Πώς να εξηγήσετε εύκολα σε ένα παιδί την έμφαση στα λόγια. Πώς να εξηγήσετε το άγχος με λέξεις σε ένα παιδί («Οικοδιδάσκαλος»)

Μόλις τα παιδιά μπαίνουν στην πρώτη δημοτικού, αντιμετωπίζουν πολλές νέες ενδιαφέρουσες και προκλητικές εργασίες. Το παιδί αντιμετωπίζει κάποια γρήγορα, ενώ άλλα μετατρέπονται σε πραγματικό πρόβλημα. Για παράδειγμα, για πολλά παιδιά είναι πολύ δύσκολο να προσδιορίσουν σωστά το άγχος σε μια λέξη. Θα χρειαστείτε:

• - Οι κύβοι του Ζάιτσεφ.

Για να εξηγήσετε στο παιδί σας τι είναι μια τονισμένη συλλαβή, προφέρετε τις λέξεις που έχουν βγει, «καλέστε» τη λέξη. Για παράδειγμα, ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha. Ταυτόχρονα, τονίστε την τονισμένη συλλαβή, μπορείτε ακόμη και να κουνήσετε το κεφάλι σας ή να καθίσετε. Στη συνέχεια, δείξτε τι θα συμβεί αν αλλάξετε την έμφαση: μαμά-α-α-α, Τάνια-α-α-α-α, Μίσα-α-α-α, ώστε το παιδί να νιώσει τη διαφορά. Εξασκηθείτε σε λέξεις που ξέρει το παιδί σας, όπως το όνομά του, το όνομα του κατοικίδιου ζώου κ.λπ.
Πρώτα, πάρτε απλές λέξεις δύο συλλαβών και, μαζί με το παιδί σας, καθορίστε σε ποια συλλαβή πέφτει το άγχος, την πρώτη ή τη δεύτερη. Για τα παιδιά, απλώς πείτε τις λέξεις για μεγαλύτερα παιδιά, γράψτε τις λέξεις σε χαρτί ή πίνακα. Όταν προφέρετε λέξεις, αγγίξτε τις συλλαβές, δίνοντας έμφαση στην τονισμένη συλλαβή με ένα πιο δυνατό χτύπημα.
Εξηγήστε στο παιδί σας ότι για να προσδιορίσετε μια τονισμένη συλλαβή, δεν πρέπει να χωρίσετε τη λέξη σε συλλαβές. Ζητήστε του να προφέρει τη λέξη, απλώνοντας την τονισμένη συλλαβή, αλλά χωρίς να τη χωρίζει σε μέρη. Εξηγήστε σε ένα μεγαλύτερο παιδί ότι το άγχος μπορεί να πέσει μόνο σε έναν ήχο φωνήεντος.
Εάν είναι δυνατόν, χρησιμοποιήστε τους κύβους του Zaitsev, οι οποίοι διαφέρουν από τους συνηθισμένους στο ότι περιέχουν συλλαβές και όχι γράμματα. Συνθέστε μια λέξη με πολλές συλλαβές, ζητήστε από το παιδί σας να προσδιορίσει την τονισμένη λέξη και τοποθετήστε έναν κύβο με ένα τεντωμένο σημάδι πάνω του. Φυσικά, βοηθήστε το παιδί σας στην αρχή μέχρι να αποκτήσει αρκετή εμπειρία.
Ρωτήστε το παιδί σας χιουμοριστικούς γρίφους, για παράδειγμα, ποιος είναι ιπποπόταμος ή τι είναι σφυρί, ώστε το παιδί να μάθει να «παίζει» με έμφαση. Χάρη σε μια τέτοια διασκεδαστική προπόνηση, το παιδί αποκτά ελευθερία στον έλεγχο των ήχων, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο στην ανάγνωση λέξεων και στον σωστό προσδιορισμό του άγχους. Σχετικό άρθρο Πώς να δώσουμε σωστά έμφαση στις λέξεις "ευκολία", "ελαφρύνω", "ελαφρύνω" Το μωρό μεγαλώνει, σταδιακά εξοικειώνεται με τον κόσμο γύρω του, στον οποίο όλα είναι ασυνήθιστα και ενδιαφέροντα. Εμείς, οι ενήλικες, είμαστε ήδη συνηθισμένοι στη ρουτίνα της ζωής και συχνά αυτό που είναι δύσκολο για ένα παιδί μας προκαλεί σύγχυση. Όταν ένα παιδί βλέπει για πρώτη φορά ένα παιχνίδι, δεν έχει ιδέα τι να το κάνει. Ένας ενήλικας πρέπει να είναι κοντά, να δείξει σε τι χρησιμεύει αυτό το αντικείμενο και, αν υπάρχει δυσκολία, να καθοδηγήσει τις ενέργειες του μωρού.

Θα χρειαστείτε:

• - κουδουνίστρες
• - μουσικά παιχνίδια
• - κούκλες
• - αυτοκίνητα
• — κατασκευαστής
• - πιάτα
• — σετ παιχνιδιού γιατρού, κομμωτή, πωλητή

Τα πρώτα παιχνίδια του μωρού.
Όταν ένα μωρό μόλις γεννιέται, δεν ενδιαφέρεται ακόμα για τα παιχνίδια. Μπορείτε να του τα δείξετε όσο θέλετε, αλλά δεν θα δείτε ανταπόκριση. Απλώς οι ήχοι και οι πινελιές έχουν μεγάλη σημασία για ένα νεογέννητο αυτή τη στιγμή.
Σε περίπου 1,5-2 μήνες, το μωρό θα αρχίσει να βλέπει τις πρώτες του κουδουνίστρες, λαμπερές, κουδουνίστρες, όμορφες. Και σε άλλο μήνα (ο καθένας στον χρόνο του) θα αρχίσει να τα κρατάει. Κάθε μήνα θα παρατηρούνται νέες εκδηλώσεις στη στάση του παιδιού απέναντι στα παιχνίδια.
Είναι σημαντικό για τους ενήλικες να μην αφήνουν το παιδί μόνο του με τα παιχνίδια, αφού προς το παρόν μπορεί να τα κρατήσει μόνο στα χέρια του και δεν θα υπάρχει παιχνίδι ως τέτοιο. Αποκαλύψτε όλες τις δυνατότητες του παιχνιδιού στο μωρό σας, κάντε το αρκετές φορές μόνοι σας και μαζί. Δείξτε του πώς κυλάει ένα αυτοκίνητο, για παράδειγμα μια μπάλα. Σύντομα θα δείτε μόνοι σας ότι το παιδί έχει μάθει να χρησιμοποιεί αυτό το παιχνίδι και εκτελεί τις ενέργειες ανεξάρτητα.

Παίζουμε με παιδιά 1,5 - 2 ετών.
Από την ηλικία των 1,5-2 ετών, μπορείτε να παίξετε ρόλους σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις με τα παιδιά, για παράδειγμα, να προετοιμάσετε το δείπνο, να καλωσορίσετε επισκέπτες, να βάλετε κούκλες στο κρεβάτι κ.λπ.
Μπορείτε να παίξετε όχι μόνο με ένα αυτοκίνητο, μαλακά παιχνίδια, κούκλες, αλλά και με πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα. Θα είναι πολύ χρήσιμο να αναπαράγετε απλές ιστορίες με παιχνίδια (για παράδειγμα, πώς ένα κουνελάκι ήρθε να επισκεφτεί έναν σκαντζόχοιρο, είπε γεια, ο σκαντζόχοιρος περιποιήθηκε το κουνελάκι με τσάι, αποχαιρετούσε ο ένας τον άλλον) και μετά προσφέρετε πιο περίπλοκες. Συνήθως, τα μικρά παιδιά απολαμβάνουν να παρακολουθούν τέτοιες παραστάσεις και μετά αρχίζουν να τις δείχνουν με μεγάλη ευχαρίστηση.
Ενώ παίζετε με το μωρό σας, αφήστε το να είναι στο ρόλο της μαμάς ή του μπαμπά, δώστε του την ευκαιρία να εκφράσει την αγάπη του για κάποιον και να το φροντίσει. Αυτό είναι σημαντικό γιατί το παιδί δέχεται την αγάπη σας, αλλά τα συναισθήματά του παραμένουν αμέτοχα.
Παίζουμε με ένα παιδί 3-4 ετών.
Στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών, τα παιδιά αποκτούν μεγαλύτερη συνείδηση. Είναι ήδη σε θέση να μεταφέρουν με τη μορφή παιχνιδιού αυτό που είδαν ή άκουσαν (για παράδειγμα, μετά από επίσκεψη σε καφετέρια, κομμωτήριο, ιατρείο).
Από την ηλικία των τριών ετών, μπορείτε να οργανώσετε μίνι παραστάσεις με το παιδί σας με βάση τις πλοκές των βιβλίων που έχετε διαβάσει και τα γνωστά κινούμενα σχέδια, επιλέγοντας πρώτα αυτά που αγαπά.

