Prezentacja na temat: wiosenne przebudzenie natury. Streszczenie i prezentacja do lekcji na temat rozwoju mowy ustnej „wiosna – przebudzenie natury”

Klasa: 1

Prezentacja na lekcję

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Podręcznik„Ja i świat wokół”, Vakhrushev A.A. Rautian A.S.

Cele:

Edukacyjny. Pokaż przebudzenie natury, związek wiosennych zmian w przyrodzie żywej i nieożywionej.
Rozwojowy. Rozwijaj umiejętność obserwacji, porównywania, analizowania i wyciągania wniosków.
Edukacyjny. Rozwijaj zainteresowanie i szacunek dla natury. Naucz się pracować w grupie.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Moment organizacyjny

2. Aktualizowanie wiedzy

– Mamy dzisiaj bardzo nietypową lekcję. Dzieje się to w nietypowym dla nas czasie i w nietypowym otoczeniu. Będziemy jednak jak zawsze pracować aktywnie i pokazać nasze umiejętności. Lekcję zacznijmy od udania się na leśną polanę i zobaczenia, co się tam dzieje.

Scena w lesie.

Jeż. Spałem. Schudła.

Wiewiórka. Miałem mnóstwo zapasów. Nie chodziłem głodny. Teraz czuję się tak dobrze – jakby mroźna zima nigdy się nie wydarzyła.

Lis. A ja głodowałem – jadłem tylko myszy, a od czasu do czasu liczyłem kurczaki w sąsiedniej wiosce. Dlaczego jesteś, ojcze chrzestny, taki chudy?

Wilk. Będziesz nieszczęśliwy, jedząc takie jedzenie.

Nie jadłem przez cztery dni.
Widziałem lunch przy pniu drzewa.
A obiad trwa pełną parą
Odszedł ode mnie.
To nieszczęście, to kłopot -
Jedzenie flotowe.

Lis. Misza, powiedz mi, jak się masz?

Niedźwiedź. Obudziłem się i usłyszałem krople. Co za katastrofa! Pomacał łapą w ciemności i podskoczył - dookoła była woda. To powódź! Nie ma czasu na sen!

– O której porze roku mogłaby odbyć się taka rozmowa?
– Jaka pora roku jest teraz na zewnątrz?
– Dziś porozmawiamy o wiośnie, o jej oznakach.
– Czy znasz miesiące wiosenne?
– Macie na stołach tabliczki z nazwami miesięcy. Ja będę czytał poezję, a ty postawisz tabliczkę z nazwą miesiąca, o którym mowa.

Wieje ciepły południowy wiatr,
Słońce świeci jaśniej.
Śnieg rzednie, mięknie, topnieje.
Który to miesiąc, kto wie? (Marsz)

Slajd „Marzec”

– Marzec to czas, kiedy słońce wysyła swoich pomocników na ziemię. Dlatego nazywają ten czas „wiosną światła”.
W starożytnym Rzymie marzec był nie tylko pierwszym miesiącem wiosny, ale także rokiem i był poświęcony bogu Marsowi, patronowi pól i stad.
Luty jest obfity w burze śnieżne, a marzec obfituje w deszcze.
Marzec otwiera wiosnę - płatki śniegu.
Marcowe słońce zaczęło świecić, a kropelki ładowały się.

Rzeka ryczy wściekle
I przełamuje lody.
Szpak wrócił do swojego domu,
A w lesie niedźwiedź się obudził.
Skowronek tryluje na niebie.
Przyszedł do nas miesiąc... (Kwiecień)

Slajd „Kwiecień”.

Miejsce narodzin słowa „kwiecień” to starożytny Rzym. Oznacza „ciepły”, „słoneczny”.

Kwiecień - odśnieżarka, roztopiła śnieg.
Kwietniowe kałuże budzą ziemię.
Tam, gdzie w kwietniu jest woda, w lipcu jest trawa.
Kwiecień to czas wysokiego poziomu wody.

