조건을 만듭니다. 이전에 연구한 자료와 유사점을 그립니다. 주요 대화: 우리가 아까 만난 동화는 무엇입니까? 동화 "농민 아들 이반과 기적 유도"는 동화 "개구리 공주"및 기타 동화와 어떻게 다른가요? 동화 제목을 어떻게 설명하나요? 왜 우리는 단 한 명의 영웅과 기적에 대해서만 이야기하고 있습니까? 이 이야기를 영웅적이고 영웅적이라고 부르는 이유는 무엇입니까? | 교사와 대화를 시작하십시오. 그들은 가정을 합니다. | 목표 달성을 위한 방법을 계획하는 능력의 형성(M). |
해결책을 모색합니다(새로운 지식의 발견). | 1. 설명 사전에서 "영웅"이라는 단어의 의미를 찾아달라고 요청하고 대화를 구성합니다. 영웅이라는 단어는 무엇을 의미합니까? 과장된 감정? 영웅이라는 단어에는 얼마나 많은 의미가 있습니까? 동화 속의 영웅을 두 번째 의미로 부를 사람은 누구입니까? 왜? 특정 주의 주민들을 슬프게 한 소식은 무엇입니까? 동화의 시작 부분에서 형제 중 누가 고국을 지킬 것인가? 본문에서 에피소드를 찾아보세요. 그들은 운전하고 운전하여 어떤 마을에 도착했습니다. 형제들은 어떤 그림을 보았나요? 형제들은 반대편에서 어떻게 행동합니까? 어떤 결정이 내려지나요? 가장 조직적인 사람은 누구였나요? 2. 작업을 그룹으로 구성합니다. 에피소드 분석. 1그램 6, 9, 12 머리의 기적이 어떻게 나타나는지 읽어보십시오. 질문에 대한 자세한 답변을 준비하십시오. 농민 아들 이반의 어떤 특징이 전투 전, 전투 중, 전투 후에 드러납니까? 2g. 형들은 어떻게 행동하나요? 그러한 조수가 필요한 이유는 무엇입니까? 3gr. 러시아 땅의 적은 어떻게 표시됩니까? 동화에서는 왜 이반의 적을 그토록 무섭고 강한 존재로 묘사하는 걸까요? 그런 적을 물리치는 영웅은 어떤 영웅이 되어야 할까요? 4g. 농부 아들 이반은 동화의 마지막 에피소드에 어떻게 등장합니까? 그는 어떻게 형제들의 생명을 구할 수 있었습니까? | 사전에서 단어를 검색하고 그 의미를 파악합니다. 선생님의 질문에 답해 보세요. 정보 검색 및 선택. 선택적 독서. 선택적 개작. 그룹별로 협력하여 작업을 완료합니다(에피소드 검색, 읽기, 주요 정보 강조 표시, 읽은 내용 요약). 그룹 보고서(각 그룹에서 1명의 학생이 발표). | 교육 문헌에서 도움을 구하는 능력 형성 (에게). 동화 속 사건에 대한 가치관 형성(L). 동료와의 소통을 통한 의사소통 역량 형성(그룹 활동)-L. 동화 속의 영웅을 특성화하는 능력 형성 (P) 인과관계를 확립하는 능력의 형성(M). 캐릭터(K)의 사건과 행동에 대한 자신의 관점을 공식화하고 표현합니다. |
수업을 요약합니다. 반사. 등급. | 1. 대화를 구성합니다. 이 이야기를 영웅적이라고 부르는 이유는 무엇입니까? 그 이야기는 무엇입니까? 그것은 무엇을 영화롭게 하는가? 2. 독립적인 작업을 조직합니다. 게임 "문학 영웅과의 인터뷰" 실생활에서 농민 아들 이반을 만나야한다면 그의 업적을 알고 그에게 무엇을 묻고 싶습니까? 그가 당신에게 뭐라고 대답하겠습니까? (또는 syncwine을 컴파일: 1. 이반... 2. 형용사 2개 3. 세 개의 동사 4. 4단어 문구 5. 1개의 단어 또는 문구). | 그들은 일반화하고 결론을 도출합니다. 사다리를 사용하여 결과를 평가합니다. | 일반화 생성 능력 형성 (M.) 결과를 달성하는 과정에서 자신의 활동을 통제하는 능력 형성 (M.) |
숙제. | 숙제의 본질을 설명합니다. 37페이지, 다. 7. | 일기에 항목을 작성하십시오. |
시사:
문학수업
주제: 우리 네발 달린 친구들. K.G.의 이야기 파우스토프스키
수업 전에 아이들은 2주 전에 고급 숙제를 받았습니다. K.G.의 이야기를 읽어보세요. Paustovsky "Badger Nose", "The Last Devil", Thief Cat", "Rubber Boat"는 이야기에 대한 그림, 개별 작업-이 이야기를 쓰는 역사를 그립니다.