Μπορείτε να το αναπαράγετε σε μέρη, ξεκινώντας από εκείνα τα γεγονότα που θυμόταν καλύτερα και επομένως του άρεσαν περισσότερο.
Ήδη σε ηλικία 3-4 ετών αξίζει να μάθουμε στα παιδιά να παίζουν με τους συνομηλίκους τους. Αλλά αυτό δεν εξαιρεί έναν ενήλικα από το να είναι παρών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Μπορεί να χρειαστεί να αποκαλύψετε ενέργειες ή να βοηθήσετε στην επίλυση αναπόφευκτων καβγάδων και συγκρούσεων (που πολύ συχνά προκύπτουν λόγω της αδυναμίας των παιδιών να επικοινωνήσουν μαζί).

Εάν ένα παιδί περνά πολύ χρόνο με άλλα παιδιά, αλλά οι ενήλικες συχνά θέλουν να μείνουν μακριά και να μην ανακατεύονται στα παιχνίδια τους, τότε θα μάθει να βρίσκει μια κοινή γλώσσα με άλλα παιδιά, αλλά το παιχνίδι μαζί τους θα είναι αρκετά πρωτόγονο: σπρώχνοντας , τρέξιμο, εκφοβισμός.

Είναι σημαντικό να αποτρέψετε το παιδί να συνηθίσει να διατάσσει ή, αντίθετα, να υπακούει και, μεγαλώνοντας, είτε να μαλώνει συνεχώς με άλλα παιδιά («διοικητές»), είτε να μην μπορεί να υπερασπιστεί τη θέση του («υπόστατοι»).
Εάν στέλνετε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο, τότε λάβετε τις συμβουλές άλλων μητέρων σχετικά με την επιλογή ενός ιδρύματος. Βρείτε ένα νηπιαγωγείο που όχι μόνο να έχει πολλά παιχνίδια, αλλά και όπου οι δάσκαλοι να κάνουν μαθήματα με τα παιδιά και να οργανώνουν τα κοινά τους παιχνίδια.
Παιχνίδια με παιδί 5-6 ετών.
Στην ηλικία των 5-6 ετών, ένα παιδί είναι συνήθως καλό στο να παίζει σκηνές από τα αγαπημένα του βιβλία ή κινούμενα σχέδια και διάφορες καθημερινές καταστάσεις. Μερικές φορές μπορείτε να παίξετε μαζί του, δίνοντας νέες ιστορίες ή παίζοντας διάφορες καταστάσεις ζωής και κανόνες συμπεριφοράς, για παράδειγμα).

Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία, αν δεν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, χρειάζεται απλά έναν συμπαίκτη - διαφορετικά δεν θα μάθει να δημιουργεί επαφή με τους συνομηλίκους του και να χτίζει επικοινωνία μαζί τους. Ένας ενήλικας σε αυτή την κατάσταση δεν μπορεί να αντικαταστήσει ένα παιδί-σύντροφο, γιατί Οι ενήλικες δεν μπορούν να παίξουν αρκετό καιρό και να επικοινωνήσουν με το παιδί διαφορετικά από ό,τι θα επικοινωνούσε ένας συνομήλικος.

Παιχνίδια για παιδιά 6-7 ετών.
Από την ηλικία των 6-7 ετών επιτρέπεται μόνο περιστασιακή παρέμβαση ενηλίκων, υπό την προϋπόθεση ότι τα παιδιά έχουν βρει κοινή γλώσσα και έχουν μάθει να παίζουν μαζί. Εάν σε αυτή την ηλικία μόλις αρχίζουν να παίζουν μαζί, ένας ενήλικας πρέπει να βοηθήσει στη διαπραγμάτευση και, αν είναι δειλό, να τους ενθαρρύνει.
Σε αυτή την ηλικία, για κοινά παιχνίδια, τα παιδιά επιλέγουν πιο συχνά «Μητέρας και Κόρες», «Δάσκαλος και Παιδιά», «Σούπερμαν», «Πριγκίπισσες» κ.λπ.

Δώστε προσοχή στο τι ενδιαφέρει το παιδί σας και ποιους χαρακτήρες μιμείται.
Όσο πιο ποικίλο είναι το περιεχόμενο των παιχνιδιών ρόλων που παίζουν τα παιδιά, τόσο πιο ανεπτυγμένος θα είναι ο εσωτερικός κόσμος και η ψυχή τους. Και αντίθετα, ο εσωτερικός του κόσμος απειλεί να παραμείνει ανέπτυκτη και πρωτόγονος αν τα παιχνίδια είναι μονότονα.
Εάν οι ενήλικες αγοράζουν μόνο ρομπότ, κούκλες, μαλακά παιχνίδια και τέρατα για ένα παιδί, αυτό μπορεί να οδηγήσει στο να μην αναπτυχθεί η εμπειρία παιχνιδιού του παιδιού και να στενέψουν οι ορίζοντές του. Επομένως, βεβαιωθείτε πάντα ότι τα παιχνίδια είναι ποικίλα (τα τέρατα και τα τέρατα καλό είναι να αποφεύγονται).

Τα μαλακά παιχνίδια και οι κούκλες είναι πολύ απαραίτητα όχι μόνο για τα κορίτσια, αλλά και για τα αγόρια, καθώς βοηθούν στην έννοια των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων. Τα μαλακά παιχνίδια ηρεμούν το παιδί και του δίνουν μια αίσθηση ζεστασιάς και άνεσης.

Ομοίως, τα αυτοκίνητα, τα αεροπλάνα και ο άλλος εξοπλισμός είναι απαραίτητοι όχι μόνο για τα αγόρια, αλλά και για τα κορίτσια, καθώς εάν ένα κορίτσι παίζει μόνο με κούκλες, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε περιορισμό των ενδιαφερόντων του και σε αναπτυξιακούς περιορισμούς. Η συμμετοχή μόνο σε πολεμικά παιχνίδια, στρατιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια σκοποβολής» και ένοπλες συγκρούσεις μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη προτύπων εχθρότητας στη ζωή.

Ο υπερβολικός εθισμός στα τεχνικά παιχνίδια και η απόρριψη των κούκλων και των μαλακών παιχνιδιών συχνά οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί δεν ξέρει πώς να δημιουργήσει επαφή με ανθρώπους στην πραγματική ζωή.

Εάν δεν είστε σίγουροι για την ποιότητα του παιχνιδιού, μη διστάσετε να ζητήσετε από τον πωλητή πιστοποιητικό για αυτό. Προσφέρετε στα παιδιά συμβιβασμούς όταν παίζουν μαζί, εισάγετε τον κανόνα της εναλλαγής.

Μην επιβάλλετε τη βοήθειά σας και μην κάνετε καμία ενέργεια για το παιδί. Θα αναρωτηθεί αν υπάρχουν δυσκολίες ή θα το δείτε. Μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να προσφέρει μια λύση σε ένα πρόβλημα που ένας ενήλικας δεν μπορούσε καν να σκεφτεί. Τι υπέροχη ρωσική γλώσσα είναι! Είναι ταυτόχρονα το πιο σύνθετο και το πιο απλό. Με τη βοήθεια αυτής της γλώσσας εκφράζουμε τα συναισθήματά μας, για παράδειγμα, ομολογούμε την αγάπη μας, ευχόμαστε ευτυχία κ.λπ. Αλλά μια εντυπωσιακή ιδιότητα της ρωσικής γλώσσας είναι ότι όχι μόνο οποιαδήποτε φράση μπορεί να παραπλανήσει τον αναγνώστη με τη διττότητά της, αλλά ακόμη και μια λέξη μπορεί να γίνει κατανοητή διφορούμενα.

Προφοράστα ρωσικά είναι ριζικά διαφορετικό από το άγχος σε ορισμένες ξένες γλώσσες. Εάν στην πιο κομψή γαλλική γλώσσα είναι πάντα σταθερό στην τελευταία συλλαβή, δηλαδή στο τέλος της λέξης (για παράδειγμα: pardOn, bonjUr), τότε στα ρωσικά μπορεί ελεύθερα να είναι είτε στην αρχή, στο τέλος ή στο η μέση, κανένα φωνήεν το γράμμα δεν είναι απρόσβλητο από αυτό.
Αυστηρά μιλώντας, ο τονισμός είναι η έμφαση μιας συλλαβής, με μεγαλύτερη δύναμη στην προφορά και αύξηση της διάρκειας του ήχου. Φυσικά, μόνο τα φωνήεντα υπόκεινται σε αυτόν.
Ο ήχος φωνήεντος της συλλαβής πάνω στην οποία πέφτει ο τονισμός ονομάζεται τονισμένος. Κατά το σχηματισμό λέξεων, ο τονισμός μπορεί να παραμείνει στάσιμος (Volk - Volka - Volku) ή να μετακινηθεί από τη μια συλλαβή στην άλλη (λίστα - φύλλο - φύλλα).
Υπάρχουν λέξεις που δεν έχουν τονισμό στην προφορά τους συνδέονται με προηγούμενες ή μεταγενέστερες τονισμένες λέξεις, συνήθως αυτές είναι προθέσεις, σύνδεσμοι, σωματίδια (κάτω από το βουνό, για μένα, φέρε-κα).
Για να προσδιορίσετε πού να βάλετε το άγχος σε μια λέξη, είναι απαραίτητο να το βάλετε, για παράδειγμα: camelYud (αρσενικό, ενικό) - camels (αρσενικό, πληθυντικός).
Για να μάθετε πού να δώσετε την έμφαση, διαβάστε ολόκληρη την πρόταση στην οποία βρίσκεται αυτή η λέξη και, με βάση το νόημα, θα καταλάβετε ποια συλλαβή να τονίσετε ("Βγαίνοντας από το δάσος, είδα ένα όμορφο κάστρο." - "Υπήρχε μια ισχυρή κλειδαριά κρεμασμένη στις πόρτες.").
Σημειώστε ότι στις σύνθετες λέξεις, εκτός από όλα, υπάρχει και ένα επιπλέον άγχος, υποδεικνύεται ('). Παράδειγμα: VODOGRYAZELEPICAL HOSPITAL, Zheleznodorozhny. Σχετικό άρθρο Πώς να τονίσετε σωστά τη λέξη "οξιά" Η διαίρεση δεν είναι καθόλου μια απλή μαθηματική πράξη για μωρό, και επομένως το υλικό θα πρέπει να παρουσιάζεται με ιδιαίτερο τρόπο. Εδώ είναι σημαντικό όχι μόνο να εξηγηθεί σωστά η φύση της ίδιας της δράσης, αλλά και να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον ευνοϊκό για τη μάθηση.
Θα χρειαστείτε:

• -μήλα?
• - καραμέλες.