Odległość pól jest zielona,
Słowik śpiewa.
Ogród ubrał się na biało.
Pszczoły jako pierwsze latają.
Burczy grzmot. Zgadywać,
Który to miesiąc?... (Móc).

Slajd „Maj”.

– Na cześć bogini Maji, bogini ziemi i płodności. Maj jest popularnie nazywany „trawą”.

Łąki się zielenią, kwitną pąki.
Maj ozdabia lasy, lato czeka na Twoją wizytę.
Deszcz w maju rodzi chleb.
Tak jak w maju pada deszcz, tak będzie i żyto.

Możesz poinstruować dzieci, aby z wyprzedzeniem znajdowały znaki ludowe w rzędach.

– Dlaczego mówią, że przyroda budzi się wiosną?

3. Rozmowa o przyrodzie nieożywionej wiosną

Dynamiczny obraz.

Obrazek 1

- Zobaczmy, co dzieje się w przyrodzie nieożywionej na wiosnę?

Śnieg topi się (staje się brudny)
Pojawiają się rozmrożone plamy
Strumienie działają
Opady w postaci deszczu
Robi się coraz cieplej
Słońce wschodzi wyżej

Wiosną słońce świeci olśniewająco. Światło z niego jest gęste i złote. Promienie słońca ogrzewają twarz i dłonie. Wiosenne niebo jest błękitne, błękitne i białe chmury. Na pagórkach pojawiły się pierwsze rozmrożone plamy. Na skraju lasu słychać śpiew ptaków. Slajd.
Obraz rodzimej przyrody szczególnie żywo odczuwają artyści, kompozytorzy i poeci. W swoich pracach przekazują nastrój oczekiwania na wiosnę, nadzieję na szczęście, niezwykłą inspirację, podnoszącego na duchu i radość.

– Zajrzyj do podręcznika na stronie 38 i obejrzyj obraz wielkiego rosyjskiego artysty Aleksieja Kondratiewa Sawrasowa.

Slajd. Malarstwo „Przybyły gawrony”

- Który sezon?
- Po jakich znakach zgadłeś?
-Kto jako pierwszy przyniósł wieść o wiośnie? Obraz nosi tytuł „Przybyły gawrony”.
Rosyjska wioska, mały kościół. Liście na brzozach jeszcze nie zakwitły. Gawrony budują gniazda. Z wiosennym okrzykiem latają nad drzewami, martwiąc się o mieszkania. Ile dźwięków jest na tym obrazku? Czy słyszysz nawoływanie ptaków i dzwonienie kropel? Wiatr szumi w mokrych gałęziach.

- Posłuchajmy wiosny. Muzyka wspaniałego kompozytora P.I. Czajkowskiego. W swojej muzyce wspaniale przekazał wszystkie dźwięki wiosny.

Klip do muzyki ze spektaklu P.I. Czajkowskiego „Kwiecień”.

4. Rozmowa o dzikiej przyrodzie

– Jakie jeszcze ptaki przylatują do nas na wiosnę?

Na tablicy znajdują się obrazki przedstawiające różne ptaki. Wypowiedz ich imiona (dołącz znaki). Możesz wykorzystać ilustracje znajdujące się w podręczniku na stronie 40.

5. Praca w grupach

Spośród tabliczek z nazwami ptaków wybierz tylko te wędrowne i przymocuj je do tablicy.
Badanie. (Slajd)

Szpak
Jaskółka oknówka
Skowronek

Pomaga nam w gospodarstwie
I chętnie się osiedla
Twój drewniany pałac
Nasz wesoły przyjaciel... ( szpak)

Zjeżdżalnia ze śpiewem szpaka.