계획된 결과(연방 주 교육 표준에 따름)
개인 검색결과:
생태문화의 기반 형성, 자연과 인간의 일체감,
자연과의 대화, 자연에 대한 존중,
동물계를 대표하는 약자를 보호하려는 욕구의 발달,
주제 결과:
읽은 텍스트를 기반으로 질문에 답하고, 구두 독백을 만들고,
문학 용어 "의인화", "소명"에 대한 지식.
메타 주제 결과:
감정적 인식뿐만 아니라 지적 이해의 수준에서 문학 작품에 반영된 삶의 예술적 그림을 이해하기 위해 읽은 내용을 인식, 분석, 비판적으로 평가 및 해석하는 기술을 형성합니다.
활동:
선택적 독서
예술적 개작,
대화,
일러스트레이션 창작, 토론,
도서전시, 해설.
수업의 대략적인 과정:
1. 선생님: 누구에게나 네 발 달린 친구가 있을 거예요. 최근에 우리는 청각 장애인 관리인과 개 Mumu의 감동적인 우정에 관한 Turgenev의 이야기 "Mumu"를 읽었습니다.
동물에 관한 다른 어떤 책을 읽었나요?
제안된 답변:
학생: Seton-Thomson의 이야기, Troepolsky의 소설 “White Bim, Black Ear”, Zhitkov, J. London 등의 작품.
2. 교사는 책 전시에 관심을 끌고 목록을 나열하고 일부에 대해 자세히 설명합니다.
3. 작가 K.G.에 대한 선생님의 말씀 Paustovsky.
칠판에 적힌 글 : 사람은 자연을 이해하고 보호할 때 진정으로 행복해질 수 있습니다.
4. 어린이 그림에 대한 토론: 누가 묘사됩니까? 그림은 어떤 이야기를 기반으로 합니까? 어떤 세부 사항으로 결정했나요? 어떤 에피소드가 그려져 있나요?
5. 이야기 창작의 역사에 대해 학생에게 한 마디 (개인 과제에 앞서).
6. 스토리 텍스트 작업:
"오소리 코"
"짐승의 코골이 소리를 가장 먼저 들은 소년은.."
이 작은 오소리를 어떻게 볼 수 있나요? 저자가 동물에 대해 안타까움을 느낄 뿐만 아니라 동정심을 가지고 대한다는 것을 증명하십시오.
제안된 답변:
코는 발뒤꿈치(소형 접미사)와 비교됩니다.
오소리가 어떻게 대우되는지 읽어보십시오. 저자는 어떤 기술을 사용합니까?
제안된 답변: 의인화.
왜 이 이야기는 "오소리"가 아닌 "오소리의 코"로 불립니까?
교사: Paustovsky의 이야기 중 가장 재미있는 것은 무엇입니까?
"마지막 악마"
화자와 그의 친구에 대해 뭐라고 말할 수 있나요?
제안된 답변: 두려움이 없습니다.
증명해 보세요.
제안 답변: 악마를 만나러 가자.
화자와 그의 친구에 관해 이야기할 때 어떤 다른 별명을 사용할 수 있습니까?
제안 답변: 호기심이 많고 호기심이 많습니다.
할아버지는 왜 '10%'라는 별명을 얻었나요? 문자로 확인하세요.
할아버지는 악마를 어떻게 묘사하셨나요? 본문에서 찾아보세요.
그 소리는 무엇입니까?
그게 도대체 뭐야? (학생들의 글을 읽는다)
펠리컨은 어떻게 Meshchera에서 끝났습니까?
이 이야기를 "마지막 악마"라고 부르는 이유는 무엇입니까?
제안 답변: 이것이 주민들의 마지막 두려움이자 마지막 악마였습니다.
"고양이 도둑"
교사: 손을 들어보세요. 집에 고양이를 키우는 사람이 있나요?
이야기의 본문에서 도둑 고양이에 대해 무엇을 배울 수 있습니까?
(텍스트를 선택적으로 읽기).
그는 왜 훔쳤습니까?
마을 소년은 어떻게 고양이를 유인했을까요?
(에피소드를 가상으로 다시 말함).
고양이가 충실한 파수꾼이 되려면 무엇이 필요했습니까?
고양이를 어떻게 볼까요?
(텍스트를 선택적으로 읽기).
이 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가?
제안 답변: 동물을 조심스럽게 대하고 배고프게 두지 말고 돌봐주세요.
"고무보트"
강아지에 대한 화자의 의견은 어땠나요? 작가의 의견에 동의하시나요?
저자에 대한 귀하의 입장, 동의 또는 불일치를 증명하십시오.
작은 강아지가 얼마나 무서웠는지에 대한 에피소드를 읽어주는 선생님.
7. 수업 요약: 파우스토프스키의 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 줍니까?
D/s: "이 파우스토프스키의 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가?"라는 질문에 대한 답을 적어보세요. 몇 문장으로요.
서지:
- 알렉산얀 E.A. Konstantin Paustovsky는 단편 작가입니다. – 엠., 1969
- Levitsky L. Konstantin Paustovsky - M., 1963
- Zolotukhina Zh.G. K.G. 산문의 음악성 Paustovsky // 학교 문학. -2012 - 6호