Πρώτα απ 'όλα, να έχετε κατά νου ότι στην ηλικία κατά την οποία το σχολικό πρόγραμμα σπουδών είναι συνήθως μοιρασμένο, το παιδί βρίσκεται ακόμα στο λεγόμενο «επίσημο-λειτουργικό» στάδιο ανάπτυξης. Αυτό σημαίνει ότι δεν μπορεί να κατανοήσει αφηρημένες έννοιες, επομένως πίσω από κάθε εξήγηση πρέπει να υπάρχει ένα πραγματικό παράδειγμα που μπορεί να ενδιαφέρει το παιδί.
Πριν ξεκινήσετε τη μελέτη της διαίρεσης, βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας γνωρίζει καλά τον πίνακα πολλαπλασιασμού και κατανοεί τον μηχανισμό με τον οποίο εκτελείται αυτή η μαθηματική πράξη.
Δώστε στο παιδί σας, για παράδειγμα, τέσσερις καραμέλες και ζητήστε του να τις μοιράσουν εξίσου ανάμεσα σε εκείνο και σε εσάς. Στη συνέχεια, ρωτήστε πόσες καραμέλες υπήρχαν και πόσα άτομα ήταν. Εξηγήστε ότι η καραμέλα χωρίζεται μεταξύ των ανθρώπων και, στη συνέχεια, απλώς δείξτε τη μαθηματική σημειογραφία για τη δράση.
Βεβαιωθείτε ότι το παιδί κατανοεί την ουσία της διαδικασίας αλλάζοντας τον αριθμό των αντικειμένων και των ατόμων μεταξύ των οποίων θα πρέπει να κατανεμηθούν τα αντικείμενα.
Δείξτε στο παιδί σας τη σύνδεση μεταξύ πολλαπλασιασμού και διαίρεσης. Αφήστε τον να νιώσει διαισθητικά ότι αυτό είναι το αντίθετο αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, δείχνοντας με ένα πραγματικό παράδειγμα ότι το τρία πολλαπλασιαζόμενα επί δύο είναι έξι, και το έξι διαιρούμενο με το δύο είναι τρία, και ούτω καθεξής.
Επιστρέφετε συνεχώς σε αυτές τις λειτουργίες, για παράδειγμα, παίζοντας division έξω από το σπίτι. Δώστε στο παιδί σας προβλήματα που αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα. Έτσι, όταν αγοράζετε μήλα, πάρτε, για παράδειγμα, έξι κομμάτια και ρωτήστε πόσα μήλα θα πάρει κάθε μέλος της οικογένειάς σας. Καθώς περπατάτε στο δρόμο, προσκαλέστε τον να μοιραστεί καραμέλα σε όλα τα παιδιά στην αυλή.
Εάν το παιδί δεν καταλαβαίνει αμέσως τι απαιτείται από αυτό, κάντε υπομονή και αναζητήστε έναν τρόπο να το εξηγήσετε καλύτερα. Μην το πιέζετε όμως, καθώς μπορεί να προκαλέσετε αρνητική ψυχολογική αντίδραση, η οποία θα δυσκολέψει το παιδί να αντιληφθεί πληροφορίες. Σε αυτή την περίπτωση, η διαδικασία εκμάθησης θα διαρκέσει πολύ περισσότερο. Μια συλλαβή είναι η ελάχιστη φωνητική μονάδα. Συνδυάζει ήχους διαφορετικών βαθμών ηχητικότητας. Τα πιο ηχηρά εκτελούν συλλαβική λειτουργία. Η μονάδα πρέπει να περιλαμβάνει έναν ήχο φωνήεντος. Χωρίς ήχους φωνηέντων δεν μπορεί να υπάρξει συλλαβή. Στον προφορικό λόγο, οι ήχοι ομαδοποιούνται σε συλλαβέςσύμφωνα με τους παρακάτω κανόνες.

Μην ανακατεύετε τη διαίρεση μιας λέξης σε συλλαβές και τον παύλα μιας λέξης, αυτές είναι διαφορετικές κατηγορίες. Οι συλλαβές αποτελούν μέρος του προφορικού λόγου και η μεταφορά είναι μέρος του γραπτού λόγου, η γραμματική. Πρβλ.: η ιδέα είναι ο ήχος τριών συλλαβών, i-de-ya. Αλλά δεν μπορείτε να μετακινήσετε τη λέξη. Κοιτάξτε: ετερόκλητο - 2 συλλαβές, αλλά μπορεί να μεταφραστεί με διαφορετικούς τρόπους: ετερόκλητο, ετερόκλητο.
Κατά τη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές, λάβετε υπόψη τον νόμο της αύξουσας ηχητικότητας: η αρχή μιας μη αρχικής (όχι η πρώτη σε μια λέξη) συλλαβής χτίζεται από μια ασθενώς ηχητική. Εάν μια λέξη περιέχει έναν συνδυασμό συμφώνων μεταξύ φωνηέντων, τότε το συλλαβικό όριο πρέπει να περάσει έτσι ώστε η επόμενη συλλαβή να ξεκινά με ένα λιγότερο ηχητικό σύμφωνο. Για παράδειγμα, πείτε τη λέξη "κράνος" [ka - ska].
Χωρίστε σε συλλαβές ανάλογα με τον φωνητικό ήχο και όχι σύμφωνα με τον τρόπο που γράφετε. Αν η συλλαβή είναι ανοιχτή, δηλαδή τελειώνει με φωνήεν, τότε η διαίρεση στη συλλαβή θα γίνει μετά το φωνήεν. Για παράδειγμα: σκύλος - so-ba-ka. ένα σοκ - ένα σωρό κολοβώματα. Το όριο της συλλαβής θα περάσει στη διασταύρωση ενός ηχητικού συμφώνου και ενός θορυβώδους. Για παράδειγμα, γραφείο [par-ta].
Η διαίρεση της συλλαβής θα γίνει μετά το Υ, αν την ακολουθεί κάποιο σύμφωνο. T-shirt [may-ka].
Θυμηθείτε: τα διπλά σύμφωνα (μεταξύ φωνηέντων) μετακινούνται στην επόμενη συλλαβή. Για παράδειγμα, ka-ssa, dro-zhi, gah-mma. ΑΛΛΑ, όταν παύλετε λέξεις με διπλά σύμφωνα, αφήστε το ένα γράμμα στη γραμμή και μεταφέρετε το άλλο: van-na, long, art.
Ο νόμος της ανιούσας ηχητικότητας δεν τηρείται στις τελευταίες συλλαβές μιας λέξης: [tsvie-to’k], [l’ie-zhy’t], [go’-ls], κ.λπ.
Τις περισσότερες φορές, όταν πληκτρολογείτε μια λέξη, χρησιμοποιείται η διαίρεση σε συλλαβές, αλλά υπάρχουν πολλές εξαιρέσεις σε αυτόν τον κανόνα. Μην αφήνετε ούτε ένα γράμμα σε μια γραμμή. Ъ, ь, И - μην διαχωρίζετε αυτά τα γράμματα από τα προηγούμενα. Για παράδειγμα: παράκαμψη, αλουμινόχαρτο, λαγουδάκι. Μην αφαιρέσετε το τελικό σύμφωνο από το πρόθεμα εάν η ρίζα της λέξης αρχίζει επίσης με σύμφωνο. Σωστή μεταφορά: διαρροή, σημάδι. Μην αφαιρέσετε το πρώτο σύμφωνο από τη ρίζα. Σωστά μεταφορά: επισύναψη. Χωρίζοντας τις λέξεις σε συλλαβέςείναι ένα από τα θεμέλια της μάθησης μωρόΑΝΑΓΝΩΣΗ. Είναι αυτή η ικανότητα που σας επιτρέπει όχι μόνο να συνδυάζετε γράμματα μεταξύ τους, αλλά και να κατανοείτε πώς γίνονται τα γράμματα λόγια. Η κατανόηση των συλλαβών δεν είναι πάντα εύκολη για ένα παιδί, αλλά οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί σε αυτό το θέμα.