Przyszli do nas z ciepłem,
Przebywszy długą drogę,
Rzeźbi dom pod oknem
Wykonane z trawy i gliny. ( Jaskółka oknówka)

Na nizinach wciąż leży śnieg i lód,
Ale niebo jest wiosenne
I leci i śpiewa,
Błyszczące upierzenie.
Buduje swoje gniazdo na polu,
Gdzie rosną rośliny. ( Skowronek)

Rozwiąż zagadkę.
Pęd przebija się,
Niesamowity kwiat.
Wyrasta spod śniegu,
Witamy wiosnę przed wszystkimi innymi. (Przebiśnieg)

– Od wiosennego ciepła gleba topnieje, a trawa się budzi. Pojawiają się pierwsze kwiaty.
Rozpoznaj te rośliny po ich opisach.

Ta roślina kwitnie jako pierwsza. Wszyscy z niecierpliwością czekamy na małe żółte słońca. Dlaczego roślina ma tak dziwną nazwę? Jej liście poniżej są miękkie i puszyste. Rozgrzewają jak dłonie mamy. A na wierzchu liście są błyszczące i zimne, jak liście złej macochy z bajki. (Podbiał)

Natychmiast zauważysz tę roślinę. Posiada kolorowe kwiaty: różowe, fioletowe, niebieskie. Dlatego trzmiele szybko go znajdują. Kwiat nie szczędzi soku-nektaru i traktuje wszystkich, którzy mają ochotę na słodycze. Został nazwany ze względu na słodki, miodowy smak. (Miodunka)

– Już niedługo zobaczymy całe to piękno. Wiosna z każdym dniem będzie coraz odważniej wdzierać się na swoje tereny.
No cóż, to dopiero początek wiosny. Dziś rozmawialiśmy o oznakach wiosny. Nazwij je.

Słońce wschodzi wyżej.
Robi się coraz cieplej
Śnieg topnieje
Pojawiają się rozmrożone plamy
Płyną strumienie
Ptaki wlatują
Liście kwitną.

– Macie na stołach tabliczki z oznakami wiosny. Teraz każda grupa wybierze, Twoim zdaniem, najważniejszy powód zmian w przyrodzie.
Słońce wschodzi wyżej. Jest cieplej.
Dzień staje się coraz dłuższy. I nadejdzie moment, i stanie się to 21 marca, kiedy dzień zrówna się z nocą. Ten czas nazywany jest Dniem Równości Wiosennej.

– Wiosna to najpiękniejsza pora roku. Wiosną w przyrodzie zaczyna się nowe życie. Osoba, która patrzy na to piękno, podnosi się na duchu i chce śpiewać, tańczyć i wychodzić na zewnątrz.
- Stwórzmy w naszej klasie obraz wiosny. Umieść na tablicy kwiaty w kolorze odpowiadającym Twojemu nastrojowi.

Żółty- świetny nastrój. Lekcja spodobała Ci się i odkryłeś dla siebie coś nowego.
Zielony– Bardzo mi się podobało, ale pewne rzeczy nie do końca się udały lub nie wszyscy je zrozumieli.
brązowy- jesteś z siebie niezadowolony.

- Cóż, jestem z ciebie zadowolony. Dobrze zrobiony!

Temat lekcji: Wiosna – przyroda budzi się (klasa 1)

Cel lekcji:

Poszerzanie bazy koncepcyjnej uczniów o nowe elementy (przebudzenie przyrody, oznaki wiosny, kolejność zdarzeń w przyrodzie i ich powiązania) oraz opanowanie materiału lekcyjnego na poziomie świadomego odtwarzania i zapamiętywania.

