에릭슨의 연령주기화 이론. 에릭 에릭슨(사회적 정체성 개념) 이론의 연령 관련 위기

공적 생활에서 가장 시급하고 시급한 사회적 측면 중 하나는 개인의 적절한 발전과 양질의 교육 문제입니다. 이러한 문제는 항상 심리적 관점에서 이 과정의 요소의 본질에 대한 심오하고 고도로 과학적인 입증을 요구합니다.

심리학자 에릭 에릭슨(Erik Erikson)이 제안한 유명한 후생유전학 이론에 따르면, 각 사람은 성장과 발달 과정에서 일생 동안 특정 기본 단계를 거치며, 각 사람의 행동과 세상에 대한 인식이 다릅니다. 에릭슨의 후성유전학 이론에 따르면 인간의 성격 발달 단계는 무엇입니까?

Erickson에 따른 개발 단계

E. Erikson의 후성유전학 이론에 따르면 사람은 전체적으로 8단계의 발달 단계를 거칩니다. 더욱이 이러한 각 단계는 긍정적이고 부정적으로 진행될 수 있습니다. 즉, 인생의 사건 시나리오는 긍정적 경로(PP) 또는 부정적 경로(NP)를 따라 발전할 수 있습니다.

Erikson의 이론에 따르면 각 단계는 고유한 이름을 가지며 특정 기간, 즉 사람의 특정 연령을 포괄하며 다음과 같습니다.

• 첫 번째 단계: 0~1년 – 신뢰/불신;
• 두 번째 단계: 2~3년 - 독립성/우유부단함;
• 세 번째 단계: 4~5년 – 기업/죄책감;
• 네 번째 단계: 6~11세 – 기술/열등함;
• 다섯 번째 단계: 12-18 - 성격 식별/역할 혼란;
• 여섯 번째 단계: 18~25세 – 친밀감/고립(성인 초기)
• 일곱 번째 단계: 26~64세 – 생산성/관성(평균 성숙도)
• 여덟 번째 단계: 64년 후 – 통합/절망().

각 후속 단계의 성공은 이전 단계가 어떻게 진행되었는지에 직접적으로 달려 있습니다.

첫 번째 단계: 신뢰/불신

양육이 긍정적인 길을 따른다면, 아이는 충분한 관심을 받고 보살핌을 받고 보살핌을 받습니다. 아기가 울 때마다 흥분한 부모는 즉시 달려와 문제를 즉시 해결합니다. 아기를 불쌍히 여기고, 어떤 행동이든 도와주고, 치료하고, 젖은 기저귀를 갈아주는 등의 작업을 수행합니다. 아기는 서로에게 기뻐하고 행복하고 친근한 엄마와 아빠를 끊임없이 봅니다. 아기는 세상에 대한 긍정적인 생각을 키우고, 모든 사람이 자신을 친절하게 대하고 모두가 신뢰할 수 있는 아늑한 곳이라고 생각합니다.

부정적인 시나리오에 따라 사건이 전개되면 아이는 적절한 수준의 보살핌을 받더라도 부모 사이에 잦은 다툼을 목격하고 전반적인 부정적인 배경과 주의력 부족을 느낍니다. 그는 부모님을 거의 보지 못하고, 종종 혼자이고, 슬프고 운다. 결과적으로 세상에 대한 지속적인 의심의 태도가 형성되고 불안과 의심이 증가합니다.

두 번째 단계: 독립성/결단력

이 나이에 아이의 삶의 긍정적인 발전으로 아이는 더욱 독립적이게 되며, 이는 부모의 격려와 자극을 받습니다. 특히 위험한 지역을 제외하고는 전 세계가 어린이의 탐험을 위해 열려 있습니다. 이 기간 동안 아이는 '나 자신' 전략을 개발합니다. 따라서 부모가 이 과정을 신중하게 제한하고 억압하지 않는다면 아이는 독립성을 향한 태도를 가지고 개인 발달의 다음 단계로 나아갑니다.

부정적인 방식으로 양육된 아이의 경우 상황은 완전히 다릅니다. 이 경우 부모는 아이의 활동과 독립성을 끊임없이 억압한다. 아이가 스스로 결정을 내리려는 모든 의도는 가혹하게 억압되고, 아이는 어떤 일이든 올바르게 수행할 수 있는 능력을 끊임없이 단념시키며, 주도권은 싹이 틔워집니다. 아이가 인생에서 앞으로 나아가면서 그는 어떤 책임도 회피하고 어떤 행동에 대해 부모를 되돌아보기 위해 가능한 모든 방법을 시도할 것입니다.

세 번째 단계: 기업가정신/범죄

사건이 긍정적인 방향으로 전개되면, 4~5세가 되면 아이는 자신의 성격에 대한 적극적인 인식을 경험하게 됩니다. 이 교육 단계의 성격 형성은 게임 형태로 이루어집니다. 아이는 자신의 성별을 깨닫기 시작하고 종종 어머니 또는 아버지와의 관계에서 부모 중 한 사람의 입장을 취하려고 노력합니다. 이 나이는 매우 섬세하므로 부모는 어떤 경우에도 자녀의 보살핌과 관심을 빼앗아서는 안 됩니다. 그래야 자녀가 아버지(남자의 경우) 또는 어머니(여자의 경우)를 모방하려는 욕구가 나중에 자신감과 진취성을 갖게 될 것입니다.

마지막 단계 이후 아무것도 변하지 않았고 발달이 여전히 부정적인 방향으로 진행되고 있다면, 부모 중 한 사람을 모방하려는 아이의 주도권이 억압되고 죄책감을 느끼기 시작합니다. 아이는 자신이 정확히 무엇을 부끄러워하는지, 왜 이러한 죄책감을 느끼는지 깨닫고 이해할 수 없기 때문에 행동이 완전히 적절하지 않게 됩니다.

4단계: 기술/추론

인생은 긍정적인 태도로 계속되고 어린이의 게임은 새롭고 더 복잡하며 흥미로운 수준으로 발전합니다. 이제 그는 특정 일련의 행동을 따르는 법을 부지런히 배우고 있습니다. 예를 들어 그는 이미 부모와 함께 체커 게임을 할 수 있습니다. 디자인하고 만들고 싶은 강한 욕구가 일깨워지고, 부모가 그의 기술과 '발명품'을 격려해 주고, 실패할 때 격려해 주고, 필요에 따라 도움을 주면 아이는 성장하고, 능숙해지고, 지능도 높아집니다.

부정적인 발달로 인해 아이는 게으른 사람으로 자라며 무엇이든하려는 욕구가 억제되고 시간 낭비라고 불립니다. 동시에 무엇이든 만들려는 시도는 조롱을 받습니다. 이러한 부모의 행동은 그에게 극심한 열등감을 심어주고 시간이 지남에 따라 그는 주도권을 잃습니다.

5단계: 개인 식별/역할 혼란

아늑한 집과 자신만의 내면 세계라는 풍요롭고 긍정적인 환경에서 자란 다 자란 아이는 차분하고 자신감 있게 청소년기를 맞이합니다. 그는 자신이 원하는 것이 무엇인지, 무엇을 위해 노력하는지 확고히 알고 있습니다. 개인의 방향과 꿈이 적극적으로 형성된다. 모든 "역할"이 하나의 공통된 전체 역할, 즉 성인 자신으로 통합됩니다.

이 나이의 성격 발달에 대한 부정적인 시나리오에서 아이는 자신의 강점과 기술을 확신하지 못하고 자기 정체성에 심각한 문제를 겪는 겁에 질린 십대로 변합니다. 소녀들은 종종 성적으로 활동적이 되고, 소년들은 사회에 문제를 겪게 됩니다. 그들은 어른들이 금지하는 방식으로 행동하기 시작합니다. 인생에서 그들의 유일한 지침은 모든 사람을 "악의하기 위해" 모든 일을 하려는 욕구가 됩니다.