Δεν χρειάζεται να βιαστείτε πολύ στο ερώτημα πώς να διδάξετε μωρόδιαιρέστε λόγιαεπί συλλαβές. Πρώτον, το μωρό πρέπει να απομνημονεύσει το αλφάβητο και να κατανοήσει την αρχή της σύνδεσης των γραμμάτων μεταξύ τους. Το λάθος πολλών γονέων είναι ότι προσπαθούν να διδάξουν στο παιδί τους να προσθέτει μεμονωμένα γράμματα, αυτό εμποδίζει την περαιτέρω διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές. Αντίστοιχα, επιβραδύνεται και η διαδικασία κατάκτησης της ανάγνωσης. Το παιδί πρέπει να διαβάσει και τα δύο γράμματα της συλλαβής σε μια ενιαία συγχώνευση. Αυτό σας επιτρέπει να αποφύγετε προβλήματα που σχετίζονται με την παρανόηση της βασικής αρχής της συναρμολόγησης λέξεων από συλλαβές.
Μόλις εδραιωθούν αυτές οι δεξιότητες, εστιάστε την προσοχή σας μωρόόχι επάνω λόγια x, αλλά στους ήχους που προφέρει. Η φωνητική επηρεάζει την ποιότητα της ανάγνωσης σχεδόν περισσότερο από τη γνώση των ίδιων των γραμμάτων. Προσκαλέστε το παιδί σας να προσέχει το στόμα του στον καθρέφτη καθώς προφέρει λέξεις. Έτσι θα μπορέσει να καταλάβει ότι το σχήμα των χειλιών αλλάζει ακριβώς όταν προφέρει συλλαβές και όχι μεμονωμένα γράμματα.
Εάν το μωρό δεν μπορεί να καταλάβει πώς συλλαβέςπρόσθεσε μέχρι λόγια, μπορούμε να προτείνουμε μια αρκετά απλή μέθοδο. Για να γίνει αυτό, πρέπει να ζητηθεί από το παιδί να κρατήσει την παλάμη του στην περιοχή του λαιμού, κάτω από το σαγόνι. Η αίσθηση πίεσης στο χέρι σας επιτρέπει να αισθάνεστε την κίνηση του στόματος κατά την προφορά. Η απλούστερη λέξη για τη δημιουργία ενός πειράματος είναι «μαμά» ή άλλοι όροι που είναι προσβάσιμοι και οικείοι στα αυτιά των παιδιών. Αλλά και πιο σύνθετο λόγιαόχι λιγότερο εύκολα τοποθετημένο συλλαβές, αρκεί να κάνεις λίγη υπομονή.
Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε μια τέτοια εκπαίδευση με δισύλλαβες λέξεις, καθώς μπορούν να χωριστούν σε συλλαβέςο ευκολότερος τρόπος. Προχωρήστε σταδιακά σε αυτά λόγια m, που αποτελούνται από τρεις ή περισσότερες συλλαβές, για παράδειγμα "γάλα" ή "αγελάδα". Για να μην φαίνεται πολύ βαρετό το μάθημα, χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβέςΤα παιδιά διδάσκονται καλύτερα με παιχνιδιάρικο τρόπο. Λέξεις ταξινομημένες σε συλλαβέςκαι λαμβάνονται από τις συνήθεις ρίμες μέτρησης γίνονται αντιληπτές πολύ πιο εύκολα. Οι κανόνες για τον καθορισμό του στρες στη ρωσική γλώσσα είναι περίπλοκοι και συγκεχυμένοι, γεγονός που δημιουργεί πολλά προβλήματα με την κατάκτηση των ορθοεπικών κανόνων. Τα επιρρήματα είναι ιδιαίτερα δύσκολα - δεν υπάρχουν κανόνες για τον «υπολογισμό» της σωστής προφοράς για αυτό το μέρος της ομιλίας. Επομένως, σε λέξεις όπως "λευκό-καυτό" συνιστάται να απομνημονεύσετε απλώς την έμφαση.

Σύμφωνα με τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας Η έμφαση στη λέξη «ντομπέλα» είναι στην τελευταία συλλαβή, στο φωνήεν «Α»:

• άσπρα καμένα μαλλιά,
• πλύνετε τον λεκέ λευκό,
• αλευρώνουμε τους κρόκους μέχρι να ασπρίσουν,
• Λευκό καυτό σίδερο.

Αυτή η έμφαση δίνεται σε πολλές δημοσιεύσεις αναφοράς - τόσο σε ειδικά λεξικά ορθογραφίας, όσο και σε λεξικά ορθογραφίας και σε επεξηγηματικά. Ωστόσο, σε ορισμένα λεξικά (όπως σωστά, που δημοσιεύθηκαν τον 20ο αιώνα) μπορείτε επίσης να βρείτε τον κανόνα "προ-Λευκό". Αυτό το είδος προφοράς μπορεί επίσης να βρεθεί σε ορισμένα ποιήματα Ρώσων ποιητών - και συχνά προκαλεί σύγχυση.

Το γεγονός είναι ότι τα πρότυπα ορθογραφίας μπορούν να αλλάξουν με την πάροδο του χρόνου. Αυτό συνέβη με τη λέξη "λευκό" - κάποτε η έμφαση στην πρώτη συλλαβή θεωρήθηκε σωστή, αλλά τώρα η προφορά Η «ντομπέλα» θεωρείται ήδη ξεπερασμένη. Ορισμένα ορθογραφικά λεξικά (για παράδειγμα, το βιβλίο αναφοράς «Ρωσική λέξη προφορά» ή το ορθογραφικό λεξικό που επιμελήθηκε ο I.L. Reznichenko) εστιάζουν ακόμη και συγκεκριμένα την προσοχή του αναγνώστη σε αυτό, παραθέτοντας, μαζί με τον λογοτεχνικό κανόνα «dobelA», την παλιά εκδοχή της προφοράς, σημειώνοντάς το "ξεπερασμένο". και προειδοποίηση για λάθη.

Πώς να θυμάστε τη σωστή προφορά "dobelA"

Η ρωσική παροιμία "Δεν μπορείς να πλύνεις έναν μαύρο σκύλο/δεν μπορείς να τον πλύνεις λευκό" θα σε βοηθήσει να απαλλαγείς από τις αμφιβολίες σχετικά με την προφορά της λέξης "λευκό-λευκό". Στη λέξη «σκύλος» η έμφαση δίνεται και στην τρίτη συλλαβή και ο ρυθμός της φράσης «υπαγορεύει» τον τονισμό στη λέξη «dobelA».

Λέξεις των οποίων ο τόνος είναι παρόμοιος με τη λέξη "λευκό"

Στη ρωσική γλώσσα υπάρχει ένας αριθμός παρόμοιων επιρρημάτων (με το πρόθεμα "do-" και το επίθημα "a"), η έμφαση στα οποία θα πέσει επίσης στην τελευταία συλλαβή:

• γυμνός,
• κόκκινο καυτό,
• μέχρι αργά,
• Επιπροσθέτως
• μεθυσμένος,
• πριν την αυγή,
• πριν το σκοτάδι,
• πριν το σκοτάδι,
• κόρη Α.

Ταυτόχρονα, δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η έμφαση στην τελευταία συλλαβή σε τέτοια επιρρήματα μπορεί να θεωρηθεί κανόνας: σε λέξεις όπως π.χ. "ΚΑΘΑΡΗ"

Το ζήτημα της σωστής προφοράς και αντίληψης του λόγου ανακύπτει πιο έντονα την περίοδο που ένα παιδί προετοιμάζεται για το σχολείο. Και αυτό δεν αφορά μόνο την προφορά των ήχων, αλλά και την τοποθέτηση έμφασης. Πώς μπορούν οι γονείς να μάθουν στο παιδί τους να δίνει τη σωστή έμφαση στις λέξεις, αν είναι συνεχώς μπερδεμένο;

Γιατί είναι σημαντικό?

Η τοποθέτηση του άγχους επηρεάζει άμεσα τη μελλοντική ακαδημαϊκή επίδοση του παιδιού. Σε τελική ανάλυση, εάν οι τόνοι τοποθετούνται λανθασμένα, αυτό συνεπάγεται άλλα προβλήματα:

• οι νέες έννοιες που περιλαμβάνονται στο λεξιλόγιο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας θα γίνουν αντιληπτές λανθασμένα από αυτόν, γεγονός που απειλεί τους χαμηλούς βαθμούς αλφαβητισμού.
• το μωρό δεν έχει άμεση σύνδεση μεταξύ των προφορικών λέξεων και των εννοιών που εννοούν, και αυτό περιπλέκει την ανάπτυξη της νοημοσύνης.
• Αναπόφευκτα θα προκύψουν δυσκολίες κατά την εκμάθηση των δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης.

Οι σύγχρονοι ψυχολόγοι λένε ότι ο κύριος λόγος για αυτό το φαινόμενο είναι η έλλειψη επικοινωνίας με τους γονείς, όταν το ίδιο το μωρό «καταλαβαίνει» τι και πώς να πει. Ο δεύτερος λόγος είναι η επικοινωνία των γονέων με το παιδί στην «παιδική του γλώσσα». Άλλωστε τα παιδιά μαθαίνουν μιμούμενοι σε όλα το παράδειγμα των μεγάλων γύρω τους. Εάν συνεχώς «κουβεντιάζουν» μαζί του και διαστρεβλώνουν την ομιλία του, τότε στο μέλλον η εσφαλμένη προφορά του παιδιού θα πρέπει να διορθωθεί με τη βοήθεια ειδικών.