Cele Lekcji:

Daj wyobrażenie o zmianach w życiu roślin i ptaków wiosną
Pokaż związek tych zmian z przyrodą nieożywioną
Naucz się uogólniać własne doświadczenia życiowe i wykorzystując zdobytą wiedzę budować logiczne wnioski i uogólnienia
Wzbudzaj poczucie dumy ze swojej ojczyzny
Kontynuuj tworzenie elementów kultury środowiskowej
Rozwijaj mowę monologową uczniów poprzez zastosowanie algorytmu odpowiedzi;
Kształtowanie myślenia analityczno-syntetycznego, umiejętności grupowania, umiejętności uogólniania i wyciągania wniosków;
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych poprzez pracę w parach i grupach, ocenę i samoocenę zajęć;

Sprzęt:

podręcznik „Świat wokół nas. I klasa, część 3” (A.A. Wachruszew),
karty z zadaniami do pracy w parach (nr 1, nr 2),
karta zadań do pracy w grupie (nr 3),
wyniki eksperymentu z gałęziami drzew,
karty do autorefleksji,
komputer,
ekran,
Płyta CD z prezentacją do lekcji.

Uczniowie w wieku szkoły podstawowej, szkół średnich i gimnazjów, uczący się w ramach Systemu Oświaty „Szkoła 2100”. Ta notatka z lekcji może być również wykorzystana w przypadku uczniów zapisanych do innych programów.

Spodziewany wynik.

Zewnętrznym efektem działań edukacyjnych na tej lekcji jest odkrycie nowej wiedzy i umiejętność zastosowania jej w rozwiązywaniu zadania edukacyjnego (pokazać przebudzenie natury, nauczyć obserwować oznaki wiosny na całej jej długości, określić kolejność wydarzeń w przyrodzie i ich powiązania).

Na poziomie wewnętrznym efektem jest rozwój osobowości uczniów (operacje mentalne, sfera motywacyjna, emocjonalno-wolicjonalna, rozwój umiejętności komunikacyjnych, aktywności, samodzielności, odpowiedzialności)

Technologie, metody i techniki wykorzystywane na lekcji.

Na lekcji wykorzystuje się technologię nauczania problemowo-dialogicznego, która polega na stworzeniu sytuacji problemowej pod kierunkiem nauczyciela i aktywnej, samodzielnej działalności uczniów w celu jej rozwiązania, co skutkuje twórczym zdobywaniem wiedzy, umiejętności, zdolności i rozwojem zdolności myślenia.

Stosowane są aktywne metody nauczania (wg klasyfikacji I.Ya. Lernera, M.N. Skatkina): prezentacja problemu, metoda przeszukiwania częściowego. Na etapie wprowadzenia stosowane są metody problemowe, które prowadzą uczniów przez dwa poziomy twórczości naukowej – postawienie problemu i znalezienie rozwiązania oraz mają na celu uporządkowanie poszukiwań i aktywności poznawczych. Na etapie reprodukcji oferowane są zadania, które pozwalają przejść przez dwa kolejne etapy twórcze - ekspresję produktu i wdrożenie produktu. W ten sposób uczeń realizuje pełny cykl działalności twórczej. Metoda poszukiwań częściowych pozwala przyzwyczajać uczniów do samodzielnego myślenia i kreatywności.

Aby zorganizować rozwojowy proces edukacyjny, stosuję podejście badawcze (nauka poprzez „odkrywanie”) i podejście komunikacyjne (kiedy uczeń staje się autorem jakiegoś punktu widzenia).

Na etapie aktualizacji wiedzy i wyznaczania zadania edukacyjnego proponowane są zadania mające na celu powtórzenie przestudiowanego materiału. W tym przypadku nauczyciel stawia problem, który pełni rolę motywującą do zajęć edukacyjnych. Chłopaki oferują własne sposoby rozwiązania tego problemu, podczas rozmowy dowiadują się, czego potrzebują, aby rozwiązać problem, co już wiedzą i czego muszą się nauczyć. Wiedza leżąca u podstaw realizacji tych zadań jest podstawą do nauki nowego materiału.

W kolejnym etapie dzieci odkrywają nową wiedzę w wyniku wspólnych działań nauczyciela i uczniów (system prowadzenia zadań twórczych). Stawiane są hipotezy, które następnie są akceptowane lub odrzucane, podkreślane są istotne cechy koncepcji i ustalane są powiązania z wcześniej zbadanym materiałem. Nowa wiedza zdobyta podczas wspólnego odkrywania ma osobiste znaczenie i jest przyswajana przez uczniów natychmiast, bez dodatkowego wysiłku związanego z zapamiętywaniem.