6단계: 친밀감/고립

이 단계에서 사건 전개에 대한 긍정적인 시나리오를 통해 젊은이는 성숙기에 접어들고 친밀한 관계를 포함한 진지한 관계가 시작됩니다. 이것은 친밀한 성숙에 관한 것이 아니라 다른 사람을 책임지고, 그의 어려움을 공유하며, 그와 영적, 육체적 친밀감을 맺는 능력에 관한 것입니다.

일이 잘 되지 않으면 성인 초기에 고립감, 외로움, 버림받은 느낌, 내부 혼란을 겪을 수 있습니다. 애정과 사랑에 대한 갈증은 자신의 권력에 대한 절도, 내부 모순, 독립적인 결정을 내리고 관계를 구축할 수 없기 때문에 여전히 만족되지 않습니다.

7단계: 생산성/불활성

이것은 인간 삶의 가장 긴 단계이며, 유리한 발달로 이제 사람은 자신뿐만 아니라 주변 사람들에 대해서도 생각하고 걱정하기 시작합니다. 그는 부모, 자녀, 사랑하는 사람뿐만 아니라 일반적으로 낯선 사람에게도 세심하고 배려하게 됩니다.

이 기간 동안 개인의 발전과 교육에 대한 나쁜 선택은 냉소주의로 변합니다. 오만함과 오만함 뒤에 숨어있는 사람은 자신의 이익, 이론 및 목표만을 맹렬히 방어하고 자신의 관점을 방어하며 모든 사람에게 자신의 독점성을 증명하기 시작합니다. 실제로 이러한 행동의 이유는 깊은 자기 의심과 자신의 좋은 의도로 인해 조롱당할 것이라는 강한 두려움 때문입니다.

8단계: 통합/절망

인생의 마지막 단계에서 긍정적으로 발전한 사람은 평화를 찾고 침착하게 삶을 관찰합니다. 그는 적극적으로 일하는 것을 멈추고 일 걱정을 자녀, 손자와의 의사소통으로 바꾸고, 미뤄두었던 일들을 떠맡고 즐겁게 살려고 노력한다. 그러한 사람은 모든 일에 긍정적인 태도를 유지합니다. 내면적으로는 이미 인생의 마지막을 완벽하게 준비하고 있으며 감사한 마음으로 살아온 세월을 되돌아본다.

항상 부정적으로 발전하고 살았던 사람은 자신의 삶을 살펴볼 준비가 전혀되어 있지 않습니다. 왜냐하면 그는 결국 긍정적 인 계정을 볼 수 없다는 것을 마침내 이해하기 때문입니다. 그는 씁쓸하고 기분이 상하며 모든 것이 완전히 다르게 나타날 수 있다는 생각이 거의 모든 자유 시간을 차지합니다.

결론

개인의 발달은 기본적인 인지적 정신적 과정, 감정과 정서, 의지와 욕구, 의식과 자기인식, 이론과 관심, 이상과 신념, 능력, 성격과 기질, 능력, 기술과 습관 등이 한데 어우러지는 매우 복잡한 과정이다. 매우 복잡한 단계간 상호작용.

자신의 인성 교육 이론에 대해 매우 낙관적이었던 에릭 에릭슨(Erik Erikson)에 따르면, 한 시대의 실수는 충분한 주의와 노력이 있으면 다음 단계에서 바뀔 수 있다고 합니다. 그러나 모든 심리학자와 사회학자가 낙관주의를 공유하는 것은 아니며 부모에게 자녀와 자신에게 세심한 주의를 기울여 한 단계에서 다음 단계로 고통 없이 전환할 수 있도록 조언합니다.

Erikson에 따르면 사회화 과정의 성격 발달 단계는 유아기부터 노년기에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 다양한 개인적 자질의 출현을 의미합니다. 이 기사에서 우리는 성격 성숙의 8단계를 살펴보고 그 단계가 어떤 위험을 수반하는지 알아볼 것입니다.
심리사회적 발달 단계 이론의 창시자는 독일의 심리학자 Erik Homburger Erikson입니다. 많은 현대 정신 분석가들이 연구하는 것은 그의 이론에 따른 것입니다.

그의 가르침에서 Erickson은 성격 발달의 8가지 중요한 단계를 식별했으며, 각 단계에서 주요 강조점은 자신의 "나"를 드러내는 것입니다. 에릭은 인간 자아의 중요성을 가장 중요하게 여기며, 그것부터 시작하여 자신의 이론을 발전시킵니다.

아는 것이 중요합니다! 시력 저하로 인해 실명에 이르게 됩니다!

수술 없이 시력을 교정하고 회복하기 위해 독자들은 다음을 사용합니다. 이스라엘의 선택 - 단 99루블의 가격으로 눈에 가장 좋은 제품을 만나보세요!
신중하게 검토한 결과, 여러분께 알려드리기로 결정했습니다...

사회화 과정의 성격 발달 단계

자아 심리학과의 긴밀한 협력 덕분에 Erikson의 작업은 열렬한 프로이트주의에서 벗어났습니다. 각 단계는 프로이트처럼 "그것"("Id")이 아닌 개인의 내면의 "나"를 기반으로 합니다. 그럼에도 불구하고 Eric은 프로이트의 이론에 대한 긍정적인 태도에 대해 반복해서 말했습니다.

그러나 프로이트의 이론을 비교해 보면 그들은 어린 시절에만 의식과 성격의 형성을 고려합니다. Erikson의 진술에 따르면 개인 발달은 전체 생애주기의 모든 기간에서 발생합니다. 그의 생각에 자기계발은 유년기에 끝나지 않고 평생 동안 지속적으로 일어난다.

에릭슨의 성격발달단계

Erikson에 따르면 성격 발달의 각 단계를 더 자세히 살펴보면 성장의 각 단계에서 발생하는 갈등을 쉽게 알 수 있으며, 그 갈등을 해결하면 개인이 새로운 단계로 이동할 수 있습니다.
1. 유아기
2. 유아기;
3. 미취학 연령(놀이 연령)
4. 학령기
5. 청소년
6. 청소년
7. 성숙도;
8. 노년기.

초기

이 단계는 아이가 태어나서 1살이 될 때까지 결정됩니다. 이 기간 동안 아이에게 완전한 신뢰감을 심어주는 것이 중요하며, 이는 아이의 정신 건강과 개인적 발전의 열쇠가 될 것입니다.

이 단계에서 신뢰의 기준점은 아이가 내내 함께 있는 아이의 어머니가 될 것입니다. 여기에서는 자녀에게 그가 안전하며 부모가 그를 버리지 않을 것임을 보여주는 것이 중요합니다. 이 기간 동안에는 "친구"와 "낯선 사람"에 대한 인식이 시작됩니다.

아이의 신뢰감이 적절하게 길러지면 아이는 물건이 일시적으로 없어도 짜증을 내거나 울거나 걱정하지 않을 것입니다. 왜냐하면 아이는 무의식적으로 물건이 돌아올 것이라고 확신할 것이기 때문입니다.

유아기

유아기 단계는 1세부터 3세까지로 결정됩니다. 이 단계에서는 의지가 형성되므로 부모가 자녀에게 화장실에 가거나 변기에 가라고 요청하기, 이미 준비된 음식 먹기, 독립적으로 씻고 옷 입기 등 최소한의 독립 기술을 가르치는 것이 중요합니다.