Επομένως, είναι σημαντικό να ακολουθήσετε δύο σημαντικούς κανόνες.

1. Θα πρέπει πάντα να μιλάτε σωστά με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, δίνοντας το σωστό παράδειγμα, προφέροντας όλες τις λέξεις καθαρά, χωρίς παραμόρφωση.
2. Το περιβάλλον ομιλίας θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ενεργό: στο μωρό λένε όλα όσα συμβαίνουν, τι κάνουν, που πρόκειται να κάνουν, πού πηγαίνουν, τι βλέπουν, τι χρειάζεται για τι κ.λπ.

Παιχνίδια για βοήθεια

Εάν προκύψει κάποιο πρόβλημα, μπορείτε να αρχίσετε να το διορθώνετε πολύ νωρίτερα από την ηλικία των έξι ετών - μετά από περίπου 4 χρόνια, όταν το παιδί μαθαίνει να συνθέτει σύνθετες προτάσεις και επεκτείνει ενεργά το λεξιλόγιό του. Μέχρι αυτή τη στιγμή, το παιδί πρέπει να διδαχθεί να αντιλαμβάνεται τις συλλαβές με παιχνιδιάρικο τρόπο (για παράδειγμα, χτυπώντας τα χέρια του για κάθε συλλαβή όταν προφέρει λέξεις).

Μετά από αυτό, μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να δίνει έμφαση με παιχνιδιάρικο τρόπο. Είναι διασκεδαστικό και δεν μοιάζει με «βαρετά απαιτούμενα μαθήματα».

Τι είδους παιχνίδια πρέπει να είναι αυτά; Να μερικά παραδείγματα.

• «Κάλεσε τη λέξη».Για να καλέσει κάποιον, το μωρό θα πρέπει να βγάλει την τονισμένη συλλαβή. Δείξτε του πώς να τον αποκαλεί: "maaaa-ma", "koooosh-ka", "ka-cheeee-li". Αφήστε το παιδί να φωνάξει αντικείμενα στα οποία η προφορά έχει τοποθετηθεί λανθασμένα. Πρώτα παίρνουν λέξεις δύο συλλαβών, μετά τρεις κ.λπ.
• "Σφυρί".Όταν το μωρό μιλάει, χτυπήστε κάθε συλλαβή στο τραπέζι με ένα σφυρί παιχνιδιού (ή καλύτερα, στο γόνατο, έτσι ώστε το παιδί να αισθάνεται ότι το σφυρί χτυπάει πιο δυνατό στην τονισμένη συλλαβή).
• «Μαντέψτε ποια είναι η λέξη;»Προφέρετε λέξεις με λάθος προφορά, δείχνοντας στο μωρό σας ότι η λέξη γίνεται αγνώριστη (για παράδειγμα: τι είναι «τροχός»;). Αφήστε τον να σας διορθώσει. Τα παιδιά συχνά κάνουν τέτοια λάθη στα ονόματα. Μπορείτε να εξασκηθείτε πάνω τους, παραμορφώνοντας πρώτα το όνομα του παιδιού.
• «Υπερβολική».Προσκαλέστε το παιδί προσχολικής ηλικίας να εξετάσει όλες τις επιλογές άγχους στη λέξη (γάλα, γάλα, γάλα) και στη συνέχεια επιλέξτε αυτή στην οποία η λέξη είναι αναγνωρίσιμη και κατανοητή.
• «Κραυγή και ψίθυρος».Πείτε την προβληματική λέξη. Αφήστε το μωρό να το φωνάξει πρώτα και μετά να το ψιθυρίσει. Έτσι αποφεύγεται η ψαλμωδία όλων των συλλαβών.
• «Χρωματίστε το γράμμα».Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ξέρει ήδη πώς να διαβάζει, μπορείτε να το προσκαλέσετε να ζωγραφίσει πάνω από το τονισμένο γράμμα.

Δείξτε στο παιδί σας ότι υπάρχουν λέξεις που διαφέρουν ακριβώς στο άγχος, ενώ έχουν την ίδια ορθογραφία (άτλας - άτλαντας, κύκλοι - κύκλοι, κάστρο - κάστρο). Αυτό δεν είναι μόνο ενδιαφέρον, αλλά και το παιδί προσχολικής ηλικίας θα αναπτύξει μια πιο ξεκάθαρη κατανόηση του σε τι χρησιμεύει η έμφαση.

Δίνοντας τέτοια προσοχή στο άγχος στις λέξεις, το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι η τονισμένη συλλαβή θα είναι μεγαλύτερη και το άγχος μπορεί να πέσει μόνο στον ήχο των φωνηέντων, επειδή μόνο αυτό μπορεί να "τραγουδηθεί".

Για να είναι ευκολότερο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να βρει μια τονισμένη συλλαβή, δεν χρειάζεται να προφέρει λέξεις, «κόβοντάς» τις σε συλλαβές. Η λέξη πρέπει να ακούγεται μαζί, με την τονισμένη συλλαβή να εκτείνεται.

Συνήθως τα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν τη «μελωδία» των λέξεων αρκετά γρήγορα. Απλά πρέπει να δώσετε λίγη προσοχή σε αυτό το θέμα, διδάσκοντας στο παιδί σας πώς να το χρησιμοποιεί σωστά με παιχνιδιάρικο τρόπο. Άλλωστε, τότε οι γύρω του θα μπορούν να τον καταλάβουν πιο εύκολα και θα σπουδάσει με μεγαλύτερη επιτυχία στο σχολείο, θα νιώθει άνετα στην επικοινωνία και θα αυξήσει την αυτοεκτίμηση.

Άρθρο του Lev Sternberg

Φαίνεται ότι δεν υπάρχει τίποτα πιο εύκολο από το να εξηγήσεις σε ένα παιδί τα τονισμένα και άτονα φωνήεντα. Τα άτονα φωνήεντα προφέρονται ήσυχα και σύντομα, τα τονισμένα φωνήεντα προφέρονται πιο μακριά και πιο δυνατά - τι υπάρχει για να μην καταλάβετε; Κι όμως, πολλά παιδιά καταλαβαίνουν για το άγχος με μεγάλη δυσκολία, και κάποια παιδιά δεν καταλαβαίνουν καθόλου, όσο δύσκολο κι αν είναι. Ο λόγος για αυτό αποδεικνύεται ότι είναι η συγκεκριμένη σκέψη του παιδιού, που το αναγκάζει να παίρνει κυριολεκτικά κάθε λέξη.

Πρώτον, τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν γιατί αυτό το πράγμα ονομάζεται "προφορά". Χτυπάμε ή χτυπάμε κανέναν; Πιθανότατα θα ήταν πιο σωστό να πούμε «πιέζοντας» ή «δυναμώνουμε», γιατί πατάμε με τη φωνή μας, κάνουμε τη φωνή μας πιο δυνατή.

Δεύτερον, πώς μπορούμε να βάλουμε αυτή την έμφαση-πίεση-εντατικοποίηση; Έχει πόδια; Ή μήπως θα ήταν καλύτερα να το φυτέψουμε, ή ακόμα και να το βάλουμε κάτω; Αν οι ενήλικες λένε πάντα ότι η έμφαση πέφτει, τότε ίσως το αφήνουμε να βρίσκεται εκεί που έπεσε;

Λοιπόν, ναι, φυσικά, οι ενήλικες εννοούν ότι πρέπει να βάλετε ένα ΣΗΜΑ προφοράς. Και μπορείτε να βάλετε αυτό το ΣΗΜΑ σε γραπτό λόγο πάνω από ένα γράμμα.

Αλλά εδώ είναι το πρόβλημα: για κάποιο λόγο οι ενήλικες ζητούν από το παιδί να βάλει το ΣΗΜΑΔΙΟ της προφοράς όχι καθόλου στον γραπτό λόγο, αλλά προφορικά, στον προφορικό λόγο, στον οποίο δεν υπάρχουν γράμματα και επομένως δεν υπάρχει πουθενά να βάλει το ΣΗΜΑΔΙ. Και σχετικά με το γεγονός ότι με μια προφορική λέξη πρέπει να ΠΙΕΣΕΤΕ τη φωνή σας, να ΕΝΙΣΧΥΣΕΤΕ τη φωνή σας σε κάποιο ήχο - οι ενήλικες κατά κάποιο τρόπο δεν εξηγούν τίποτα για αυτό στο παιδί.