Na etapie konsolidacji pierwotnej stosowane są zadania, które pozwalają rozpocząć naukę obsługi. Jednocześnie w każdym zadaniu kształtuje się i ćwiczy najważniejszą koncepcję lub prezentację tematu, a ponadto rozważa się jeden z wielu sposobów zastosowania go w życiu ucznia.

Tym ostatnim stawiane jest zadanie o charakterze częściowo eksploracyjnym i twórczym, realizowane według zasady „zaawansowanej wieloliniowości”.

Na etapie podsumowania lekcji uczniowie biorą udział w zajęciach oceniających i refleksyjnych. Każdy uczeń zastanawia się nad tym, co mu idzie dobrze, co mu jeszcze nie wychodzi i nad czym planuje pracować na kolejnych lekcjach w zakresie samokształcenia, samorozwoju i samokształcenia.

Struktura lekcji:

Moment organizacyjny.
Wspólne odkrywanie nowych rzeczy.
Ćwiczenia fizyczne.
Konsolidacja pierwotna (nauka korzystania z niej)
Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Zadawanie pracy domowej.

Podczas zajęć:

Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki.

Dziś na lekcji odwiedzimy przyrodę, spróbujemy się z nią zaprzyjaźnić, odkryjemy niektóre jej tajemnice, poznamy pewne zależności. Aby znaleźć klucz do tych tajemnic, będziemy obserwować, porównywać i analizować oraz wykonywać ćwiczenia w parach i grupach. Cieszę się, że jesteś w świetnym humorze i jesteś gotowy na wspinanie się na kolejny poziom wiedzy.(slajd 2)

Co z tobą zrobimy,

Zaprzyjaźnić się z naturą?

Aby stać się przyjacielem natury,

Poznaj wszystkie jej sekrety,

Rozwiąż wszystkie zagadki

Naucz się obserwować

Wspólnie rozwijajmy jakość -

Uwaga,

A to pomoże Ci dowiedzieć się wszystkiego

Nasza ciekawość.

Aktualizowanie wiedzy i formułowanie tematów zajęć.

Przyjrzyjmy się niektórym koncepcjom, które będą potrzebne na dzisiejszej lekcji.

Czym jest natura? (Wszystko co nas otacza i istnieje niezależnie od osoby)

Jaka jest tam natura?

A co z żywą przyrodą? (Rośliny, zwierzęta, ludzie)

A co z przyrodą nieożywioną? (Woda, powietrze, minerały, gleba)

Według jakich kryteriów klasyfikujemy określone obiekty jako przyrodę żywą? (Rośnij, karmij, rozmnażaj się, umieraj)

Posłuchaj wiersza i spróbuj sformułować temat dzisiejszej lekcji.(slajd 3)

Śnieg nie jest już taki sam, -

Pociemniał na polu.

Lód na jeziorach pęka,

To tak, jakby to podzielili.

Chmury poruszają się szybciej.

Niebo stało się wyższe.

Wróbel zaćwierkał

Miłej zabawy na dachu.

Z każdym dniem robi się coraz ciemniej

Ściegi i ścieżki,

I na wierzbach ze srebrem

Kolczyki świecą.

(S. Marszak)

- (slajd 4)

Wiosna – przyroda budzi się.

Nazwij wiosenne miesiące(Slajd 4) ( MARZEC KWIECIEŃ MAJ)

Marzec został nazwany na cześć boga wojny Marsa, kwiecień nazywany jest miesiącem obdarowań lub bałwanem, a miesiąc maj nazwany jest na cześć bogini Maji, której przynoszono prezenty, aby jesienią wydała obfite żniwa.

Sformułowanie problematycznego pytania.

(slajd 5)

Przeczytaj pytanie, które przygotowała dla nas mądra sowa.

Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie nieożywionej i jak wpływają na przebudzenie natury?

Czy możemy teraz od razu odpowiedzieć na główne pytanie lekcji? Dlaczego?

(slajd 6) Malarstwo A.K. Savrasova „Przybyły gawrony”

Rozważ ilustrację słynnego rosyjskiego artysty Savrasova, który malował obrazy swojej rodzimej natury.

Co jest pokazane? Jak byś to zatytułował?

Artysta zatytułował ten obraz „Przybyły gawrony” (slajd 6)

Nazwij obiekty przyrody nieożywionej.

Teraz nazwij obiekty żywej natury.

Dziś na lekcji będziemy szukać relacji pomiędzy przyrodą nieożywioną i żywą wiosną.

Wspólne odkrywanie nowych rzeczy.

Pracujcie w parach.

Po jakich znakach wiemy, że nadeszła wiosna? (opcje dla dzieci)

Weź karty. Skreśl te zjawiska naturalne, które nie są związane z wiosną.

(Dzieci pracują nad kartami w parach)(slajd 7)

Karta nr 1.

Zrobiło się zimniej. Robi się coraz cieplej

Utworzyły się rozmrożone plamy. Ziemię pokrył śnieg.

Dzień staje się coraz krótszy. Dzień staje się coraz dłuższy.

Rzeka zamarza. Lód na rzece topnieje.

Liście kwitną. Liście żółkną.

Ptaki lecą na południe. Ptaki przylatują z południa.

Topnieje śnieg i lód.

Badanie. Nazwij w kolejności jakie znaki zostały przekreślone w 1 kolumnie? A o 2?(slajd 7)

Spróbujmy podkreślić najważniejszą funkcję. (Dzień się wydłuża i staje się cieplejszy)(slajd 7)

Jak ocieplenie jest powiązane z opadami? (zamiast śniegu pada deszcz)

Jak ocieplenie wiąże się z warunkami śniegowymi? (Na zboczach wzgórz i wąwozów po południowej stronie znajdują się obszary rozmrożone(slajd 8) ; śnieg staje się szary, w nocy i rano na śniegu tworzy się twarda, gęsta skorupa; śnieg zaczyna topnieć - powódź: rzeka wylewa się z wodą, przelewa się z brzegów - powódź, która przynosi wiele kłopotów)(slajd 9)

Fizminutka

Konsolidacja pierwotna (szkolenie z zakresu stosowania).

Jaki związek ma ocieplenie i warunki glebowe?

Doświadczenie.

Czy zmiany w przyrodzie nieożywionej wpływają w jakiś sposób na przyrodę żywą? Spróbujmy odkryć tajemnice wiosennej czarodziejki.

Przyjrzyj się wynikom eksperymentu z gałęziami drzew. Co ty i ja robiliśmy 2 tygodnie temu? (Niektóre gałęzie umieszczono w wodzie w ciepłej klasie, a inne w lodówce)

Co się stało?

Wyciągnijmy wniosek. Jaki jest główny powód odrodzenia się życia roślinnego? (ciepły)

Pracuj zgodnie z podręcznikiem.

Otwórz podręcznik na stronie 48. Spójrz na obrazek poniżej. Co jest rysowane?

Przeczytaj pytanie i spróbuj na nie odpowiedzieć.

Dlaczego więc te rośliny nazywane są pierwiosnkami? (Kwitną jako pierwsze)

Rośliny te nazywane są także wczesnokwitnącymi (kwiaty pojawiają się wcześniej niż liście)(slajd 10)

Jakie znasz rośliny wcześnie kwitnące? (pokazuje na slajdzie rośliny wcześnie kwitnące)

Podbiał (z liści przygotowuje się nalewkę na przeziębienie)

Kwitnie spod śniegu

Witamy wiosnę przed wszystkimi innymi

(przebiśnieg) – „galantus”