여기서는 지나치게 주의를 기울여 너무 멀리 가지 않는 것이 중요합니다. 아이는 자기 훈련이나 자제력을 배워야 합니다. 이렇게 하려면 자녀에게 약간의 자유를 주어야 하지만, 물론 허용되는 한도 내에서 허용됩니다.
유아기에는 “나 자신”, “나는 할 수 있어”, “나는 할 수 있어”와 같은 말을 자주 들을 수 있습니다. 이 단계에서 갈등을 올바르게 해결함으로써 개인은 의지와 자제력의 개념을 습득합니다.

미취학 연령

'놀이 연령'은 3~6세를 기준으로 한다. 여기에는 죄책감과 주도권 사이의 생생한 갈등이 포함됩니다. 이 시대는 인간관계에 대한 지식, 업무 입문, 모방, 자기 동일시를 의미합니다.

이 단계에서 그 사람은 “나는 누구인가?”라는 질문을 던집니다. 그리고 “나는 누구가 될 것인가?” 나이는 유치원에 다니고 또래들과의 접촉을 의미합니다. 또한 이 단계는 개인이 게임이나 퍼포먼스의 형태로 노동영역에서 시련을 겪는 단계이다. 주도권을 장려하는 것이 갈등에 대한 가장 성공적인 해결책이 될 것입니다.

취학 연령

6세에서 12세 사이에 아이는 학교는 물론 책임과 노력에 대한 지식까지 새로운 영역으로 전환합니다. 아이는 독립적으로 일하고 체계적으로 일하는 법을 배우며 자신의 긍정적인 성취에 대해 보상이나 격려를 받습니다.

또한 인생의 이 단계에서는 열심히 일하는 것이 중요합니다. 왜냐하면 이것이 앞으로 개인 자기계발의 지침이 될 것이기 때문입니다. 이러한 자질은 학생의 작업을 장려하고 수공예품을 돕고 창의성에 대한 영감을 제공함으로써 획득하는 데 도움이 될 수 있습니다.

이 단계의 위험은 칭찬 대신 방종이라는 비난을 받거나 적절한 지원을 받지 못할 수 있다는 것입니다. 이 경우 학생은 열등감과 자신감 부족을 갖게 될 것입니다. 이 경우 "내가 능력이 있습니까? "라는 질문에 대한 그의 대답은 다음과 같습니다. 부정적인 것으로 판명되어 추가 개발에 부정적인 영향을 미칠 것입니다.

청년

Erikson에 따르면 청소년기는 성격 발달의 가장 특별하고 위험한 단계입니다. 12세에서 20세 사이의 십대 단계에 해당합니다. 십대의 격렬한 호르몬과 도덕은 그가 사랑하는 사람과 사회 전체에 도전하도록 강요합니다.

십대는 사회에서 새로운 역할을 배우고 그 역할을 시도하며 다양한 생소한 요구 사항에 직면합니다. 자신의 미래를 위한 방향을 선택하는 데 있어서 젊은이들의 어깨에는 큰 책임이 있습니다. 현재로서는 미래에 발전할 경로를 결정하기 위해 이미 획득한 기술, 재능 및 지식에 대한 완전한 분석을 수행할 가치가 있습니다.

이 나이는 또한 젊은이들의 몸에서 생리적, 심리적 변화가 일어난다는 사실로 인해 복잡해집니다. 이러한 모든 변화로 인해 청소년은 자기결정권과 사회에서의 지위 획득에 있어 큰 책임을 지게 된다.

위험은 십대들이 자신의 연령대에 대한 고정관념과 이상을 가지고 생각하기 시작하는 순진한 행동에 있습니다. 다른 사람의 영향에 굴복함으로써 그들은 자신의 의견에 더욱 의존하게 됩니다.

청소년기는 아동기에서 성인기로 넘어가는 전환기입니다. 그리고 이때 위기 상황에서 벗어나는 길은 자신감을 키우고 사회적 원칙과 도덕에 복종하는 것입니다. 사회가 정한 규칙을 받아들이지 않으면 실망과 불확실성이 초래됩니다. 선택을 할 수 없고 자신의 미래에 대한 비전이 부족하기 때문에 십대는 죄책감과 목적이 없다고 느끼며 자기 자신에게로 물러나게 됩니다.

청년

스무 살부터 스물다섯 살까지는 성인 생활에 대한 공식적인 만남이 시작됩니다. 즉, 결혼이 이루어지고, 자신의 삶을 유지하고, 직업을 습득하고, 관계의 상호성을 증명하는 첫 번째 친밀감이 발생합니다.

Erikson에 따르면 사랑 관계에 참여하는 것은 성격 발달의 이전 단계를 모두 거치는 것을 포함합니다.

• 주입 된 신뢰감이 없으면 사람 자신은 누구도 믿을 수 없습니다.
• 다른 사람들이 당신에게 가까이 다가가는 것을 두려워하지 않으려면 자신감이 중요합니다.
• 의지가 약하고 내성적인 사람이 누구와도 정서적 친밀감을 갖는 것은 어려울 것입니다.
• 일에 대한 사랑이 부족하면 상대와 소극적인 관계를 맺게 되고, 자신의 목적을 이해하지 못하면 내적 불화로 이어진다.

완벽한 친밀감은 파트너가 신뢰 관계를 가질 수 있을 때만 가능합니다. 파트너 간의 확실한 신뢰는 청소년 단계의 적절한 발전을 의미합니다.

현 단계의 위기의 해결책은 바로 사랑일 것입니다. 이는 신뢰감과 친밀감을 경험하는 데 도움이 되며, 이는 파트너 간의 완벽한 관계로 이어질 것입니다. 위험은 누군가와 가까워지는 경험이나 무작위 접촉을 피하는 것입니다. 이 모든 것은 깊은 외로움과 자멸로 이어질 것입니다.

성숙함

스물여섯 살부터 예순네 살까지 인생의 길에서 성숙이 시작된다. 지금 이 순간에는 창의적인 자아실현이 절실히 필요합니다. 자신의 "나"는 가족, 직장, 사회에 대한 과도한 헌신으로 나타납니다. 아이들이 청소년기에 이르고 삶의 목적과 정규직을 찾았을 때 보편적 가치와 주변 세계에 대한 뚜렷한 관심이 생깁니다. 여기서 미래 세대, 우리 유산에 대한 생각이 우리를 압도합니다. 십대에 대한 강박적인 보살핌, 형성 및 성숙에 대한 지원이 있습니다.

이 단계의 문제는 아이들을 어른으로 키우고 싶은 욕구, 즉 슈퍼컨트롤이 아니다. 반대로 일부는 자유 시간을 자신, 관심사 및 취미에 바치기 시작하고 자신이 좋아하는 것에 집중하기 시작합니다. 이 나이의 삶이 목적이 없게 된다면 중년의 위기에 대한 문제가 발생합니다.

노년

노년이 시작되는 나이는 60세에서 65세 사이이다. 시작과 함께 목적과 목적없는 존재의 내부 갈등이 발생합니다. 마지막 단계에서는 완전한 건강한 심리사회적 성숙이 완성되기 때문에 자신을 있는 그대로 받아들이거나 거부하게 됩니다. 주요 어려움과 결정은 끝났고 이제 지혜와 완전한 성숙의 실현이 옵니다.

이 단계의 불쾌함은 할 시간이 없었던 것에 대한 지속적인 후회, 임박한 죽음에 대한 두려움, 절망감과 종말입니다. 가장 좋은 해결책은 운명을 이해하고 받아들이는 것입니다.