Επιπλέον, όταν οι ενήλικες προσπαθούν να εξηγήσουν σε ένα παιδί τι είναι σε μια λέξη, για παράδειγμα, ΦΕΓΓΑΡΙπρέπει να δοθεί έμφαση ΕΝΑ- αυτή τη στιγμή, οι ενήλικες μπερδεύουν καταστροφικά τα γράμματα και τους ήχους. Στον γραπτό λόγο ΦΕΓΓΑΡΙυπάρχει πραγματικά ένα γράμμα ΕΝΑ, και μπορείτε να βάλετε ένα σημάδι τονισμού πάνω από αυτό. Ωστόσο, στον προφορικό λόγο ΦΕΓΓΑΡΙτο παιδί δεν ακούει ήχο ΕΝΑ, αλλά ακούει τον ήχο (συλλαβή-σύντηξη) ΕΠΙ, και η ενίσχυση της φωνής αρχίζει ήδη από το σύμφωνο μέρος αυτού του ήχου (συλλαβή συγχώνευσης). ()

Οπότε τι θα έπρεπε να κάνουμε? Πώς να εξηγήσετε σε ένα παιδί τη σωστή έμφαση - πάτημα - ενδυνάμωση και πού πρέπει να σταθεί, να καθίσει, να ξαπλώσει;

Ναι, γενικά, όλα είναι απλά. Κανένα παιδί δεν θα κάνει λάθος αν το ρωτήσετε: «Πώς να προφέρετε σωστά μια λέξη; -

Φεγγάριή φεγγάρι
Χυλόςή χυλός
Σύννεφοή σύννεφο
Δρόμος,Δρόμοςή Δρόμος
Σμέουρα ,σμέουραή σμέουρα
Σιωπή, σιωπήή σιωπή”

Κάθε παιδί θα επιλέξει αναμφίβολα τη σωστή επιλογή. Δηλαδή, καταρχήν, όλα τα παιδιά αισθάνονται σωστά το άγχος (αυξάνοντας τη φωνή) μόνο οι όροι που χρησιμοποιούν οι ενήλικες για την εξήγηση τους είναι ακατανόητοι.

Πάρτε για πρακτική οποιαδήποτε λέξη που αποτελείται από πολλές συλλαβές, για παράδειγμα ΡΟΥΚΕΤΑ. Πείτε τη λέξη συλλαβή ανά συλλαβή, συνοδεύοντας την προφορά κάθε συλλαβής με ένα κύμα του χεριού σας. Δείξτε στο παιδί σας πόσο δυνατά ταλαντεύεται το χέρι στην τονισμένη συλλαβή: ρουκέτα. Οι κινήσεις των χεριών θα βοηθήσουν το παιδί να νιώσει τον ρυθμό της λέξης με όλο του το σώμα. Σε αυτή τη λέξη, το άγχος (ένταση της φωνής) ήταν στη μέση της λέξης. Τώρα δώστε στο παιδί σας μια εργασία ώστε να μπορεί ανεξάρτητα να βρει λανθασμένες ενισχύσεις: στην αρχή της λέξης ( Ρουκέτα) και στο τέλος της λέξης ( ρουκέτα), συνοδεύοντας αυτή την αύξηση της φωνής με ένα δυνατό κύμα του χεριού. Κάντε την ίδια άσκηση με μερικές άλλες λέξεις.

Όταν ένα παιδί μάθει να διαβάζει και καταλάβει πού βρίσκεται κάθε γράμμα σε μια γραπτή λέξη, τότε θα είναι εύκολο να του εξηγήσετε το ΣΗΜΕΙΟ της προφοράς και πώς ΤΟΠΟΘΕΤΕΙΤΑΙ σε μια γραπτή λέξη πάνω από το επιθυμητό φωνήεν.

© Lev Sternberg,

Favzana Ayupova

Ένα σημαντικό στάδιο στη διδασκαλία της ανάλυσης ήχου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η διάκριση μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, σκληρών και μαλακών συμφώνων. Πρώτα απ 'όλα, η γλωσσική διαίσθηση, ένα ταλέντο που μπορεί και πρέπει να ασκηθεί, θα πρέπει να εμπλέκεται στη διάκριση των ήχων. Το πιο βολικό αντικείμενο για την αφύπνιση της ηχητικής διαίσθησης, το οποίο είναι απαραίτητο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να διακρίνει εύκολα μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, είναι οι τονισμένοι ήχοι φωνηέντων, οι οποίοι είναι πιο εύκολοι να βγουν, η προφορά των οποίων δεν παρεμποδίζεται από τίποτα. Θα ήθελα να σας προσφέρω παιχνίδια για την επισήμανση και τον τονισμό των τονισμένων φωνηέντων. (Οι ιδέες για μερικά παιχνίδια ελήφθησαν από τους E. A. Bugrimenko, G. A. Tsukerman, I. R. Kalmykova)

Ο ευκολότερος τρόπος για να διδάξετε ένα παιδί να αναγνωρίζει τονισμένους ήχους φωνηέντων είναι μέσω του παιχνιδιού. "Κάλεσε ένα φίλο". Υπενθυμίζετε στο παιδί ότι είστε φίλος σας, που είναι μακριά σας, φωνάζοντας «MarIIIina!» (Αλλά σε καμία περίπτωση «Μαρίνα!») Τότε όλα τα παιχνίδια στο δωμάτιο σκορπίζονται και βοηθάτε το παιδί να τα φωνάξει σωστά: KUUUubik, βιβλίο, λαγουδάκι. Και το παιδί θα ακούσει αυτόν τον μακρύ, κρουστό ήχο.

Για να σχηματίσω τη συλλαβική δομή των λέξεων και την ικανότητα να τονίζω ένα τονισμένο φωνήεν, παίζω ένα παιχνίδι «Βρες την τονισμένη συλλαβή" (σε μονοσύλλαβες, δύο και τρισύλλαβες λέξεις).

Προσφέρεται στα παιδιά ένας χώρος παιχνιδιού με μοτίβα τονισμού συλλαβών και εικόνες αντικειμένων με 1-3 σύνθετες λέξεις. (Μια μεγάλη κάρτα με εικόνες θέματος κόβεται κατά μήκος των γραμμών).

Τα μικρά φύλλα μοιράζονται εξίσου στους παίκτες. Ένα-ένα, τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις τους (τα ονόματα των εικόνων, καθορίζουν την τονισμένη συλλαβή και βρίσκουν το αντίστοιχο μοτίβο συλλαβής στον αγωνιστικό χώρο και καλύπτουν το σχέδιο με μια εικόνα αντικειμένου. Εάν το παιδί κάνει λάθος, το σωστό για να μετακινήσετε πάσες στον επόμενο παίκτη Αυτός που τοποθέτησε πρώτος τα φύλλα του στον αγωνιστικό χώρο κερδίζει.

Ηχητικό βασίλειο. Palace of Vowel Sounds.

Σκοπός του παιχνιδιού: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τη φωνή τους για να τονίζουν τονισμένους ήχους φωνηέντων σε λέξεις - ονόματα αντικειμένων που δηλώνουν φαγητό, πιάτα, μαγειρικά σκεύη.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:- Ακούστε, παιδιά, ένα παραμύθι για μια διαμάχη μεταξύ των κατοίκων της κουζίνας του παλατιού. Μια μέρα μάλωναν για το ποιος από αυτούς ήταν ο πιο σημαντικός.

«Είμαι ο πιο σημαντικός», το ψωμί τσάκισε τη χρυσοκαφέ κρούστα του, «Κανείς δεν κάθεται στο τραπέζι χωρίς εμένα!»

Όχι, είμαι ο πιο σημαντικός! - Το νερό άρχισε να γουργουρίζει, - Χωρίς εμένα δεν μπορεί να ετοιμαστεί ούτε ένα πιάτο!

Όχι, είμαι πιο σημαντικός», είπε ο Σαλτ, «Αν ξεχάσουν να με βάλουν στο τηγάνι, τότε κανείς δεν θα φάει το φαγητό».

Μάλωσαν και αποφάσισαν: ο βασιλιάς της κουζίνας θα είναι αυτός που μπορεί να καλέσει όσο το δυνατόν περισσότερους υφισταμένους. Και στο Sound Kingdom, λέξεις με τις ίδιες προφορές εξυπηρετούσαν η μία την άλλη. Είχαν μάλιστα την ίδια στολή. Όλες οι λέξεις με τονισμένο «Α» - φορούσαν κόκκινες στολές, όλες οι λέξεις με τονισμένο «Ε» - φορούσαν ελαφριές στολές b (EEE), με τόνο «O» - f (OOO) ελαφριές στολές. (Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να ξεχνούν ότι παίζουμε παιχνίδια ήχου.) Τα παιδιά αρχίζουν να ονομάζουν λέξεις, τονίζοντας τον τονισμένο ήχο με τη φωνή τους: "chAAAinik", "polotEEntse", "morkOOOovka", τον αποκαλούν ξεχωριστό τονισμένο ήχο "A" και ο δάσκαλος τοποθετεί ένα ανθρωπάκι με μια κόκκινη στολή δίπλα το νερό.

Στο τέλος του παιχνιδιού, μετρούν ποιος έχει πόσους υφισταμένους, και βάζουν κορώνα στον κάτοικο που κατάφερε να συγκεντρώσει περισσότερους υφισταμένους. Γίνεται ο βασιλιάς της κουζίνας.

Masters of Sound Affairs

Θα διδάξουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν τους τονισμένους ήχους στις λέξεις.

Κάθε κύριος έχει το δικό του σφυρί. Το κύριο "EH" θα χτυπήσει τον ήχο "E" και θα ακούγεται μακρύ και δυνατό. Ο αδελφός "UH" χτυπά μόνο τον ήχο "U", το "AH" χτυπά τον ήχο "A", το "OH" χτυπά τον ήχο "O". Οι δάσκαλοι έχουν πολλή δουλειά, γιατί τα λόγια είναι πολλά, ούτε μια λέξη δεν μένει χωρίς έμφαση. Και τα αδέρφια είναι επίσης μεγάλοι συζητητές: πώς χαιρετίζουν τη λέξη, αρχίζουν να μαλώνουν - ποιος πρέπει να χτυπήσει με το σφυρί; Βοηθήστε τους να καταλήξουν σε συμφωνία.

Μια μέρα τα αδέρφια βρέθηκαν στο δάσος και συνάντησαν άγρια ​​ζώα. Και πάλι μάλωναν ποιος είχε περισσότερη δουλειά. Βοηθήστε τα αδέρφια: ποιανού οι λέξεις είναι «bearEEED», «foxAAA», «tIIig», «wolfOOOk»; (Υπάρχουν πολλές επιλογές παιχνιδιού: Οι δάσκαλοι του ήχου μπορεί να βρεθούν να ψαρεύουν, σε ένα κατάστημα παιχνιδιών, να μαζεύουν φρούτα, να ταξιδεύουν με διάφορα μέσα μεταφοράς, να αγοράζουν ρούχα, παπούτσια κ.λπ.)

Παιχνίδι - πείραμα "Μάγος - έμφαση"

Στόχος:στην πράξη, δείξτε στα παιδιά τη δύναμη του ήχου μιας τονισμένης συλλαβής.

Ανάβω ένα κερί, το φέρνω στα χείλη μου και λέω τη λέξη: «τύμπανο». Γιατί η φλόγα τρεμόπαιξε τρεις φορές; Γιατί η λέξη έχει τρεις συλλαβές, τρεις κραδασμούς. Γιατί έσβησε κατά την προφορά της τρίτης συλλαβής; Συμπεραίνουμε: ότι η τελευταία συλλαβή τονίζεται και η τονισμένη συλλαβή προφέρεται με δύναμη, η πίεση του εκπνεόμενου αέρα αυξάνεται.

Το δεύτερο εξάμηνο του έτους, όταν έχουμε κατακτήσει τις αρχικές δεξιότητες ανάγνωσης, για να κατανοήσουμε την κινητικότητα του άγχους, παίζω με τα παιδιά τα παρακάτω παιχνίδια:

«Διάφορες λέξεις - ίδιες και διαφορετικές»

Στόχος:βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι το άγχος σε μια λέξη παίζει πολύ σημαντικό ρόλο: βοηθά στη διάκριση των λέξεων αλλάζοντας τον τόπο του άγχους, μπορούμε να αλλάξουμε το νόημα της λέξης.

Προσφέρονται στα παιδιά ζευγάρια λέξεων:

ίριδα – ίριδα

γαρύφαλλα - γαρύφαλλα

κάστρο - κάστρο

αλεύρι - αλεύρι

κούπες - κούπες

βέλη - βέλη

Τα παιδιά διαβάζουν τις λέξεις και λένε ότι οι λέξεις είναι ίδιες. Προτείνω να διαβάσετε τις λέξεις πρώτα με έμφαση στην πρώτη συλλαβή και μετά στη δεύτερη συλλαβή. Έχει αλλάξει η σημασία της λέξης; Προτείνω να επιλέξετε εικόνες ανά ζευγάρια που αντιστοιχούν στη σημασία των λέξεων.

Το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η αλλαγή της έμφασης μπορεί να αλλάξει τη σημασία μιας λέξης.

Παιχνίδι "Casting"

βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν την κινητικότητα του στρες.

Στα ρωσικά, το άγχος μπορεί να πέσει σε οποιαδήποτε συλλαβή. Και υπάρχουν γλώσσες στις οποίες η έμφαση πέφτει στην ίδια συγκεκριμένη συλλαβή. Για παράδειγμα, στα γαλλικά η έμφαση πέφτει στην τελευταία συλλαβή: Paris, fitter, coat, miner. Οι Γάλλοι, όταν μαθαίνουν να μιλούν ρωσικά, συχνά προφέρουν λέξεις με τον γαλλικό τρόπο.

Και τώρα προσφέρω ένα παιχνίδι

"Χύσιμο".

Έχετε προσκληθεί να παίξετε σε μια ταινία, όπου θα παίξετε τον ρόλο ενός Γάλλου που μιλάει άσχημα τα ρωσικά, με έμφαση στην τελευταία συλλαβή. Ανακοινώθηκε το κάστινγκ για τον ρόλο του Γάλλου. Διαβάστε τις λέξεις στη διαφάνεια όπως θα τις διάβαζε ένας Γάλλος: λούτσος, κοτόπουλο, κούκος, μύγα, ψάρι, βατόμουρο, κρίνος.

Τι δέος νιώθουν οι γονείς όταν το μωρό τους αρχίζει να φλυαρεί τις πρώτες του λέξεις! Αλλά με την πάροδο του χρόνου, οι μητέρες και οι μπαμπάδες που φροντίζουν αρχίζουν να σκέφτονται πώς να μάθουν στο μωρό τους να προφέρει σωστά τις λέξεις, ειδικά όσον αφορά το θέμα της τοποθέτησης στρες. Πώς να κάνετε τη μαθησιακή διαδικασία ενδιαφέρουσα για ένα παιδί; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της εργασίας στην προφορά για μικρά παιδιά; Ας εξετάσουμε τις θεωρητικές και πρακτικές πτυχές του προβλήματος.

Από ποια ηλικία πρέπει να ξεκινήσετε;

Εάν το παιδί ξέρει ήδη πώς να γράφει, τότε η μάθηση μπορεί να βασίζεται σε γραφική ανάλυση της λέξης

Σύμφωνα με έρευνα για την ετοιμότητα των παιδιών να ξεκινήσουν το σχολείο, περίπου το 75% αυτών που δεν είναι έτοιμα έχουν προβλήματα ομιλίας. Συγκεκριμένα, δίνουν λάθος έμφαση στις λέξεις.

Σύμφωνα με δασκάλους και ψυχολόγους, πρέπει να δουλέψετε με το παιδί σας για τη σωστή παραγωγή ομιλίας από νεαρή ηλικία και να μην περιμένετε μέχρι να ξεκινήσει το σχολείο και στη συνέχεια να ξοδέψετε πολλή προσπάθεια για την επανεκπαίδευση του παιδιού. Φυσικά, πριν την ηλικία των 3 ετών δεν έχει νόημα οι συστηματικές ασκήσεις προφοράς.Εξάλλου, σε αυτή την ηλικία, όλα τα παιδιά μιλούν τη «δική τους» γλώσσα. Ωστόσο, από την ηλικία των 4 ετών, το λεξιλόγιο του μωρού του επιτρέπει να κατασκευάζει σύνθετες προτάσεις το μωρό αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά και να επεκτείνει το παθητικό του λεξιλόγιο, μετατρέποντάς το σε ενεργητικό. Από αυτή τη στιγμή και μετά, αξίζει να δώσετε προσοχή στη σωστή τοποθέτηση των τονισμών. Εάν δεν εργάζεστε με το παιδί σας, τότε:

• λέξεις που μόλις μπαίνουν στην καθημερινή ομιλία θα παρεξηγηθούν, με αποτέλεσμα το παιδί σας να αντιμετωπίζει κακούς βαθμούς λόγω αναλφαβητισμού.
• δεν θα υπάρχει σαφής σύνδεση μεταξύ της λέξης και της έννοιας, η οποία θα περιπλέξει σημαντικά την περαιτέρω πνευματική ανάπτυξη του μωρού.
• Θα υπάρξουν δυσκολίες με την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής.

Γιατί ένα παιδί βάζει λανθασμένα τόνους;

Ο κύριος λόγος είναι η έλλειψη επικοινωνίας με τους γονείς.Ή μιλώντας με τα παιδιά στη γλώσσα των παιδιών τους. Το τελευταίο αναγνωρίζεται από ψυχολόγους και λογοθεραπευτές ως βασικό εμπόδιο στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Γεγονός είναι ότι τα παιδιά μαθαίνουν απολύτως τα πάντα μέσω της μίμησης – μίμησης ενηλίκων. Και αν κολλάτε με τον γιο ή την κόρη σας, τότε να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι δεν θα αρχίσει να μιλάει σωστά χωρίς την επαγγελματική βοήθεια ενός ειδικού. Επομένως, ΠΑΝΤΑ να μιλάτε στο παιδί σας σωστά, προφέροντας όλες τις λέξεις καθαρά και αργά. Και, φυσικά, φροντίστε να μιλήσετε στο μωρό, σχολιάζοντας ακόμη και τις δικές σας ενέργειες.Όσο πιο γρήγορα υιοθετήσετε αυτές τις δύο αρχές, τόσο πιο γρήγορα το παιδί θα μιλήσει σωστά.

Πώς να διδάξετε;

Φροντίστε να διδάξετε στο παιδί σας να αναγνωρίζει τις τονισμένες συλλαβές στις λέξεις

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να μάθετε στο παιδί σας τη σωστή προφορά. Δεν πρέπει να περιορίζεστε σε μία μόνο, είναι καλύτερα να καταφεύγετε περιοδικά σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων.Έτσι, το παιδί δεν θα έχει αίσθημα βαρύ καθήκον από αυτά τα μαθήματα, αλλά θα παραμείνει ενδιαφέρον για τη δουλειά.

Παιχνίδια

Προσπαθήστε να συνοδεύσετε τη λέξη με την εικόνα που σημαίνει.

Όπως γνωρίζετε, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα για τα παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας. Γιατί να μην χρησιμοποιήσετε αυτήν τη δυνατότητα για να διδάξετε την τοποθέτηση προφοράς; Επιπλέον, αυτά τα παιχνίδια δεν απαιτούν πρόσθετα χρήματα, επομένως είναι βολικά να παίζετε στο δρόμο ή ενώ περπατάτε.

• «Καλές λέξεις». Προσκαλέστε το παιδί σας να καλεί εκ περιτροπής όλα τα γύρω αντικείμενα με το όνομά τους. Για παράδειγμα, "DEEEEErevo", "KachEEEEli", "SAAAAdik". Επιλέξτε δύο ή τρεις συλλαβές λέξεις για αρχή και, στη συνέχεια, περιπλέξτε την εργασία.
• "Ονόματα" Πολύ συχνά τα παιδιά κάνουν λάθη στα ονόματα. Επομένως, μαζί με το παιδί σας, προφέρετε τα ονόματα των γνωστών και των φίλων σας.
• «Στολίζουμε λέξεις». Αυτό το παιχνίδι είναι κατάλληλο για εκείνα τα παιδιά που ξέρουν ήδη να διαβάζουν. Γράψτε λέξεις σε κάρτες και ζητήστε από το παιδί σας να χρωματίσει το τονικό γράμμα. Παρεμπιπτόντως, αυτή η δραστηριότητα εκπαιδεύει επίσης τις δεξιότητες ανάγνωσης.
• «Χτυπήστε με ένα σφυρί». Καθίστε δίπλα στο παιδί και, ενώ προφέρετε τις λέξεις, ζητήστε του να χτυπήσει κάθε συλλαβή στο γόνατό του με ένα σφυρί και στην τονισμένη συλλαβή η βρύση πρέπει να είναι λίγο πιο δυνατή από τις άλλες. Από φόβο για μώλωπες, μπορείτε επίσης να χτυπήσετε στο τραπέζι.
• "Μάντεψε την λέξη". Πείτε στο παιδί σας λέξεις με λάθος προφορά.

Μετρώντας ρίμες και ρίμες

Η καταμέτρηση ομοιοκαταληξιών και σύντομων ρίμων είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να θυμάστε την έμφαση στις λέξεις

Δεν είναι απαραίτητο να μάθετε τις γραμμές με ομοιοκαταληξία, μπορείτε απλά να προφέρετε σύνθετες λέξεις. Για παράδειγμα:

Ένας ζωγράφος ζωγραφίζει τους τοίχους μας.
Κατασκευές ράφια tableYar.

Σαν τη Μάρθα μας
Όλα είναι ριγέ κασκόλ.

Για τα μεγαλύτερα παιδιά, η μέτρηση των ομοιοκαταληξιών μπορεί να είναι πιο δύσκολη στην επιλογή:

Aty-Bati, καμπουρωτή γέφυρα,
τραγουδάει κάτω από τη γέφυρα τσιγγάνοι,
ΕΝΑ χορευτέςέτρεξε μακριά
τους τρόμαξε η κατσαρίδα.

Κάποτε ο δασύτριχος γορίλας
κροκόδειλος που ονομάζεται.
Δεν ήταν φίλος με τον γορίλα,
σηκώστε αμέσως βάζω.
Καλύτερα όχι κλήση,
ΠΟΥ καλούν, άρα οδηγήστε.

Παιδιά στο νηπιαγωγείο επιδόθηκε,
οι δάσκαλοι έβριζαν:
"Δεν καλή διασκέδαση, λουρί
θα σε βάλουνδοχείο".

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Για να μας δώσει ένα παιχνίδι αρχή,
ας σηκωθούμε όλοι αλφάβητο:
Άνι, Βάνια, Κόλια, Ρίτα.
Ποιος δεν ξέρει αλφάβητο,
αυτός ο υπολογισμός είναι δικός μας θα το κάνει πιο εύκολο.

Γυμνάσια

Ελέγχετε πάντα προσεκτικά την εργασία του παιδιού σας

Οι ασκήσεις για τη σωστή τοποθέτηση προφορών θα πρέπει επίσης να είναι στη φύση ενός παιχνιδιού, διαφορετικά το μωρό θα βαρεθεί.

• "Επανέλαβε μετά από εμένα". Το παιδί πρέπει να φωνάξει τη λέξη που λέτε. Ακριβώς η ανύψωση του τόνου της φωνής καθιστά δυνατή την αποφυγή της παρατεταμένης προφοράς όλων των φωνηέντων, από την οποία «υποφέρουν» πολλά παιδιά.
• "Υπογράμμισε την τονισμένη συλλαβή." Για τα παιδιά που μπορούν να γράψουν, μπορείτε να δοκιμάσετε να υπαγορεύσετε λέξεις.
• «Διορθώστε τα λάθη». Προφέρετε λέξεις με λάθος προφορά για να σας διορθώσει το μωρό σας. Είναι καλό αν αυτή η άσκηση περιλαμβάνει λέξεις που δεν είναι ακόμη γνωστές - με αυτόν τον τρόπο το μικρό σας θα διευρύνει το λεξιλόγιό του και θα εκπαιδεύσει τη γλωσσική του διαίσθηση.

Κύβοι Zaitsev

Προσθέτοντας λέξεις χρησιμοποιώντας τους κύβους του Zaitsev, το παιδί μαθαίνει να αναγνωρίζει σωστά την τονισμένη συλλαβή

Εάν είναι δυνατόν, χρησιμοποιήστε κύβους Zaitsev. Η ιδιαιτερότητά τους είναι ότι σε κάθε πλευρά δεν απεικονίζεται ένα γράμμα, αλλά μια συλλαβή. Συνθέστε τις λέξεις μόνοι σας και ζητήστε από το παιδί σας να βάλει έναν ειδικό κύβο στην τονισμένη συλλαβή ή να περιπλέξει την εργασία: αφήστε το παιδί να βάλει μόνο του τις συλλαβές σε λέξεις, τονίζοντας τον τόνο. Με αυτόν τον τρόπο θα εκπαιδεύσετε και τις αναγνωστικές σας δεξιότητες.

Βίντεο: Βάζοντας άγχος στις λέξεις

«Λαϊκή» μέθοδοι

Αν μιλάμε για τις λεγόμενες «λαϊκές» μεθόδους διδασκαλίας του άγχους με λόγια, τότε εδώ δεν θα μιλήσουμε για την πιο αρχαία μέθοδο - τη ζώνη, αλλά για αστείες και αποτελεσματικές συμβουλές από έμπειρους γονείς.

• «Γροθιές». Καθίστε το παιδί στο τραπέζι, τοποθετήστε τις γροθιές του πρόσωπο με πρόσωπο, ώστε να είναι κοντά στο πηγούνι, αλλά μην το αγγίζετε. Τώρα αφήστε τον να αρχίσει να διαβάζει δυνατά - στην τονισμένη συλλαβή, το πηγούνι θα αγγίξει τη γροθιά. Αυτή είναι μια εξαιρετική τεχνική για να δείξετε ότι κάθε λέξη έχει άγχος και να τους μάθετε να την αναγνωρίζουν με το αυτί.
• «Υπερβολική». Προσφέρετε να προφέρετε μια δύσκολη λέξη για το παιδί με διαφορετικές προφορές. Για παράδειγμα, γάλα – γάλα – γάλα. Αφήστε τον μαθητή σας να επιλέξει την πιο ηχηρή επιλογή. Κατά κανόνα, τα παιδιά αισθάνονται τη μελωδία μιας λέξης.

Οι δικοί μας στην πρώτη τάξη απλώς δίνουν έμφαση σε κάθε συλλαβή μία προς μία:

πουκάμισο-πουκάμισο-πουκάμισο!

Αικατερίνα Α.Λ

Πρέπει να πούμε δυνατά:
Γεια σου άλογο
Γεια σου σαπούνι -

και η έμφαση ακούγεται.

https://deti.mail.ru/forum/obuchenie_i_vospitanie/rannee_razvitie/kak_rebenku_pravilno_objasnit_kak_stavit_udarenie/

Αυτές οι μέθοδοι έχουν δοκιμαστεί από ολόκληρες γενιές γονέων και χρησιμοποιούνται επίσης ενεργά στα μαθήματα από δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το να διδάξετε ένα παιδί να δίνει σωστό άγχος στις λέξεις δεν είναι εύκολη υπόθεση, αλλά εφικτή. Απλά πρέπει να εισάγετε σταδιακά χρήσιμες δραστηριότητες, εισάγοντας το μωρό στη γλώσσα και τις λέξεις. Φυσικά, όλα τα μαθήματα θα πρέπει να συνοδεύονται από φωναχτά ανάγνωση, απαγγελία ποίησης και τραγούδι. Όσο πιο γρήγορα τα παιδιά ακούσουν σωστή, ποικίλη ομιλία, τόσο πιο γρήγορα αρχίζουν να αισθάνονται τη μελωδία της γλώσσας.