Są niebieskie i białe

Jak nazywała się bohaterka dzieła N. Nosowa o Dunno, która przygotowywała lekarstwa i leczyła swoich przyjaciół? (Miodunka)

miotełka-lecznicza(czterokrotnie zmienia kolor: różowy – czerwony – fioletowy – niebieski. Odwiedzają pszczoły i trzmiele)

Majowa konwalia (kwiaty służą do produkcji perfum)

- Zawilec dębowy.Jakie słowo kryje się w tytule? (Kwiaty są białe. Kwitnienie zbiega się z okresem wiatrów. Trujący. Niebezpieczny dla zwierząt gospodarskich)

Opowieść przygotowanego wcześniej ucznia o wiesiołku wiosennym.

- (slajd 11) Wszystkie rośliny wcześnie kwitnące mają pogrubione kłącze lub cebulkę pod ziemią. Od jesieni gromadzą się w nich składniki odżywcze. Ze względu na te rezerwy i ciepło rośliny te kwitną jako pierwsze, spieszą się z zapylaniem i tworzą nasiona przed ogólnym kwitnieniem.

Ochrona roślin.

Bardzo często wczesną wiosną można spotkać ludzi sprzedających wcześnie kwitnące rośliny (przebiśniegi) lub wracających z lasu z bukietami kwiatów, które są na skraju wyginięcia.

Biegnąc zerwałem kwiat na łące,

Zerwałem to, ale nie potrafię wyjaśnić dlaczego.

Stała jeden dzień w szkle i uschła,

Jak długo będzie stał na łące?

Co Ty i ja możemy zrobić, aby uratować rośliny? (w lesie poruszaj się ścieżkami, ponieważ obumieranie roślin zielnych ma szkodliwy wpływ na stan całego lasu; rób bukiety z kwiatów, które ktoś wyhodował we własnym ogrodzie; nie zbieraj soku z brzozy)

Nie tylko rośliny reagują na ciepło.

Pająk śni w nocy

Cudowny Yudo dla suki,

Długi dziób i dwa skrzydła...

Przychodzi – jest źle.

Kogo boi się pająk?

Zgadłeś? To jest... (ptak)

Pamiętacie, dlaczego jesienią wiele ptaków odleciało do cieplejszych regionów? (Jest zimno, znikają owady, nie ma co jeść)

Jaki jest główny warunek powrotu ptaków z nadejściem ciepłej pogody? (Wygląd owadów: pszczoła, trzmiel, mrówki, pokrzywka motyl, muchy, komary)

Pracuj zgodnie z podręcznikiem.

Spójrz na ilustrację na stronie 49. Jakie ptaki zimują u nas? (Cycki)

Jakie ptaki przylatują wiosną?

Jak nazywają się te ptaki? (Wędrowny)

Zgadnij, który ptak przyleci pierwszy.

Wszystkie ptaki wędrowne są czarniejsze,

Oczyszcza ziemię uprawną z robaków,

Skacz tam i z powrotem po polach uprawnych,

A ptak ma na imię... (wieża)

(slajd 12)

Przeczytaj ludowy znak o wieży na stronie 49.

Wiadomość od wcześniej przygotowanego ucznia na temat wieży.

A kto przybywa zaraz po wieży?

Zbudowaliśmy to razem

Dla gości dostępny jest domek wiosenny,

A raczej pałac.

Przyjdź szybko... (szpak)

(slajd 12)

Przeczytaj ludowy przesąd o szpaku.

Szpaki wkrótce mają pisklęta. Szpaki przynoszą pożywienie swoim pisklętom nawet 300 razy.

Następne są skowronki.(slajd 12)

Ale cycki (slajd 12) w marcu, gdy tylko słońce zacznie się nagrzewać, wracają do lasów i osiedlają się w dziuplach drzew. Mają pisklęta. W pełni wiosny pojawiają się drozdy, zięby i zapaśnicy.(slajd 13)

Jaskółki i jerzyki przybywają jako ostatnie.(slajd 14)

Jakie korzyści przynoszą ptaki? (W ciągu dnia bogatka niszczy do 6 tysięcy owadów, gawrona do 8 tysięcy szkodliwych robaków i gąsienic, jaskółka łapie latem do 1 miliona muszek i komarów, dzięki czemu ptaki chronią plony i nasadzenia roślin uprawnych od szkodników i przynoszą więcej korzyści osobie).