미문	심리사회적 단계	개발갈등의 대상	세상	심리사회적이동
초기(출생부터 1세까지).	구강 감각	나는 세상을 믿을 수 있을까?	지원, 기본 요구 사항 충족, 지속성, 모성 관리의 질 지원 부족, 박탈, 불일치.	사람을 신뢰하십시오.부모의 애정과 인정. 사람에 대한 불신, 자신의 안녕에 대한 의심과 두려움.
유아기 (1~3년).	근육질 항문	나는 내 행동을 통제할 수 있는가?	아동과 타인에게 잠재적으로 위험한 삶의 영역에서 아동에 대한 합리적인 허용, 지원 및 제한 과잉보호(어린이를 위해 모든 일을 함), 지원 부족(어린이가 할 수 없는 일을 하도록 강요함) )하고 신뢰합니다.	독립심, 자제력, 자신감 그 자체.당신의 능력에 대한 의심, 굴욕, 수치심부적절하다는 느낌, 의지가 약함.
취학 전 어린 시절(3~6~7세).	운동성기	부모님으로부터 독립하여 나의 한계를 탐색할 수 있을까요?	활동 장려, 자녀의 호기심과 창의성에 대한 부모의 인정(자녀의 환상을 비웃지 마십시오). 부모의 독립적인 행동 허가 부족, 활동에 대한 반대, 빈번한 처벌.	계획, 호기심, 성역할 행동에의 포함. 죄책감, 비난에 대한 두려움, 수동성.
취학 연령(6세부터 12세까지)	숨어있는	나는 살아남고 세상에 적응할 수 있을 만큼 능숙해질 수 있을까?	체계적인 훈련과 교육, 좋은 역할 모델이 있음 훈련이 부족하고 사회경제적 지위가 낮고 지도와 지원이 부족함.	능력, 기업, 노력, 인지 능력 개발, 성공에 대한 열망. 열등감, 어려운 작업을 피합니다.
사춘기: 청소년기 (11~14세), 청년 (14세~18~20세)	청소년기와 청소년기	나는 누구입니까? 나의 신념, 견해 및 입장은 무엇입니까?	내부 안정성, 연속성, 명확하게 정의된 성 역할 모델의 존재 및 긍정적인 피드백. 불분명한 목표, 불분명한 피드백, 불확실한 기대.	정체성, 미래에 대한 계획 개발, 세계관의 형성, 자신의 주장과 약속에 대한 충성. 불인정, 역할혼란, 도덕적, 이념적 태도의 혼란.
초기 성인기(20세부터 45세까지).	청년	나는 다른 사람에게 나 자신을 온전히 바칠 수 있는가?	따뜻함, 이해심, 친척과 친구들의 신뢰(과도한 자기 몰입), 배척.	친밀감(intimacy), 사람들과의 접촉, 친밀, 배려, 자비, -아이를 낳고 키우는 것. 고립, 사람 회피, 성격 어려움.
중년기(40-45세부터 60세까지).	성인 임	나는 미래 세대에게 무엇을 줄 수 있는가?	목적성, 생산성 저하.	창의성(생산성),새로운 세대의 훈련과 교육. 가족관계에 대한 만족감과 자녀에 대한 자부심 침체(관성). 이기주의, 자기중심주의. 자기 용서와 탁월한 자기 관리.
성인 후기(60세 이상).	노년	나는 지금까지 살아온 삶에 만족하고 있는가?	삶의 여정이 완성되었다는 느낌, 계획과 목표의 실행, 완전성 및 완전성 부족, 삶에 대한 불만. 죽음에 대한 두려움.	지혜, 삶의 수용그렇기 때문에 죽음이 끔찍하지 않다는 것을 이해하는 것입니다. 절망. 경멸. 신랄.

인생을 다시 살고 싶은 욕구. 죽음이 다가오는 것에 대한 두려움. 유아기에 해당하는 발달의 첫 번째 단계(구강-감각)에는세상에 대한 신뢰 또는 불신

. 성격이 점진적으로 발달함에 따라 아이는 신뢰 관계를 "선택"합니다. 이는 쉬운 수유, 깊은 수면, 내부 장기의 긴장 없음 및 정상적인 장 기능으로 나타납니다. 자신을 둘러싼 세상을 신뢰하는 아이는 어머니가 시야에서 사라지는 것을 별 걱정이나 분노 없이 용납합니다. 그는 어머니가 돌아올 것이고 자신의 모든 필요가 충족될 것이라고 확신합니다. 아기는 엄마로부터 우유와 필요한 보살핌을 받을 뿐만 아니라 엄마로부터 '영양'도 형태, 색상, 소리, 애무, 미소의 세계와 연결됩니다. 어머니의 사랑과 부드러움은 아이의 첫 인생 경험에서 나오는 믿음과 희망의 “양”을 결정합니다.

이때 아이는 어머니의 이미지를 '흡수'하는 것처럼 보입니다(내사 메커니즘이 발생함). 이것은 발전하는 성격의 정체성 형성의 첫 번째 단계입니다. 두 번째 단계(근육-항문)는 초기 연령에 해당합니다. 아이의 능력은 급격히 증가하며 걷기 시작하고 독립성을 주장합니다. 하지만 점점 커지는 느낌이전에 세상에 확립된 신뢰를 훼손해서는 안 됩니다. 부모는 아이가 자신의 힘을 시험할 때 요구하고, 전유하고, 파괴하려는 욕구를 제한함으로써 아이가 그것을 보존하도록 돕습니다.

부모의 요구와 제한은 동시에 부정적인 감정의 기초를 만듭니다. 수치심과 의심. 아이는 자신을 비난하며 지켜보는 '세상의 눈'을 느끼거나, 세상이 자신을 보지 못하도록 강요하거나, 스스로 투명해지기를 원한다. 그러나 이것은 불가능하며 아이는 자신의 실수, 어색함, 더러운 손 등에 대한 수치심 등 "세상의 내면의 눈"을 발달시킵니다. 어른들이 아이에게 너무 가혹한 요구를 하고 종종 비난하고 벌을 주면 아이는 체면을 잃을 것이라는 두려움, 끊임없는 경계심, 제약, 비사교성을 갖게 됩니다. 아동의 독립에 대한 욕구가 억압되지 않으면 다른 사람과 협력하고 자기 주장을 주장하는 능력, 표현의 자유와 합리적인 제한 사이에 관계가 형성됩니다.

취학 연령과 일치하는 세 번째 단계(운동-생식기)에서 어린이는 주변 세계에 대해 적극적으로 배우고 생산 및 기타 삶의 영역에서 발전한 성인의 관계를 모델로 삼고 모든 것을 빠르고 열심히 배웁니다. 새로운 임무와 책임을 획득합니다. 독립에 추가됨 계획.

아이의 행동이 공격적으로 변하면 주도권이 제한되고 죄책감과 불안감이 나타납니다. 이러한 방식으로 자신의 행동, 생각 및 욕구에 대한 양심과 도덕적 책임이라는 새로운 내부 권한이 부여됩니다. 어른들은 아이의 양심에 과부하를 주어서는 안 됩니다. 과도한 비승인, 경미한 범죄 및 실수에 대한 처벌은 지속적인 권리의식을 야기합니다. 죄, 은밀한 생각에 대한 처벌에 대한 두려움, 복수심. 이니셔티브가 느려지고 발전함 수동성.

이 연령 단계에는 성 정체성그리고 아이는 남성이든 여성이든 특정한 형태의 행동을 마스터합니다.

중학교 연령 - 사춘기 이전, 즉 아이의 사춘기 이전. 이때 아이들에게 열심히 일하고 새로운 지식과 기술을 습득해야 할 필요성과 관련된 네 번째 단계(잠재)가 전개됩니다. 학교는 그들에게 특별한 목표, 성취, 실망을 안겨주는 '문화 그 자체'가 됩니다. 일과 사회적 경험의 기본을 이해함으로써 아이는 다른 사람으로부터 인정을 받고 유능감을 얻을 수 있습니다. 성과가 적다면 그는 동료들 사이에서 자신의 무능함, 무능력, 불리한 위치를 절실히 인식하고 평범할 운명이라고 느낍니다. 유능감 대신 열등감이 형성된다.

초등학생 시기도 시작이다. 전문 신분증특정 직업의 대표자와의 유대감.

청소년기와 청소년기성격발달의 다섯 번째 단계, 가장 깊은 위기의 시기이다. 어린 시절이 끝나가고 있으며 인생 여정의 이 큰 단계가 완료되면 형성으로 이어집니다. 신원. 이는 아동의 이전 신원을 모두 결합하고 변환합니다. 성숙하고 외모가 변한 아이가 새로운 사회 집단에 포함되고 자신에 대한 다른 생각을 얻기 때문에 새로운 것이 추가됩니다. 전체적인 개인 정체성, 세상에 대한 신뢰, 독립성, 주도성 및 역량을 통해 청년은 사회가 그에게 설정하는 주요 과제, 즉 삶의 길을 선택할 때의 자기 결정 과제를 해결할 수 있습니다.

성인 초기에, 여섯 번째 단계에서는 성인이 문제에 직면합니다. 근접성(친밀). 이때 진정한 성욕이 드러난다. 그러나 사람은 성적으로뿐만 아니라 사회적으로도 다른 사람과 친밀감을 가질 준비가되어 있습니다. 자신의 정체성을 탐색하고 확립한 후, 그는 그것을 그가 사랑하는 사람의 정체성과 "병합"할 준비가 되었습니다. 친구나 사랑하는 사람과의 긴밀한 관계에는 충성심, 자기 희생 및 도덕적 힘이 필요합니다. 그들에 대한 욕망이 자신의 “나”를 잃을 것이라는 두려움 때문에 묻혀서는 안 됩니다.

인생의 30년은 가족을 시작할 때입니다. 그것은 E. Erikson이 에로틱하고 낭만적이며 도덕적인 의미로 이해한 사랑을 가져옵니다. 결혼 생활에서 사랑은 인생의 동반자에 대한 보살핌, 존중, 책임으로 나타납니다.

사랑할 수 없고, 다른 사람들과 친밀하고 신뢰하는 관계를 맺을 수 없으며, 피상적인 접촉을 선호하는 것은 고립과 외로움을 초래합니다.

성숙함, 또는 평균 연령, - 성격 발달의 일곱 번째 단계로, 비정상적으로 길다. 여기서 결정적인 것은 “자신의 노동의 산물과 자손에 대한 개인의 태도”, 즉 인류의 미래에 대한 관심입니다. 인간은 노력한다 생산력자신의 경험, 아이디어, 창조된 예술 작품 등 무언가를 다음 세대에 전달할 수 있는 기회를 깨닫는 것입니다.

미래 세대의 삶에 기여하려는 열망은 이 시대에는 무엇보다도 아이들과의 관계에서 실현됩니다. E. Erikson은 가족 내 노인 세대가 젊은 세대에 의존한다는 점을 강조합니다.

성숙한 사람이 필요합니다.

생산성이 달성되지 않으면 다른 사람이나 일이나 생각에 신경 쓸 필요가 없으며 무관심하면 자기 집중이 나타납니다. 어린아이처럼 자신을 애지중지하는 사람은 개인 생활이 정체되고 가난해집니다.

마지막 단계 늦은 성숙, 통합적이 됩니다. 이때 "이전 일곱 단계의 열매가 익습니다." 사람은 자신이 걸어온 인생의 길을 당연한 것으로 받아들이고 이득을 얻습니다. 개인의 완전성.

이제서야 지혜가 드러납니다. 과거를 되돌아보면 “나는 만족한다”라고 말할 수 있다. 아이들과 창의적인 성취는 자신의 확장으로 인식되고 죽음에 대한 두려움이 사라집니다.

자신이 살아온 삶에 불만을 갖고 그것을 일련의 실수와 실현되지 않은 기회라고 생각하는 사람들은 자신의 "나"의 진실성을 느끼지 않습니다. 과거에 무언가를 바꾸지 못하고 다시 생활을 시작할 수 없다는 것은 짜증스럽고, 자신의 결점과 실패는 불리한 상황의 결과인 것처럼 보이며 삶의 마지막 경계에 접근하면 절망을 초래합니다.

Erikson에 따르면 개인의 발달은 생물학적 요인과 사회적 요인의 상호작용에 의해 결정되는 문제를 성공적으로 해결하는 정도에 따라 결정됩니다. 사람이 특정 연령대의 작업에 대처하는지 아니면 대처하지 못하는지에 따라 긍정적(진행적) 또는 부정적(퇴행적) 정신 형성(자질)이 발달합니다. 이러한 선택 상황에서 사람은 위기에 직면하게 되는데, Erikson에 따르면 위기는 모든 연령 단계에 내재되어 있으며 진보와 퇴행 사이의 선택 순간인 "전환점"을 나타냅니다. 이 선택은 기존 모순 해결의 성격에 따라 결정됩니다. 개인의 가치, 생활 상황의 특성 등을 고려하여 모순이 개인에게 유리하게 해결되면 인간 발달은 점진적입니다. 사람이 자신의 "나"에게 적합하지 않은 방식으로 모순을 "탈출"하거나 이를 해결하면 부정적인 결과를 초래하고 성격 퇴행을 초래합니다.

에릭슨은 개인의 심리사회적 발달 단계를 8단계로 구분합니다. 이에 대한 설명은 G. Craig "발달 심리학"(St. Petersburg, 2002, pp. 88-91)의 교과서에 따라 아래에 제공됩니다.

“에릭슨에 따르면 발달 단계에 있는 모든 사람은 여덟 가지 위기, 즉 갈등을 겪습니다. 각 발달 단계에서 개인이 달성한 심리사회적 적응은 나중에 그 성격을 때로는 급격하게 변화시킬 수 있습니다.

Erikson의 이론에 따르면 특정 발달 갈등은 생활주기의 특정 시점에서만 중요해집니다. 성격 발달의 8단계 각각에서 발달 과제 중 하나 또는 이러한 갈등 중 하나가 다른 것보다 더 중요해집니다. 그러나 각 갈등은 한 단계에서만 중요하다는 사실에도 불구하고 평생 동안 존재합니다...

아래에 주어진 개발 단계는 극으로 표시됩니다. 사실 완전히 신뢰하거나 불신하게 되는 사람은 없습니다. 사실 사람들은 일생 동안 신뢰하거나 불신하는 정도가 다릅니다.

1. 신뢰 또는 불신. 유아기의 보살핌을 통해 아이들은 주변 세상이 신뢰할 만한지 여부를 배웁니다. 자신의 필요가 충족되고, 관심과 보살핌으로 대우받고, 상당히 지속적으로 대우받는다면, 아기는 세상이 안전하고 신뢰할 수 있는 곳이라는 전반적인 인상을 갖게 됩니다. 반면에, 그들의 세계가 모순되고, 고통스럽고, 스트레스가 많고, 안전을 위협한다면, 아이들은 삶에서 이것을 기대하고 예측할 수 없고 신뢰할 수 없는 것으로 보는 법을 배웁니다.

2. 자율성 또는 수치심과 의심. 아이들은 걷기 시작하면서 자신의 신체 능력과 이를 조절하는 방법을 발견하게 됩니다. 그들은 스스로 먹고 옷을 입는 법, 화장실을 이용하는 법, 이동하는 새로운 방법을 배웁니다. 아이가 스스로 어떤 일을 해내면 자제력과 자신감이 생깁니다. 그러나 아이가 계속해서 실패하고 그에 대해 벌을 받거나 엉성하고, 더럽고, 무능력하고, 나쁘다고 불린다면, 아이는 자신의 능력에 대해 수치심과 의심을 느끼는 데 익숙해집니다.

H. 주도성 또는 죄책감. 4~5세 어린이는 자신의 신체를 넘어 연구 활동을 옮깁니다. 그들은 세상이 어떻게 돌아가는지, 세상이 어떻게 영향을 미칠 수 있는지 배웁니다. 그들에게 세상은 실제와 상상의 사람과 사물로 구성됩니다. 그들의 연구 활동이 일반적으로 효과적이라면, 그들은 사람과 사물을 건설적인 방식으로 다루는 법을 배우고 강한 주도성을 얻습니다. 그러나 심하게 비난을 받거나 처벌을 받으면 자신의 많은 행동에 대해 죄책감을 느끼는 데 익숙해집니다.

4. 힘든 일이나 열등감. 6세에서 11세 사이의 아이들은 학교, 집, 또래들 사이에서 수많은 기술과 능력을 개발합니다. 에릭슨의 이론에 따르면, 아이의 다양한 영역에서의 능력이 현실적으로 증가할수록 감정은 훨씬 풍부해진다. 동료와 자신을 비교하는 것이 점점 더 중요해지고 있습니다. 이 기간 동안 다른 사람과 비교하여 자신에 대한 부정적인 평가는 특히 큰 해를 끼칩니다.

5. 역할의 정체성 또는 혼란(“혼란”). 청소년기 이전에 아이들은 학생이나 친구, 언니, 스포츠 또는 음악 학생 등 다양한 역할을 배웁니다. 청소년기와 청소년기에는 이러한 다양한 역할을 이해하고 이를 하나의 일관된 정체성으로 통합하는 것이 중요합니다. 남자아이와 여자아이는 이 모든 역할을 포괄하는 기본적인 가치와 태도를 찾고 있습니다. 핵심 정체성을 통합하지 못하거나 상반되는 가치 체계를 지닌 두 가지 중요한 역할 간의 주요 갈등을 해결하지 못하는 경우 그 결과는 Erikson이 정체성 확산이라고 부르는 것입니다.

6. 친밀감 또는 고립. 청소년기 후기와 성인기 초기의 주요 발달 긴장은 친밀감과 고립 사이의 갈등입니다. Erickson의 설명에 따르면 친밀감에는 성적 친밀감 이상의 것이 포함됩니다. 이는 자신의 정체성을 잃을 염려 없이 성별에 관계없이 다른 사람에게 자신의 일부를 제공할 수 있는 능력입니다. 이러한 유형의 긴밀한 관계 구축의 성공은 이전 다섯 번의 갈등이 어떻게 해결되었는지에 달려 있습니다.

7. 생성적이거나 정체되어 있음. 성인이 되어 이전의 갈등이 부분적으로 해결된 후에 남성과 여성은 더 많은 관심을 기울이고 다른 사람들을 도울 수 있습니다. 부모는 때때로 자녀를 돕는 자신을 발견합니다. 어떤 사람들은 갈등 없이 사회 문제를 해결하는 데 에너지를 집중할 수 있습니다. 그러나 이전 갈등을 해결하지 못하면 과도한 자기 몰입으로 이어지는 경우가 많습니다. 자신의 건강에 대한 지나친 집착, 심리적 욕구를 충족시키려는 욕구, 평화를 유지하려는 욕구 등입니다.

8. 자아 완전성 또는 절망. 인생의 마지막 단계에서 사람들은 대개 자신이 살아온 삶을 재고하고 새로운 방식으로 평가합니다. 자신의 삶을 되돌아 보는 사람이 의미가 넘치고 사건에 적극적으로 참여했기 때문에 만족감을 느낀다면 그는 헛된 삶을 살지 않았고 자신에게 주어진 운명을 완전히 깨달았다는 결론에 도달합니다. 그런 다음 그는 자신의 삶을 있는 그대로 받아들인다. 그러나 인생이 그에게 에너지 낭비이고 일련의 기회를 놓친 것처럼 보이면 그는 절망을 느끼기 시작합니다. 한 사람의 인생에서 이 마지막 갈등의 하나 또는 다른 해결은 이전의 모든 갈등을 해결하는 과정에서 축적된 경험에 달려 있다는 것은 분명합니다.”

섹션 2. 취학 전 연령의 정신 발달.

주제. 유아기 아동의 정신 발달.

주제 구조:

인간의 정신과 행동의 타고난 형태. 아동의 유기적 요구(호흡, 빨기, 보호)를 제공하는 기본적인 선천적 반사 신경입니다. 유아기에 조건 반사를 발달시키는 능력.

유아 발달의 사회적 상황에 대한 내용입니다. 연령별 주요 활동에서 발달 상황(생물학적 무력감과 언어 부족 사이)의 모순을 해결합니다. 유아기의 주요 활동으로 성인과의 직접적인 정서적 의사 소통. 유아의 신체적, 정신적 발달 과정에 있어서 어른들과의 소통의 중요성. '활성화 콤플렉스'의 특징과 심리적 의미. 아이와 엄마 사이의 완전한 의사소통 부족으로 인한 “환대”.

3. 아기의 신체적, 정신적 발달.유아기의 신체 발달. 월별 유아 신체 발달 규범. 신체 발달의 개인차. 유아 인지 과정의 발달. 감각과 지각의 발달(물체에 대한 시각적 집중, 공간 지각의 발달, 색 차별 등). 기억력 발달(인식, 연상기억). 언어 발달(소리 발음, 연령 말까지 일부 단어 이해 등).

주제에 대한 간략한 설명

1. 인간의 정신과 행동의 타고난 형태. 아이가 태어나는 것에 대한 정확한 지식 없이, 생물유전학 법칙에 따른 자연적 발달 과정에 대한 깊은 이해 없이는 아이의 발달에 대한 완전하고 상당히 복잡한 그림을 재현하기가 어렵습니다.

아이는 무기력하게 태어나서 자신의 필요 사항을 독립적으로 충족할 수 없습니다(먹이고, 목욕하고, 옷을 입습니다). 그는 무조건 반사적인 행동 형태, 외부 환경에 대한 적응에 대한 상대적으로 제한된 자금을 가지고 있습니다. 이는 유전적으로 고정된 메커니즘입니다. 여기에는 호흡, 빨기, 방어 및 방향 설정, 보호 등 다양한 생리적 기능의 과정을 조절하는 반사가 포함됩니다. 새로운 조건에서 어린이의 삶은 타고난 메커니즘에 의해 보장됩니다. 그는 신체를 외부 조건에 적응시키기 위해 신경계가 어느 정도 준비되어 있는 상태로 태어났습니다. 따라서 출생 직후 반사 신경이 활성화되어 신체의 주요 시스템(호흡)의 기능을 보장합니다.

첫날에는 다음 사항도 주목할 수 있습니다. 강한 피부 자극(예: 주사)은 보호 금단 현상을 일으키고, 얼굴 앞의 물체가 깜박이면 눈을 가늘게 뜨고 빛의 밝기가 급격히 증가합니다. 동공 수축 등을 유발합니다. 이러한 반응은 보호 반사입니다.

방어적인 반응 외에도 자극물과의 접촉을 겨냥한 반응을 감지할 수 있습니다. 이것은 방향 반사입니다. 관찰 결과에 따르면 이미 첫째 날부터 셋째 날까지 강한 광원으로 인해 머리가 회전하게 됩니다(머리가 빛을 향해 회전함). 어린이의 경우 음식 방향 반사도 쉽게 유발됩니다. 입술이나 뺨의 모서리를 만지면 배고픈 아이에게 탐색 반응이 일어납니다. 아이는 자극을 향해 머리를 돌리고 입을 벌립니다.

나열된 것 외에도 아이는 몇 가지 더 많은 타고난 반응을 보입니다. 빨기 반사 - 아이는 즉시 입에 넣은 물건을 빨기 시작합니다. 집착 반사 - 손바닥을 만지면 쥐는 반응이 발생합니다. 반발 반사 (크롤링) - 발바닥을 만질 때.

따라서 아이는 출생 후 첫날에 나타나는 일정한 수의 무조건 반사로 무장합니다.

타고난 반응의 대부분은 아이가 살아가는 데 필요합니다. 그들은 그가 새로운 존재 조건에 적응하도록 도와줍니다. 이러한 반사 신경 덕분에 어린이는 새로운 유형의 호흡과 수유가 가능해집니다. 출생 후 아이의 신체는 폐호흡과 소위 구강 영양(입과 위장관을 통해)으로 전환됩니다. 이러한 적응은 반사적으로 발생합니다. 폐가 공기로 채워지면 전체 근육 시스템이 리드미컬한 호흡 운동에 관여합니다. 호흡은 쉽고 자유롭습니다. 수유는 빨기 반사를 통해 발생합니다. 빨기 반사에 포함된 타고난 행동은 처음에는 서로 잘 조화되지 않습니다. 아이가 빨 때 질식하고 힘이 빨리 소진됩니다. 온도 조절의 반사 자동성을 확립하는 것도 매우 중요합니다. 어린이의 신체는 온도 변화에 점점 더 잘 적응합니다.

신생아는 팔과 다리의 전반적이고 미분화된 움직임으로 대부분의 외부 영향에 반응합니다. 대뇌 피질은 아직 완전히 형성되지 않았습니다. 신경 세포에는 가지가 거의 없으며 경로는 보호용 수초로 덮여 있지 않습니다. 이로 인해 흥분이 광범위하게 조사되고 조건부 반사를 형성하기가 어려워집니다. 상당수의 타고난 행동 형태가 없다는 것은 약점이 아니라 아이의 강점입니다. 그는 새로운 경험을 배우고 인간 고유의 새로운 형태의 행동을 습득할 수 있는 거의 무한한 기회를 가지고 있습니다.

아기를 둘러싼 사람들은 태어날 때부터 모든 일에서 아기를 도와줍니다. 그들은 아동의 신체에 대한 신체적 관리를 제공하고, 교육 및 훈련하며, 인간의 심리적, 행동적 특성을 습득하고 사회적 존재 조건에 적응하는 데 기여합니다.

이미 태어날 때 아기는 실제로 사용할 준비가 되어 있는 복잡한 감각 및 운동 능력, 즉 세상에 적응하고 발달 과정을 빠르게 진행할 수 있는 본능을 보유하고 있습니다. 예를 들어, 신생아는 태어날 때부터 주로 유전적으로 지정된 프로그램에 따라 발달하는 복잡한 움직임을 많이 가지고 있습니다.

2. 아기 발달의 사회적 상황에 대한 내용. L.S. Vygotsky에 따르면 유아기 발달의 사회적 상황은 유아의 전체 삶과 행동이 성인에 의해 중재되거나 성인과 협력하여 실현된다는 것입니다. 따라서 그는 그것을 "우리"(어른 없이는 아이가 존재할 수 없음)라고 불렀고, 이를 통해 아이를 사회적 존재로 간주할 수 있으며, 현실에 대한 그의 태도는 처음에는 사회적입니다.

발전의 사회적 상황에 관해 말할 때 다음 사항에 유의해야 합니다. 아기는 생물학적으로 무력합니다. 아기는 자신의 필요를 충족시키기 위해 전적으로 성인에게 의존합니다. 어른에 대한 반응은 아이의 첫 번째 심리적 반응일 뿐만 아니라 첫 번째 사회적 반응이기도 합니다. L.S. Vygotsky는 유아의 발달에 관해 이것이 가장 사회적 생물이라고 썼으며, 부분적으로는 아이가 성인에게 전적으로 의존하기 때문에 이것이 사실입니다. 아이 자신은 결코 살아남을 수 없습니다. 아이가 정상적으로 발달하도록 돕는 것은 아이를 관심과 보살핌으로 둘러싸고 있는 어른입니다. 동시에 그는 사회적 의사소통의 주요 수단인 연설을 박탈당했습니다. 유아기의 주요 활동은 직접적인 정서적 의사 소통입니다. 어른과의 정서적 소통은 아이의 기분에 큰 영향을 미친다. 아기가 변덕스럽고 놀고 싶어하지 않으면 어른이 외모로 그에게 접근하면 아이의 기분이 좋아지고 다시 혼자 남겨져 관심을 끌지 못한 장난감을 가지고 놀 수 있습니다. 4~5개월이 되면 어른들과의 의사소통은 선택적으로 이루어집니다. 아기는 자신의 것과 낯선 사람을 구별하기 시작하고 친숙한 성인과 함께 행복하지만 낯선 사람은 그를 두려워하게 만들 수 있습니다.

그러나 아이의 발달에 매우 긍정적인 의미를 갖는 감정적 의사소통의 필요성은 부정적인 징후로 이어질 수도 있습니다. 어른이 끊임없이 아이와 함께 있으려고 하면 아이는 끊임없이 관심을 요구하는 데 익숙해지고, 장난감에 관심이 없으며, 잠시라도 혼자 남겨지면 울게 됩니다.

올바른 교육 방법을 사용하면 유아기 초기의 특징인 직접적인 의사소통(의사소통을 위한 의사소통)이 곧 물건과 장난감에 대한 의사소통으로 바뀌고, 이는 성인과 어린이 간의 공동 활동으로 발전합니다. 어른은 아이를 객관적인 세계로 소개하고, 사물에 관심을 끌고, 사물과 함께 행동할 수 있는 모든 방법을 명확하게 보여주며, 종종 아이가 행동을 수행하고 움직임을 지시하도록 직접적으로 돕습니다.

의사소통은 사회적 존재로서 다른 모든 유형의 인간 활동의 조건입니다. 아기는 아직 사회적 의사소통 수단인 말을 하지 못하지만 성인과 관련하여 미묘한 감정적 감수성을 지닌 장치를 개발합니다. 아이와 외부 세계의 접촉은 어른을 통해 이루어집니다. 아기가 성인에 의존하면 현실과 자신에 대한 아이의 태도가 항상 다른 사람과의 관계라는 프리즘을 통해 굴절된다는 사실로 이어집니다. 즉, 아이와 현실의 관계는 처음부터 사회적, 사회적 관계임이 드러난다.

아기는 아주 일찍부터 어른들과 의사소통을 할 수 있는 상황에 들어갑니다. 의사소통에서 한 사람이 다른 사람을 향한 방향은 항상 나타납니다. 의사소통 참가자 간의 상호 작용은 한 사람의 행동이 다른 사람의 상호 행동을 전제하고 그를 위해 내부적으로 설계될 때 발생합니다.

의사소통의 필요성은 타고난 것이 아니라 특정 조건의 영향을 받아 발생합니다. 그러한 조건은 두 가지입니다.

첫 번째 조건은 다른 사람의 보살핌과 관심에 대한 아기의 객관적인 필요성입니다. 가까운 어른들의 끊임없는 도움 덕분에 아이는 자신의 유기적 필요를 독립적으로 충족시킬 수 없는 기간 동안 살아남을 수 있습니다. 그러나 성인에 대한 어린이의 의존에는 의사 소통이 필요하지 않습니다. 아기는 아직 특정 사람에게 신호를 보내지 않습니다.

두 번째 조건은 어린이를 향한 성인의 행동입니다. 아이가 태어난 첫날부터 어른은 아이가 의사소통을 할 수 있는 것처럼 대합니다. 어른은 아기에게 말을 걸면서 아이가 의사소통에 참여했다는 것을 판단할 수 있는 반응 신호를 끊임없이 찾습니다.

2, 3, 4개월 된 아이들과의 정서적 접촉은 그들에게 먹이를 주거나 포대기를 한 적이 없지만 이제는 몸을 구부리고 미소를 짓고 부드럽게 쓰다듬는 어른의 애정 어린 대화가 그들에게 얼마나 깊은 기쁨을 불러일으키는지를 보여줍니다.

처음에 아이는 어머니에 의해 의사소통에 이끌리게 되지만, 나중에는 접촉에 대한 욕구가 발달하고 다른 사람들을 의사소통에 포함시키는 수단을 개발하게 됩니다. 유아기 의사소통의 가장 중요한 수단은 표현적인 행동(미소, 활동적인 운동 반응)입니다. 아기에게는 성인이 제공하는 선별적인 의사소통 수단이 필요합니다. 인간 문화에 존재하는 모든 수단이 생후 첫 주와 몇 달 동안 그에게 감정적 의미를 갖는 것은 아닙니다.

관찰에 따르면 성인의 순전한 언어적 영향을 기반으로 3개월 된 아기와의 의사소통을 조직하려는 시도는 결실이 없는 것으로 나타났습니다. 어린이는 말의 표현적인 측면만 "취합니다". 긴 독백은 한 살짜리 아이들의 머리를 쓰다듬는 것과 거의 같은 방식으로 짜증을 냅니다. 이 시기 아이들의 주변 사람들과의 의사소통은 공동의 객관적인 활동을 기반으로 합니다.

따라서 자신의 활동 과정에서 성인과 의사 소통하면서 유아는 특정 "정신 생활을 중앙 집중화하고 외부 환경의 영향에 반응하여 행동을 중재하는 것처럼 통합 정신 형성", 즉 주관적으로 형성되는 형성을 개발합니다. 감정적으로 충만한 자아의식으로 표현됩니다.

이 시대의 주요 신생물은 다음과 같습니다.

1) 본능적 정신 생활은 다음과 같은 특징을 갖습니다: 자신과 다른 사람들을 일반적인 상황으로부터 분리할 수 없음; 자신의 상태와 관련된 감정의 출현.

2) 단어의 불일치 및 다의성 등을 특징으로하는 자율적 언어의 형성

2~3개월이 되면 아이는 즐거운 경험의 표현으로 어른에 대한 반응으로 미소를 짓기 시작합니다. 아이는 엄마의 얼굴을 응시하고 팔을 치켜들고 다리를 빠르게 움직이며 큰 소리를 내며 미소를 짓는다. 이러한 폭력적인 감정-운동 반응을 "활성화 콤플렉스"라고 합니다. 어린이에 대한 다른 요구 사항이 중요성을 잃기 때문에 활성화 단지는 일종의 지배적입니다. 어른이 그에게 다가가면 그는 얼어붙은 다음 다리와 팔을 힘차게 움직이기 시작하며 어른의 관심을 끌기 위해 온갖 짓을 다합니다.

"활성화 콤플렉스"는 성인과 관련된 유아의 특정 행동 행위이며, 이는 어린이와 외부 세계의 상호 작용의 가장 간단한 형태입니다. 이는 최초의 사회적 요구, 즉 지식과 의사소통의 필요성이 출현했음을 의미합니다. "부흥 단지"에는 3가지 구성 요소가 포함됩니다.

1) 미소 : 첫 미소는 생후 2개월 1주차에 ​​기록할 수 있습니다. 첫 번째 미소는 입을 벌리고 가볍게 웃지만 입술은 열지 않습니다. 점차적으로 아이는 진지하고 차분한 표정으로 차분하게 미소를 짓기 시작합니다. 개발된 "애니메이션 콤플렉스"에서는 미소가 생기 있고 넓으며 입을 벌리고 애니메이션 표정을 짓습니다.

2) 발성: 아이가 어른을 향해 윙윙거리고, 윙윙거리고, 옹알거리고, 비명을 지릅니다.

3) 운동 반응, 활성화: 머리를 돌리고 성인을 향해 눈을 가늘게 뜨고 팔과 다리를 약하게 움직여 "활성화 콤플렉스"가 열립니다. 점차적으로 아이는 팔을 들고 다리를 무릎에서 구부리고 등을 아치형으로 옆으로 돌리기 시작합니다. 개발된 복합체에서는 머리 뒤쪽과 발뒤꿈치("다리")에 중점을 두고 등을 정력적으로 반복적으로 구부리는 것과 똑같이 정력적으로 곧게 펴는 것뿐만 아니라 다리의 걷기 동작, 던지기, 흔들기 및 낮추기 등이 주목됩니다. 무기.

M.I. Lisina에 따르면, 2.5개월부터 시작되는 성인의 체계적인 정서적, 언어적 영향은 어린이의 전반적인 활동을 증가시키는 데 긍정적인 영향을 미치며 사물에 익숙해지기 위한 인지 활동의 발달에 큰 영향을 미칩니다.

"활성화 콤플렉스"는 3단계를 거칩니다: 1) 미소; 2) 미소 + 콧노래; 3) 미소 + 발성 + 운동 애니메이션(3개월까지). 또한 "활성화 콤플렉스"의 시작은 모든 성인의 일반화 된 매력과 관련이 있으며 끝은 선택적 의사 소통의 출현이 특징입니다. 따라서 이미 3개월 된 아이는 어머니를 주변 환경과 구별하고, 6개월이 되면 자신의 아이를 낯선 사람과 구별하기 시작합니다. 8~9개월이 되면 아이는 활동적으로 성인과 함께 첫 게임을 시작합니다(게임 자체 때문이 아니라 성인과 의사소통하는 즐거움 때문에). 11~12개월이 되면 아이들은 이미 게임 방법을 알게 됩니다. 어른들을 관찰할 뿐만 아니라 그들에게 도움을 요청하십시오. 아이는 항상 사람만을 모방합니다.

약 5개월까지는 "부흥 콤플렉스"가 전체적으로 발달하여 유지되며, 6개월이 지나면 단일 복합 반응으로 사라지지만 그 구성 요소는 미소 짓는 표정으로, 흥얼거리는 말로, 운동 회복은 움켜쥐기로 변하기 시작합니다. .

따라서 유아기에 어머니는 아이의 삶에서 주된 역할을 합니다. 어머니는 먹이를 주고, 돌보고, 애정을 주고, 보살핌을 주며, 그 결과 아이는 세상에 대한 기본적인 신뢰를 갖게 됩니다. 자신의 행동에 대한 어머니의 자신감은 아이에게 매우 중요합니다. 어머니가 불안하고 신경증적이거나 가족의 상황이 긴장된 경우, 아이에게 거의 관심을 기울이지 않으면(예: 고아원에 있는 아이) 세상에 대한 기본적인 불신과 지속적인 비관주의가 형성됩니다. 아이가 어머니와의 정서적 의사소통에 현저한 결함이 있고, 어른과의 접촉이 제한되면 환대라고 불리는 심각한 신체적, 정신적 지체가 발생합니다. 그 증상은 다음과 같습니다: 움직임의 발달 지연, 특히 걷기, 언어 습득의 급격한 지연, 정서적 빈곤, 강박적인 성격의 무의미한 움직임 (몸의 흔들림 등).

심리학 발전을 위한 이 연구의 중요성에 대한 저자의 평가