Przyjrzyj się ilustracjom na stronach 50-51. Jak ludzie opiekują się ptakami?

Co zrobić, jeśli znajdziesz w lesie ptasie gniazdo?

A wiosną w lesie trzeba zachować ciszę. To czas gniazdowania ptaków.

Część praktyczna lekcji (początek kształtowania umiejętności).

Wróćmy jeszcze raz do głównego pytania lekcji.(slajd 15)

Czy możemy teraz odpowiedzieć?

Pracujcie w parach

Wszystkie wydarzenia na wiosnę zachodzą w określonej kolejności. Weź karty i przywróć prawdziwy przebieg wydarzeń z okresu wiosennego (umieść cyfry przy każdym zdaniu).(slajd 16)

Karta nr 2.

Ptaki wracają z cieplejszych klimatów.

Rośliny kwitną.

Śnieg topnieje.

Pojawiają się owady.

Więcej słońca.

Kontrola slajdów.(slajd 17)

Praca w grupach.

Zwracajcie się do siebie i twórzcie grupy po 4 osoby. Waszym zadaniem jest zgodnie z planem ułożyć opowieść o przebudzeniu się przyrody na wiosnę(slajd 18)

Karta numer 3.

Wiosna przychodzi do nas zaraz po ________.
Miesiące wiosenne to _______________.
Wiosnę można rozpoznać po następujących znakach:_______,
Jakie rośliny wcześnie kwitnące pojawiają się wiosną?
Jaka jest cecha roślin wcześnie kwitnących?
Ochrona roślin wcześnie kwitnących.
Jakie ptaki przylatują do nas wiosną?
Jaki jest główny warunek powrotu ptaków?
Jakie korzyści przynoszą ptaki?
Opieka nad ptakami na wiosnę.

Badanie. (Opowieść w łańcuchu oparta na planie. Mówi 1 osoba z grupy. Każda grupa wypowiada się na temat 2 punktów planu).

Zreasumowanie.

Czy uważasz, że osiągnęliśmy cel naszej lekcji?

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Co było dla Ciebie najbardziej interesujące na lekcji?

Co było trudne? Spowodował jakieś problemy?

Poczucie własnej wartości. (slajd 19)

Weź karty przedstawiające osoby o różnym wyrazie twarzy i oceń swoją pracę na zajęciach

(Mały człowiek z uśmiechem zdobywał nową wiedzę i nauczył się ją stosować w praktyce.

Mały człowiek z prostymi ustami zdobył nową wiedzę, ale nadal potrzebuje pomocy.

Mężczyzna ze smutnym uśmiechem był zdenerwowany; temat dzisiejszej lekcji pozostał dla niego niezrozumiały.

Dzisiejszą lekcję chciałbym zakończyć słowami wielkiego pisarza, konesera i miłośnika przyrody M. Prishvina:

„Wszystko, co piękne na ziemi, pochodzi od słońca, a wszystko, co dobre, pochodzi od człowieka”.

Jak je rozumiesz?

Pamiętać. Pomogą Ci być prawdziwymi przyjaciółmi i obrońcami natury.

Praca domowa.

Jak myślisz, jak będzie wyglądać praca domowa? (Napisz opowiadanie o wiosennych zmianach w przyrodzie)

Jeśli masz ochotę, wykonaj razem z rodzicami sikorkę (rysunek na stronie 51). A w Dzień Ptaka dzieci i starsze dzieci w wieku szkolnym mogą wieszać sztuczne budki lęgowe.

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji, utwórz konto Google i zaloguj się: